兒童說話教學兒童語音詞匯教學ppt課件

1、上海師范大學上海師范大學 對外漢語學院對外漢語學院蔡蔡 瑱瑱語音是言語的物質外殼。學習一種言語，語音是言語的物質外殼。學習一種言語，發(fā)音的準確性是學習成敗的一個重要標發(fā)音的準確性是學習成敗的一個重要標志，是學習者言語程度的一個志，是學習者言語程度的一個“門面。門面。假設這一階段學習者的語音掌握不好，假設這一階段學習者的語音掌握不好，以后較難糾正過來。以后較難糾正過來。 漢語語音教學是漢語教學的第一階段，也漢語語音教學是漢語教學的第一階段，也是兒童說話教學過程中一直圍繞的一個教是兒童說話教學過程中一直圍繞的一個教學環(huán)節(jié)。其教學效果對學生的漢語學習有學環(huán)節(jié)。其教學效果對學生的漢語學習有著關鍵性的影

2、響。然而，語音教學和訓練著關鍵性的影響。然而，語音教學和訓練相對枯燥乏味，對于沒有自控才干的孩子相對枯燥乏味，對于沒有自控才干的孩子來說，更是很難讓他們在長時間里堅持較來說，更是很難讓他們在長時間里堅持較大的興趣和留意。因此，我們有必要針對大的興趣和留意。因此，我們有必要針對教學對象的特點兒童擅長摹仿，喜歡游教學對象的特點兒童擅長摹仿，喜歡游戲、競賽等、語音發(fā)音特點及難點來安戲、競賽等、語音發(fā)音特點及難點來安排教學，采用多樣的教學方法，保證在短排教學，采用多樣的教學方法，保證在短時間內使學生掌握漢語語音。時間內使學生掌握漢語語音。 漢語語音特點漢語語音特點 聲母聲母韻母韻母聲韻調的配合聲韻調的

3、配合語音教學的相關對策與技巧語音教學的相關對策與技巧 展現(xiàn)語音展現(xiàn)語音 指點發(fā)音指點發(fā)音 練習發(fā)音練習發(fā)音 教學小游戲教學小游戲 漢語語音發(fā)音特點及難點漢語語音發(fā)音特點及難點聲母：聲母：發(fā)音部位：發(fā)音部位：難點一：唇音難點一：唇音唇齒音唇齒音舌根音舌根音 唇齒音：唇齒音：f不容易發(fā)準不容易發(fā)準 舌根音：舌根音：g, k, h容易產生摩擦音容易產生摩擦音難點二：舌尖前、后音難點二：舌尖前、后音舌面音舌面音 j-zh，q-ch，x-sh; z-zh,c-ch,s-sh漢語語音發(fā)音特點及難點漢語語音發(fā)音特點及難點聲母：聲母：發(fā)音方法：發(fā)音方法：難點一：清難點一：清濁濁漢語清聲母濁化，聽感上重濁，影響

4、明漢語清聲母濁化，聽感上重濁，影響明晰度晰度難點二：送氣音難點二：送氣音不送氣音不送氣音六對送氣和不送氣音：六對送氣和不送氣音： b/p；d/t；g/k；j/q；z/c；zh/ch漢語語音發(fā)音特點及難點漢語語音發(fā)音特點及難點韻母：韻母：單韻母中的兒化韻母單韻母中的兒化韻母；o；e；i；u； ；er復韻母中的前響、中響和后響韻母復韻母中的前響、中響和后響韻母前響：前響： ai；ei；ao；ou中響：中響： iao；iou(iu)；uai；uei(ui)后響：后響： ia；ie；ua；uo ；e漢語語音發(fā)音特點及難點漢語語音發(fā)音特點及難點聲韻調的配合聲韻調的配合 漢語拼音的要領是：漢語拼音的要領是

5、：“前音聲母輕短后音前音聲母輕短后音韻母重，兩音相連猛一碰?？此坪嗧嵞钢?，兩音相連猛一碰?？此坪唵?，其實聲、韻、調之間的配合有很強的單，其實聲、韻、調之間的配合有很強的規(guī)律性。例如：規(guī)律性。例如：1o專拼唇音聲母專拼唇音聲母b、p、m、f，不和其他聲，不和其他聲母相拼。母相拼。2uo和和e、ong專拼非唇音聲母，不拼唇專拼非唇音聲母，不拼唇音聲母音聲母b、p、m、f。3ua、uai、uang只拼舌尖后音只拼舌尖后音zh、ch、sh，不拼舌尖前音，不拼舌尖前音z、c、s。4d、t能拼舌根鼻音韻母能拼舌根鼻音韻母eng、ing，極少，極少拼舌尖鼻音韻母拼舌尖鼻音韻母en、in?！皰Y音扽音dn，例外

6、等等例外等等漢語語音發(fā)音特點及難點漢語語音發(fā)音特點及難點掌握了普通話聲母、韻母和腔調的配合規(guī)掌握了普通話聲母、韻母和腔調的配合規(guī)律，可以協(xié)助我們正確掌握普通話里一部律，可以協(xié)助我們正確掌握普通話里一部分字的讀音。如分字的讀音。如“抓、抓、“拽、拽、“裝一裝一定是定是zhua、zhuai、zhuang，而不是，而不是zua、zuai、zuang；“燈、燈、“丁一定是丁一定是deng、ding，而不是，而不是den、din。漢語音節(jié)拼寫規(guī)那么呵斥的誤讀漢語音節(jié)拼寫規(guī)那么呵斥的誤讀,如：如：qu；liu、dui和和dun w；u/yi/yuan(零聲母，零聲母，自成音節(jié)自成音節(jié))； zhi/chi/

7、shi/zi/ci/si 一展現(xiàn)語音一展現(xiàn)語音在教授語音之前，教師先要把語音在教授語音之前，教師先要把語音經過各種方式展現(xiàn)給學生。由于孩經過各種方式展現(xiàn)給學生。由于孩子擅長模擬，直觀才干也較強。因子擅長模擬，直觀才干也較強。因此展現(xiàn)語音時可多采用肢體言語及此展現(xiàn)語音時可多采用肢體言語及平面直觀圖等。平面直觀圖等。 發(fā)音示范：發(fā)音示范： 要領：正確、明晰、響亮?？裳右I：正確、明晰、響亮?？裳由彀l(fā)音，加深學生印象。伸發(fā)音，加深學生印象。 二指點發(fā)音二指點發(fā)音展現(xiàn)發(fā)音后，學生有了初步印象，就開展現(xiàn)發(fā)音后，學生有了初步印象，就開場指點學生正確發(fā)音。由于孩子的短時場指點學生正確發(fā)音。由于孩子的短時記憶

8、強，長時記憶相對較弱，所以指點記憶強，長時記憶相對較弱，所以指點學生發(fā)音時，采用多種方法協(xié)助、指點學生發(fā)音時，采用多種方法協(xié)助、指點學生正確發(fā)音。學生正確發(fā)音。1、借助體態(tài)或實物、借助體態(tài)或實物A、薄紙區(qū)分送氣和不送氣音、薄紙區(qū)分送氣和不送氣音B、咬舌法教帶前鼻音韻母、咬舌法教帶前鼻音韻母C、曲指法教帶卷舌音、曲指法教帶卷舌音D、手勢、頭部動作教帶腔調、手勢、頭部動作教帶腔調二指點發(fā)音二指點發(fā)音l2、夸張法、夸張法lA、夸張板書、夸張板書l o e lB、夸張口形、夸張口形lC、延伸發(fā)音時間、延伸發(fā)音時間lD、夸張響度前響、后響韻母和腔、夸張響度前響、后響韻母和腔調調l3、帶音法、帶音法o-e

9、；i-(zhi,chi,shi)三練習發(fā)音三練習發(fā)音練習是語音教學的中心環(huán)節(jié)，也是容易使練習是語音教學的中心環(huán)節(jié)，也是容易使學消費生膩煩心思的環(huán)節(jié)。因此，課上采學消費生膩煩心思的環(huán)節(jié)。因此，課上采用富有啟發(fā)性和興趣性的籠統(tǒng)直觀的教學用富有啟發(fā)性和興趣性的籠統(tǒng)直觀的教學方法，讓兒童的腦、眼、口、手并用，在方法，讓兒童的腦、眼、口、手并用，在興趣盎然中掌握一個個籠統(tǒng)的漢語拼音字興趣盎然中掌握一個個籠統(tǒng)的漢語拼音字母，樂學好學。母，樂學好學。 三練習發(fā)音三練習發(fā)音察看法察看法利用課本中精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音，利用課本中精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音，記憶每一個字母的字形。記憶每一個字母的字形

10、。兒歌法兒歌法根據字母的字形編出兒童喜歡的順口溜、小兒根據字母的字形編出兒童喜歡的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的籠歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的籠統(tǒng)的拼音字母，把籠統(tǒng)符號變成活的籠統(tǒng)，使統(tǒng)的拼音字母，把籠統(tǒng)符號變成活的籠統(tǒng)，使學生在濃重的興趣中掌握這些字母。學生在濃重的興趣中掌握這些字母。比如：比如：“標調號有方法，有標調號有方法，有a不放過，沒不放過，沒a找找o e；o e 都不在，就找都不在，就找i和和u；i u并列標后邊。拼寫并列標后邊。拼寫規(guī)那么歌：規(guī)那么歌：“j q x三兄弟，從不和三兄弟，從不和u做游戲。小做游戲。小有禮貌，見到有禮貌，見到j q x，脫

11、帽去點兒行個禮。，脫帽去點兒行個禮。 三練習發(fā)音三練習發(fā)音拼音兒歌拼音兒歌大菠蘿，大菠蘿，b、b、b。妹妹潑水，妹妹潑水，P、P、P。小蘑菇，小蘑菇，m、m、m。大肚佛，大肚佛，f、f、f。美麗模特，美麗模特，t、t、t小蝌蚪，小蝌蚪，k、k、k。坐飛機，坐飛機，j、j、j和平鴿，和平鴿，g、g、g。三練習發(fā)音三練習發(fā)音辨析法辨析法利用字母在音位、形體、音色等方面的利用字母在音位、形體、音色等方面的對應特征進展比較區(qū)分。有認識地指點對應特征進展比較區(qū)分。有認識地指點兒童進展分辨比較，培育兒童自動地運兒童進展分辨比較，培育兒童自動地運用比較分辨的方法記憶易混字母的形體。用比較分辨的方法記憶易混字

12、母的形體。如：如：b d、p q、f t、n h、m n，這些字，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，協(xié)助兒童結實地掌握好易混聲母方法，協(xié)助兒童結實地掌握好易混聲母的讀音和字形。的讀音和字形。左拳左拳b來右拳來右拳d，兩拳相對念，兩拳相對念b d，左豎朝，左豎朝上就念上就念b，右豎朝上就念，右豎朝上就念d。左下。左下p來右下來右下q，兩拳相對念，兩拳相對念p q；左豎朝下就念；左豎朝下就念p，右，右豎朝下就念豎朝下就念q。 三練習發(fā)音三練習發(fā)音畫一畫法畫一畫法 實際法實際法 將拼音教學生活化，能使學生更熟習拼音將拼音教學生活化，能使學生更熟習拼音這套

13、工具。把拼音教學與課外實際結合起這套工具。把拼音教學與課外實際結合起來，邊學邊用，學以致用。每天抽幾分鐘來，邊學邊用，學以致用。每天抽幾分鐘時間集中練習拼音，有時拼水果名、蔬菜時間集中練習拼音，有時拼水果名、蔬菜名、動物名，有時拼家庭成員的稱謂，讓名、動物名，有時拼家庭成員的稱謂，讓孩子選擇其中的詞語進展說話練習。孩子選擇其中的詞語進展說話練習。猜一猜猜一猜做一做做一做 四教學小游戲四教學小游戲 語音學習階段，學生會出現(xiàn)大量的語音錯誤。為使學生掌握正確發(fā)音，我們要不斷訓練發(fā)音，在訓練中糾正發(fā)音。但由于兒童學習特點，在反復糾正時可采取競賽、游戲等方式讓學生在文娛中自然而然地掌握正確語音，明了漢語

14、拼寫規(guī)那么。四教學小游戲四教學小游戲1 1、語音搶答、語音搶答( (聽聲母、韻母、拼詞聽聲母、韻母、拼詞2 2、拼詞競賽、拼詞競賽 3 3、歌謠、順口溜協(xié)助記憶、歌謠、順口溜協(xié)助記憶4 4、做卡片，玩游戲。、做卡片，玩游戲。 教師把字母做成卡片，發(fā)給學生，教師把字母做成卡片，發(fā)給學生，然后再恣意讀出一個音節(jié)，學生看本人然后再恣意讀出一個音節(jié)，學生看本人是不是這個音節(jié)中的字母，再按順序把是不是這個音節(jié)中的字母，再按順序把這幾個字母排好組成所讀的音節(jié)?；蛘哌@幾個字母排好組成所讀的音節(jié)?；蛘哂梢粋€學生選字母組成音節(jié)。由一個學生選字母組成音節(jié)。 四教學小游戲四教學小游戲5 5、找錯誤競賽拼音改錯，相互

15、糾正、找錯誤競賽拼音改錯，相互糾正6 6、找朋友、找朋友 7 7、讀兒歌、猜拼音謎語、讀兒歌、猜拼音謎語 8 8、聽本人說漢語、聽本人說漢語shizhnchunruo詞匯教學是口語教學的根底之一，詞匯教學是口語教學的根底之一，也是課堂教學的重要組成部分。一也是課堂教學的重要組成部分。一切課堂教學都是建立在詞匯教學的切課堂教學都是建立在詞匯教學的根底上的。尤其對心智還沒有完全根底上的。尤其對心智還沒有完全發(fā)育成熟的兒童來說，在他們還較發(fā)育成熟的兒童來說，在他們還較難掌握長句的情況下，詞語無疑是難掌握長句的情況下，詞語無疑是他們掌握較快、表達運用較多的言他們掌握較快、表達運用較多的言語要素。因此，

16、詞匯教學作為必不語要素。因此，詞匯教學作為必不可少的重要環(huán)節(jié)，它的勝利與否對可少的重要環(huán)節(jié)，它的勝利與否對孩子言語才干的培育非常重要。孩子言語才干的培育非常重要。 二、詞匯練習二、詞匯練習1、記憶練習、記憶練習1直接問答直接問答2利用圖片、實物、體態(tài)和動作利用圖片、實物、體態(tài)和動作3說出同義詞和反義詞說出同義詞和反義詞4說出動詞的賓語說出動詞的賓語5說出動詞說出動詞6說出量詞說出量詞 二、詞匯練習二、詞匯練習2、了解練習、了解練習1改錯改錯教師給學生一組有錯誤用詞的句子，請學生教師給學生一組有錯誤用詞的句子，請學生矯正，檢驗孩子能否真正掌握該詞語。矯正，檢驗孩子能否真正掌握該詞語。 教師，我和小明明天有事，我們不能上課。教師，我和小明明天有事，我們不能上課。2區(qū)分詞語類別區(qū)分詞語類別按詞的語義特征寫按詞的語義特征寫/說一組同類詞語，其中故說一組同類詞語，其中故意寫上意寫上