2010年教師入編考試真題試題2

1、2010 年教師入編試題：(這份題需要自己做，看完應該會做了，不會就搜下或者問下一起的朋友)親愛的戰(zhàn)友們，經過努力考出了教師資格證，去年終于考上了教師，作為過來人，給大家點建議：多看書，自己的理想。寫，背，然后做題，做題是為了看自己知識的疏漏，希望對大家有幫助，實現(xiàn)一、單項選擇題（本大題共 12 個小題，每小題 2 分，共 24 分）在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（） A選擇性B整體性C理解性 D恒常性2許多人利用早晨和晚上的時間學習干擾是（）A雙重抑制 B

2、前攝抑制 C單一抑制D倒攝抑制，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受到的3學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（） A具體化B分析 C系統(tǒng)化 D抽象4智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（） A原型定向B原型操作 C操作整合 D原型內化 5情緒所反映的是（） A客觀事物的本質屬性 B客觀事物的外部現(xiàn)象 C客觀事物間的關系D客觀事物與人的需要之間的關系6A信度實驗法具有較高的（）B內部效度 C區(qū)分度 D外部效度7青春前期的最初標志之一就是能力的出現(xiàn)，能力是什么意思？（）A退回到自我中心的思維 B主動性的發(fā)展C對自己心智過程進行思考的能力D為了

3、一個共同目標而與他人合作8當一個人的外表具有A寬大效應 B暈輪效應時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為C效應D刻板印象9提出歸因理論的心理學家是（）A B CD和多德森10通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（） A直接強化B自我強化 C負強化D替代強化11下列哪個概念屬于 A圖式B自我同一性C力比多 D最近發(fā)展區(qū)的理論觀點（）12需要層次論中的最次是（）A安全需要 B尊重的需要 C愛與歸屬需要D自我實現(xiàn)的需要二、多項選擇題（本大題共 8 個小題，每小題 2 分，共 16 分）在每小題列出的五個備選中，請將符合題目要求的選項代碼填于題后的括號內。錯選、多選、少選

4、或未選均不得分。13長時 A情景 B語義 C程序 D言語D動作包括（）14下列哪些屬于注意的品質特征？ A注意的范圍B注意的敏捷 C注意的穩(wěn)定 D注意的分配E注意的時間15下列屬于健康概念的是（） A自我意識正確B獲得他人肯定 C身體健康 D心理健康E社會適應良好16根據有關專長發(fā)展的，有哪些特征可以將教師與新師區(qū)分開來？（）A由于新 B由于 C新方法師的學科經驗不如教師豐富，所以新師更傾向于信賴一般的教育技能教師的思維活動較復雜，所以比新師有的短時加工活動師需要不斷地和檢查自己的教學實踐活動，而教師使用“最優(yōu)化”的教學D從教育心理學中所得到的一個結論是：教師是性思維者E教師的計劃簡潔、靈活、

5、以學生為中心并具有預見性17下列哪些理論是對遺忘的理論解釋？ A共同要素說B痕跡說C干擾說 D同化說E說18學習策略包括 A資源管理策略 B強化策略 C認知策略 D復述策略E元認知策略19根據A接受 B反應的教學目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度可以分為（）C形成價值觀念 D組織價值觀念系統(tǒng) E價值體系個性化20一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經歷幾個階段，它們是（） A順服B依從 C行動 D認同E同化三、填空題（本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分）請在每小題的空格中填上正確的答案，錯填，未填均不得分。21. 通常認為技能可分為操作技能和兩類。22. 創(chuàng)造性具有流暢

6、性、獨創(chuàng)性等特點。23. 知識學習的類型有、概念學習和命題學習。的道德發(fā)展理論，前水平主要包括懲罰服從取向和。24根據25首先群體動力的心理學家是。26一般來說，具有功能、指向功能和強化功能。27影響學習遷移的主要有相似性、原有認知結構和。28（1963）了機械學習和的區(qū)別。29理論的問題。是，學習者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉換復雜的30從一個情境到另一個情境的，依賴于最初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度四、簡答題（本大題共 4 個小題，每小題 5 分，共 20 分）31教學是有一定程序結構的，按照的觀點，在教學中需要完成哪幾大教學事項？32. 教師可綜合應用一些方法來幫助學生形成或改些？33. 簡答對學生進行評價的目的主要有哪些？34. 簡答對學生進行評價的目的主要有哪些？度和品德，常用而有效的方法有哪能34關于認識發(fā)展的理論對教育的啟示有哪些？五、論述題（本題共 1 小題，共 15 分）35教師如何提高學生的學習？六、案例分析題（本題共 1 小題，共 15 分）36案例：昆特教八年級的英語課。一天，剛上她就很興奮地宣布：“讀給大家聽聽。“昆特告訴，咱們班出了一個詩人。寫了一首很美的詩，朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特注意到的臉紅了，看上去非常不