電子教學(xué)改革

1、2012.07創(chuàng)新平臺的背景創(chuàng)新平臺的背景集成電路的發(fā)展趨勢集成電路的發(fā)展趨勢 集成化集成化小型化小型化模塊化模塊化將原來使用分立元將原來使用分立元器件實現(xiàn)的功能器件實現(xiàn)的功能,集成到一個芯片上集成到一個芯片上器件工藝的改進器件工藝的改進,將器件內(nèi)按照不同將器件內(nèi)按照不同功能劃分版圖功能劃分版圖,創(chuàng)新平臺的背景未來電子系統(tǒng)的發(fā)展趨勢未來電子系統(tǒng)的發(fā)展趨勢“電路板電路板”級級“芯片芯片”級級電路板上搭電路板上搭“積木積木”芯片上搭芯片上搭“積木積木”平臺的變化，要求未來設(shè)計者能產(chǎn)生個性化的、差異化的設(shè)計平臺的變化，要求未來設(shè)計者能產(chǎn)生個性化的、差異化的設(shè)計基于基于“芯片芯片”級的級的“系統(tǒng)級系統(tǒng)

2、級”設(shè)計能力，是對未來電子設(shè)計人員的要求設(shè)計能力，是對未來電子設(shè)計人員的要求嵌入式系統(tǒng)嵌入式系統(tǒng)單芯片上實現(xiàn)嵌入單芯片上實現(xiàn)嵌入式系統(tǒng)的典型應(yīng)用式系統(tǒng)的典型應(yīng)用創(chuàng)新平臺的背景創(chuàng)新平臺的背景 片上系統(tǒng)(System-on-Chip, SOC)技術(shù)的不斷發(fā)展,也反映了半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展潮流。 片上系統(tǒng)絕對不是一個IP核在單芯片內(nèi)的集成，而是在更高層次上考察了“系統(tǒng)級”設(shè)計的能力，設(shè)計的“智慧”，這個智慧就是“從扎實的理論和工程實踐知識”，在單芯片內(nèi)實現(xiàn)“創(chuàng)意性的設(shè)計。創(chuàng)新平臺的背景創(chuàng)新平臺的背景 美國美國Xilinx公司推出的公司推出的ZyNQ-7000可擴展處理平臺可擴展處理平臺EPP,將將ARM

3、硬核處理器、可編程門陣列、硬核處理器、可編程門陣列、ADC轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器等集成在單芯片上實現(xiàn)。等集成在單芯片上實現(xiàn)。 為數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計和嵌入式系統(tǒng)的傳統(tǒng)設(shè)計方法，帶為數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計和嵌入式系統(tǒng)的傳統(tǒng)設(shè)計方法，帶來了一場深刻的來了一場深刻的“革命革命”。 推動了未來在培養(yǎng)推動了未來在培養(yǎng)“創(chuàng)新人才創(chuàng)新人才”方法上的改革。方法上的改革。創(chuàng)新平臺的背景創(chuàng)新平臺的背景-值得期待創(chuàng)新平臺的背景-值得期待創(chuàng)新平臺的背景創(chuàng)新平臺的背景 比如比如: 美國美國Cypress公司推出的可編程片上系統(tǒng)公司推出的可編程片上系統(tǒng)PSoC1/3/5,將將M8C/8051/Cortex-M3 硬核處理器、可編硬核處理器、可編程模

4、擬陣列、可編程數(shù)字陣列等集成在單芯片上實現(xiàn)。程模擬陣列、可編程數(shù)字陣列等集成在單芯片上實現(xiàn)。為國內(nèi)大學(xué)進行電子教學(xué)改革提供了前所未有的機遇。為國內(nèi)大學(xué)進行電子教學(xué)改革提供了前所未有的機遇。 創(chuàng)新平臺的背景創(chuàng)新平臺的背景創(chuàng)新平臺的背景創(chuàng)新平臺的背景-操作系統(tǒng)對操作系統(tǒng)對PSoC的支持的支持C/OS-III PSOC5PSOC3RTX51 Tiny 創(chuàng)新平臺的背景 對未來電子專業(yè)的學(xué)生的要求對未來電子專業(yè)的學(xué)生的要求l“重基礎(chǔ)重基礎(chǔ)” 要求扎實的理論知識要求扎實的理論知識l“寬專業(yè)寬專業(yè)” 要求能系統(tǒng)的運用理論知識解決實要求能系統(tǒng)的運用理論知識解決實際工程問題。際工程問題。 電子信息類專業(yè)最重要和

5、最基礎(chǔ)課程：電子信息類專業(yè)最重要和最基礎(chǔ)課程：l電路原理電路原理l模擬電子技術(shù)模擬電子技術(shù)l數(shù)字電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)l電子綜合課程設(shè)計電子綜合課程設(shè)計電子課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀模擬電子技術(shù)模擬電子技術(shù)-抽象的理論知識抽象的理論知識, 難于理解難于理解 (放大器、濾波器、振蕩器等知識點放大器、濾波器、振蕩器等知識點) 解決：要通過做大量的驗證和設(shè)計性實驗，才能讓學(xué)解決：要通過做大量的驗證和設(shè)計性實驗，才能讓學(xué) 生掌握這些抽象的知識。生掌握這些抽象的知識。解決的難點：解決的難點：l 教學(xué)資源有限（硬件平臺有限，硬件器件有限）教學(xué)資源有限（硬件平臺有限，硬件器件有限）l授課時數(shù)有限（壓縮整個課時）授課時數(shù)

6、有限（壓縮整個課時）l教師精力有限（很難實現(xiàn)一對一的進行輔導(dǎo)）教師精力有限（很難實現(xiàn)一對一的進行輔導(dǎo)）遇到難點：怎么能讓學(xué)生掌握？遇到難點：怎么能讓學(xué)生掌握？ 大量的分析和習(xí)題解答，學(xué)生仍不能理解。大量的分析和習(xí)題解答，學(xué)生仍不能理解。 還抱怨難學(xué)，直接影響后續(xù)電路課程學(xué)習(xí)。還抱怨難學(xué)，直接影響后續(xù)電路課程學(xué)習(xí)。電子課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀數(shù)字電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)-抽象的邏輯理論知識抽象的邏輯理論知識, 建立邏輯模型建立邏輯模型 (邏輯代數(shù)邏輯代數(shù), 時序電路時序電路, 狀態(tài)機最難理解狀態(tài)機最難理解) 解決：解決： 親自熟悉真值表、卡諾圖、最小表達式、門電親自熟悉真值表、卡諾圖、最小表達式、門電 路的

7、實現(xiàn)、仿真的過程。路的實現(xiàn)、仿真的過程。解決的難點：解決的難點：l 教學(xué)資源有限（提供大量分立邏輯教學(xué)資源有限（提供大量分立邏輯LSI電路很繁瑣）電路很繁瑣）l授課時數(shù)有限（壓縮整個課時）授課時數(shù)有限（壓縮整個課時）l教師精力有限（設(shè)計所有的邏輯電路）教師精力有限（設(shè)計所有的邏輯電路）遇到難點：遇到難點： 都是離散的邏輯分析，和模擬電路根本不是一回事都是離散的邏輯分析，和模擬電路根本不是一回事情，導(dǎo)致模擬和數(shù)字都弄不明白。情，導(dǎo)致模擬和數(shù)字都弄不明白。電子課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀電子綜合課程設(shè)計電子綜合課程設(shè)計-模擬電路、數(shù)字電路、模擬電路、數(shù)字電路、ADC、DAC 的綜合設(shè)計。的綜合設(shè)計。 解決：解

8、決： 花費很長的時間一個一個的模塊重新的講解，花費很長的時間一個一個的模塊重新的講解， 學(xué)生根本沒有精力進行系統(tǒng)級描述。學(xué)生根本沒有精力進行系統(tǒng)級描述。最后的結(jié)果：最后的結(jié)果：l 模擬和數(shù)字電路實踐教學(xué)沒有起到應(yīng)有的作用。模擬和數(shù)字電路實踐教學(xué)沒有起到應(yīng)有的作用。l綜合課程設(shè)計所要求綜合課程設(shè)計所要求“系統(tǒng)級系統(tǒng)級”設(shè)計目標(biāo)，無從談起。設(shè)計目標(biāo)，無從談起。l惡性循環(huán)出現(xiàn)了（學(xué)生的厭惡、無奈和恐懼）惡性循環(huán)出現(xiàn)了（學(xué)生的厭惡、無奈和恐懼）遇到難點：遇到難點： 由于模擬和數(shù)字電路的基礎(chǔ)掌握不扎實，根由于模擬和數(shù)字電路的基礎(chǔ)掌握不扎實，根 本無法進行小規(guī)模電子系統(tǒng)的設(shè)計。本無法進行小規(guī)模電子系統(tǒng)的設(shè)

9、計。嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀 嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)，側(cè)重點應(yīng)該是如何使得學(xué)生真正能嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)，側(cè)重點應(yīng)該是如何使得學(xué)生真正能掌握嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計方法，而不是僅僅教會掌握嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計方法，而不是僅僅教會“一個一個CPU、一個指令集、一個簡單的應(yīng)用、一個指令集、一個簡單的應(yīng)用”。 嵌入式系統(tǒng)實際上是軟件和硬件的高級集成和綜合的應(yīng)嵌入式系統(tǒng)實際上是軟件和硬件的高級集成和綜合的應(yīng)用，對未來的設(shè)計者的要求，能不能從用，對未來的設(shè)計者的要求，能不能從“系統(tǒng)級系統(tǒng)級”的角度，把握嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)律和設(shè)計方法。的角度，把握嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)律和設(shè)計方法。 難點：學(xué)生感覺學(xué)完了沒有什么大的收獲，似懂

10、非懂。難點：學(xué)生感覺學(xué)完了沒有什么大的收獲，似懂非懂。老師也覺得非常吃力。老師也覺得非常吃力。改革電子課程實踐教學(xué)的思考改革電子課程實踐教學(xué)的思考 思考思考1：從傳統(tǒng)的基于面板板上搭電路。：從傳統(tǒng)的基于面板板上搭電路。 轉(zhuǎn)向在單個芯片里搭電路。轉(zhuǎn)向在單個芯片里搭電路。 思考思考2：電子實踐教學(xué)中，不消耗大量的芯片，而實電子實踐教學(xué)中，不消耗大量的芯片，而實 現(xiàn)中等復(fù)雜模擬電路、數(shù)字電路和模擬現(xiàn)中等復(fù)雜模擬電路、數(shù)字電路和模擬/數(shù)字數(shù)字 混合電路。混合電路。 思考思考3：讓學(xué)生有充分實踐的機會，親自將模擬電路：讓學(xué)生有充分實踐的機會，親自將模擬電路 和數(shù)字電路中的關(guān)鍵知識點通過實踐來掌握。和數(shù)字

11、電路中的關(guān)鍵知識點通過實踐來掌握。 充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。改革電子課程實踐教學(xué)的思考改革電子課程實踐教學(xué)的思考 思考思考4：充分利用電子綜合課程設(shè)計的環(huán)節(jié)，以學(xué)生所：充分利用電子綜合課程設(shè)計的環(huán)節(jié)，以學(xué)生所 掌握的知識點為基礎(chǔ)，以小的項目實現(xiàn)為導(dǎo)掌握的知識點為基礎(chǔ)，以小的項目實現(xiàn)為導(dǎo) 向，充分培養(yǎng)學(xué)生向，充分培養(yǎng)學(xué)生“系統(tǒng)級系統(tǒng)級”的設(shè)計能力的設(shè)計能力。 即即“搭積木的能力搭積木的能力”，這個過程是對基礎(chǔ)知識，這個過程是對基礎(chǔ)知識 考核和分析能力提高的過程。考核和分析能力提高的過程。思考思考5：通過電子課程的實踐教學(xué)，為后續(xù)課程的銜接：通過電子課程的實踐教學(xué)，

12、為后續(xù)課程的銜接 打好基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)。改革電子課程實踐教學(xué)的思考改革電子課程實踐教學(xué)的思考思考思考6：教師在實踐教學(xué)中的角色是幫助學(xué)生答疑解：教師在實踐教學(xué)中的角色是幫助學(xué)生答疑解 惑，將實踐教學(xué)的主角變成學(xué)生，教師是輔助惑，將實踐教學(xué)的主角變成學(xué)生，教師是輔助 的作用。的作用。想法是好，但是如何實現(xiàn)？找到破解上述難題的方法？想法是好，但是如何實現(xiàn)？找到破解上述難題的方法？ 思考思考7： 實驗室是學(xué)生完成實驗的一個場所，但不是唯實驗室是學(xué)生完成實驗的一個場所，但不是唯 一的場所，學(xué)生可以隨時隨地的完成實驗環(huán)一的場所，學(xué)生可以隨時隨地的完成實驗環(huán) 節(jié)，他們在實驗室是完成最后的調(diào)試任務(wù)。節(jié)，他們在

13、實驗室是完成最后的調(diào)試任務(wù)。 思考思考8： 借助廠商的力量，使得學(xué)生能充分的利用廠商借助廠商的力量，使得學(xué)生能充分的利用廠商 的的“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”。改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段 所有的電子課程實踐教學(xué)應(yīng)該圍繞下面的大目標(biāo)：所有的電子課程實踐教學(xué)應(yīng)該圍繞下面的大目標(biāo)：l 讓學(xué)生通過電子課程實踐環(huán)節(jié)掌握電子課程的基礎(chǔ)讓學(xué)生通過電子課程實踐環(huán)節(jié)掌握電子課程的基礎(chǔ) 知識。知識。l 讓學(xué)生通過電子課程綜合設(shè)計環(huán)節(jié)初步具有讓學(xué)生通過電子課程綜合設(shè)計環(huán)節(jié)初步具有“設(shè)計設(shè)計 系統(tǒng)系統(tǒng)”的能力。的能力。改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段 讓學(xué)生擁有一

14、塊廉價便宜的硬件平臺，在這個平臺讓學(xué)生擁有一塊廉價便宜的硬件平臺，在這個平臺上可以實現(xiàn)模擬和數(shù)字電路課程所涉及的知識點內(nèi)容。上可以實現(xiàn)模擬和數(shù)字電路課程所涉及的知識點內(nèi)容。 學(xué)生可以隨時隨地的實現(xiàn)設(shè)計。學(xué)生可以隨時隨地的實現(xiàn)設(shè)計。 教師可以根據(jù)時間靈活的準(zhǔn)備實踐教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教師可以根據(jù)時間靈活的準(zhǔn)備實踐教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計創(chuàng)新性的實踐教學(xué)案例（項目）。創(chuàng)新性的實踐教學(xué)案例（項目）。 實驗場所從實驗室，擴展到任何安全的場所。實驗場所從實驗室，擴展到任何安全的場所。改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段實例1： 北京工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院在教授Xilinx FPGA相關(guān)課程時，將開發(fā)板

15、借給學(xué)生使用，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課程時，有很好的自由度，教師起的作用是集中解答問題。把主動權(quán)交給學(xué)生。實例2： 北京化工大學(xué)信息學(xué)院在教授Xilinx FPGA相關(guān)本科和研究生課程時，將開發(fā)板借給學(xué)生使用，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課程時，有很好的自由度，教師起的作用是集中解答問題。把主動權(quán)交給學(xué)生。改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段實例3： Xilinx在國內(nèi)多個省市承辦的大學(xué)生電子設(shè)計競賽 采用將該省多個學(xué)校的教師集中在一所大學(xué)，進行相關(guān)的輔導(dǎo)。采用的方法就是編講理論邊實踐的方法，參加培訓(xùn)的教師對這種方式非常贊同。 數(shù)字電路基礎(chǔ)和后續(xù)課程銜接。真值表真值表化簡卡諾圖化簡卡諾圖最簡

16、邏輯表達式最簡邏輯表達式門極電路設(shè)計門極電路設(shè)計門級仿真門級仿真實現(xiàn)實現(xiàn)時序仿真時序仿真測試和驗證測試和驗證HDL高層次描述高層次描述綜合綜合改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段 實例4：北京化工大學(xué)信息學(xué)院在近期準(zhǔn)備啟動電子課程實踐教學(xué)改革，打通模擬電子、數(shù)字電子和電子課程綜合設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專門分配一定的課時，在美國Cypress公司提供的CY8CKIT-030開發(fā)平臺上，完成模擬電子和數(shù)字電子課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。并且在電子信息專業(yè)學(xué)生進行單片機課程教學(xué)時，引入該設(shè)計平臺。 另外在國內(nèi)其它一些高校，也開始進

17、行類似的實踐教學(xué)改革。改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段 實例5：2012年6月-7月，天津工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院大學(xué)二年級的學(xué)生，在Xilinx和天津市大學(xué)軟件學(xué)院合作的實訓(xùn)基地，進行了長達5個星期的高強度實訓(xùn)，我全程參與學(xué)生的實訓(xùn)過程，主要內(nèi)容有： 1）數(shù)字邏輯（主要是時序電路） 2）硬件描述語言HDL 3）使用HDL，對基本數(shù)字邏輯單元的抽象描述 4）設(shè)計典型的接口及控制器，包括：VGA、LCD、 LED、RS-232。 5）使用Xilinx提供的8位CPU，編寫匯編語言，最終實 現(xiàn)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計。改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段 在整

18、個實訓(xùn)過程中，采用了下面的教學(xué)方法： 1.循序漸進的教學(xué)方法 2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力 3.摒棄“填鴨式的”教學(xué)方法。 4.以項目為導(dǎo)向，以創(chuàng)新平臺為載體，將所學(xué)的理論 知識和最新的數(shù)字電子技術(shù)密切結(jié)合。 5.改革對學(xué)生的評價方式，重點考察學(xué)生的創(chuàng)新能力 。通過合理的評價方式，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神 和團隊合作的精神。 事實證明，在教學(xué)的主要過程，應(yīng)該從事實證明，在教學(xué)的主要過程，應(yīng)該從“以教師的被動以教師的被動教學(xué)為中心教學(xué)為中心”,轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“以學(xué)生主動思考為中心以學(xué)生主動思考為中心”的新的教學(xué)的新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。思路和教學(xué)方法。改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程

19、實踐教學(xué)的具體手段 實例6： Cypress最近在國內(nèi)陸續(xù)舉辦了PSoC技術(shù)的集中輔導(dǎo)，采用將多個學(xué)校的教師集中在一所大學(xué)，進行相關(guān)的輔導(dǎo)（目前，由清華大學(xué)教學(xué)儀器廠承擔(dān)了這個任務(wù)）。 采用的方法就是編講理論邊實踐和循序漸進的方法，先模擬電路設(shè)計、數(shù)字電路設(shè)計、數(shù)?；旌舷到y(tǒng)設(shè)計和單片系統(tǒng)設(shè)計的方法，將PSoC技術(shù)和目前國內(nèi)電子類課程的教學(xué)緊密的結(jié)合，破解目前電子課程理論和實踐教學(xué)的所面臨的“困惑”。改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段CY8CKIT-001開發(fā)板外觀開發(fā)板外觀改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段CY8CKIT-030開發(fā)板外觀開發(fā)

20、板外觀改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段改革電子課程實踐教學(xué)的具體手段CY8CKIT-050開發(fā)板外觀開發(fā)板外觀開放式電子實踐教學(xué)平臺參考書 Cypress PSoC設(shè)計指南系列參考書籍 （化工出版社出版）l可編程片上系統(tǒng)PSoC設(shè)計指南（已經(jīng)出版） 目標(biāo)：針對目標(biāo)：針對PSoC3/5PSoC3/5的單片機的單片機/ /嵌入式嵌入式l8051片上可編程系統(tǒng)原理及應(yīng)用（已經(jīng)出版） 目標(biāo)：針對目標(biāo)：針對PSoC3PSoC3的單片機設(shè)計（的單片機設(shè)計（RTX51 TinyRTX51 Tiny操作系統(tǒng)）操作系統(tǒng)） lPSoC模擬與數(shù)字電路設(shè)計指南（已經(jīng)出版） 目標(biāo)：針對本科目標(biāo)：針對本科/ /高職電子課程

21、實驗教學(xué)，手把手學(xué)習(xí)高職電子課程實驗教學(xué)，手把手學(xué)習(xí)l混合嵌入式、信號設(shè)計（8月出版） 目標(biāo)：針對目標(biāo)：針對PSoC1PSoC1的嵌入式設(shè)計的嵌入式設(shè)計lCortex-M3片上可編程系統(tǒng)原理及應(yīng)用（8月出版） 目標(biāo)：針對目標(biāo)：針對PSoC5的嵌入式設(shè)計（的嵌入式設(shè)計（C/OS-III操作系統(tǒng)）操作系統(tǒng)）開放式電子實踐教學(xué)平臺參考書開放式電子實踐教學(xué)平臺參考設(shè)計 全書包含本科全書包含本科/高職模擬高職模擬/數(shù)字電子課程教學(xué)所需要數(shù)字電子課程教學(xué)所需要的設(shè)計實例。的設(shè)計實例。 模擬電路設(shè)計部分：模擬電路設(shè)計部分：l簡單運算放大器設(shè)計簡單運算放大器設(shè)計l同相放大器的設(shè)計同相放大器的設(shè)計l反相放大器的

22、設(shè)計反相放大器的設(shè)計l儀表放大器的設(shè)計儀表放大器的設(shè)計l積分器和微分器的設(shè)計積分器和微分器的設(shè)計l一階有源濾波器的設(shè)計一階有源濾波器的設(shè)計l二階有源濾波器的設(shè)計二階有源濾波器的設(shè)計l基于非線性元件的電路設(shè)計基于非線性元件的電路設(shè)計l波形發(fā)生器的設(shè)計波形發(fā)生器的設(shè)計開放式電子實踐教學(xué)平臺參考設(shè)計 數(shù)字電路設(shè)計部分：數(shù)字電路設(shè)計部分：l SIO特性測試及應(yīng)用特性測試及應(yīng)用l邏輯表達式及最小化實現(xiàn)邏輯表達式及最小化實現(xiàn)l編碼器和譯碼器的設(shè)計編碼器和譯碼器的設(shè)計l碼轉(zhuǎn)換的設(shè)計碼轉(zhuǎn)換的設(shè)計l多路復(fù)用器的設(shè)計多路復(fù)用器的設(shè)計l多位數(shù)字比較器的設(shè)計多位數(shù)字比較器的設(shè)計l算術(shù)運算單元的設(shè)計算術(shù)運算單元的設(shè)計l鎖存器和觸發(fā)器的設(shè)計鎖存器和觸發(fā)器的設(shè)