高三班主任工作小結(jié)和案例分析報告

1、更多企業(yè)學(xué)院：./Shop/中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學(xué)院46套講座+6020份資料國學(xué)智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學(xué)院56套講座+27123份資料各階段員工培訓(xùn)學(xué)院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學(xué)院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學(xué)院52套講座+ 13920份資料財務(wù)管理學(xué)院53套講座+ 17945份資料銷售經(jīng)理學(xué)院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓(xùn)學(xué)院72套講座+ 4879份資料 高三班主任工作小結(jié)和案例分析 中村中學(xué)高三（8）班 李存山 參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作。 當(dāng)好高中班主任真

2、不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在這幾年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。 一、用愛去教育，情感化管理。 高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向

3、成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。 案例一：抽煙是當(dāng)前高中生常見的現(xiàn)象，特別是從初中養(yǎng)成的壞習(xí)慣，我班有幾個煙隱較大的，而且叫我抓住過，還是改不了。對他們?nèi)绻扇娪厕k法，反而適得其反。首先我聯(lián)系他們父母通過他們父母開導(dǎo)他，其次在班上，當(dāng)他們有任何進步時都進行表揚，并且對同學(xué)說，抽煙并不是絕對的錯誤，只不過不是學(xué)生階段

4、應(yīng)該干的事，有時還叫他為我做點事情，這幾位同學(xué)因為我沒因此歧視他們，反而基本杜絕吸煙，而且平時很積極的為班級做事。 案例二：通過情感教育加強班級凝聚力，比如在整和班級時我班的應(yīng)屆生和補習(xí)生就很難打成一片，因為我們這級分了強化班和平行班，我這個班是強化班，到我班的應(yīng)屆學(xué)生都不好受，也急于想證明自己，利用此心理教育他們，到我班的學(xué)生雖然成績整體上還可以，但是與補習(xí)生相比還差一截，他們開始都不服氣對方，但在一次集體活動中我借此機會，給他們說了團結(jié)力量的作用，在此以后，他們慢慢的都開始合作，成績整體在提升。 分析:班主任一味的呵斥和說教會導(dǎo)致學(xué)生的反感, 特別是那些有毛病的學(xué)生，設(shè)身處地的為他們考慮考

5、慮,或因勢利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果. 二、充分發(fā)揚民主，制度化管理。 高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，基于這一點，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人，調(diào)動學(xué)生的積級性，形成良好的班風(fēng)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。 案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。因而我在量化考核中設(shè)置班干部工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我班班長早

6、上遲到，副班長自習(xí)課無故外出，學(xué)習(xí)委員偶爾作業(yè)未能及時完成，對此，不僅在班級當(dāng)眾批評，而且扣除考核分，當(dāng)然事后對班干部也進行說服教育，調(diào)動積極性，其他學(xué)生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學(xué)校要求，就有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性，結(jié)果是我班近幾周常規(guī)檢查中基本不扣分。 分析:制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。 三、精細(xì)化管理，常抓不懈。 細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，我班實行常規(guī)量化考核，該獎則獎，該罰則罰，獎

7、罰分明。在班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。 案例：我班楊立青同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，曾在高二不上了幾個月，針對他的情況，我有的放矢的引導(dǎo)，先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚，樹立他的信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān)，這段時間他非常用功，班級值日也主動做。 分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。 四、樹立良好形象，做到言傳身教。 高中班主任工作經(jīng)常

8、和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身教。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。強化班的學(xué)生行為習(xí)慣較平行班要稍微好一點，但亂扔亂拋也不是沒有，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到在他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋，我班的亂扔亂拋也得到了遏制。所以，班主任的言傳身教是很有效的。 分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的

9、多。 當(dāng)然，如何做好高中班主任，學(xué)問很大，本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。今后，在實際工作中我將不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高、完善。 2011年1月6日【水煮物理】(23)：化作單位永流傳 精選 已有 1548 次閱讀 2010-12-20 23:11 |個人分類:水煮物理|系統(tǒng)分類:科普集錦|關(guān)鍵詞:水煮物理,電磁學(xué),單位,特斯拉,博客 物理光年玄月蝕日，物理學(xué)家小朋友們在Delta星球玩捉迷藏游戲。愛因斯坦小朋友蒙上眼睛喊道：“一、二、三”，其他物理學(xué)家小朋友趕緊各自找個黑洞躲了起來。等他一睜眼，卻發(fā)現(xiàn)牛頓小朋友正若無其事地看著他?！白サ侥懔?，我抓到牛頓了！”愛因斯坦憨厚地笑了。狡黠的牛頓卻辯解道：“

10、不，你抓的不是牛頓，而是帕斯卡！”他指向腳下那塊一平米見方的木板，因為一個牛頓站在一平方米上就等于一個帕斯卡。愛因斯坦小朋友很無辜，只好悻悻鉆進時空飛車去找帕斯卡做他的接替人了。以上故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，皆屬波函數(shù)坍縮所致。牛頓在故事中詭辯的奧秘在于：牛頓和帕斯卡即是人名，也是物理單位名。牛頓本人當(dāng)然不能變身為帕斯卡，但一牛頓力和一平方米面積相除就可以得到一帕斯卡壓強，這就是用人名做單位的有趣之處。科學(xué)史上，有很多用人名命名的公式、定理、單位、材料、天體、生物體和元素名稱等等。物理學(xué)中也會用人名作為單位以紀(jì)念該科學(xué)家偉大貢獻，這種情況在電磁學(xué)領(lǐng)域最為盛行，下面我們就來翻閱一下這些化作物理單位

11、的物理學(xué)家們。庫侖（Charlse Coulomb，17361806，法國物理學(xué)家）。百度百科；維基百科 庫侖對電磁學(xué)最大的貢獻在于靜電力和靜磁力的精確測量。他發(fā)明了庫侖扭秤用于測量靜電力，用一根細(xì)如頭發(fā)絲的金屬絲線懸吊測量金屬球，細(xì)絲的扭力矩將和扭轉(zhuǎn)角度成比例關(guān)系，通過測量不同電荷在不同距離下相互作用時細(xì)絲的扭轉(zhuǎn)角度就可以比較電荷作用力的大小。據(jù)此，庫侖總結(jié)出了靜電相互作用定律也即庫侖定律：真空中兩個靜止的點電荷之間的作用力與這兩個電荷所帶電量的乘積成正比，和它們距離的平方成反比，作用力的方向沿著這兩個點電荷的連線,同種名電荷相斥，異種電荷相吸（異種電荷相互作用關(guān)系是通過電擺實驗確定的）。后

12、來，庫侖還將靜電力公式推廣到磁相互作用，描述了兩個磁極之間的相互作用形式。庫侖定律是經(jīng)典電磁學(xué)的基礎(chǔ)，為電磁場理論的建立開拓了道路。庫侖在科學(xué)上的貢獻不僅局限于靜電磁學(xué)方面，他還在工程力學(xué)做出了杰出的工作。庫侖出身在一個富庶家庭，畢業(yè)于巴黎軍事工程學(xué)院并在西印度馬提尼克皇家工程公司工作了八年，然后到部隊服役。在軍隊里，庫侖做了許多關(guān)于建筑力學(xué)方面的研究，他提出了計算物體應(yīng)力和應(yīng)力分布的方法。庫侖還對摩擦力進行了研究，提出了有關(guān)潤滑劑的理論，表述出摩擦定律、滾動定律和滑動定律。為了紀(jì)念庫侖的偉大貢獻，人們將電量的單位稱為“庫侖”，符號為C，1庫侖=1安培秒。伏特（Alessandro Volta

13、，17451827，意大利物理學(xué)家）。百度百科；維基百科 伏特出身于一個富有的天主教家庭，從小就過著悠閑舒適的生活，他對詩歌和自然科學(xué)同樣具有濃厚的興趣。年青時的伏特就喜歡做一些科學(xué)實驗，并經(jīng)常和當(dāng)時知名的科學(xué)家寫信交流思想。伏特的第一個重要發(fā)明是靜電起電盤把一塊導(dǎo)電板放在一個樹脂圓盤上端，然后用一個絕緣柄與金屬板接觸，使它接地，再把它舉起來，通過摩擦起電就把金屬板充電到高電勢，這個方法可以用來使萊頓瓶持續(xù)不斷地充電。他還據(jù)此設(shè)計了一種相對靜電計用于測量電勢差。憑借靜電盤的發(fā)明，29歲的伏特成為了科莫皇家學(xué)校教授，并在1779年起任帕維亞大學(xué)物理學(xué)教授。隨后伏特開始在瑞士等歐洲各國游歷，拜訪了

14、伏爾泰、拉普拉斯和拉瓦錫等人。1791年伽伐尼實驗發(fā)現(xiàn)靜電會使青蛙的肌肉發(fā)生收縮，伏特對此問題進行了深入研究。他發(fā)現(xiàn)不同的金屬之間相互接觸會出現(xiàn)電勢差，而金屬和液體（電解質(zhì)）之間接觸則沒有電勢差，于是他把泡在電解質(zhì)液中的不同金屬板堆積獲得了較高的電勢差，這個電堆能夠持續(xù)產(chǎn)生很強的電流。這便是人類歷史上第一個電池伏特電堆（又稱伏打電堆），正是有了電堆提供的持續(xù)電源才使得后期的電學(xué)研究順利進行。在電學(xué)研究以外，伏特還發(fā)現(xiàn)過沼氣并制作了沼氣燈。雖然出身天主教家庭，但伏特卻和一個歌女同居多年而在五十歲左右和另一個女人結(jié)了婚。伏特在巴黎時候在拿破侖面前表演了神奇的電堆，拿破侖非常賞識他并賜予他金質(zhì)獎?wù)拢?/p>

15、甚至到他要求退休時，拿破侖沒有同意反而授予他伯爵稱號并賞賜更多的榮譽和金錢。然而，拿破侖的倒臺對伏特的生活并沒有多大的影響，因為他只關(guān)心自己的科學(xué)研究而對政治漠然的態(tài)度贏得了大家的尊敬。1827年，隱居八年之久的伏特在別墅去世，為紀(jì)念他在電學(xué)上的成就，人們將電動勢的單位取名為伏特，符號為V。安培（Andr-Marie Ampre，17751836，法國物理學(xué)和化學(xué)家）。百度百科；維基百科 安培出生于富商家庭，他父親深受盧梭教育理論的影響，從小就給他設(shè)立了一個私人圖書館，記憶力超群、數(shù)學(xué)天賦出眾的安培也因此得到了非常優(yōu)秀的教育。從中學(xué)教師到大學(xué)教授，到帝國大學(xué)總監(jiān)，再到法國科學(xué)院院士，安培的學(xué)術(shù)

16、之路可謂順風(fēng)順?biāo)?。也正是如此，安培在自然科學(xué)方面做出了一系列貢獻。1820年，奧斯特發(fā)現(xiàn)電流使得磁針偏轉(zhuǎn)，激起了物理學(xué)界關(guān)于電和磁關(guān)系問題研究的熱潮。安培在得知奧斯特實驗結(jié)果后第一時間重復(fù)了奧斯特的實驗，并更加深入地研究了電流和磁、電流和電流之間的相互作用。他明確指出磁針偏轉(zhuǎn)方向和電流方向關(guān)系符合右手定則，兩條互不接觸的平行載流導(dǎo)線之間存相互作用。安培總結(jié)了兩電流元之間的相互作用同兩電流元的大小、間距以及相對取向之間的關(guān)系，后來人們稱之為安培定律。安培還發(fā)現(xiàn)電流在線圈中流動的時候表現(xiàn)出的磁性并制出了第一個螺線管，在此基礎(chǔ)上發(fā)明了度量電流的電流計。安培并不滿足這些實驗研究成果，而是更進一步提出了

17、分子電流假說。他認(rèn)為磁體的分子周圍存在環(huán)形的分子電流，使得磁體分子像一個個小磁極，磁極的有序排列使得磁體整體呈現(xiàn)磁性。在當(dāng)時人們還不認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下，安培的分子電流假說是非常有前瞻性的，也為后來人們對磁性起源的認(rèn)識提供了一些線索（電子的磁性來自于軌道磁矩和自旋磁矩，材料的磁性主要是電子磁矩的有序排列形成的）。安培除了電學(xué)上的偉大成就，他還研究過概率論和積分偏微分方程等高深的數(shù)學(xué)問題，他幾乎和戴維同時發(fā)現(xiàn)氯和碘，比阿伏伽德羅晚三年但獨立導(dǎo)出了阿伏伽德羅定律，論證過恒溫下體積和壓強的關(guān)系，還試圖尋找各類元素分類和排序的規(guī)律。安培的逸聞趣事也有不少，有一次安培在塞納河邊他邊走路邊思考問題，沿

18、途揀鵝卵石并扔出去玩，然而等到了學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)兜里的懷表變成了鵝卵石，原來懷表被不幸扔進了塞納河；又有一次，他在逛街途中想起了一個科學(xué)問題，于是拿起隨身的粉筆就在街頭的一塊“黑板”上演算起來，沒想到“黑板”開始動了并越跑越遠(yuǎn)，安培卻拿著粉筆滿大街追起了“黑板”，直到實在追不上了才停下，原來黑板是一輛馬車的車廂后板。1836年安培在法國馬賽逝世，享年61歲。為紀(jì)念安培在電學(xué)上的巨大貢獻，人們將電流強度的單位取為安培，符號為A。奧斯特（Hans Oersted，17771851，丹麥物理學(xué)家）。百度百科； 維基百科 如果非要在電磁學(xué)領(lǐng)域找第一人的話，那就非奧斯特莫屬。1820年，奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)并

19、發(fā)表論磁針的電流撞擊實驗一篇短論文，引發(fā)了歐洲物理界對電和磁動力學(xué)關(guān)系的一系列研究，并因此逐步建立了電磁學(xué)。奧斯特深受康德和謝林哲學(xué)的影響，為此他深信電和磁之間必然存在某種聯(lián)系。通過仔細(xì)研究庫侖的實驗結(jié)果，奧斯特認(rèn)識到靜電和靜磁確實不能相互轉(zhuǎn)化，于是開始思考運動的電荷即電流與磁的關(guān)系。一次物理講演中，奧斯特意外發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線在通電的瞬間使得旁邊的磁針發(fā)生了跳動，激動萬分的他緊緊抓住這個現(xiàn)象深入研究。通過大量的實驗，奧斯特發(fā)現(xiàn)閉合回路中電流確實能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并且偏轉(zhuǎn)方向與電流和磁針的相對位形有關(guān)系，同時他也確認(rèn)電流不能與非磁性物質(zhì)發(fā)生相互作用。除了電磁學(xué)以外，奧斯特還對化學(xué)親和力、溫差電效應(yīng)、提

20、煉金屬鋁、抗磁性等方面進行了研究。他是一名熱情洋溢且非常注重實驗科研的科學(xué)家，也是一位卓越的演說家和科普家，在他的倡議下創(chuàng)建了丹麥第一個物理實驗室。奧斯特還和小他28歲的丹麥童話作家安徒生有著親密的友誼，安徒生經(jīng)常是奧斯特家的座上賓，每個圣誕節(jié)都給他家里裝飾圣誕樹并寫詩在圣誕禮物上。奧斯特曾是安徒生報考哥本哈根大學(xué)時的主考官，兩人由師生關(guān)系演化成了朋友關(guān)系。安徒生甚至一度暗戀奧斯特的小女兒，而他的童話兩兄弟正是以奧斯特他們兩兄弟為原型的。奧斯特給安徒生講述的科學(xué)哲學(xué)觀影響了他的童話，而安徒生的文學(xué)氣質(zhì)也感染了奧斯特寫詩歌和散文，兩人的友誼可謂是自然科學(xué)與人文科學(xué)碰撞中閃亮的火花。1851年3月

21、9日奧斯特在哥本哈根逝世，享年74歲。1908年，丹麥設(shè)立“奧斯特獎?wù)隆币员碚米龀鲋卮筘暙I的物理學(xué)家。1937年美國物理教師協(xié)會設(shè)立“奧斯特獎?wù)隆?，用以獎勵在物理教學(xué)上做出貢獻的物理教師。1934年，人們在高斯單位制中采用“奧斯特”作為磁場強度的單位，符號為Oe，以紀(jì)念這位偉大的物理學(xué)家。高斯（Johann Carl Gauss，17771855，德國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家）。百度百科；維基百科 “數(shù)學(xué)王子”從小就展露出他神奇的數(shù)學(xué)天賦，盡管貧寒的工匠家庭，但因他聰敏過人的頭腦而得到了一些貴族的資助進了學(xué)校受教育。高斯先后在Carolinum學(xué)院和哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，在他20歲以前就有了許多令人驚嘆的數(shù)

22、學(xué)成就。高斯的母親是個文盲，父親只是個小工匠，據(jù)說三歲的高斯就能幫助父親糾正一些賬目的錯誤。還有個故事是說在高斯9歲的時候，老師出了一道自然數(shù)從1到100的求和題，高斯用極短的時間就給出了正確的結(jié)果5050。根據(jù)史書記載，實際上那個求和的等差數(shù)列要更為復(fù)雜，是81297+81495+.+100899（公差198，項數(shù)100），這恐怕是中學(xué)生都要為此抓耳撓腮半天的題目，而高斯則能夠在頭腦中進行快速復(fù)雜的運算得出正確結(jié)論。高斯在數(shù)學(xué)上的貢獻有很多：15歲的高斯獨立發(fā)現(xiàn)了二項式定理的一般形式和數(shù)論上的“二次互反律”；18歲的高斯發(fā)現(xiàn)了質(zhì)數(shù)分布定理和最小二乘法；針對多次測量的數(shù)據(jù)結(jié)果分布，高斯得到一個

23、概率性質(zhì)分布函數(shù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布也稱“高斯分布”；19歲的高斯僅用直尺和圓規(guī)便做出了規(guī)則的正十七邊形，超越了阿基米德和牛頓。5年后，高斯又證明了形如Fermat素數(shù)邊數(shù)的正多邊形可以由尺規(guī)作圖完成；他證明了n階的代數(shù)方程必有n個復(fù)數(shù)解（即代數(shù)基本定理或“高斯定理”），導(dǎo)出了三角形全等定理的概念。在天體物理研究上，為了計算谷神星的軌道，他引進或證明了諸多數(shù)學(xué)定理，天文學(xué)家在他預(yù)測的軌道上發(fā)現(xiàn)了這顆小行星，從此高斯聲名鵲起。1818年至1826年，高斯主導(dǎo)了漢諾威公國的大地測量工作。通過他發(fā)明的以最小二乘法為基礎(chǔ)的測量平差的方法和求解線性方程組的方法，顯著的提高了測量的精度，并因此還發(fā)明了日光反射儀，

24、可以將光束反射至大約450公里外的地方。為了用橢圓在球面上的正形投影理論以解決大地測量中出現(xiàn)的問題，高斯發(fā)展了曲面和投影的理論，并因此他成為了微分幾何的重要始祖人物之一。他還獨立地提出了不能證明歐氏幾何的平行公設(shè)具有“物理的”必然性，但他的非歐幾何理論并未發(fā)表。19世紀(jì)初的電磁學(xué)熱潮也吸引了這位數(shù)學(xué)天才，50多歲的高斯發(fā)明的磁強計，現(xiàn)在被稱為“高斯計”。他和比他小27歲的韋伯一起進行電磁學(xué)的研究，他們制作了第一個電話電報系統(tǒng)，從理論上畫出了第一張地磁場圖并給出了地磁南極和地磁北極的位置，在次年被美國科學(xué)家實驗觀測證實。63歲高齡的高斯甚至決定開始學(xué)習(xí)俄語，并且他迅速掌握了這門外語。高斯喜歡隨時

25、做筆記，但他只把成熟的理論付諸發(fā)表，在他去世后人們發(fā)現(xiàn)了20多部筆記，據(jù)說這也只是高斯筆記的一部分而已。1855年2月23日清晨，一代數(shù)學(xué)巨星高斯隕落。為了紀(jì)念高斯在科學(xué)上的貢獻，人們?nèi)〈鸥袘?yīng)強度單位為高斯，符號為G。在電磁學(xué)單位制中，形成了一套標(biāo)準(zhǔn)單位制稱為“高斯制”（CGS制），它和國際標(biāo)準(zhǔn)單位制（SI制）的換算關(guān)系比較復(fù)雜，其中磁感應(yīng)強度的換算關(guān)系是：10000 高斯=1特斯拉，磁場強度換算關(guān)系是1000 安培/米4奧斯特。歐姆（Georg Simon Ohm，17871854，德國物理學(xué)家）。百度百科；維基百科 歐姆的父親是一個自學(xué)數(shù)學(xué)物理知識的鎖匠，這位父親教育出了一名著名物理學(xué)家喬

26、治.歐姆和一名著名數(shù)學(xué)家馬丁.歐姆。16歲的歐姆便到埃爾蘭根大學(xué)，然而卻因為家庭困難而輟學(xué)，一直到他26歲才完成博士學(xué)業(yè)。歐姆的職業(yè)生涯有很長的一段都是中學(xué)教師，缺乏實驗儀器設(shè)備，但這并不磨滅他對科學(xué)的熱情，為了進行電學(xué)實驗他經(jīng)常親手制作儀器。根據(jù)奧斯特發(fā)現(xiàn)的電流磁效應(yīng)和庫侖發(fā)明的靜電扭秤，他制作了一個電流扭秤用以測量電流大小。為了避免伏特電堆的電動勢不穩(wěn)定性，他采用溫差電池做電源，測量了不同長度導(dǎo)線在相同電壓下的導(dǎo)電電流大小，得出了歐姆定律（具體故事請參考水煮物理 (21）：電荷的“買路財”）。歐姆定律及其公式的發(fā)現(xiàn)，給電學(xué)的計算帶來了很大的方便。人們?yōu)榧o(jì)念他，將電阻的單位定為歐姆，簡稱“歐

27、”，符號為（歐米伽）。法拉第（Michael Faraday，17911867，英國物理學(xué)家）。百度百科；維基百科鐵匠的兒子法拉第靠自學(xué)成才，成為了一代科學(xué)巨匠，最高任職英國皇家學(xué)會會員和英國皇家實驗室主任。法拉第發(fā)現(xiàn)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象說明不僅電可以產(chǎn)生磁，磁也可以產(chǎn)生電。在庫侖的靜電和靜磁研究之后，有了動電和動磁學(xué)研究，這些詳盡的實驗結(jié)果為麥克斯韋建立電磁學(xué)大廈的理論提供了必要的基石。有關(guān)法拉第的故事，讀者可以參考水煮物理(22): 學(xué)電磁三俠、闖物理江湖。人們?yōu)榱思o(jì)念法拉第的科學(xué)貢獻，取電容單位為法拉第，符號為F。亨利（Joseph Henry，17971878，美國物理學(xué)家）。百度百科；維基

28、百科 亨利也是個自學(xué)成才的物理學(xué)家，他僅讀過小學(xué)和初中，但靠勤奮自學(xué)考進了紐約州奧爾巴尼學(xué)院，并準(zhǔn)備做一名醫(yī)生。畢業(yè)后他留校任教，教的卻是自然科學(xué)和數(shù)學(xué)，直到他50歲左右才結(jié)束教師生涯去新成立的斯密森研究所就任秘書和第一任所長，主要研究氣象學(xué)。然而亨利的大部分科學(xué)貢獻都是在物理學(xué)領(lǐng)域：1829年，亨利改進了威廉史特京發(fā)明的電磁鐵，即讓組成線圈的導(dǎo)線彼此絕緣，這一改進使得小小的電磁鐵可以吸起數(shù)百公斤甚至上噸重的鐵塊，這為將來電磁起重機的發(fā)明奠定了基礎(chǔ)；1830年，在法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的前一年，亨利實際上就觀察到了繞在軟鐵棒上導(dǎo)線回路中存在電磁感應(yīng)現(xiàn)象，遺憾的是因為公務(wù)和教學(xué)的繁忙他當(dāng)時并沒有

29、公布實驗結(jié)果；1832年，亨利發(fā)現(xiàn)通有電流的線圈在斷路的時候有電火花產(chǎn)生并發(fā)表在長螺旋線中的電自感一文，宣布發(fā)現(xiàn)了電自感現(xiàn)象；其實亨利早在赫茲實驗40年前就在實驗中觀察到了電磁波傳播現(xiàn)象，只是受當(dāng)時認(rèn)識局限并沒有意識到該發(fā)現(xiàn)的重要性；亨利甚至在莫爾斯之前發(fā)明了電報，他也發(fā)明過電動機的原始模型，然而淡薄名利的他并沒有去為此申請專利。盡管如此，亨利仍然不失為公認(rèn)的著名電學(xué)家，為了紀(jì)念亨利的貢獻，電自感系數(shù)和互感系數(shù)的國際單位以亨利命名，符號為H。韋伯（Wilhelm Eduard Weber，18041891，德國物理學(xué)家）。百度百科；維基百科 韋伯出生于知識分子家庭，他在哈雷大學(xué)主要研究的是聲學(xué)

30、并撰寫了關(guān)于簧風(fēng)琴管的理論。1831年起，韋伯任哥廷根大學(xué)教授并和高斯成為摯友，兩人在有線電報、地磁場測量等多個方面開展了廣泛的合作，且因此發(fā)展出了多種靈敏的磁強計和其他磁學(xué)儀器，并電磁學(xué)的單位制高斯制。韋伯測定了電量的電磁單位和靜電單位的比值接近于光速，這是麥克斯韋認(rèn)為光也是電磁波的重要實驗依據(jù)。韋伯最重要的物理學(xué)貢獻在于提出了電作用的基本定律，基于運動電荷之間的基本相互作用力決定了各種電的和磁的作用這個物理思想，他將庫侖靜電定律、安培電動力定律和法拉第電磁感應(yīng)力統(tǒng)一在了一個公式中。韋伯還用電流體和電粒子模型試圖解釋電阻和電導(dǎo)率，這為德魯特和洛倫茲發(fā)展電子論提供了理論基礎(chǔ)，而后者則是愛因斯坦

31、狹義相對論的搖籃。為了紀(jì)念韋伯對電磁學(xué)的貢獻，人們?nèi)H單位制中磁通量單位為韋伯，符號為Wb。赫茲（Heinrich Rudolf Hertz，18571894，德國物理學(xué)家）。百度百科；維基百科 赫茲對電磁學(xué)的主要貢獻在于用實驗證實電磁波的存在，從而使得麥克斯韋理論得到大家的認(rèn)可，完善了電磁學(xué)大廈。赫茲在柏林大學(xué)師從著名的亥姆霍茲教授，28歲的他就擔(dān)任卡爾魯厄大學(xué)物理學(xué)教授，并在四年后接替克勞修斯任波恩大學(xué)物理學(xué)教授。1886年至1888年，赫茲試驗驗證了無線電輻射具有波的所有特性，并發(fā)現(xiàn)電磁場方程可以用偏微分方程形式的波動方程來表達，進一步完善了麥克斯韋方程組，得出了更加優(yōu)美、對稱的麥克斯

32、韋方程組現(xiàn)代形式。他發(fā)現(xiàn)電磁波與光有相同的速度，同時有反射、折射等現(xiàn)象，而且對電磁波的波長、頻率做了定量的測定。這些實驗結(jié)果，引發(fā)了關(guān)于光的 本質(zhì)的新一輪大討論。赫茲還通過研究紫外光對火花放電的影響，發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，這一效應(yīng)直到愛因斯坦才給出理論解釋，也因此孕育了量子力學(xué)。赫茲也同時發(fā)展出電磁波發(fā)射、接收的方法，可謂是無線通訊的始祖。無線電的推廣和應(yīng)用使得十九世紀(jì)人們的生活起了翻天覆地的變化，無線電調(diào)音調(diào)頻廣播、雷達通訊、衛(wèi)星電話、調(diào)幅調(diào)頻電視、衛(wèi)星導(dǎo)航、微波加熱、射電天文學(xué)等等都是無線電的用武之地。赫茲一家可謂科學(xué)家家族，除物理學(xué)家海因里希赫茲以外，他的侄子古斯塔夫赫茲是諾貝爾獎獲得者, 而

33、古斯塔夫的兒子卡爾赫茲則發(fā)明了超聲影像醫(yī)學(xué)（如B超等）。1894年，年僅37歲的赫茲因為敗血癥英年早逝。為了紀(jì)念赫茲的科學(xué)貢獻，人們?nèi)☆l率的單位為赫茲，1赫茲=1/秒，符號為Hz。特斯拉（Nikola Tesla，18561943，克羅地亞/塞爾維亞物理學(xué)家）。百度百科；維基百科 關(guān)于尼古拉.特斯拉的科學(xué)貢獻，人們認(rèn)為他人類有史以來繼里昂納多.達芬奇之后的“曠世奇才”。現(xiàn)代社會已經(jīng)離不開電的使用，而只要用到電的地方，幾乎都離不開當(dāng)初特斯拉的科學(xué)貢獻，特斯拉被譽為“創(chuàng)造出二十世紀(jì)的人”。1856年，特斯拉出生于一個普通的塞爾維亞小村莊，他一生可謂是神秘而傳奇。特斯拉似乎天生就不是一個“好學(xué)生”，

34、他在格拉茲科技大學(xué)修讀電子工程，但只在大一上過一學(xué)期課，沒有畢業(yè)；1878年，他離開格拉茨并且與家里斷絕了所有的聯(lián)系，“消失”之后的特斯拉去了斯洛文尼亞工作，期間患上了精神衰弱；1880年在父親的勸說下回到布拉格大學(xué)就讀，然而父親去世后他立馬離開這個也只讀了一個學(xué)期的學(xué)校。特斯拉的思考和記憶能力異乎于常人，他每天只睡眠2個小時，而他的記憶是照相機一般的生動記憶，他能在病痛中通過炫目的閃光和幻覺來想象事物的細(xì)節(jié)，這便是視覺思維的奇特技巧（恐怕只有達芬奇的“特異功能”才能與之媲美）。1881年，特斯拉在匈牙利布達佩斯開始了他的發(fā)明之路，在那里他發(fā)明了揚聲器和感應(yīng)馬達。1884年，特斯拉攜帶一紙推薦

35、信來到了愛迪生公司，正是在這里，特斯拉為愛迪生公司的共發(fā)明了24項新設(shè)計，其中最著名的就是直流電機的發(fā)明。然而，企業(yè)家們用特斯拉的發(fā)明聚斂了大量財富，當(dāng)特斯拉向愛迪生提出每周薪水從18美元漲到25美元時卻被無情地拒絕了。而愛迪生對交流電的頑固排斥使得特斯拉最終憤怒地離開愛迪生電力照明公司，在公司的最后一個小時，他用挖水渠的方式諷刺了整個公司的勢利和無情。1888年，特斯拉獲得西屋公司的支持開展了交流電傳導(dǎo)的研究，他很快發(fā)明了交流發(fā)電機并向公眾展示交流電的優(yōu)勢。遺憾的是，愛迪生及其追隨者們卻用電刑和電椅來處決囚犯的形式不斷打壓特斯拉，并冠以“科學(xué)異端”之名。事實上，交流電在很多情況下還是非常安全的，為此特斯拉還進行了一系列