初一新生應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣(修訂稿)

1、初一新生應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣(修訂稿習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)約凱恩斯(美做一件好事并不難,難的是養(yǎng)成做好事的習(xí)慣栽種思想,成就行為;栽種行為,成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣,成就性格,栽種性格,成就命運(yùn)華人首富李嘉誠教育家葉圣陶先生曾說:“教育是什么?簡單地說,只須一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”一個(gè)人是否優(yōu)秀,就是看他的習(xí)慣如何。是否成功,就是看他有沒有一些好習(xí)慣。習(xí)慣是行為,而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。隨著行為的不斷重復(fù),自動化的增加程度不斷遞減,直到達(dá)到穩(wěn)定,則認(rèn)為習(xí)慣已經(jīng)形成。形成或改變一個(gè)習(xí)慣需要21天,也有的說需要66天。對于希望養(yǎng)成某些習(xí)慣的人們來說,堅(jiān)持最重要。堅(jiān)持就是勝利!有關(guān)好習(xí)慣的小

2、故事科大少年班的學(xué)生,他們智力超群,在談到自己成績優(yōu)異的原因時(shí),都強(qiáng)調(diào)自己具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。13歲進(jìn)入科技大學(xué)的周峰,認(rèn)識漢字、記憶英語單詞,每天都是10個(gè),即使走親訪友也不間斷,就這樣在一年內(nèi)他便分別記住了3000多個(gè)漢字和英語單詞;周峰學(xué)習(xí)時(shí)一心一意,自覺性強(qiáng),從不需要?jiǎng)e人的提醒,更不需要他人的強(qiáng)制,他學(xué)習(xí)時(shí)全神貫注,從不開小差,精神略有溜號,便立即自我調(diào)整。這些都得益于他自動養(yǎng)成一心向?qū)W、專心專心致志的良好習(xí)慣。1978年75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會巴黎,有人問他們:“你在哪里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西?”白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答:“在幼兒園?！庇謫?“在幼兒園您學(xué)到了什么?”學(xué)者回答:

3、“比如,把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;自己的事情自己做;學(xué)習(xí)要多思考,要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為,我學(xué)到的全部東西就是這些。”科學(xué)家普遍都認(rèn)為在學(xué)校養(yǎng)成良好習(xí)慣讓他們終生受益。偉大領(lǐng)袖毛澤東青少年求學(xué)時(shí)常常把書籍拿到鬧市上去讀,培養(yǎng)鍛煉自己專心學(xué)習(xí)的意志力;偉大的革命導(dǎo)師列寧連坐在理發(fā)店排隊(duì)等候理發(fā)時(shí)都要閱讀一會報(bào)紙;雷鋒在汽車啟動前都要讀一會名人著作,并且堅(jiān)持每天寫日記;我們敬愛的溫總理講話時(shí)引經(jīng)據(jù)典,妙語連珠,就是因?yàn)樗诖髮W(xué)讀書時(shí)把的時(shí)間和精力都用在涉獵群書、廣泛閱讀上。托爾斯泰六七歲開始,就養(yǎng)成了寫日記的好

4、習(xí)慣,把每天有趣的是記下來。九歲的時(shí)候,他專門記了一本外祖父的故事,里面記滿了外祖父打仗時(shí)的非凡經(jīng)歷和有趣故事,他還喜歡收集激勵(lì)自己的名言警句,記了滿滿一本子,后來收集名言警句也成了他一生的習(xí)慣,逐漸發(fā)展到把自己關(guān)在書屋里,終日與書為伴,專心讀后,最終開始自己創(chuàng)作。豐富而深厚的積淀使他的文學(xué)作品傳到各地,感動了一代又一代人。因此說,好習(xí)慣成就好人生。良好的行為習(xí)慣是道德規(guī)范的基礎(chǔ)。中共中央關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的決議中指出:“社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù),是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的需要,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民,提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！睕Q

5、議還告訴我們,行為規(guī)范屬于道德規(guī)范的范疇,是道德規(guī)范的基礎(chǔ),因此,要搞好中學(xué)生的思想建設(shè),就必須抓好他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其中,文明禮貌習(xí)慣、尊守紀(jì)律習(xí)慣、有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有愛心的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣,學(xué)會傾聽的習(xí)慣是重點(diǎn)。初一是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地,你播種一種思想,就會收獲一種行為;播種一種行為,就會收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,就會收獲一種性格;播種一種性格,就會收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。習(xí)慣是由于重復(fù)或有意練習(xí)而鞏固下來,并形成行動需要的具有神經(jīng)過程穩(wěn)定聯(lián)系的方式。1.文明禮貌習(xí)慣“一個(gè)人有好的禮儀習(xí)慣,可

6、以讓他在人群中更受歡迎?！本蛷倪@一簡單的道理和初一新生講,他們很能夠接受的。一要學(xué)習(xí)禮貌用語:“您好、請、謝謝、對不起、再見”等,教育新生掌握并會使用。二是對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,讓學(xué)生認(rèn)識到文明禮貌習(xí)慣對自身的發(fā)展成長的重要性。三是對講文明講禮貌的同學(xué)及時(shí)給與表揚(yáng),樹立典型,逐步形成氛圍。四是利用班會、國旗下的講話等形式大張旗鼓的講文明禮貌,讓文明禮貌走進(jìn)校園的角角落落。五是和家長的溝通配合,把學(xué)生在家中的表現(xiàn)和在學(xué)校中的表現(xiàn)進(jìn)行融合,讓文明禮貌在學(xué)校、家庭、甚至社會上開花結(jié)果。2.遵守紀(jì)律習(xí)慣曾有一位記者問一位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者:“你成功的秘密是什么?”這位化學(xué)家回答:“在幼兒園養(yǎng)成的守紀(jì)

7、習(xí)慣?！奔o(jì)律是人類文明的重要標(biāo)志,是公共生活中具有強(qiáng)制性的行為規(guī)則,嚴(yán)守紀(jì)律是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì),尊規(guī)守紀(jì)是孩子形成良好品德的需要,也是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要條件。任何一個(gè)人要自由、幸福的生活、學(xué)習(xí)、工作,都必須有一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境,而這種穩(wěn)定的環(huán)境,如果沒有秩序和紀(jì)律的保證是無法實(shí)現(xiàn)的。尊紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成,要從點(diǎn)滴小事做起,嚴(yán)格要求自己。必須經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行民主、法制和紀(jì)律的教育,曉之以厲害,使他們懂得,任何一個(gè)人,必然要受到集體、社會、國家紀(jì)律和制度的制約。違法就要受到法律的制裁,違紀(jì)就要受到紀(jì)律處分。讓他們懂得:做為中學(xué)生,首先要熟悉國家為中學(xué)生制定的中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范,了解學(xué)校的規(guī)

8、章制度,如學(xué)校一日常規(guī)、校園紀(jì)律、集體活動紀(jì)律、圖書館紀(jì)律、食堂紀(jì)律等。熟知交通規(guī)則、治安條例以及各個(gè)公共場所的有關(guān)規(guī)定,時(shí)刻不忘遵守這些規(guī)章制度。要讓學(xué)生懂得:沒有紀(jì)律就沒有自由,要自由就必須守紀(jì)律。3.有規(guī)律的生活習(xí)慣有節(jié)奏,有規(guī)律的生活,會提高人們的學(xué)習(xí)效率和勞動效率,不會休息就不會工作。要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣就必須要求孩子能按照身心運(yùn)行的規(guī)律來組織自己的活動,這將有利于身體健康和提高學(xué)習(xí)效率。要珍惜時(shí)間。時(shí)間是寶貴的,對任何人都是有限而又共同的,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富。有人計(jì)算過,一個(gè)人一生按80年計(jì)算,學(xué)齡前6年,退休后20年,睡眠約18年,剩下的只有36年時(shí)間。36年學(xué)習(xí)要占去七

9、分之一,工作約占七分之二,剩下的七分之四,一般由自己支配。要知道孩子學(xué)會安排好自己的時(shí)間,領(lǐng)會“莫等閑,白了少年頭,空悲切”,“盛年不再來,及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。”深刻內(nèi)涵,努力培養(yǎng)“今天事情今日做,今日功課今日畢”的習(xí)慣,正確處理勞和逸,忙和閑,學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系。要是適當(dāng)?shù)奈捏w活動、休息和睡眠,才能消除大腦的疲勞,換得充沛的精力。4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)是長期艱苦的腦力勞動,是青少年的主要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的先導(dǎo)。青少年正處于在長知識、長身體的時(shí)期,他們朝氣蓬勃,精力旺盛,思想集中,記憶力強(qiáng),有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能提高學(xué)習(xí)效率,獲得事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括以下

10、幾個(gè)內(nèi)容。(1課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過預(yù)習(xí),聽課時(shí)能夠做到心中有數(shù),從而增強(qiáng)聽講的針對性,大大提高聽課的效果,不然,就會被動聽講,學(xué)習(xí)效果自然會大打折扣。因此,日常教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),可結(jié)合布置預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。以語文學(xué)科為例,預(yù)習(xí)一篇新課文,可從以下幾個(gè)方面入手。A.預(yù)習(xí)“課題”,從中了解課文的體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心等。B.預(yù)習(xí)“提示”(“導(dǎo)讀”,可以了解作者概況、寫作背景、寫作特色、學(xué)習(xí)方法及要求等。C.預(yù)習(xí)“課文”,要通讀全文,對課文有初步的感知,要了解“寫了什么”“怎么寫的”。對于不同文體的課文,初步感知的重點(diǎn)應(yīng)

11、有所不同。就記敘文而言,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,以及人物的性格等;預(yù)習(xí)說明文,要了解說明的對象、說明對象的特征、說明的順序和方法等;而對于議論文則要了解作者所持的觀點(diǎn)以及支撐論點(diǎn)的論據(jù)。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到“瀏覽”與“精讀”相互結(jié)合。D.預(yù)習(xí)“練習(xí)”(“學(xué)習(xí)建議”,可以找到要解決的具體問題。E.小結(jié)“預(yù)習(xí)”,總結(jié)出預(yù)習(xí)的收獲、預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,從而為聽講打好基礎(chǔ)。當(dāng)然,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行,要結(jié)合成功的案例,讓學(xué)生充分認(rèn)識預(yù)習(xí)的好處,克服“預(yù)習(xí)可有可無”的錯(cuò)誤想法。另外,預(yù)習(xí)時(shí)務(wù)必做到步驟落實(shí),內(nèi)容到位,切忌走過場,切實(shí)養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(2上課專心聽

12、講的習(xí)慣聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑。因此,養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。一些學(xué)生之所以沒學(xué)好、成績差,其原因大多是由于沒有做到專心聽講。所以,教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚:要想提高聽課效率,必須集中精力,全神貫注,認(rèn)真觀察,積極思考,眼、耳、手、腦并用。要教給他們聽課的方法,要眼看、耳聽、手記、大腦想,聲聲入耳,字字入心,做到“坐得住、盯得緊、聽得進(jìn)、記得牢”。根據(jù)長期觀察的情況來看,不少學(xué)生在聽講過程中往往會出現(xiàn)下列問題,教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。A.只埋頭聽,不抬頭看。有些同學(xué)聽講時(shí),只是埋頭記筆記,或者是埋頭閱讀教科書。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽講時(shí)注意抬頭看老師

13、的表情、眼神,看老師的板書、演示等,因?yàn)槔蠋煹囊慌e手一投足,都可能有助于加深對某些問題的理解與把握。B.不能抓住學(xué)科的特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn),調(diào)整自己的聽課方法,不管上什么課,都是“聽、記、想”。實(shí)際上,文理科課程特點(diǎn)各不相同,老師講課也不是多人一面。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于區(qū)別對待。學(xué)生上數(shù)學(xué)課要特別注意老師的講解、證明過程,要緊緊抓住關(guān)鍵,從整體上理解和掌握課堂內(nèi)容。上物理、化學(xué)、生物等課程時(shí),要特別注意認(rèn)真觀察實(shí)物、模型、標(biāo)本和圖片,要善于動手做實(shí)驗(yàn),同時(shí)要在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過思考來掌握概念和規(guī)律。不過,學(xué)生喜歡新奇,往往只被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物等所吸引,不注意進(jìn)行深入的觀察和認(rèn)真

14、的思考,只看熱鬧,不看“門道”,這是應(yīng)當(dāng)務(wù)必注意的。而語文、外語則主要學(xué)習(xí)字、詞、句、篇等基本知識,是通過聽說讀寫來提高表達(dá)能力的。因此,在語文、外語課上則要調(diào)動學(xué)生的各種感官,認(rèn)真地聽,大膽地說,積極地讀和寫,以加強(qiáng)對語言文字的感知和運(yùn)用。對于政治、歷史、地理等記憶內(nèi)容相對較多的課程,則要理清思路,善于歸納要點(diǎn),以利于記憶,要努力做到內(nèi)容題目化、題目要點(diǎn)化、要點(diǎn)規(guī)范化。C.不少學(xué)生尤其是低年級學(xué)生,活潑好動,課間喜歡追逐打鬧,這樣一來,大腦始終處于興奮狀態(tài),再上課聽講時(shí),往往有疲勞感,甚至昏昏欲睡,會直接影響聽課的效果,這一點(diǎn)在一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。所以,為了保證聽課效果

15、,教師就應(yīng)要求學(xué)生課間不能劇烈運(yùn)動,要充分做好身體方面的各種準(zhǔn)備。(3不動筆墨不讀書的習(xí)慣宋人朱熹在訓(xùn)學(xué)齋規(guī)曾言:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪涌讀.決不能記,記亦不能久也。”朱熹的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,認(rèn)真讀書要做到三到,“三到之中,心到最急”,然而我們很多學(xué)生只是用口去讀,絕非用心去讀,所以掩卷茫然,不知所云。教育實(shí)踐證明,運(yùn)用多種感官讀書確實(shí)是提高閱讀效率的科學(xué)方法。不僅如此,讀書不妨再加上一到,即“手到”。“不動筆墨不讀書”。在讀書過程中,必然會發(fā)現(xiàn)疑難之處,這就需要學(xué)生運(yùn)用自學(xué)符號在書上圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注。這一過程就是找出難點(diǎn),掃清障礙的

16、過程;就是深入思考、反復(fù)玩味的過程:就是初步領(lǐng)會、有所發(fā)現(xiàn)的過程。讀書須經(jīng)過“手到”,方可將閱讀帶入嶄新的境界。俗話說“不動筆墨不讀書”,“好記性不如爛筆頭”。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽講或課外學(xué)習(xí)過程中,都應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)圈點(diǎn)、批注的習(xí)慣。聽講過程中筆不離手,當(dāng)老師講到某個(gè)對自己有啟發(fā)的問題時(shí),可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個(gè)符號,留待課后重點(diǎn)解決,防止關(guān)鍵地方或有價(jià)值的地方被漏掉。做課堂筆記時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生努力避免兩種偏向。一種是顛倒了聽與記的關(guān)系。對老師講的內(nèi)容,生怕漏掉了,不分主次,不加選擇,只拼命地記,不動腦去想,甚至是教科書上現(xiàn)成的概念、定理等也無一遺漏,結(jié)果是一節(jié)課下來累得筋疲力盡,該理解的理

17、解不了,該記住的也沒能記下來,長此以往,必然影響學(xué)習(xí)成績。另一種是不善于利用教科書做筆記。有些同學(xué)也許是出于愛惜課本的考慮,教科書用完,書頁上干干凈凈,了無痕跡,這并不可取(循環(huán)使用的教科書,則另當(dāng)別論。事實(shí)上,每頁書都有許多空白處,可充分利用這些空白,隨時(shí)記錄與本頁所講內(nèi)容相對應(yīng)的筆記,這樣隨學(xué)隨記,簡單方便,再復(fù)習(xí)利用時(shí)也容易查找,這也正是所謂“書頭筆記法”所要求的。新教材的一些學(xué)科,像數(shù)學(xué)等教科書在編排內(nèi)容時(shí)頁邊都留出較大的空白,教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些空白,做好課堂筆記。(4勤思好問的習(xí)慣培養(yǎng)勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要,同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途

18、徑。思維能力的培養(yǎng)應(yīng)注意從以下幾點(diǎn)。A. 挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 B.榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以 效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語觸動孩子的心靈。如： “因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、 “你 的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”等等，讓學(xué)生在 榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。 C.鼓勵(lì)學(xué)生主動質(zhì)疑。質(zhì)疑，即挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。應(yīng)試教育學(xué)生很少主動質(zhì)疑，素質(zhì)教育的今天， 已逐漸改變了落后的教

19、學(xué)模式，大膽嘗試并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或 難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問 題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到?！盁o所不知為不知，有所不 知為有知”。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難 點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題或獨(dú)立解決疑 難問題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表揚(yáng)。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是眾多良好習(xí)慣中 的一小部分。但總的

20、來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不 盡的財(cái)富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為 了不教”。 (5獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 作業(yè)是學(xué)生鞏固、消化所學(xué)知識，使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，也是檢查課堂學(xué)習(xí)效果的“反饋” 手段。作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能為以后的復(fù)習(xí)積累資料。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真地 完成作業(yè)。 教師應(yīng)要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)好了，才能快速準(zhǔn)確地完成作業(yè)，從而達(dá)到事半功 倍的效果，否則，難免會埋頭亂做一氣或者照抄別人作業(yè)。不少同學(xué)之所以不能獨(dú)立完成作業(yè)，大多是由 于沒有掌握正確的作業(yè)方法所致。 5.有愛心的習(xí)慣 愛心是一個(gè)人的