初一新生應養(yǎng)成哪些習慣(修訂稿)

1、初一新生應養(yǎng)成哪些習慣(修訂稿習慣形成性格,性格決定命運約凱恩斯(美做一件好事并不難,難的是養(yǎng)成做好事的習慣栽種思想,成就行為;栽種行為,成就習慣;栽種習慣,成就性格,栽種性格,成就命運華人首富李嘉誠教育家葉圣陶先生曾說:“教育是什么?簡單地說,只須一句話,就是要養(yǎng)成良好習慣?！币粋€人是否優(yōu)秀,就是看他的習慣如何。是否成功,就是看他有沒有一些好習慣。習慣是行為,而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。隨著行為的不斷重復,自動化的增加程度不斷遞減,直到達到穩(wěn)定,則認為習慣已經(jīng)形成。形成或改變一個習慣需要21天,也有的說需要66天。對于希望養(yǎng)成某些習慣的人們來說,堅持最重要。堅持就是勝利!有關好習慣的小

2、故事科大少年班的學生,他們智力超群,在談到自己成績優(yōu)異的原因時,都強調自己具有良好的學習習慣。13歲進入科技大學的周峰,認識漢字、記憶英語單詞,每天都是10個,即使走親訪友也不間斷,就這樣在一年內他便分別記住了3000多個漢字和英語單詞;周峰學習時一心一意,自覺性強,從不需要別人的提醒,更不需要他人的強制,他學習時全神貫注,從不開小差,精神略有溜號,便立即自我調整。這些都得益于他自動養(yǎng)成一心向學、專心專心致志的良好習慣。1978年75位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎,有人問他們:“你在哪里學到了你認為最重要的東西?”白發(fā)蒼蒼的學者出人意料地回答:“在幼兒園?！庇謫?“在幼兒園您學到了什么?”學者回答:

3、“比如,把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;自己的事情自己做;學習要多思考,要仔細觀察大自然。我認為,我學到的全部東西就是這些?！笨茖W家普遍都認為在學校養(yǎng)成良好習慣讓他們終生受益。偉大領袖毛澤東青少年求學時常常把書籍拿到鬧市上去讀,培養(yǎng)鍛煉自己專心學習的意志力;偉大的革命導師列寧連坐在理發(fā)店排隊等候理發(fā)時都要閱讀一會報紙;雷鋒在汽車啟動前都要讀一會名人著作,并且堅持每天寫日記;我們敬愛的溫總理講話時引經(jīng)據(jù)典,妙語連珠,就是因為他在大學讀書時把的時間和精力都用在涉獵群書、廣泛閱讀上。托爾斯泰六七歲開始,就養(yǎng)成了寫日記的好

4、習慣,把每天有趣的是記下來。九歲的時候,他專門記了一本外祖父的故事,里面記滿了外祖父打仗時的非凡經(jīng)歷和有趣故事,他還喜歡收集激勵自己的名言警句,記了滿滿一本子,后來收集名言警句也成了他一生的習慣,逐漸發(fā)展到把自己關在書屋里,終日與書為伴,專心讀后,最終開始自己創(chuàng)作。豐富而深厚的積淀使他的文學作品傳到各地,感動了一代又一代人。因此說,好習慣成就好人生。良好的行為習慣是道德規(guī)范的基礎。中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議中指出:“社會主義精神文明建設的根本任務,是適應社會主義現(xiàn)代化的需要,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質。”決

5、議還告訴我們,行為規(guī)范屬于道德規(guī)范的范疇,是道德規(guī)范的基礎,因此,要搞好中學生的思想建設,就必須抓好他們良好行為習慣的養(yǎng)成。其中,文明禮貌習慣、尊守紀律習慣、有規(guī)律的生活習慣、良好的學習習慣、有愛心的習慣、講衛(wèi)生的習慣,學會傾聽的習慣是重點。初一是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地,你播種一種思想,就會收獲一種行為;播種一種行為,就會收獲一種習慣;播種一種習慣,就會收獲一種性格;播種一種性格,就會收獲一種命運。習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要。習慣是由于重復或有意練習而鞏固下來,并形成行動需要的具有神經(jīng)過程穩(wěn)定聯(lián)系的方式。1.文明禮貌習慣“一個人有好的禮儀習慣,可

6、以讓他在人群中更受歡迎。”就從這一簡單的道理和初一新生講,他們很能夠接受的。一要學習禮貌用語:“您好、請、謝謝、對不起、再見”等,教育新生掌握并會使用。二是對學生進行文明禮貌教育,讓學生認識到文明禮貌習慣對自身的發(fā)展成長的重要性。三是對講文明講禮貌的同學及時給與表揚,樹立典型,逐步形成氛圍。四是利用班會、國旗下的講話等形式大張旗鼓的講文明禮貌,讓文明禮貌走進校園的角角落落。五是和家長的溝通配合,把學生在家中的表現(xiàn)和在學校中的表現(xiàn)進行融合,讓文明禮貌在學校、家庭、甚至社會上開花結果。2.遵守紀律習慣曾有一位記者問一位諾貝爾化學獎獲得者:“你成功的秘密是什么?”這位化學家回答:“在幼兒園養(yǎng)成的守紀

7、習慣?！奔o律是人類文明的重要標志,是公共生活中具有強制性的行為規(guī)則,嚴守紀律是現(xiàn)代人應有的素質,尊規(guī)守紀是孩子形成良好品德的需要,也是孩子學習科學文化知識的重要條件。任何一個人要自由、幸福的生活、學習、工作,都必須有一個穩(wěn)定的環(huán)境,而這種穩(wěn)定的環(huán)境,如果沒有秩序和紀律的保證是無法實現(xiàn)的。尊紀習慣的養(yǎng)成,要從點滴小事做起,嚴格要求自己。必須經(jīng)常對學生進行民主、法制和紀律的教育,曉之以厲害,使他們懂得,任何一個人,必然要受到集體、社會、國家紀律和制度的制約。違法就要受到法律的制裁,違紀就要受到紀律處分。讓他們懂得:做為中學生,首先要熟悉國家為中學生制定的中學生守則、中學生日常行為規(guī)范,了解學校的規(guī)

8、章制度,如學校一日常規(guī)、校園紀律、集體活動紀律、圖書館紀律、食堂紀律等。熟知交通規(guī)則、治安條例以及各個公共場所的有關規(guī)定,時刻不忘遵守這些規(guī)章制度。要讓學生懂得:沒有紀律就沒有自由,要自由就必須守紀律。3.有規(guī)律的生活習慣有節(jié)奏,有規(guī)律的生活,會提高人們的學習效率和勞動效率,不會休息就不會工作。要培養(yǎng)學生的良好習慣就必須要求孩子能按照身心運行的規(guī)律來組織自己的活動,這將有利于身體健康和提高學習效率。要珍惜時間。時間是寶貴的,對任何人都是有限而又共同的,時間就是生命,時間就是財富。有人計算過,一個人一生按80年計算,學齡前6年,退休后20年,睡眠約18年,剩下的只有36年時間。36年學習要占去七

9、分之一,工作約占七分之二,剩下的七分之四,一般由自己支配。要知道孩子學會安排好自己的時間,領會“莫等閑,白了少年頭,空悲切”,“盛年不再來,及時當勉勵,歲月不待人?！鄙羁虄群?努力培養(yǎng)“今天事情今日做,今日功課今日畢”的習慣,正確處理勞和逸,忙和閑,學習和休息的關系。要是適當?shù)奈捏w活動、休息和睡眠,才能消除大腦的疲勞,換得充沛的精力。4.良好的學習習慣學習是長期艱苦的腦力勞動,是青少年的主要任務。良好的學習習慣是提高學習成績的先導。青少年正處于在長知識、長身體的時期,他們朝氣蓬勃,精力旺盛,思想集中,記憶力強,有了良好的學習習慣,就能提高學習效率,獲得事半功倍的效果。良好的學習習慣主要包括以下

10、幾個內容。(1課前認真預習的習慣課前預習是增強學生的學習主動性,培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學能力的重要環(huán)節(jié)。學生通過預習,聽課時能夠做到心中有數(shù),從而增強聽講的針對性,大大提高聽課的效果,不然,就會被動聽講,學習效果自然會大打折扣。因此,日常教學中應注意對學生進行指導,可結合布置預習作業(yè)進行指導。以語文學科為例,預習一篇新課文,可從以下幾個方面入手。A.預習“課題”,從中了解課文的體裁、內容、結構、中心等。B.預習“提示”(“導讀”,可以了解作者概況、寫作背景、寫作特色、學習方法及要求等。C.預習“課文”,要通讀全文,對課文有初步的感知,要了解“寫了什么”“怎么寫的”。對于不同文體的課文,初步感知的重點應

11、有所不同。就記敘文而言,應重點關注事情發(fā)生的時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結果,以及人物的性格等;預習說明文,要了解說明的對象、說明對象的特征、說明的順序和方法等;而對于議論文則要了解作者所持的觀點以及支撐論點的論據(jù)。預習時應做到“瀏覽”與“精讀”相互結合。D.預習“練習”(“學習建議”,可以找到要解決的具體問題。E.小結“預習”,總結出預習的收獲、預習中發(fā)現(xiàn)的問題,從而為聽講打好基礎。當然,教給學生預習的方法必須循序漸進地進行,要結合成功的案例,讓學生充分認識預習的好處,克服“預習可有可無”的錯誤想法。另外,預習時務必做到步驟落實,內容到位,切忌走過場,切實養(yǎng)成認真預習的習慣。(2上課專心聽

12、講的習慣聽講是學生學習的中心環(huán)節(jié),是學生獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑。因此,養(yǎng)成專心聽講的習慣,是學生掌握學習內容的關鍵。一些學生之所以沒學好、成績差,其原因大多是由于沒有做到專心聽講。所以,教師應該讓學生清楚:要想提高聽課效率,必須集中精力,全神貫注,認真觀察,積極思考,眼、耳、手、腦并用。要教給他們聽課的方法,要眼看、耳聽、手記、大腦想,聲聲入耳,字字入心,做到“坐得住、盯得緊、聽得進、記得牢”。根據(jù)長期觀察的情況來看,不少學生在聽講過程中往往會出現(xiàn)下列問題,教師應給予相應的指導。A.只埋頭聽,不抬頭看。有些同學聽講時,只是埋頭記筆記,或者是埋頭閱讀教科書。應引導學生在聽講時注意抬頭看老師

13、的表情、眼神,看老師的板書、演示等,因為老師的一舉手一投足,都可能有助于加深對某些問題的理解與把握。B.不能抓住學科的特點和教師的講課特點,調整自己的聽課方法,不管上什么課,都是“聽、記、想”。實際上,文理科課程特點各不相同,老師講課也不是多人一面。因此,教師要引導學生善于區(qū)別對待。學生上數(shù)學課要特別注意老師的講解、證明過程,要緊緊抓住關鍵,從整體上理解和掌握課堂內容。上物理、化學、生物等課程時,要特別注意認真觀察實物、模型、標本和圖片,要善于動手做實驗,同時要在獲得感性知識的基礎上,進一步通過思考來掌握概念和規(guī)律。不過,學生喜歡新奇,往往只被實驗現(xiàn)象、實物等所吸引,不注意進行深入的觀察和認真

14、的思考,只看熱鬧,不看“門道”,這是應當務必注意的。而語文、外語則主要學習字、詞、句、篇等基本知識,是通過聽說讀寫來提高表達能力的。因此,在語文、外語課上則要調動學生的各種感官,認真地聽,大膽地說,積極地讀和寫,以加強對語言文字的感知和運用。對于政治、歷史、地理等記憶內容相對較多的課程,則要理清思路,善于歸納要點,以利于記憶,要努力做到內容題目化、題目要點化、要點規(guī)范化。C.不少學生尤其是低年級學生,活潑好動,課間喜歡追逐打鬧,這樣一來,大腦始終處于興奮狀態(tài),再上課聽講時,往往有疲勞感,甚至昏昏欲睡,會直接影響聽課的效果,這一點在一些學習成績不好的學生身上表現(xiàn)得尤為突出。所以,為了保證聽課效果

15、,教師就應要求學生課間不能劇烈運動,要充分做好身體方面的各種準備。(3不動筆墨不讀書的習慣宋人朱熹在訓學齋規(guī)曾言:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。心不在此,則眼不看仔細,心眼既不專一,卻只漫浪涌讀.決不能記,記亦不能久也?！敝祆涞慕?jīng)驗告訴我們,認真讀書要做到三到,“三到之中,心到最急”,然而我們很多學生只是用口去讀,絕非用心去讀,所以掩卷茫然,不知所云。教育實踐證明,運用多種感官讀書確實是提高閱讀效率的科學方法。不僅如此,讀書不妨再加上一到,即“手到”?！安粍庸P墨不讀書”。在讀書過程中,必然會發(fā)現(xiàn)疑難之處,這就需要學生運用自學符號在書上圈、點、勾、畫、批、注。這一過程就是找出難點,掃清障礙的

16、過程;就是深入思考、反復玩味的過程:就是初步領會、有所發(fā)現(xiàn)的過程。讀書須經(jīng)過“手到”,方可將閱讀帶入嶄新的境界。俗話說“不動筆墨不讀書”,“好記性不如爛筆頭”。教師要指導學生在聽講或課外學習過程中,都應養(yǎng)成隨時圈點、批注的習慣。聽講過程中筆不離手,當老師講到某個對自己有啟發(fā)的問題時,可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號,留待課后重點解決,防止關鍵地方或有價值的地方被漏掉。做課堂筆記時,要指導學生努力避免兩種偏向。一種是顛倒了聽與記的關系。對老師講的內容,生怕漏掉了,不分主次,不加選擇,只拼命地記,不動腦去想,甚至是教科書上現(xiàn)成的概念、定理等也無一遺漏,結果是一節(jié)課下來累得筋疲力盡,該理解的理

17、解不了,該記住的也沒能記下來,長此以往,必然影響學習成績。另一種是不善于利用教科書做筆記。有些同學也許是出于愛惜課本的考慮,教科書用完,書頁上干干凈凈,了無痕跡,這并不可取(循環(huán)使用的教科書,則另當別論。事實上,每頁書都有許多空白處,可充分利用這些空白,隨時記錄與本頁所講內容相對應的筆記,這樣隨學隨記,簡單方便,再復習利用時也容易查找,這也正是所謂“書頭筆記法”所要求的。新教材的一些學科,像數(shù)學等教科書在編排內容時頁邊都留出較大的空白,教師可引導學生充分利用這些空白,做好課堂筆記。(4勤思好問的習慣培養(yǎng)勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎的需要,同時也是培養(yǎng)和訓練學生思維能力的重要途

18、徑。思維能力的培養(yǎng)應注意從以下幾點。A. 挖掘教材內在的智力因素,創(chuàng)設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理,在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。 B.榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以 效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如： “因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、 “你 的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”等等，讓學生在 榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。 C.鼓勵學生主動質疑。質疑，即挖掘學生的創(chuàng)新潛能。應試教育學生很少主動質疑，素質教育的今天， 已逐漸改變了落后的教

19、學模式，大膽嘗試并鼓勵學生質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或 難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問 題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。“無所不知為不知，有所不 知為有知”。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難 點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題，對主動質疑問題或獨立解決疑 難問題的學生要給予充分的肯定，大力表揚。 良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，良好的學習習慣只是眾多良好習慣中 的一小部分。但總的

20、來說，培養(yǎng)良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不 盡的財富，學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為 了不教”。 (5獨立完成作業(yè)的習慣 作業(yè)是學生鞏固、消化所學知識，使知識轉化為能力的重要手段，也是檢查課堂學習效果的“反饋” 手段。作業(yè)可以培養(yǎng)學生的思維能力，也能為以后的復習積累資料。因此，一定要指導學生獨立、認真地 完成作業(yè)。 教師應要求學生先復習再做作業(yè)，學過的內容復習好了，才能快速準確地完成作業(yè)，從而達到事半功 倍的效果，否則，難免會埋頭亂做一氣或者照抄別人作業(yè)。不少同學之所以不能獨立完成作業(yè)，大多是由 于沒有掌握正確的作業(yè)方法所致。 5.有愛心的習慣 愛心是一個人的