主動發(fā)展教育模式的實驗探索

1、“主動發(fā)展”教育模式的實驗探索廣州市海珠區(qū)昌崗中路小學我校在1999年提出的構建“主動發(fā)展”教育模式，是為了進一步把教師的主導作用和學生的主體作用統(tǒng)一起來，以責任感教育為動力，培養(yǎng)和發(fā)展學生自我認識、自我調控、自我發(fā)展的能力，弘揚主體精神，促進學生在德、智、體等方面得到生動活潑、主動和諧的發(fā)展，保證國家規(guī)定的小學培養(yǎng)目標在學校的全面實現(xiàn)，把學校建成!#世紀高素質人才培養(yǎng)的基地。目前，這個模式已實施了兩年時間，由于模式的設計具有時代性、科學性、實操性強的特點，因而帶動了學校的整體改革，促進了學校辦學水平的不斷提高，達到了“科研興校，科研促教”的目的，使學校的工作跨上了新的臺階。在辦學條件方面，除

2、原有的各類教學教育活動配套專用室保持高水平外，近年，我們建起了多媒體電腦室、多媒體電教室、閉路電視網，配置了教學平臺和教師軟件制作室，完成了教育教學校園網前期工程，實現(xiàn)了多機一幕進課堂，設立了網管中心。增設了快樂體育園地，擴建了室內活動室，使學校設備設施又上了一個新檔次。在教育教學實踐中取得了優(yōu)秀的成績：學校榮獲第四屆“我愛祖國海疆”全國青少年航模競賽選拔賽第六名、參加“2000年全國第二屆小荷風采全國少年兒童舞蹈（錄像）匯演”榮獲三等獎，并獲得廣東省“百歌頌中華”合唱大賽三等獎、廣州市第七屆、第八屆小學生合唱節(jié)決賽一等獎、廣州市第七屆學校舞蹈節(jié)決賽一等獎、廣州市小學生計算機繪畫比賽二等獎、廣

3、州市小學生廣播操比賽一等獎、廣州市中小學施行國家體育鍛煉標準先進單位、廣州市紅領巾示范學校、廣州市綠色學校等獎項和稱號。現(xiàn)結合實施“主動發(fā)展”教育模式科研課題過程中的一些問題談幾點體會：一、課題提出的理論構思要具有時代性當今世界，經濟的發(fā)展和國力的增強都依賴于科學技術的進步和高素質人才的培養(yǎng)。世界各國教育發(fā)展的共同趨勢是：以人品發(fā)展為本，重視對人的主體意識的培養(yǎng)，重視人的精神開發(fā)，并使之具有持續(xù)發(fā)展的能力；而要培養(yǎng)這種能力，就必須要全面提高師生素質，開發(fā)學生潛能，使學生學會發(fā)展。我校提出的“主動發(fā)展”教育模式是以“三個面向”為指針，依據(jù)素質教育的主體性和發(fā)展性的基本理論，著力優(yōu)化學校教育系統(tǒng)結

4、構，形成教育合力。其主旨是全面提高學生素質、開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生崇高的責任感和健康的自我意識，發(fā)展學生的主體能力，促進學生的綜合素質、個性特長和創(chuàng)造能力等得到主動發(fā)展。“主動發(fā)展”正是為了確認和落實學生是學習認知和身心發(fā)展主體的地位，引導全體學生在主動參與教育活動的全過程中，培植責任意識；是為了重視健全人格和健康心理的培養(yǎng)，讓孩子們經得起成功和失敗的考驗，勇往直前、開拓進取。弘揚主體精神，發(fā)展主體能力，實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這就是我們構建“主動發(fā)展”教育模式理論的基礎。二、課題實施時必須做到人人參與“發(fā)展知識經濟、提高人才素質，”對21世紀的教師隊伍提出了前所未有的嶄新要求，

5、這就需要我們樹立終身教育和終身學習的觀念，不斷更新知識結構，人人爭當科研工作的“局內人”，追蹤當代科學發(fā)展的新趨勢，加深和拓寬學科領域，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學生走上自主創(chuàng)新的學習之路。近年來，我校的行政領導能不斷加強自身建設，不但做好學?？蒲泄ぷ鞯念I導者、策劃者、組織者，還力爭成為一個腳踏實地的參與者和實踐者。學校領導十分注重科學管理的工作方法，堅持做好與教師的談心溝通工作，了解教師的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)課題實施過程中的問題，能及時幫助個別教師擺脫一些思想上的干擾，統(tǒng)一認識，以飽滿的精神投入到教育教學科研工作之中。與此同時，學校還十分重視教職工隊伍的建設，在一系列實踐中，始終強調“主動參與、主

6、動發(fā)展”這一觀念，除了經常組織老師們學習、研討外，還通過讀書活動、參觀訪問、請專家講座、召開座談會等形式讓老師們進一步解放思想，樹立“以科研為先導，向科研要質量，抓科研促發(fā)展”的思想。老師們堅持讀書看報、進修自學和繼續(xù)教育，不斷提升自我，充分利用學校安排的每周一節(jié)自學讀書時間，自覺在教師閱覽室、在網上找資料、尋信息、增長見聞、拓展思維。中青年教師堅持寫教學隨筆和讀書筆記，為課題的實施奠定良好的基礎。在規(guī)范管理學校的科研工作中，學校健全了三級科研網絡（校領導、子課題組、教師個人），營造了良好的教育科研氣氛，為老師們創(chuàng)造了有利于開展教育科研的條件和氛圍。學校對課題的實施還做到了有計劃、有布置、有檢

7、查、有總結，并制定了有關的激勵制度，從而廣泛調動了老師們參與教育科研工作的主動性和積極性，確立了教師們在科研工作中的地位，保證了學?？蒲泄ぷ鞯某掷m(xù)開展。我們實施課題，寓各學科教學于科研之中，在主渠道上實施素質教育，在傳授知識的同時發(fā)展學生的能力。實踐證明，各學科教育與科研密切融合，既減輕了師生的負擔，又提高了教育科研的實效性。學校的科研工作是一項系統(tǒng)工程，必須做到人人主動參與，當好“局內人”，抓住研究的關鍵，針對少年兒童的特點，不斷探索新路子、新方法，才能進一步提高科研工作的實效。三、課題實施時一定要從實際出發(fā)我校“主動發(fā)展”教育模式的總體目標是：面向21世紀，全面貫徹教育方針，全面實施素質教

8、育，以強化責任感教育為動力，培養(yǎng)學生具有三種能力自我認識能力、自我調控能力、自我完善能力，促使全體學生在全面學習中獲得主動的發(fā)展，保證國家規(guī)定的小學教育教學目標全面實現(xiàn)。這一總體目標將貫穿于整個小學教育全過程，而三種能力的培養(yǎng)則必須要從實際出發(fā)。（一）從實際出發(fā)，加強和改進學校德育工作科學的發(fā)展不僅對人的智力提出挑戰(zhàn)，而且對人的全面素質提出挑戰(zhàn)。在整個教育大氣候來看，由于應試教育的影響，學校教育重智育輕德育，學校德育工作沒有提到應有的位置，教育方法“簡單化”、“成人化”，“說教式”已不適應當前的形勢，難以收到應有的教育效果。我們認為：德育是學校施行素質教育的首要組成部分，成功的德育可以開發(fā)學生

9、的非智力因素，是引導學生主動參與、主動發(fā)展、樂學活學的動力。我校結合實際，堅持“德育領先、五育互促”的辦學方針，在模式實驗的過程中改革德育工作，加強德育實效性，以思品課、晨會、班隊活動、課堂教學及社區(qū)家庭教育為四大陣地，結合學生的實際，全面開展德育工作。1.抓好思想品德課這個陣地。思品課是對學生進行思想品德教育的一個重要陣地。為提高思品課的質量，我們十分重視抓好思品課的教科研工作，一切從實際出發(fā)，以點帶面，發(fā)揮教科研帶頭人的作用。林幸婷老師是思品科組長，她曾獲廣州市思品課教學一等獎、海珠區(qū)“明珠杯”思品課競賽一等獎，是一位富有創(chuàng)新精神的學科帶頭人。幾學年來，在她的帶動下，思品科教科研氣氛濃厚，

10、從理論學習到實踐課，都做到全員參與，共同研究。各年部思品課都選拔出優(yōu)秀課例在校內交流，起到很好的示范作用，較好地發(fā)揮思品課教育陣地的作用。2.抓好班主任工作的陣地。德育工作的主力軍是班主任。因此，我校在建設班主任隊伍過程中，強化了班評比檢測制度。強調班主任工作的計劃性和針對性。例如：晨會計劃的系列性、對后進生教育的針對性、培養(yǎng)班干部自主管理的實效性等等。定期召開班主任工作會議，了解各班主任工作及落實學校德育工作計劃的進程，推廣好的做法；探討對后進生、個別單親子女在校教育的方法等等。強化文明班評比制度，評選優(yōu)秀班主任等。通過以上做法，有效地避免了班主任工作的隨意性，使德育整體化計劃在班主任工作中

11、得到順利落實。3.抓好少先隊的陣地。我校是市紅領巾示范學校。為了發(fā)揮少先隊組織這個教育陣地的作用，我們主要抓好三個方面的工作。!充分發(fā)揮團帶隊作用。團支部把少先隊工作納入支部工作的重要內容，組成校內大隊輔導組，發(fā)揮各團員的個性特長，組織指導少先隊開展工作。"抓好隊干部的培訓工作，培養(yǎng)一批小帶頭人帶動各中隊、小隊的活動，提高隊干部自主管理能力。#密切結合學校的科研課題，大張旗鼓地開展各具特色的中小隊活動，寓教育于活動之中。近年來，少先隊在創(chuàng)新實踐活動中有較大的突破。如：近年來，我校的儀仗隊是一支“自愿軍”隊伍，完全由隊員主動報名、主動參與訓練、參與設計花樣操圖案，并在區(qū)花樣操評比中獲三

12、星級的榮譽。此外，“少代會”中，工作報告由大隊長親自起草，大隊干部討論通過；以及由隊員自發(fā)報名，過五關斬六將參加當屆大隊干部競選也是一項創(chuàng)新舉措，受到嶺南少年報、現(xiàn)代家長報記者的關注；各年級在開展主題隊活動中采取自愿報名、自己設計活動內容、自己組閣參加的形式也取得了很好的效果。如：五年級的中隊主題會環(huán)境保護，從我做起，這個活動參與的同學基本上是由各班隊員自愿報名參加，而在眾多的參與者中，有相當部分是各班學習上的后進生，但在隊活動中，他們以主動、積極、認真的態(tài)度展示了個性特長，贏得了同學們的贊賞。在隊活動中，他們找回了自信，增強了隊員之間的團結與合作，增強了克服學習困難的勇氣與信心。另外，四（1

13、）中隊的“爭章活動，我能行”的小隊活動、三（4）中隊的“爭章活動喜洋洋”、二（4）中隊的“孫悟空創(chuàng)新小隊”、一（1）中隊的“人人來爭自理章”等活動都開展得有聲有色，吸引了隊員們自主參加活動，收到了良好的教育效果。4.抓好社區(qū)、家庭教育的陣地。當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)一代新人的任務。學校教育必須與社區(qū)、家庭教育三位一體，形成教育合力，才能鞏固德育成效，實現(xiàn)德育的最終目的。因此，近年來我校堅持健全“社區(qū)、家庭、學校”三結合教育網絡，發(fā)揮法制副校長的宣傳作用，發(fā)揮“三結合”小組的帶頭作用，發(fā)揮家長學校的橋梁溝通作用，發(fā)揮校園內外刊物和每學期一次的家庭規(guī)范評比活動的導向作用，多層次、多渠道、

14、多形式地開展宣傳教育活動，密切學校與社區(qū)、家庭的關系，促進了德育工作的和諧統(tǒng)一。多年來，我校社區(qū)“三結合”工作及“家長學校”工作得到上級機關的肯定與表揚，我校社區(qū)教育的經驗在全區(qū)德育工作會議中作了交流匯報。（二）從實際出發(fā)改革課堂教學我校在實驗過程中，結合教育的要求和形勢的發(fā)展，確立了“以學生發(fā)展為本”，從學生智力發(fā)展的差異性出發(fā)，面向全體、因材施教，力求讓每個學生都在自己原有的基礎上學得更主動。在課堂教學研究中，我們堅持教育科學理論和課堂教學實踐相結合，積極開展教學設計與實施的活動。讓教師明確認識到要求學生“主動發(fā)展”，老師首先要“主動發(fā)展”的道理；明確了要讓學生真正成為學習的主人，就應該重

15、點抓好課堂教學設計的實施工作；更明確了學生參與教學的實質，就是確立學生在教學活動中的主體地位，內涵是指學生全身心參與、全過程參與、全方面參與、全體學生參與。在課堂教學過程中，我們努力發(fā)揮課堂教學的激勵作用，提高學生的學習主動性。創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣在教學過程中，我們注意運用新穎有趣的方法來激勵學生，使學生興趣盎然地、主動地投入到學習活動中去。例如低年級學生在學習“逆向求和應用題”時，執(zhí)教的老師就設計了一個童話情景，讓學生采蘑菇送給小白兔，從而滲透逆向求和的思想?？傊?，老師們想方設法地引發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣投入知識的探求之中。面向全體，重視精神激勵每一個學生都有自己獨特的個性

16、，課堂教學作為學生生命中的重要歷程，對其人格培養(yǎng)、個性發(fā)展有著不可低估的作用，因而在課堂教學過程中，我們的老師面對每一位學生，都力求做到針對不同情況，實施積極的個性化激勵作用，使之受到鼓舞，增強進取之心。精心設計課堂練習，促進學生主動學習如何促進學生主動學習呢？切入的點很多，我們主要抓了精心設計課堂練習這一項來調動學生主動學習的積極性。在實操的過程中，我們首先根據(jù)學生的心理特點，上課前五分鐘的準備練習設計得短而精，既能鋪路搭橋為學生學習新知識做好知識能力的準備，又能組織好教學，為學生學習新知識做好心理準備。其次，讓學生在練習中獲得成功感。我們鼓勵學生大膽嘗試，只要學生跳一跳就能摘到“果子”絕不

17、包辦代替，使學生在嘗試中感受自己的能力，體現(xiàn)成功的樂趣，從而讓學生產生獲得更大成功的愿望，使他們更主動地去學習，去探求新的知識，獲得更多更大的成功，最終實現(xiàn)學生積極主動地學習，積極主動地發(fā)展。我們在設計練習時還注意因材施教，兼顧不同層次的學生，使他們都能品嘗到成功的樂趣。在實踐中我們體會到，如果練習沒有一定的層次性，一刀切去要求學生，那些學習能力強的學生就無處施展才華，甚至會阻礙他們思維的發(fā)展。另外，我們還注意沖破傳統(tǒng)的班級授課制的局限，經常采用小組合作學習的形式，讓每一位同學都可以在學習的過程中充分發(fā)表自己的意見，把自己的想法毫無保留地大膽說出來，那些平時膽小、內向、智力偏低、能力稍差的同學在小組學習的過程中，就不會因在眾多人的面前亮相而產生思想顧慮、心理緊張等精神負擔。他們也能像其他同學一樣輕松地、主動地參與