物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文

1、精品合同推薦物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文工作總結(jié)頻道為大家整理的物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考。本年度，我從事八（4）班的物理教學(xué)工作。物理是一門傳統(tǒng)學(xué)科， 但對(duì)于我來說卻是新興的知識(shí)。 在前幾年的教學(xué)中，我主要從事 的是科學(xué)課的教學(xué)。對(duì)于專業(yè)的物理知識(shí)，我掌握得并不扎實(shí)和 全面。為了順利開展八年級(jí)的物理教學(xué)工作，我努力專研教材， 與宗敏、張?jiān)讫埖壤蠋熛嗷椭?，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從20xx年起，我校開始大力推行“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué) 模式，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。我們的課堂，知識(shí)教學(xué)變成了三 方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、 師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。我們教師不再

2、只是傳授知識(shí)， 教師個(gè)人 的知識(shí)也被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識(shí)的到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí) 共同體”，我們的教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學(xué)真正 成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。反思是教師以自身的活動(dòng)為思考對(duì)象， 對(duì)自己的行為，決策以及 由此所產(chǎn)生的結(jié)果，進(jìn)行審視和分析的過程， 是一種通過提高參 與者自我決策水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。 平時(shí)，我們學(xué)校很重視教學(xué)反思，我們?cè)诿抗?jié)課后都進(jìn)行認(rèn)真的反思。我想，注重教 育教學(xué)的細(xì)節(jié)和過程，做到

3、事前計(jì)劃設(shè)計(jì)，事后反思總結(jié)，并著 眼于課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)科研的突破和主戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)提高 我的教學(xué)水平和課堂時(shí)效性起著決定性的作用。上完課后，我及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，今天這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒有，我收獲 了沒有，課的哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得較好，哪一個(gè)環(huán)節(jié)還有待提 高篇幅不限，有話則長(zhǎng)，無話則短，實(shí)用就行。通過這種方 式我認(rèn)真對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，提高 45分鐘的效率。我們教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)， 就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)活 動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題。 而我校開始大力推行“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式則提倡 教師走進(jìn)課堂，相互輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而學(xué)生的綜合 能力

4、的培養(yǎng)要靠我們集體智慧的發(fā)揮，需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年里，我們八 年級(jí)的幾位教師之間緊密地合作，坦誠互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。 我想，我們教師必須像現(xiàn)在這樣學(xué) 會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。 因?yàn)槲覀兾锢韺W(xué)科也 可能一項(xiàng)課題會(huì)涉及到數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)等多種學(xué)科，需要幾位 教師同時(shí)參與指導(dǎo)。在這種教育模式中，教師集體的協(xié)調(diào)一致、 教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要?？梢哉f，我們科 學(xué)組的親密的互動(dòng)關(guān)系，引發(fā)集體行為的變化，并在一定程度上 改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。同時(shí)，在與不同學(xué)科老 師的協(xié)作、交流中，我們做

5、有心人，廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)， 不把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，教物理的也要研究化學(xué)、生物、 數(shù)學(xué)、地理等知識(shí)，以改善單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊 的教學(xué)視野，適應(yīng)新課程的需要，做一名綜合型教師。過去，我們中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書， 影響了教師和學(xué) 生創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單 的“教教材”。新課程使教學(xué)過程中我們可支配的因素增多了。 課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為我們教師留有的余 地加大，平時(shí)工作中，我們幾人根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性的用教材， 在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材

6、知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工， 設(shè)計(jì)出活生生的、 豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識(shí)激活， 形成有教學(xué)個(gè)性 的教材知識(shí)。為此，我們?cè)诿抗?jié)課備課前，積極開展集體備課， 并寫詳細(xì)的學(xué)案來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但 是，這對(duì)我們教師來說，也是是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@要求我們教師 要具備一定的課程整合能力、 課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力。 同 時(shí)，我們不僅會(huì)“教”書，還要會(huì)“編”書。不過這樣，也為我 提供了一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造性教育智慧的空間。由于社會(huì)和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普 及,必然會(huì)有一些科技前沿知識(shí)，環(huán)境教育知識(shí)等隨機(jī)的闖入課 堂，使我們的教學(xué)內(nèi)容不斷補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容變的更加開放，這就要求我們不但要注重文字課程資源的開發(fā)，還要加快信息資源的 開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)和一切社會(huì)教育資源的開發(fā)。為了順利開展物理教學(xué)，我首先積極利用校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖 書館等。同時(shí)，我也充分利用校外的課程資源，包括圖書館、博 物館等。我們?nèi)叶?/p>