(完整版)拿來主義導學案_老師版

1、1拿來主義導學案（教師用）拿來主義導學案（教師用）導學目標導學目標知識與技能目標（1）理解本文的題旨和拿來主義的基本含義。（2）掌握本文的論證結(jié)構(gòu)，體會魯迅雜文的藝術(shù)特點。過程與方法目標（1）通過閱讀和分析本文，訓練學生的邏輯思維能力。（2）通過學習本文的論證方法，訓練學生的寫作能力（2）通過學習本文形象、含蓄、幽默、犀利的語言，提高學生的語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標通過學習本文，加深對祖國改革開放國策的認識和理解，培養(yǎng)學生博大的心胸和遠大的政治情懷。導學方法導學方法引導探究法導學課時導學課時三課時基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累1 1、走近作者、走近作者魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，魯

2、迅是筆名，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。1918 年 5 月首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學運動的基礎(chǔ)。他一生有大量的創(chuàng)作，對我國現(xiàn)代文學的發(fā)展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集吶喊徬徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，以及大量的雜文集，如墳而已集二心集華蓋集南腔北調(diào)集且介亭雜文等。本文選自魯迅的雜文集且介亭雜文。2 2、背景介紹、背景介紹清朝政府實行“閉關(guān)主義”，其結(jié)果是落后挨打；鴉片戰(zhàn)爭以后，清朝政府和北洋軍閥奉行賣國政策即“送去主義”；國民黨反動政府繼承他們的衣缽，政治上投靠帝國主義，經(jīng)濟上以至文化上繼續(xù)實行“送去

3、主義”。當時在文化工作者中間，在對待外國文化問題上，存在兩種錯誤認識，概括起來，就是“全盤否定”和“全盤西化”。針對這些錯誤認識，魯迅寫了這篇文章，提出了1/、1、2、3、第一課時第一課時3 3、給加點字注音：、給加點字注音：冠冕堂皇（）吝嗇（）玄虛（）蹩進（）殘羮冷炙（）腦髓（）孱頭（）自詡（）掘起（）磕頭（）徘徊（）蹩進（）譬如（）國粹（）X/1、guanmianlinsexuanbiegengzhisuicanxujueke/1/paihuai拿來主義”的口號，闡明了對待外國文化的正確態(tài)度。2biepicui4 4、解釋詞語，并解釋加點詞語。、解釋詞語，并解釋加點詞語。3禮尚往來殘羹冷炙

4、課文可分三部分：第一部分（14）：揭露批判“送去主義送去主義”的實質(zhì)及其嚴重后果。1、2 段揭露國民黨政府在學藝（文藝）上奉行“送去主義”的媚外求辱和欺世惑眾的可恥行為，主張必須針鋒相對，實行“拿來主義拿來主義”。3、4 段尖銳地指出“送去主義送去主義”的自欺欺人的實質(zhì)，它必然導致亡國滅種的慘重后果。第二部分（59）：闡明“拿來主義拿來主義”的內(nèi)容，批判在對待文化遺產(chǎn)文化遺產(chǎn)問題上的錯誤傾向。第 5 段，承上啟下，提出“拿來主義拿來主義”。第 6 段，揭示“送去主義送去主義”的危害性，揭示實行“拿來主義拿來主義”的必要性。第 7 段，揭示“拿來主義拿來主義”的含義就是“運用腦髓運用腦髓，放出眼

5、光放出眼光，自己來拿！自己來拿！”。第 8 段是批判對待文化遺產(chǎn)文化遺產(chǎn)的三種錯誤態(tài)度。第 9 段是闡明實行“拿來主義拿來主義”應怎樣區(qū)別對待文化遺產(chǎn)中的精華和糟粕精華和糟粕。第三部分（10）：總結(jié)全文，指出實行拿來主義”的人應具有的膽識和品質(zhì),以及拿來主義”對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。精讀課文，熟悉文章內(nèi)容精讀課文，熟悉文章內(nèi)容第二課時第二課時教學要點：教學要點：1、熟悉課文內(nèi)容；2、習本文形象、含蓄、幽默、犀利的語言。自學引導自學引導一、學習課文第一部分（一、學習課文第一部分（1 14 4 段）段）1 1、魯迅先生在提出魯迅先生在提出“拿來主義拿來主義”主張之前主張之前，先批判了哪些主義

6、？作者對這些主義先批判了哪些主義？作者對這些主義的態(tài)度是什么？重點在揭露和批判什么主義？作者所批判的這個主義的實質(zhì)是什的態(tài)度是什么？重點在揭露和批判什么主義？作者所批判的這個主義的實質(zhì)是什么？么？明確：批判“閉關(guān)主義”和“送去主義”作者對這幾種主義進行了否定和破除。重點在后者：送去主義。賣國主義。2 2、魯迅擺了哪三件事實來揭露的、魯迅擺了哪三件事實來揭露的“送去主義送去主義”？三件事都著眼在一個什么字上？三件事都著眼在一個什么字上面？面？“發(fā)揚國光發(fā)揚國光”，“也可以算得顯出一點進步了也可以算得顯出一點進步了”等語句運用了什么修辭手法等語句運用了什么修辭手法，起什么作用？起什么作用？明確：送

7、古董、送畫、送活人。舉的三件事都著眼于一個“送”字?！鞍l(fā)揚國光”、 “也可以算得顯出一點進步”是用反語進行強烈的諷刺和鞭韃。 “發(fā)揚國光”大度冠冕堂皇孱頭國粹5 5、填空題、填空題魯迅是我國偉大的（）、（的我國中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說是（）、（）、（詩集（）；本文選自魯迅的雜文集（玄虛）、（）。他發(fā)表）。他的主要作品有小說集）；散文集（）；散文）。學生自讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)：學生自讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)：4在魯迅看來其實就是“賣國求榮”作者正話反說，以此表達強烈的憎恨。反用“進步”，起同樣作用，實質(zhì)是墮落、無恥，字里行間充滿了憎惡與鄙視。3 3、第第 3 3 段的論證過程比較復雜段的論證過

8、程比較復雜。它采用了類比的認證方法它采用了類比的認證方法。請將類比的內(nèi)容填上請將類比的內(nèi)容填上。尼采：自詡是太陽中國：自詡地大物博光熱無窮掘起地下的煤就足夠全世界幾百年之用只是給予，不想取得只送去，不拿來他發(fā)瘋而死子孫淪為乞丐（亡國滅種）4 4、“拋來拋來”與與“拋給拋給”兩個概念有何不同？為什么又可稱為兩個概念有何不同？為什么又可稱為“送來送來”呢？外國送呢？外國送來了什么？這些東西用作者的話來講是什么？這種送來的實質(zhì)是什么？結(jié)合文章來了什么？這些東西用作者的話來講是什么？這種送來的實質(zhì)是什么？結(jié)合文章第第 5 5 段和第六段進行分析。段和第六段進行分析。明確：“拋來”是隨意的，“拋給”是有

9、意的，“送來”是特意的。也可以理解為“拋來”是被動的，“拋給”是主動的，“送來”是有目的的。鴉片、廢槍炮、香粉，電影、小東西。殘羹冷炙。毒害毒害中國人民，欺騙欺騙中國人民，用鴉片來掠奪掠奪中國的銀兩。5 5、理解下面這幾個句子。、理解下面這幾個句子。（1 1）“當然，能夠送出去，也不算壞事情，一者見得當然，能夠送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。豐富，二者見得大度?！本烤故遣皇且姷秘S富和大度？為什么？因此究竟是不是見得豐富和大度？為什么？因此“豐富豐富”和和“大度大度”兩個詞帶有什么意味？兩個詞帶有什么意味？明確：不是。因為“送去主義”會使我們的子孫淪為乞丐。因此，“豐富”和“大

10、度”這兩個詞帶有諷刺意味。（2 2）“我在這里也并不想對于我在這里也并不想對于送去送去 再說些什么再說些什么，否則太不否則太不摩登摩登 了了?！薄啊薄澳δΦ堑恰笔鞘裁匆馑?？作者為什么這么說？是什么意思？作者為什么這么說？明確：“摩登”的意思是“現(xiàn)代的”“時髦的”。作者“不想對于送去再說些什么，否則太不摩登了”，是因為“到現(xiàn)在，成了什么都是送去主義了”，作者這么說顯得語言幽默。二、小結(jié)二、小結(jié)以上是文章的第一部分。這一部分揭示了反動統(tǒng)治集團由“閉關(guān)主義”變?yōu)椤八腿ブ髁x”，由“懼外”到“媚外”的發(fā)展邏輯，著重批判了“送去主義”，把它的內(nèi)容，特別是“學藝”方面的具體內(nèi)容、反動實質(zhì)、惡劣后果揭露在光天

11、化日之下，破得徹底。而且，把問題放到了總結(jié)近百年歷史教訓的廣闊背景上來論述，運用充滿感情色彩的語句表達，既深刻，又有戰(zhàn)斗力。第三課時第三課時教學要點：教學要點：理解“拿來主義”的主張， 領(lǐng)會運用形象化的比喻闡明抽象的、 深刻的道理的寫作方法。自學引導自學引導一、閱讀課文一、閱讀課文 5-95-9 段，回答下列問題段，回答下列問題1 1、“送來送來”和和“拿來拿來”有什么不同有什么不同? ?怎樣怎樣“拿拿”? ?“送來”不等于“拿來”?！八蛠怼笔潜粍咏邮?而“拿來”是主動獲取;5“送來”的是帝國主義剩余的東西,而“拿來”的是經(jīng)過挑選的有用的東西。我們要：運用腦子,放出眼光,自己來拿!（有思考）

12、（有鑒別） （有選擇）2 2、“大宅子大宅子”比喻什么比喻什么? ?對待對待“大宅子大宅子”文章一共列舉了幾種態(tài)度文章一共列舉了幾種態(tài)度? ?是怎樣說理的是怎樣說理的? ?大宅子一文化遺產(chǎn)，形象的比喻論證，繼承“大宅子”即繼承“文化遺產(chǎn)”錯誤態(tài)度表現(xiàn)比喻義孱頭“徘徊不敢走進門?！北扔髋橙鯚o能害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者昏蛋“勃然大怒，放一把大火燒光，算是保存自己的清白?！北扔鞲顢鄽v史盲目排斥的虛無主義者和貌似徹底革命的“左”派幼稚病患者廢物“羨慕舊宅子”“接受一切”，“欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片”比喻崇洋媚外，主張“全盤西化”的投降主義者3 3、“大宅子大宅子“里有什么？各比喻文化遺產(chǎn)

13、中的什么內(nèi)容？里有什么？各比喻文化遺產(chǎn)中的什么內(nèi)容？“拿來主義拿來主義”者對這所者對這所“大宅子大宅子“里的東西采取的總的方法是什么？是怎樣里的東西采取的總的方法是什么？是怎樣“挑選挑選”文化遺產(chǎn)的文化遺產(chǎn)的? ?魚翅吃掉喻文化精華鴉片送藥房喻益害并存煙槍煙燈送、毀掉喻文化糟粕姨太太走散喻封建文化一言以敝之,“拿來主義”者對待文化遺產(chǎn)是：吸取精華，剔除糟粕二，閱讀最后一節(jié)，回答問題。二，閱讀最后一節(jié)，回答問題。對待文化遺產(chǎn)我們應采取怎樣的態(tài)度？怎樣對待文化遺產(chǎn)我們應采取怎樣的態(tài)度？怎樣“拿來拿來”？“拿來拿來”的目的何的目的何在？怎樣的人能真正擔當起在？怎樣的人能真正擔當起“拿來拿來”的任務？的任務？三、總結(jié)全文，加深理解。三、總結(jié)全文，加深理解。這篇文章至今仍放射著思想的光輝。就其見解來說，仍有現(xiàn)實意義。作者所論證的“拿來主義”的主張，跟馬克思、列寧、毛澤東同志所講的對待文化遺產(chǎn)的歷史唯物主義觀點是吻合的，一致的?，F(xiàn)在我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，仍不能忽視認真鉆研、吸收、融化和發(fā)展古今中外文化藝術(shù)中一切好的東西。四、附四、附“思考和練習思考和練習”參考答案：參考答案：練習三：