我是班級(jí)小主人-自主管理創(chuàng)新案例

1、我是班級(jí)小主人-自主管理創(chuàng)新案例擔(dān)任班主任工作已有多年了，我一直強(qiáng)調(diào)班主任的權(quán)威，面面俱到、事事俱細(xì)、一管到底，不重視學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與。通過近兩年的不斷嘗試和探索，我深深意識(shí)到班主任應(yīng)該改變自己一貫“權(quán)威”的威嚴(yán)形象，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自主管理。為了讓學(xué)生成為真正的主人，在近兩年的班級(jí)管理中，我摸索生了自己的自主管理方法：一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是

2、學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。陶行知在學(xué)生自治問題之研究中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！币虼宋医Y(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：1 .明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。2 .全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”。主要通過學(xué)生日記假如

3、我是班主任的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。3 .強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果還不錯(cuò)。二、教會(huì)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力。為了讓孩子們更好的完成自己的任務(wù)，我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“培訓(xùn)”。把管理方法教給學(xué)生，做到“授人以漁”。在學(xué)生工作能力培養(yǎng)過程中，我采用指導(dǎo)一一監(jiān)督一一內(nèi)化三部曲，促進(jìn)學(xué)生不斷提高能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛。（一）針對(duì)新時(shí)期少年兒童依賴性強(qiáng)、缺乏勞動(dòng)、為人服務(wù)的體驗(yàn)等特點(diǎn)，在指導(dǎo)工作的過程中，首先要注重方法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生

4、怎樣排整齊課桌時(shí)，我耐心地給每位學(xué)生規(guī)定了桌椅的位置。明確橫里豎里該對(duì)準(zhǔn)地上地磚的哪條線，有效地調(diào)整不整齊的桌椅。孩子們工作時(shí)最容易浪費(fèi)時(shí)間，因而我們又開展“三分鐘約定”，引導(dǎo)學(xué)生注意工作效率。在自主管理推進(jìn)中，我們的值日時(shí)間是由多個(gè)三分鐘組成的，早上三分鐘教室前和教室后小掃一次，中午三分鐘全班搬起小椅子大掃一次，下午第二節(jié)課后再全班搬起小椅子大掃一次，放學(xué)前三分鐘再小掃一次。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了三分鐘的大掃小掃，老師不去督促，他們也能自覺地完成。（二）學(xué)生學(xué)會(huì)方法了，教師的作用轉(zhuǎn)化為監(jiān)督。小學(xué)生的自控能力較弱，到學(xué)生能自覺將這項(xiàng)工作完成了，我不是每天陪在邊上，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地監(jiān)督他們，對(duì)于好的表現(xiàn)我會(huì)及

5、時(shí)地在全班學(xué)生面前表揚(yáng)，由現(xiàn)馬虎現(xiàn)象我會(huì)耐心地和他們個(gè)別交談，讓他們意識(shí)到工作需要細(xì)致、自覺。久而久之學(xué)生不敢怠慢，其實(shí)老師的不在并不是真正的不在，視線永遠(yuǎn)沒離開學(xué)生。（三）持之以恒是內(nèi)化的關(guān)鍵因素。世上無難事，最怕有心人。因此在行為培養(yǎng)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)。只有這樣慢慢的學(xué)生的行為才會(huì)內(nèi)化為自覺行為。三、創(chuàng)新方法分享【案例呈現(xiàn)】案例一：在原本以教師為中心的班級(jí)管理中，班干部總是由教師挑選、任命。盡管他們品學(xué)兼優(yōu)，組織能力也較強(qiáng)，但是這種師選班干部的體制存在著隱患，群眾基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，不但不利于他們的個(gè)性發(fā)展，反而會(huì)滋長他們的優(yōu)越感，形成自以為是、好教訓(xùn)人的陋習(xí)。因此，我班干部

6、的競選采取自薦、講演、他選三結(jié)合的方式進(jìn)行。這樣評(píng)選由來的班干部有威信，不會(huì)辜負(fù)大家的希望，更有利于班級(jí)工作的順利進(jìn)行。另外，實(shí)行班干部輪換制，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理班級(jí)，充分發(fā)揚(yáng)主人翁精神，鍛煉組織能力，培養(yǎng)責(zé)任感。更重要的是，根據(jù)全員自我管理的安排，選舉產(chǎn)生一個(gè)“金字塔式”的班級(jí)最高權(quán)利機(jī)構(gòu)，一人做正班長，其余一律設(shè)為副班長，分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體藝、宣傳等五個(gè)小分會(huì)。各組有組長一人，組員1至2人不等。負(fù)責(zé)督促班干部的各項(xiàng)工作，監(jiān)督班干部各自不同的日常事務(wù)?！景咐治觥克自捳f：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體,班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車頭，起著舉足輕重的作用。因此

7、，我經(jīng)常組織班干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡明學(xué)生自主管理的意義，提由要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定由相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。剛開始時(shí)班主任一定要協(xié)助班干部,精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放權(quán)給班干部。如：對(duì)一些班級(jí)的量化考核，班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予表揚(yáng);對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；培養(yǎng)基本的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。案例二：在班里組織開展“每日一星”小組競賽，并根據(jù)班級(jí)自我管理量化考評(píng)辦法給各組加分或扣分，評(píng)選由當(dāng)天的“明星組”。組織學(xué)生開展“我是班級(jí)小主人”、“我為班級(jí)添光彩”等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得自己是班級(jí)的主人

8、，使他們樹立集體主義觀念，同時(shí)還注重從細(xì)小的方面入手，如：地面有紙屑了，不要等老師來安排學(xué)生打掃，自己就應(yīng)該主動(dòng)做好衛(wèi)生；在沒有老師在場的情況下自覺管理好自己，爭取在學(xué)校常規(guī)考評(píng)中不被扣分；不做為班級(jí)摸黑的事.【案例分析】實(shí)踐證明，自主管理的班集體能更有效地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。班級(jí)日常規(guī)范、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。總之，實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理，使處在不同學(xué)習(xí)方向和層次上的學(xué)生有了充分展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學(xué)生的自信心得到的保護(hù)和增強(qiáng)，由于營造了人人平等的氛圍，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系更加融洽，班級(jí)的凝聚力

9、明顯增強(qiáng)。案例三：在實(shí)行自主管理中，我在班級(jí)中還積極推行班級(jí)“管理之星”評(píng)比，促進(jìn)班級(jí)管理文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感。組織學(xué)生每天自己對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的打星，不合格的畫圈。每周值崗管理將接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。同學(xué)的眼睛是雪亮的，他們會(huì)真實(shí)地指由管理中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的缺點(diǎn)，評(píng)由最優(yōu)秀的“管理之星”及不合格的管理者?！肮芾碇恰苯榻B自己的優(yōu)點(diǎn)，不合格崗位大家一起由謀劃策，說說如何改進(jìn)。讓學(xué)生在管理中感受到了怎樣的管理是有效的，誰的管理工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。怎樣的工作表現(xiàn)應(yīng)予以糾正等。通過自主管理,班級(jí)的吵鬧聲少了，更多的是你幫我助。學(xué)生的集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，班級(jí)取得了成績，他們會(huì)很喜悅。如果

10、由現(xiàn)問題，他們都能由謀劃策，共同去改進(jìn)。從自主管理中學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的行為不足，在管理中學(xué)生體驗(yàn)到了成就感?！景咐治觥课也辉僦苯訁⑴c班級(jí)管理，但并不是說我這個(gè)班主任失去了存在的作用。當(dāng)班干部及組長初步掌握了管理方法后，我由“教練”角色轉(zhuǎn)換為班干部的參謀，支持、幫助、扶助他們開展工作。對(duì)班委作曲的決定要及時(shí)給予肯定充分發(fā)揮我的主導(dǎo)作用，幫他們制定實(shí)施計(jì)劃及管理措施。讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸積累工作經(jīng)驗(yàn)，增長才干。這樣既培養(yǎng)了他們的能力又提高了他們的素質(zhì)，同時(shí)為全面自主管理打下基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。案例四：心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。

11、要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示自己，獲得認(rèn)可與成功。可結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日等，開展相應(yīng)的文體和社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。比如“三八”婦女節(jié)，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競賽、“五一勞動(dòng)節(jié)”舉行“今天你休息”的班級(jí)晚會(huì)、“清明節(jié)”舉行“接過先烈的旗幟”的掃墓活動(dòng)、“十一”國慶節(jié)舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會(huì)等等?！景咐治觥吭谶@些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分

12、相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，從而使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。【案例反思】教育家第斯多惠曾說過：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。如果一個(gè)班級(jí)學(xué)生能做到人人管理自己，那么這樣的集體必將是一個(gè)自主、自立的集體。針對(duì)這些情況我對(duì)癥下藥，創(chuàng)新工作思路在班級(jí)中全面推進(jìn)“我是班級(jí)小主人”活動(dòng)。從細(xì)微之處抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)社會(huì)化人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！窘Y(jié)語】魏書生說：“管理是集體的骨架。