初一到初二家長(zhǎng)要如何應(yīng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期

1、初一到初二 ,家長(zhǎng)要如何應(yīng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期孩子升入初中之后 ,很多初中的家長(zhǎng)會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了很大的變化 ,原來(lái)成績(jī)并不是很好的孩子 ,突然之間成績(jī)就會(huì)有一個(gè)大幅度的提升;原來(lái)成績(jī)很好的孩子 ,突然之間成績(jī)會(huì)下滑一大截。確實(shí) ,升入初中之后 ,大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)發(fā)生或上或下的變化 ,并且這些變化會(huì)直接影響他們中考時(shí)的成績(jī)。初中 ,是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期 ,到了初二下半學(xué)期 ,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)便根本上定型了。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?首先 ,一些孩子升入初一之后 ,學(xué)習(xí)成績(jī)突然之間提升了很多 ,這是因?yàn)樗麄儼殉跻划?dāng)作一個(gè)新的開(kāi)端 ,在初一這個(gè)新的起跑線上加快了速度 ,所以跑出

2、了比別人優(yōu)秀的成績(jī)。當(dāng)然 ,能夠抓住初一這個(gè)新起跑線的孩子并不是很多。其次 ,大多數(shù)的孩子在初中成績(jī)會(huì)大幅度的下降。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之所以會(huì)在初中時(shí)大幅度下降 ,這是因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同。整個(gè)初中時(shí)期都可以稱作是從小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期 ,在這個(gè)時(shí)期 ,孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法 ,以及教師的教學(xué)方法等 ,都將發(fā)生很大的變化。這時(shí) ,孩子是否能適應(yīng)以及適應(yīng)速度的快慢等 ,都將能夠引起孩子成績(jī)的突變。總結(jié)了一下 ,說(shuō)初中是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期 ,有以下幾點(diǎn)原因：1.初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化 ,很多孩子不能完全適應(yīng)。小學(xué)期間 ,孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單 ,主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等根本課

3、程。老師的教學(xué)方法也以重復(fù)教學(xué)為主 ,便于孩子理解和記憶。但到了初中 ,孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課目逐漸增加 ,內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的科目 ,由直觀的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系;同時(shí) ,到了初二 ,物理、化學(xué)等科目也相繼開(kāi)設(shè) ,歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些科目對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō) ,都必需要掌握 ,這就使孩子學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)大大增加了。而且老師的教學(xué)方法也越來(lái)越注重孩子能力的培養(yǎng)了 ,除了要求孩子記憶大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外 ,更重要的是培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識(shí)的能力。這使得很多還處于小學(xué)學(xué)習(xí)思維中的孩子無(wú)法接受 ,因

4、此學(xué)習(xí)成績(jī)只能是大幅下降。2.到了初中 ,孩子的成績(jī)與所下的工夫已不再成正比。曾經(jīng)遇到過(guò)很多初中的孩子 ,他們學(xué)習(xí)很刻苦 ,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是不理想 ,而那些看起來(lái)并不很用功的孩子 ,卻次次都能考高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?也許大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō) ,這兩類孩子的智力有差距。確實(shí) ,智力的差距確實(shí)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) ,但很多教育學(xué)家的教育研究結(jié)果說(shuō)明 ,因?yàn)橹橇σ蛩貙?duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是非常小的 ,大約只占總因素的5%。那到底是什么造成了這兩類孩子之間成績(jī)的差距呢?是學(xué)習(xí)方法的不同。初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有很大差異的 ,在小學(xué)時(shí) ,只要孩子認(rèn)真去學(xué)、認(rèn)真去記 ,僅靠重復(fù)記憶就可以取得好成績(jī)。但到

5、了初中卻完全不同 ,它不僅需要孩子記憶 ,更需要孩子掌握知識(shí)之間的聯(lián)系、把握知識(shí)之間的規(guī)律。因此 ,有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)習(xí)顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;而有些孩子還在套用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法 ,所以越學(xué)越吃力 ,最后學(xué)習(xí)變成了孩子的負(fù)擔(dān) ,學(xué)習(xí)成績(jī)只能是越來(lái)越下滑。另外 ,我們也可以這樣說(shuō) ,在初一 ,孩子所學(xué)的科目比小學(xué)時(shí)多出幾門 ,在學(xué)習(xí)方法上就處于一種“爬陡坡的狀態(tài) ,“爬上去的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手;沒(méi)有“爬上的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會(huì)力不從心 ,并且會(huì)因此受挫而失去學(xué)習(xí)的信心 ,造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。3.很多孩子不能改正小學(xué)時(shí)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中 ,孩子的學(xué)

6、習(xí)成績(jī)大幅度下滑 ,另外一個(gè)重要因素就是 ,孩子沿襲了在小學(xué)時(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿考試時(shí)做題的速度來(lái)說(shuō) ,小學(xué)高年級(jí)考試內(nèi)容用120分鐘完成 ,對(duì)于大局部孩子來(lái)說(shuō)都是比擬寬松的。因此孩子在考試時(shí)不會(huì)緊張 ,他們會(huì)慢慢地做題;而老師和家長(zhǎng)也要求他們慢慢做 ,這樣孩子就養(yǎng)成了“慢的習(xí)慣。一到初中 ,考試時(shí)間同樣是120分鐘 ,可是考試內(nèi)容多了 ,難度大了 ,很多孩子都還不適應(yīng) ,到考試結(jié)束的鈴聲響了 ,試題才做了一半 ,考試成績(jī)可想而知會(huì)有多差。其實(shí)孩子的這種“慢的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在考試中 ,在平常的學(xué)習(xí)中也會(huì)有很明顯的表現(xiàn) ,比方做作業(yè)慢、記筆記慢這些都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的隱患。另外 ,孩子在

7、小學(xué)時(shí)沿襲下來(lái)的粗心、邊學(xué)邊玩等壞習(xí)慣 ,也將成為孩子學(xué)習(xí)的障礙 ,促使孩子的成績(jī)下滑。那么 ,在初中 ,家長(zhǎng)應(yīng)該如何預(yù)防和制止孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡呢?方法一：引導(dǎo)孩子做好初中開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備中國(guó)有句古話 ,叫做“凡事預(yù)那么立 ,不預(yù)那么廢 ,這句話用在孩子的讀書(shū)方面也是如此 ,家長(zhǎng)和孩子在了解到初中與小學(xué)的不同之后 ,就應(yīng)該為適應(yīng)這些變化做好準(zhǔn)備。然而 ,事實(shí)上 ,大多數(shù)孩子初一開(kāi)學(xué)前的那一個(gè)假期都是玩過(guò)來(lái)的。放假了 ,小學(xué)因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)畢業(yè)而不再給他們留作業(yè) ,中學(xué)那么因?yàn)檫€未報(bào)到也無(wú)法要求什么 ,所以這些即將升入初一的孩子就會(huì)認(rèn)為：我可以利用這60天的時(shí)間好好休息了。其實(shí) ,升學(xué)考試的結(jié)束 ,

8、只說(shuō)明小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了 ,為了順利進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí) ,暑假中除了積極地休息外 ,聰明的同學(xué)還會(huì)做好如下準(zhǔn)備：查缺補(bǔ)漏;進(jìn)行根底知識(shí)、根本技能的準(zhǔn)備;準(zhǔn)備適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)閱讀、參觀等擴(kuò)大知識(shí)面;學(xué)會(huì)生活自理;學(xué)會(huì)安排時(shí)間;積極鍛煉身體;準(zhǔn)備一些其他的物質(zhì)準(zhǔn)備。當(dāng)然 ,要求這些剛剛小學(xué)畢業(yè)的孩子去做這些事情是不現(xiàn)實(shí)的 ,在大多數(shù)情況下 ,這需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。方法二：熱處理讓孩子產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)目的到了初中 ,孩子們一般都會(huì)有自己的愛(ài)好 ,女生喜歡收藏漂亮的首飾 ,男生迷上了手槍、汽車。在學(xué)校里 ,我們老師常把孩子們的這些“愛(ài)好稱為孩子的“熱點(diǎn)。大局部家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子的這些“熱點(diǎn)會(huì)影響

9、孩子的學(xué)習(xí) ,因此家長(zhǎng)們對(duì)這些東西十分反感 ,經(jīng)常把孩子的這些東西鎖起來(lái)、藏起來(lái) ,或者干脆毀掉 ,并且還會(huì)很生氣地教訓(xùn)孩子：“現(xiàn)在都上初中了 ,哪有時(shí)間玩這些東西 ,還不趕快去好好學(xué)習(xí)!但家長(zhǎng)這樣做不但沒(méi)有使孩子好好學(xué)習(xí) ,反而會(huì)使孩子怨恨家長(zhǎng)。其實(shí) ,我認(rèn)為 ,對(duì)待孩子的“熱點(diǎn) ,家長(zhǎng)就要實(shí)行“熱處理?！盁崽幚聿粌H能使孩子心甘情愿地去學(xué)習(xí) ,而且能使孩子明確為什么去學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的“熱點(diǎn)進(jìn)行“熱處理 ,其實(shí)就是幫孩子確定學(xué)習(xí)目的的過(guò)程。到了初中 ,家長(zhǎng)利用這種方式對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育 ,不僅容易使孩子接受 ,而且不易使孩子產(chǎn)生逆反心理。所以 ,當(dāng)你的孩子出現(xiàn)癡迷的“熱點(diǎn)時(shí) ,做家長(zhǎng)的不要認(rèn)

10、為孩子是不務(wù)正業(yè) ,而是要欣賞孩子的“熱點(diǎn) ,并利用這種“熱點(diǎn)引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)的目的。家長(zhǎng)們可以這樣做：如果孩子癡迷漫畫 ,家長(zhǎng)可以告訴他：“為了將來(lái)能成為一名偉大的漫畫家 ,現(xiàn)在就為畫漫畫打好科學(xué)知識(shí)的根底吧!如果孩子對(duì)化裝很感興趣 ,家長(zhǎng)可以告訴他：“為了成為著名的形象設(shè)計(jì)師 ,那就從現(xiàn)在開(kāi)始來(lái)增加自己的內(nèi)涵吧!如果孩子對(duì)武器很感興趣 ,家長(zhǎng)可以告訴他：“為了能夠成為軍事家 ,那就向著軍校的目標(biāo)邁進(jìn)吧!方法三：幫孩子戰(zhàn)勝惰性到了初中 ,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降 ,除了受環(huán)境的影響之外 ,與他們自身的惰性也有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)們應(yīng)該有體會(huì) ,這些初中的孩子只要在家 ,不是躺在床上 ,就是躺在沙發(fā)上

11、;家長(zhǎng)讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗募覄?wù) ,他們喊累;即使什么事情都不做 ,他們還是喊累其實(shí) ,初中的孩子正處于青春期 ,青春期的孩子正處于身體的第二個(gè)“迅速發(fā)育期 ,身體的快速生長(zhǎng)會(huì)消耗大量的能量 ,所以這些孩子經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到很累。同時(shí) ,由于青春期孩子的自控能力比擬差、意志力也正處于薄弱階段 ,所以在學(xué)習(xí)方面 ,孩子很容易就會(huì)成為惰性的“俘虜。惰性不僅包括身體的懶惰 ,還包括思想的懶惰。身體的懶惰會(huì)使孩子慢慢忘記學(xué)習(xí)的目標(biāo)、失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力;思想的懶惰會(huì)失孩子找不到初中學(xué)習(xí)的規(guī)律 ,喪失創(chuàng)造力。因此 ,在惰性的影響下 ,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一天天下降。那做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何幫助這些戰(zhàn)勝惰性呢?一位家長(zhǎng)這樣介

12、紹經(jīng)驗(yàn)：上初中以來(lái) ,孩子慢慢變懶了 ,為了幫助他戰(zhàn)勝惰性 ,在我和他的商議下 ,我們決定制作一個(gè)作息時(shí)間表幫孩子克服惰性心理。這個(gè)作息時(shí)間表很詳細(xì) ,從早晨起床到晚上睡覺(jué)整天的安排都明確地標(biāo)示出來(lái)。家長(zhǎng)們不妨也學(xué)學(xué)這位家長(zhǎng)的做法與孩子達(dá)成協(xié)議后 ,“拎孩子起床。家長(zhǎng)們這樣做是不給“惰性可乘之機(jī) ,起床的時(shí)間到了 ,如果孩子頭腦里到現(xiàn)的是“我是不是可以再多睡一會(huì) ,那孩子與“惰性的“戰(zhàn)爭(zhēng)就開(kāi)始了。在這種情況下 ,哪方取勝就很難說(shuō)了。但在時(shí) ,如果家長(zhǎng)不給“惰性介入的時(shí)機(jī) ,直接“拎孩子起床 ,就這樣堅(jiān)持幾天 ,孩子都會(huì)能夠做到準(zhǔn)時(shí)起床。從起床這些小事做起 ,如果家長(zhǎng)能夠成功地幫孩子戰(zhàn)勝“惰性

13、,那孩子的思想和行動(dòng)就會(huì)便得積極起來(lái) ,從而就能以積極的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)了。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度積極起來(lái) ,提高學(xué)習(xí)成績(jī)就是很容易的事情了。方法四：給孩子介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀

14、,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。到了初中 ,父母不應(yīng)該過(guò)多地介入到孩子的學(xué)習(xí)中去了 ,但也不可對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況一點(diǎn)都不關(guān)注。到了初中 ,孩子的學(xué)習(xí)狀況與小學(xué)相比有了很大的差異 ,孩子僅僅是埋頭苦學(xué)并不一定能取得好成績(jī) ,這時(shí) ,家長(zhǎng)不妨給孩子介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)