七年級下冊生物教案全冊

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。第八章 人體的營養(yǎng)第1節(jié) 人類的食物 教學(xué)目標1、知識與技能能記敘出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。學(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識的方法。2、情感、態(tài)度與價值觀形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點難點1、重點說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養(yǎng)成分。2、難點用化學(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。探究食物中的營養(yǎng)成分。教學(xué)方法 探究法，實驗法。教

2、具 小黑板，圖片課時安排 1課時教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生觀察兩組不同圖片，提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌?？可能是營養(yǎng)問題。（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的??？一是營養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個生活環(huán)境艱難，一個生活環(huán)境優(yōu)越。總結(jié)并引出課題：是的，他們?nèi)绱藦娏业姆床顓s是因為同一原因，就是都與營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)營養(yǎng)?？茖W(xué)營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我

3、們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問題。（二） 合作交流，解讀探究1、食物中的營養(yǎng)成分小組活動 學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負責(zé)安排、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。交流 將各小組統(tǒng)計結(jié)果進行交流，再統(tǒng)計，全班總計列出多少種食物及營養(yǎng)成分。討論 食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？2、演示實驗：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。小結(jié) 雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維

4、生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。 通過以上演示實驗，同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個初步的認識，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎？（1）作出假設(shè) (三)小組討論 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對即將檢測的食品作出假設(shè)，填入下表。水無機鹽蛋白質(zhì)淀粉脂肪維生素C（2）設(shè)計實驗方案我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢？請同學(xué)們討論設(shè)計實驗方案加以證明。小組討論 ：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法，實驗材料的選擇，設(shè)計實驗方案，實驗中的注意事項，預(yù)期的實驗結(jié)果等。1、食

5、物中營養(yǎng)成分有哪些？2、怎樣檢測蛋白質(zhì)的，維生素C？我們認識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第5、6頁的內(nèi)容。水：約占人的體重60%-70%，是細胞達到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運輸?shù)缴眢w各個部分。無機鹽：無機鹽占量4%，作用十分重要，如，含鐵 、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B

6、12、維生素D。它們的生理作用和缺乏癥見p6表。 (四)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。作業(yè)；思考與練習(xí) 第1、2、題板書設(shè)計： 第一節(jié) 人類的食物一、食物中的營養(yǎng)成分食物中的營養(yǎng)成分：水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素 （三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）二、食物中的營養(yǎng)成分的作用1、水：是細胞的主要組成成分2、無機鹽：含鐵 、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。5、脂肪：也是人體

7、重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。6、維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素第2節(jié) 食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收教學(xué)目標 能描述消化系統(tǒng)的組成和種種消化酶的作用。 通過探究唾液對淀粉的消化作用，說明口腔中的消化過程。 能夠概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。 能說明小腸與吸收功能相適應(yīng)的特點。 唾液對淀粉的消化作用的活動中，學(xué)習(xí)探究實驗的研究方法。教學(xué)重點難點1、重點描述人體消化系統(tǒng)的組成；探究唾液對淀粉的消化作用。概述食物中消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；解釋小腸與吸收功能相適應(yīng)特點。2、難點舉例說出消化系統(tǒng)與其消化功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。認識酶在消化過程的重要作用。描述食物在口腔、胃、小腸內(nèi)的主要變化。；

8、描述小腸結(jié)構(gòu)特點，解釋為什么小腸是吸收的主要器官。教學(xué)方法：探究活動教具：小黑板課時安排：4課時教學(xué)過程第一課時 消化管和消化腺組成系統(tǒng)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 當(dāng)我們見到美味可口的食物，總是又想吃又怕胖，這可怎么辦呢？你有沒有同樣的煩惱？難道食物中所有營養(yǎng)物質(zhì)都會被身體吸收？有的人吃得再多仍然很瘦，有的人吃得很少也發(fā)胖，這是為什么呢？請同學(xué)們觀看小品： 胖生： 飯菜不好吃，我堅決不吃；飯菜好吃，我就狼吞虎咽。過了一陣，糟了！胃脹得受不了。哦，肚子又疼起來了。老師，我要上廁所。胖生：唉！我走路好累哦，跑也跑不動，穿衣服又難看，真羨慕你們那么苗條。哼！平時我還沒有他們吃得多，真是喝水都要長胖哦

9、！小結(jié)：看來，人體的消化吸收與體態(tài)的胖瘦有密切的關(guān)系。今天我們就來探究一下，食物在人體內(nèi)是怎樣被消化吸收的？（二）、合作交流，解讀探究1、消化系統(tǒng)的組成小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)生觀察課本中插圖，說說消化系統(tǒng)的整體形態(tài)，分清消化管各部分和消化腺各部分。在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說出消化系統(tǒng)的組成。嘗試說出消化管各部分的形態(tài)和位置。嘗試描述消化腺的形態(tài)和位置。游戲 把消化系統(tǒng)組成的各器官名稱卡片，打亂順序分發(fā)給參加排序游戲的同學(xué)，看看大家對它們的結(jié)構(gòu)位置掌握的如何？2、消化道（1）、口腔 討論并小結(jié)： 牙：人體中的牙齒是最堅硬的器官，可分為門齒、犬齒的臼齒。 舌：肌肉質(zhì)的舌，主要的功能是辨別食物的味道、攪伴食

10、物、輔助發(fā)音等。（2）、食管 食物進入體內(nèi)的通道。（3）、胃 （胃是消化管最膨大的部分，位于腹腔左上方。）（4）、小腸（5）大腸（6）肛門3、消化腺 唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟和胰腺（能分泌消化液）指導(dǎo)學(xué)生認清各種消化腺的位置和結(jié)構(gòu)。小結(jié)：唾液腺分泌唾液，胃腺分泌胃液，腸腺分泌小腸液，肝臟分泌膽汁，胰腺分泌胰液。（三）、本課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了消化系統(tǒng)由消化管和消化腺組成，消化管包括口腔、咽、食管、小腸、大腸和肛門，消化腺包括：唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟和胰腺，它們能分泌消化液，大部分消化液中含有消化酶，能促進消化管中的食物分解。（四）、鞏固練習(xí)：完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題第2課時 探究唾液對

11、淀粉的消化作用復(fù)習(xí)提問：消化系統(tǒng)是由什么器官組成？各有什么功能？導(dǎo)入新課：進入消化系統(tǒng)的食物為什么必須經(jīng)過消化呢？食物又是怎樣被消化的呢？演示實驗 淀粉和葡萄糖透過透析袋的差異。討論 淀粉和葡萄糖這兩種物質(zhì)哪種能透過透析袋？如果細胞膜具有和透析膜相似的功能，請推測食物中的確良淀粉能不能直接被細胞吸收呢？小結(jié)：淀粉不能透過透析袋，因為淀粉分子較大；而葡萄糖分子較小，能穿過透析袋進入燒杯內(nèi)水中。因此，食物中的淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等復(fù)雜的大分子有機物，必須分解為小分子物質(zhì)后，才能被消化管壁上皮細胞吸收。這一過程叫食物的消化。那么，在消化管內(nèi)食物是怎樣被消化的？食物的消化過程需要哪些條件呢？合作交流，解

12、讀探究活動：探究唾液對淀粉的消化作用創(chuàng)設(shè)實驗情景：分發(fā)給每位學(xué)生一小塊饅頭讓他們細嚼饅頭時，有什么感覺？提出問題：由學(xué)生提出問題作出假設(shè)：由學(xué)生根據(jù)問題做出假設(shè)設(shè)計實驗方案并實施實驗：由學(xué)生做實驗，教師巡視指導(dǎo)得出結(jié)論：師生共同得出結(jié)論1、在唾液的作用下，淀粉分解成麥芽糖；討論：“細嚼慢咽”的道理?？偨Y(jié)實驗的過程情況鞏固練習(xí)：完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題第3課時 食物的消化（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課復(fù)雜的人體是由細胞構(gòu)成的，人體生命活動的實現(xiàn)也是通過細胞完成的，營養(yǎng)物質(zhì)首先要進入細胞才能被細胞利用，參與生命活動。食物中的有些營養(yǎng)物質(zhì)必須經(jīng)過加工后才能被人體利用。對，是消化液中的各種消化酶。我們今天就來

13、看看各種消化酶的怎樣將大分子物質(zhì)“拆”成小分子物質(zhì)的。（二）合作交流，解讀探究1、口腔內(nèi)的消化討論 食物入口，口腔中的器官會對食物進行怎樣的處理？小結(jié) 食物入口，首先要經(jīng)牙齒咀嚼、切斷、撕裂、磨碎，使食物和消化液接觸?？谇豢谏嗟奈队X可避免吃下有害的物質(zhì)，在咀嚼食物時，又可借助舌的運動，將食物與唾液拌和在食團，以便吞咽。唾液中的唾液淀粉酶將淀粉消化為麥芽糖。食物經(jīng)咽吞下，食道受到食團的刺激，管壁的肌肉自上而下地擴張和收縮，交替活動，稱為蠕動。2、胃內(nèi)的消化食物進入胃內(nèi)，唾液淀粉酶是否還能繼續(xù)消化淀粉？不行，因為胃液是酸性的，唾液淀粉酶在酸性的胃液中失去活性。那么食物在胃內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化呢？食團

14、進入胃內(nèi)，胃的肌肉收縮、蠕動，一方面揉碎食物，另一方面使食物與胃蛋白酶結(jié)合，在酸性條件下，胃蛋白酶活動，將食物中的蛋白質(zhì)分解為多肽。3小腸的消化 小腸是消化食物與吸收養(yǎng)分的主要部位。食物進入小腸后，進行最完全的消化和吸收。食物消化的過程。（三） 鞏固練習(xí)：完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題第4課時 營養(yǎng)物質(zhì)的吸收導(dǎo)入新課教師情境引入：醫(yī)院里醫(yī)生給一位病人診斷時說：“你盡管吃得多，吃得香，胃口好，但你還是營養(yǎng)不良。因為，你吃進去的東西不僅消化不好，而且吸收也不好。同學(xué)們，這是為什么呢？學(xué)習(xí)了本節(jié)課，相信你會知道其中的原因。（一） 合作交流，解讀探究1活動：觀察雞小腸的結(jié)構(gòu)實驗 用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中的一段雞小

15、腸。討論 在用放大鏡觀察小腸絨毛，用手指在腸膜表面左右撫摸，會有什么感覺？小腸內(nèi)表面絨毛狀的突起，這種結(jié)構(gòu)對于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收有什么意義呢？小結(jié) 由于小腸絨毛的存在，使吸收面積增大了三十倍。在小腸絨毛的柱狀上皮細胞的向腸腔一側(cè)，還有一些指狀突起，叫做微絨毛。2營養(yǎng)物質(zhì)的吸收食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和糖類在消化管內(nèi)消化管內(nèi)消化成小分子后被吸引，而食物中的水、無機鹽和維生素，不經(jīng)過消化，在消化道內(nèi)直接被吸引。討論（1）消化后的營養(yǎng)物質(zhì)如何進入人體內(nèi)的細胞呢？（2）人體的哪些部位吸收呢？（3）你認為吸收營養(yǎng)物質(zhì)是多的是什么結(jié)構(gòu)？為什么？ 營養(yǎng)物質(zhì)吸收途徑的動態(tài)過程：分別用各種符號表示水、無機鹽、葡萄糖、維

16、生素、氨基酸、甘油、脂肪酸，通過動態(tài)過程展示這些營養(yǎng)物質(zhì)分別被胃、小腸、大腸吸收的過程。（胃吸收少量水和酒精，小腸吸收大量水、無機鹽、維生素和全部的葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸，大腸吸收少量水、無機鹽、維生素）吸收的概念：食物中的水、無機鹽、維生素，以及食物經(jīng)過消化后形成的小分子物質(zhì)，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通過消化管黏膜上皮細胞進入血液的過程。（營養(yǎng)物質(zhì)絨毛壁 小腸絨毛的毛細血管 靜脈 血液。）（二）總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是小腸，因為小腸細長，內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞和小腸絨毛，使表面積大大增加，絨毛內(nèi)有豐富的毛細血管，絨毛壁和毛細血管壁都很薄，只由

17、一層上皮細胞構(gòu)成，這樣的結(jié)構(gòu)特點使營養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進入血液，再由血液運送至全身，用于全身的生命活動。（三）鞏固練習(xí)：完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題（四）作業(yè)：思考與練習(xí) 第1題板書設(shè)計： 第2節(jié) 食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收一、 消化系統(tǒng)的組成1、消化管 口腔、咽、食管、小腸、大腸和肛門2、消化腺 唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟和胰腺 二、食物的消 1、口腔的消化2、胃的消化3、小腸的消化三、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收1、 胃的吸收2、 小腸的吸收3、 大腸的吸收第3節(jié) 合理膳食教學(xué)目標1、能說出合理膳食的原則，獲得有關(guān)人體營養(yǎng)成學(xué)方面的知識。2、通過“設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜”，嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識解決生活中

18、的實際問題。3、學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的方法。4、學(xué)習(xí)探究實驗中收集和整理資料的方法。教學(xué)重點難點1重點合理膳食的意義；評價自身營養(yǎng)狀況的方法；學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法，體驗調(diào)查研究的過程；嘗試設(shè)計營養(yǎng)結(jié)構(gòu)較為合理的食膳。2難點學(xué)生活動的組織教學(xué)和交流方式。教具 小黑板課時安排 1課時教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課食物種類豐富，因為我們的選擇不同，所以我們所得到的營養(yǎng)也各不相同，那么你想知道當(dāng)今青少年的營養(yǎng)狀況如何嗎？怎樣才能使自己吃得更好，身體更棒呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二） 合作交流，解讀探究 1活動：評價自身的營養(yǎng)狀況和調(diào)查自己的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣要做到合理膳食，首先要了解自身的營

19、養(yǎng)狀況，如何評價自身的營養(yǎng)狀況呢？活動 根據(jù)體重與標準指數(shù)兩項指標的數(shù)值引導(dǎo)學(xué)生討論自己目前的營養(yǎng)狀況是否滿意。要求學(xué)生一定要結(jié)合自身實際談?wù)勛约涸陲嬍辰Y(jié)構(gòu)和習(xí)慣上做得好的地方和存在的不足，提出更好的建議。小結(jié) 營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩，都屬于營養(yǎng)失調(diào)。造成營養(yǎng)失調(diào)的主要原因，是不良的飲食習(xí)慣和不合理的飲食結(jié)構(gòu)，通過剛才同學(xué)的討論，我們可以得出科學(xué)的飲食方法。科學(xué)的飲食方法概括為：“食物要多樣，饑餓要適當(dāng)，粗細要搭配，油脂要適量，甜食要少吃，食鹽要限量，豆菜要增加，三餐要適當(dāng)，膳食要平衡，防病增健康。2活動：自我高計并分析一天食譜的營養(yǎng)狀況 一份食譜：早餐：饅頭、稀飯 中餐：米飯、白菜、土豆、酒晚餐

20、：米飯、蘿卜、韭菜、酒請同學(xué)們展示教師上節(jié)課后布置的任務(wù)-為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜，請各小組派一名代表按次序?qū)⑺N在黑板上。分組討論 （1）老師提供的食譜是否合理？（2）哪個小組設(shè)計的食譜是合理呢？（3）你們小組設(shè)計的食譜存在哪些問題？（4）你認為較合理的飲食結(jié)構(gòu)是什么？（三）小結(jié) 健康是每個人的愿望，除了做到平衡膳食外，還要經(jīng)常進行體育鍛煉，適時調(diào)節(jié)自己的心態(tài)等。更好地學(xué)習(xí)，為以后成為祖國的參天大樹，打下良好的基礎(chǔ)。（四）鞏固練習(xí)：完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題（五）作業(yè)：思考與練習(xí) 第1、2題。板書設(shè)計第3節(jié) 合理膳食科學(xué)的飲食方法概括為：“食物要多樣，饑餓要適當(dāng)，粗細要搭配，油脂要適量，甜食

21、要少吃，食鹽要限量，豆菜要增加，三餐要適當(dāng)，膳食要平衡，防病增健康。第九章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸?shù)谝还?jié) 血液教材分析： 本節(jié)內(nèi)容包括血液的組成和功能，血量、輸血和獻血兩部分，有1個演示、2個活動、1個建議活動及2個小資料。由于學(xué)校條件，演示和活動只能采取分析的方式進行。教學(xué)目標： 1、能感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓ぞ摺?、能描述血液成分和各自的主要功能。3、能解讀血液常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸固等相關(guān)知識。4、能描述血型與輸血的關(guān)系。5、認同無償獻血和骨髓捐獻的意義，提高自己的公民意識，培養(yǎng)高尚情操。珍愛生命和關(guān)愛他人。教學(xué)重點： 1、血液的成分和各自的主要功能。2、義務(wù)獻血的教育和

22、骨髓捐獻的教育。教學(xué)難點： 1、 運用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液的問題的能力；模擬血型鑒定。教學(xué)課時： 2 課時教具 ：小黑板教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程導(dǎo)入新課也許同學(xué)們感覺不到，在你的身體里有一條條繁忙的運輸線，它們將來自消化道的營養(yǎng)物質(zhì)、來自肺部的氧氣，迅速運往你身體的每一個細胞，同時將細胞生活中產(chǎn)生的廢物及時運走。這些運輸線就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流動著血液。血液對我們的生活和健康是非常重要的。我們對血液是那么熟悉，因為我們幾乎都經(jīng)歷過流血和驗血，經(jīng)常從報紙、電視等渠道獲得許多有關(guān)血液方面的信息。今天開始我們就一同學(xué)習(xí)這方面的知識。合作交流，拓展延伸分析演示實驗 血液的組成 對于血

23、液我們都很熟悉，但是如果說血液是由哪幾部分組成的，我相信在座的各位如果不看課本的話，肯定沒有幾位能說全面，這不要緊，因為我們都不是醫(yī)生?，F(xiàn)在我們就帶著這個疑問觀察課本28頁的活動并去閱讀28頁至課本31頁血液的組成和功能部分。（學(xué)生閱讀、思考、教師簡述實驗的做法：將一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝劑-檸檬酸鈉的試管內(nèi)，用離心機離心或者靜置一段時間后，觀察。）觀察要點（1）量簡中的血液有幾種顏色？（2）根據(jù)量簡內(nèi)血液的顏色，可以將血液分為幾部分，各部分占體積的比例約為多少？（學(xué)生閱讀完成后，可根據(jù)觀察要點進行討論，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位進行交流，交流完成后教師進行小結(jié)）小結(jié) 師生共同總結(jié)出：

24、通過實驗可以看到，試管中的血液分為兩部分：上面部分是淡黃色、半透明的液體這就是血漿，血漿占血液容積的55左右。下面的部分是血細胞，不透明、呈暗紅色的是紅細胞，在紅細胞和血槳的交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)這部分是白細胞和血小板?？梢?，血液是由血漿和血細胞組成的。1血槳血液分層后，上層淡黃色半透明的液體是血漿，它里面溶有多種物質(zhì)。討論 血漿中主要含有哪些物質(zhì)？小結(jié) 師生共同得出：（1）性質(zhì)：血漿是一種溶有多種物質(zhì)的液體，略呈淡黃色。（2）成分：含水分約90血漿中還含有以下物質(zhì)：A、細胞所需的養(yǎng)分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和無機鹽，這些物質(zhì)多是由消化管吸收而來，經(jīng)血液運輸，供各部分細胞利用。B、

25、細胞代謝廢物，如尿素和尿酸等含氮廢物。 C、蛋白質(zhì)，簡稱血漿蛋白。基中有些與血液的凝固作用有關(guān)，一些免疫球蛋白也是血漿蛋白的一部分。血漿蛋白在血漿中的含量占78，分子量大，使血液具有適宜的粘度和濃度，除此以外，血漿中還含有氧和二氧化碳。（3）功能：血漿的主要功能是運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物等。2血細胞（1） 紅細胞：A、成熟的紅細胞沒有細胞核，呈兩面中央凹的圓餅狀。B、紅細胞壽命一般為120天。骨的紅骨髓可以產(chǎn)生新的紅細胞。C、靜脈血一般是暗紅色的，而動脈血由于含氧較多一般為鮮紅色，這是由于紅細胞中含有一種含鐵的蛋白質(zhì)（血紅蛋白），它有一個特性，就是在氧含量多的地方與氧結(jié)合變?yōu)轷r紅色；氧含量少

26、的地方與氧分離變?yōu)榘导t色。D、數(shù)量成年男子女子紅細胞5.01012個/L4.21012個/L血紅蛋白120160g/L110150g/LE、血液中的紅細胞數(shù)量過少，或血紅蛋白含量過少，叫貧血。會導(dǎo)致血液運輸氧的能力降低，影響身體的各項生理活動，如面色蒼白、頭暈、疲乏、食欲不振和心慌等癥狀。（2） 白細胞 A、形態(tài)結(jié)構(gòu)：球狀，都有細胞核。B、數(shù)量：（410）109個/L C、功能：對人體具有防御和保護作用。（3）血小板 A、形態(tài)結(jié)構(gòu)：形狀不規(guī)則，無細胞核。B、數(shù)量：（13）1011個/LC、功能：血小板有止血和凝血的作用。作業(yè)：完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題第二課時：血量、輸血和血型復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、血

27、液有那些組成和各部分的功能？2、什么叫動脈血和靜脈血？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課知識進行回答，教師小結(jié)引出本節(jié)課的內(nèi)容）同學(xué)們回答的都很不錯，由此看來，血液對人體的生命活動起著很重要的作用，血液的多少關(guān)系到人體的生命活動能否正常的進行。那么，一個正常人的血量是多少呢？對于失血過多的人我們應(yīng)該怎么辦？今天我們就一起來解決這些問題。現(xiàn)在請大家用最快的速度閱讀課本31頁至33頁“血量、輸血和血型”。閱讀后小組內(nèi)思考下列問題：1、什么是血量？正常人的血量是多少？失血多少會對人有什么影響？2、什么是輸血？輸血有何意義？輸血的原則是什么？3、什么是血型？基本的血型是那種？合作交流，拓展延伸（學(xué)生閱讀完成后，教師引導(dǎo)

28、分析）大家閱讀完課本后，對于我們剛才提出的問題有何感受？（學(xué)生以小組進行交流，教師小結(jié)）小結(jié)：1血量是指人體內(nèi)的血液總量，血量的穩(wěn)定有利于人體維持正常的生理活動。成年人的血量約為體重的78。一般血量在4 2004 800毫升左右，如果一個健康的成年人，一次失血不超過血量的10（約400mL）靠自身調(diào)節(jié)，可以完全恢復(fù)正常；一次失血超過體內(nèi)血量的30(1200毫升1500毫升以上)，就會危及生命。2輸血：輸血是搶救失血過多病人的有效措施之一，輸血是將獻血者的血液輸入失血者的體內(nèi)。輸血一般以輸同型血為原則輸血意義：一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。輸血前一定要檢

29、查獻血者和受血者的血型是否符合。輸血時若血型不符，受血者體內(nèi)紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)而引起嚴重后果，甚至危及生命。3血型：人類有多種血型系統(tǒng)，最基本的是ABO血型系統(tǒng)，包括A型 、 B型、 AB型、 O型鑒定血型的方法請大家看課本P3233“血型鑒定” 課堂練習(xí)完成課本34頁思考與練習(xí)4作業(yè)：思考與練習(xí)1、2、題板書設(shè)計：第一節(jié) 血液1、 血液的組成：血漿，血細胞（包括血小板，白細胞，紅細胞）2、 血液中各種成分的功能血漿：運輸養(yǎng)料和廢物紅細胞：攜帶氧血小板：加速凝血和促進止血白細胞：吞噬病菌3、 人類最基本的血型系統(tǒng)ABO血型系統(tǒng)：A型、 B型、 AB型、O型。第2節(jié) 血液循環(huán)教學(xué)目標

30、1能區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管，說明不同類型血管的功能，及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。2能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，說明心臟與功能相適應(yīng)的特點。3能概述心臟的生理特征。4能描述血液循環(huán)的途徑，簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化，說出血液循環(huán)在人體中的意義。5觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗，學(xué)習(xí)用比較法歸納三種血管的區(qū)別。6在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中，學(xué)習(xí)用辯證法分析人體血液循環(huán)途徑的方法。重點（1）血管的結(jié)構(gòu)與功能。（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（3）血液循環(huán)的途徑與意義。（4）血壓與脈搏的概念。難點（1）不同血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。（2）心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；心動周期與心臟功能的方法。（

31、3）體循環(huán)、肺循環(huán)中的氣體交換。（4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關(guān)第。教學(xué)方法 探究 試驗 討論課時安排 4課時教具 小黑板、顯微鏡、心臟模型教學(xué)過程第1課時 血液流動的管道-血管1、復(fù)習(xí)提問1、 常見的血型有幾種？2、 輸血時有什么原則2、合作交流，解讀探究1實驗： 用顯微鏡觀察各種血管觀察步驟 （1）在顯微鏡下觀察血管的橫切片，區(qū)別并比較動脈與靜脈管壁結(jié)構(gòu)的差異。（2）觀察毛細管裝片。2三種血管的比較學(xué)習(xí)討論 三種血管的特點。小結(jié) 師生共同得出：（1）動脈：A概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。B特點：管壁厚，彈性大，管內(nèi)血流速度最快。（2）靜脈：A概念：將血液從身體各部位輸

32、送回心臟的血管。B特點：與同級動脈相比，靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，管內(nèi)血流速度較慢。（3）毛細血管：A概念：是連通微小動脈和靜脈之間的血管。B特點：數(shù)量最多，分布最廣，它的管壁極薄，由一層上皮細胞構(gòu)成，管內(nèi)徑極小，紅細胞只能單行通過，管內(nèi)血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細胞充分進行物質(zhì)交換。3、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體內(nèi)的血管包括動脈、靜脈和毛細血管三種，動脈是離心血管，靜脈是回心血管，毛細血管是連通最小動脈和最小靜脈之間的血管，它有很多特點有助于血液和細胞之間進行物質(zhì)交換。4、鞏固練習(xí)：完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題第2課時 血液運輸?shù)膭恿ζ鞴傩呐K（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天課

33、堂討論的主題就是心臟。人只要活著，心臟就在不斷地跳動。將你的右手按住胸部的左側(cè)，感覺一下心臟的搏動。一般來說，一旦心臟停止跳動，就意味著一個人的生命結(jié)束了。那么，心臟的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的，它又是怎樣工作的呢？（二） 合作交流，解讀探究 1心臟的結(jié)構(gòu)實驗 觀察心臟交流 五分鐘后，每組選派代表發(fā)言小結(jié) 師生共同總結(jié)出：（1）心臟壁主要由心肌構(gòu)成，心肌具有收縮和舒張的功能。當(dāng)它收縮時，血液被壓出心臟，舒張時，血液流回心臟。就這樣，心臟晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。（2）心臟有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于輸送血液距離長短不同，心臟四個腔的壁厚薄出現(xiàn)不同；心室

34、的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。（3）只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈?？梢姡氖遗c動脈相連通；心房與靜脈相連通。（1） 心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開、閉的瓣膜。2心臟的功能討論 心臟與結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的功能是什么？小結(jié) 心臟是血液循環(huán)的動力器官。討論 水蚤心臟搏動有什么特點？明確 （1）心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫做心率，（2）成年人在安靜狀態(tài)下平均心率為75次一分種。（3）心臟每次收縮時由心室向動脈輸出的血量叫做每搏輸出量，心臟每分鐘輸出的血量叫做每分輸出量，又稱為心輸出量。（4）心輸出量的多少，是衡量心臟工

35、作能力的一項指標。小結(jié) （1）心臟每收縮和舒張一次為一個心動周期，具體過程是兩個心房先收縮，此時兩個心室舒張，接著心室收縮，心房舒張，然后心房心室同時舒張。（2）一個心動周期所經(jīng)歷的時間是由心率決定的。（三） 課堂練習(xí) 完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題第3課時 血液循環(huán)途徑（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)知道心臟的左右兩部分是完全分開的，但這兩部分又是協(xié)同工作的，那么它們是如何協(xié)同工作的，兩部分泵出的血液有沒有內(nèi)在聯(lián)系？不難看出，人們對血液循環(huán)的認識經(jīng)歷了艱難而曲折的道路，是許多科學(xué)家前赴后繼共同努力的結(jié)果。那么，血液循環(huán)的過程到底如何呢？（二） 合作交流，解讀探究1活動 觀察小魚尾鰭的血液活動討論 （

36、1）如何根據(jù)血流方向、血流速度和血管的特點，區(qū)分動脈、靜脈和毛細管？（2）紅細胞是怎樣在毛細管中運行的？小結(jié) 血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動叫做血液循環(huán)。1 血液循環(huán)途徑指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的 血液循環(huán)模式圖小結(jié) 師生共同總結(jié)出血液循環(huán)途徑：。（三） 課堂練習(xí) 完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題第4課時 血壓與脈搏（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示幾種測量血壓與脈搏的方法、不同的人的不同血壓與脈搏的數(shù)值。（二） 合作交流，解讀探究1血壓自主探究 學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容，并相互討論解決下列問題：（1） 血壓的計量單位是什么？（2） 什么是收縮壓？（3） 醫(yī)生測量血壓后如何表示血壓值的？（4）

37、健康成年人收縮壓、舒張壓的正常值各是多少？（5）何為高血壓？何為低血壓？小結(jié) （1）我們通常所說的血壓是指體循環(huán)的動脈血壓。（2）收縮壓和舒張壓：（3）血壓的表示方式：（4）血壓的正常值及意義：（5）血壓異常：2脈搏心臟收縮，左心室射入主動脈，主動脈壁先向外擴張，然后回縮，這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿動脈壁向遠處傳播，這就形成脈搏。老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎？然后讓學(xué)生做假設(shè)設(shè)計實驗。（二） 課堂練習(xí) 完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題第十章 人體能量的供應(yīng)第1節(jié) 食物中能量的釋放學(xué)習(xí)目標：1、認識食物燃燒時，會釋放其中的化學(xué)能。 2、了解食物燃燒時，需要氧氣。 3、知道

38、食物燃燒時，生成二氧化碳和水。學(xué)習(xí)重點：食物燃燒時消耗氧氣，生成二氧化碳和水，同時釋放出能量。 學(xué)習(xí)難點：在氧氣中燃燒食物并檢驗其生成物。教具：實驗用品教學(xué)過程：一、新課講授一）、食物中儲存能量1、熱價：每克食物在體外充分燃燒時釋放的能量。2、糖類：17.15KJ 蛋白質(zhì)：23.43KJ 脂肪：38.9KJ3、人體生命活動所需的能量主要來自糖類，其次為脂肪。二）、細胞通呼吸作用釋放能量1、生物細胞體內(nèi)葡萄糖氧化分解并釋放能量的過程，就是呼吸作用。2、呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力。二 練習(xí)1每克糖類儲存的能量平均為( A ) A17 kJ B38 kJ C50 kJ D80 kJ 2

39、下列哪一項不是呼吸作用的產(chǎn)物( A ) A氧氣 B二氧化碳 C水 D能量 3人體呼出的氣體中( D ) A只有二氧化碳 B只有氧氣 C二氧化碳比氧氣多 D。二氧化碳比氧氣少 4每克食物在體外充分燃燒時釋放的能量，是食物的 ，它反映出 。燃燒值 這種食物所含能量的多少 5人體生命活動需要的能量主要來自 ，其次為 。 還是儲備能源的物質(zhì)。 糖類 蛋白質(zhì) 脂肪 2“測定某種食物中的能量”探究實驗：（1）麗麗同學(xué)想測定花生與核桃仁哪個含能量多。他們小組是這樣進行實驗的：兩個試管裝入同樣高度的水，取一個花生仁、半個核桃仁，在酒精燈上點燃后，分別放在試管下，給水加熱。等花生仁、核桃仁燃燒完畢，分別測出兩個

40、試管中水的溫度。再經(jīng)過計算，得出結(jié)論。請問他們的結(jié)果準確嗎？為什么？(1)不準確,因為水的質(zhì)量不一定完全相等, 不能用溫度去衡量兩種物質(zhì)放出的熱量多少.（2）小偉同學(xué)做的是測定花生仁含有多少能量。但小偉將他得出的數(shù)據(jù)與課本第4142頁中的數(shù)據(jù)進行比較，發(fā)現(xiàn)他測定的數(shù)據(jù)小于課本附表中的數(shù)據(jù)。請你幫小偉分析有哪些可能的原因？兩種物質(zhì)燃燒放出的熱量有很大部分散失了.如花生仁燃燒時有部分熱量散失在空氣中,試管要吸收部分熱量,水在被加熱過程中,有部分熱量以水蒸氣的形式蒸發(fā),測量時讀數(shù)出現(xiàn)誤差.第二節(jié) 人體細胞獲得氧氣的過程（1） 教學(xué)目的1使學(xué)生初步了解呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，理解肺通氣的過程

41、。2使學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)重點：了解呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，理解肺通氣的過程。教學(xué)難點：呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能教法：啟發(fā)式教學(xué)，探究式活動課時安排: 2課時教具 小黑板教學(xué)過程一、引言：維持人體正常生命活動，不僅需要進食、飲水，還需要進行呼吸，提供能量。那么人體不停地吸氣與呼氣是怎樣進行的呢？二、探究活動1、呼吸系統(tǒng)的組成指導(dǎo)學(xué)生觀察課本里的呼吸系統(tǒng)圖，請學(xué)生自上而下按順序說出呼吸系統(tǒng)的組成，教師分析：肺是氣體交換的場所。氣管和支氣管都是由“C”形軟骨作支架，使管腔敞開，氣流通暢。管壁里面覆蓋有纖毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空氣里的灰塵和細菌。粘膜上

42、的纖毛不停地向喉部方向擺動，把粘液及其粘著的灰塵和細菌送向喉，繼而咳嗽出的是痰。肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場所。肺是由各級支氣管與肺泡組成。左、右支氣管進入左右肺，形成樹枝狀分支構(gòu)成細支氣管，再分為肺泡管，末端為盲管。盲端膨大形成許多葡萄似的泡狀物，每個泡狀物為一個肺泡。1肺泡的特點。(1)數(shù)量多：肺泡總數(shù)約為7.5億個。(2)面積大：將全部肺泡壁展平鋪開總面積超過人體體表面的50倍，可達100m2。這為氣體交換創(chuàng)造了有利條件。(3)壁極薄：僅由一層薄的上皮細胞構(gòu)成。(4)有彈性：肺泡壁外的彈性纖維使肺泡能回縮。 (5)外有毛細血管網(wǎng)：肺泡外包繞著由毛細血管構(gòu)成的毛細血管網(wǎng)。毛細血管

43、與肺泡壁的上皮細胞緊貼在一起。肺泡壁和毛細血管壁共有1mm厚。這么薄的膜適于氣體在肺泡和血液之間進行交換，使O2從肺泡到毛細血管內(nèi)，CO2由毛細血管到肺泡。2肺泡的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應(yīng)?？梢员ＷC肺泡內(nèi)的氣體與毛細血管內(nèi)的氣體順利地進行交換，也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。2、呼吸運動與肺通氣概念：肺與外界環(huán)境進行氣體交換的過程，叫肺的通氣。三、鞏固練習(xí)：完成實驗手冊相應(yīng)的習(xí)題板書設(shè)計第一節(jié) 人體細胞獲得氧氣的過程1、 呼吸系統(tǒng)的組成2、 肺是氣體交換的場所，呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場所。3、 肺泡的特點，肺泡的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應(yīng)。第二節(jié) 人體細胞獲得氧氣的過程（2）一

44、、新課導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對呼吸系統(tǒng)的組成和肺泡的結(jié)構(gòu)都已掌握，這節(jié)課我們研究人體內(nèi)氣體交換與運輸。二、內(nèi)容探究一、體內(nèi)的氣體交換1氣體交換的原理：氣體交換是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的。一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止。例如：在書房能嗅到廚房內(nèi)的炒菜香味。2肺泡內(nèi)的氣體交換：請學(xué)生觀看肺泡模型。提問：肺泡的結(jié)構(gòu)有哪些特點？答：數(shù)量多；總面積大；壁極薄，只有一層細胞；肺泡外有彈性纖維；肺泡外有毛細血管網(wǎng)。這樣的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應(yīng)。請學(xué)生使用顯微鏡觀察肺血管注射切片。肺泡內(nèi)的氣體交換是指肺泡與血液之間的氣體交換。為了使學(xué)生準確掌握基本概念，教師對比肺的換氣(通氣)與肺

45、泡內(nèi)的氣體交換作對比：(1)肺的通氣：是靠呼吸運動來實現(xiàn)外界與肺之間的通氣或換氣。也就是人體與外界進行氣體交換。(2)肺泡內(nèi)的氣體交換：是靠擴散作用實現(xiàn)的肺泡與血液之間的氣體交換。2組織內(nèi)的氣體交換：是指組織細胞與血液之間的氣體交換。由于組織內(nèi)細胞的新陳代謝，不斷地消耗O2、產(chǎn)生CO2。因此O2含量比動脈流經(jīng)組織處的血液內(nèi)O2含量低，而CO2含量比動脈血中的多。同樣根據(jù)氣體擴散原理，組織細胞中的CO2擴散到血液中，血液中的O2擴散到組織細胞中。3人體與外界進行氣體交換的全過程。人體呼吸的幾個連續(xù)過程：(1)氣體在血液中的運輸。(2)組織里的氣體交換內(nèi)呼吸4呼吸的意義。(1)人體利用吸入的氧氣分

46、解有機物釋放能量維持生命活動和維持體溫。(2)不斷呼氣排出體內(nèi)CO2。三、小結(jié) 結(jié)合板書進行本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)四、作業(yè)：思考與練習(xí) 第1、2題板書設(shè)計：第二節(jié) 人體細胞獲得氧氣的過程1氣體交換的原理：氣體交換是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的。2、肺泡的結(jié)構(gòu)特點：數(shù)量多；總面積大；壁極薄，只有一層細胞；肺泡外有彈性纖維；肺泡外有毛細血管網(wǎng)。這樣的結(jié)構(gòu)適于氣體交換。第11章 人體代謝廢物的排出第1節(jié) 人體產(chǎn)生的代謝廢物教學(xué)目標 （1） 說出人體產(chǎn)生的主要代謝廢物和排出的途徑。 （2） 說出排泄的概念以及對人體生命活動的意義。教學(xué)重點：（1）人體產(chǎn)生的代謝廢物排出的途徑；（2）排泄對人體生命活動的意義。教法

47、：啟發(fā)式教學(xué)，探究式活動。課時安排：1課時教具： 小黑板 相關(guān)實驗物品教學(xué)過程：一、引入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，它是人體在新陳代謝過程中，產(chǎn)生的一種代謝廢物。人體在代謝過程中還產(chǎn)生了哪些代謝廢物呢？它們又是如何排出體外的呢？這是我們今天要來一起探討的問題。二、新課教學(xué)：（一）、代謝廢物的種類師：對于人體排泄的廢物，同學(xué)知道有哪些嗎？尿液、汗水、糞便師：同學(xué)們說的這些，到底是不是代謝廢物呢，暫不評論。先讓我們來做一個實驗吧。問題：1、你們看到的尿液是什么顏色？（黃色）2、有什么氣味？（騷臭味、化肥店的味等）3、在燒烤過程中，看到什么，有氣味產(chǎn)生嗎？（白煙、氣味等）（

48、13由上臺學(xué)生回答，后面由小組討論后回答）4、能預(yù)測一下這種氣味來自什么物質(zhì)嗎？（有點象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，殘余物有多少，是什么顏色的？這種物質(zhì)會是什么呢（薄薄的一層白色物質(zhì)）用一個簡便的辦法來測定。（點燃、聞）6、尿液中還有什么呢？（水）牛頓說：“沒有大膽的猜測，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。對于這層白白的物質(zhì)，大家大膽猜測。根據(jù)它不能燃燒，可以證明它是什么嗎？無機物師：分析得對。準確的說，它是無機鹽。有人嘗過它的味道，是咸的。師：尿液的成分有水、無機鹽和尿素。師：剛才通過實驗，我們知道了尿液的成分。請同學(xué)們結(jié)合已有的知識，思考討論：7、汗水的成分有什么？（舉例運動后，流出的汗水干

49、了，在脖子上就會有白色的顆粒，是咸的，是無機鹽；夏天如果幾天不洗澡，內(nèi)衣上和身體就會有股尿素的味道。）先讓我們來學(xué)習(xí)什么是排泄。（二）、排泄的概念：人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和無機鹽排出體外的過程稱為排泄人體在代謝活動中通過呼吸作用分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等，這些物質(zhì)是代謝廢物。師：人體產(chǎn)生的這些代謝廢物，在體內(nèi)積累過多，會影響到細胞的正?；顒樱仨毤皶r排出體外。三、排泄的途徑（三）、排泄的途徑有哪些呢？都分別以哪些形式（氣體、液體或其它）通過哪些器官系統(tǒng)排出了哪些代謝廢物呢？請同學(xué)們根據(jù)你的常識和剛才學(xué)過的知識，分組討論。形式器官系統(tǒng)代謝廢物液體（汗液）皮膚部分水

50、，少量無機鹽和尿素氣體呼吸系統(tǒng)二氧化碳和水液體（尿液）泌尿系統(tǒng)大部分水，大部分尿素、無機鹽。提出問題：糞便排出是不是排泄呢？觀點1：因為大腸是里的物質(zhì)不是代謝后的廢物，是食物殘渣。觀點2：因為糞便中也含有某些代謝廢物。師：兩種說法都有一定的道理。但糞便本身不是代謝廢物，不能算是排泄物，只是有某些代謝廢物隨糞便排出體外而已。10、排泄對人體生命活動有什么意義呢？（學(xué)生看書后，思考回答）（四）、排泄的意義在于排出代謝廢物，調(diào)節(jié)體內(nèi)水鹽平衡，維持細胞生活環(huán)境穩(wěn)定。三、課堂練習(xí) 思考與練習(xí) 第1題，學(xué)生思考、討論、交流，最后集體訂正。同意這種說法：因為汗液和尿液都含有相同的成分，水、無機鹽和尿素。不同

51、意這種說法：雖然它的成分一樣，但分量不同，還有，所產(chǎn)生的地方也不同，汗液是皮膚，尿液是泌尿系統(tǒng)。所以，汗液和尿液是不一樣的。師：非常好。兩種觀點都有道理，從不同方面看都是對的（開放性）。四、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體代謝廢物的排泄途徑，對排泄的意義也有了更深的認識。作業(yè)：思考與練習(xí) 第2題板書設(shè)計第1節(jié) 人體產(chǎn)生的代謝廢物1、 代謝廢物的概念2、 排泄的概念3、 代謝廢物的排泄途徑4、 排泄對人體的重要意義第二節(jié) 尿的形成與排出教學(xué)目標.知識： (1)闡述泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的功能。(2)概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點。情感態(tài)度與價值觀：通過對泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的

52、生物學(xué)觀點，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點 知道尿液的形成，形成尿液的器官，了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，會概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點。教法：探究式 啟發(fā)式教學(xué)教具：小黑板教學(xué)過程一、 導(dǎo)入：1、通過上節(jié)課學(xué)生對尿液成分的測定，設(shè)疑：尿的形成與排出需要人體內(nèi)的哪個系統(tǒng)來完成?導(dǎo)入課題：“泌尿系統(tǒng)的組成及功能”。 二、教學(xué)新授 1、.關(guān)于腎臟的外形和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：腎臟是形成尿的器官，也是泌尿系統(tǒng)的最重要器官。為了使學(xué)生更準確地了解腎臟的結(jié)構(gòu)，先組織學(xué)生對腎臟外形的觀察(注意讓學(xué)生通過觀察了解腎臟與輸尿管的關(guān)系以及與腎臟相連的腎動脈、腎靜脈)。然后組織學(xué)生解剖腎臟，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)(注意對學(xué)生進行觀察能力和實驗操作

53、能力的培養(yǎng)和指導(dǎo))。 2、關(guān)于對腎臟內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：教師先引導(dǎo)學(xué)生看圖(腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu))。引導(dǎo)學(xué)生將宏觀結(jié)構(gòu)與微觀結(jié)構(gòu)相結(jié)合，了解腎單位的組成，利用模型進一步掌握腎小體的結(jié)構(gòu)。最后讓學(xué)生總結(jié)腎單位的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生熟悉腎臟中血管的分布特點和血液流經(jīng)過程，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)尿液的形成作好知識儲備。 三、總結(jié)歸納： 通過以上的解剖實驗、 課件展示和錄像播放，使學(xué)生從宏觀到微觀對腎臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了感性認識，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，獲得理性知識，教師因勢利導(dǎo)與學(xué)生一起歸納總結(jié)泌尿系統(tǒng)的組成及功能， 使學(xué)生獲得完整、清晰的知識體系。 四、練習(xí)完成實驗手冊的同步練習(xí)五、作業(yè) 思考與練習(xí) 第1題板書設(shè)計第三節(jié) 皮膚與汗液分泌教學(xué)目標1.知識：(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語； (2)理解皮膚的排泄功能。2.能力：(1)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力； (2)通過學(xué)習(xí)切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識和技能，并學(xué)會將所學(xué)知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；3.情感態(tài)度與