《鄉(xiāng)愁》朗誦技巧指導(dǎo)微課教學(xué)設(shè)計

1、鄉(xiāng)愁朗誦技巧指導(dǎo)微課教學(xué)設(shè)計微課名稱：鄉(xiāng)愁朗誦技巧指導(dǎo)微課所屬對象：人教版初中語文九年級下冊第一單元第1課詩兩首課程時長：10分鐘主講人：王燕作者單位：西安市戶縣五竹初級中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1. 理解詩歌表達(dá)的思想感情，確定詩歌朗誦感情基調(diào)。2. 合理運用各種藝術(shù)手段，通過朗誦準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。3. 培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力，通過朗誦品味詩歌的韻律美和意境美。4. 通過朗誦體會意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。5. 通過朗誦理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及深沉的愛國情懷.教學(xué)重點：1. 理解詩歌表達(dá)的思想感情，確定詩歌朗誦感情基調(diào)。2. 合理運用各種藝術(shù)手段，通過朗誦準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。3. 通

2、過朗誦品味詩歌的韻律美和意境美。4. 通過朗誦體會意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)難點：1.在朗誦中品味詩歌的韻律美和意境美。2.通過朗誦體會意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、錄音機(jī)、錄屏軟件設(shè)計思路簡介：這節(jié)微課屬于人教版九年級下冊第一單元第1課詩兩首，鄉(xiāng)愁是余光中先生寄托思鄉(xiāng)之情的詩歌。本節(jié)課我首先講解朗誦要深刻領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的內(nèi)涵和意境，理解詩歌表達(dá)的思想感情，確定詩歌朗誦的感情基調(diào)。還要合理運用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情；其次按照詩歌的朗誦方法范讀詩歌；再次分析每一節(jié)的朗誦技巧，讓學(xué)生體會朗誦方法；然后總結(jié)詩歌全篇朗誦技巧；最后讓學(xué)生練習(xí)朗誦戴望舒的詩歌

3、我用殘損的手掌，達(dá)到學(xué)以致用。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：鄉(xiāng)愁是李白筆下的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；是崔顥筆下的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”；是席慕容心中一棵沒有年輪的樹；是琦君記憶中的一壇春酒；更是余光中心中一灣淺淺的海峽。今天我們通過朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，賞析鄉(xiāng)愁的韻律美和意境美，體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情！二、詩歌的朗誦技巧詩歌的朗誦技巧包括許多方面：比如情感基調(diào)的把握，語速快慢的把握等等，今天我們重點講解兩個方面：1要深刻領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的內(nèi)涵和意境，理解詩歌表達(dá)的思想感情，確定詩歌朗誦的感情基調(diào)。2要合理運用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。如：語速快慢，語調(diào)高低，語句停連，

4、氣息強(qiáng)弱，語音輕重等等。朗誦前認(rèn)真做好各種標(biāo)記，輔助提高朗誦技巧。如：升調(diào)（/）,降調(diào)（）節(jié)奏（丨），重音（）,延續(xù)（一）。三、朗讀吟誦，感受韻律美。（范讀鄉(xiāng)愁，屏幕展示，背景配樂。）鄉(xiāng)愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票，我/在這頭，母親/在那頭。長大后，（停頓）鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票，我/在這頭，新娘/在那頭。后來啊，（緩慢延長）鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)梗?#39;（低沉中帶憂傷）我/在外頭，母親/在里頭。（滿懷思念“在里頭”稍微拖音）而現(xiàn)在，/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽，/我/在這頭，大陸/在那頭。X四、再品詩歌，感受意境美。（一）分析這首詩歌的整體朗誦技巧。1首先我們要了解

5、詩人和詩歌的寫作背景。余光中先生是一位深受中國傳統(tǒng)文化影響，具有濃厚民族情結(jié)的文人學(xué)者。由于各種原因遷居海外，大陸和祖國長期阻隔，而詩人身為游子思鄉(xiāng)之情溢于言表。他寫過很多鄉(xiāng)愁題材的詩歌，被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。因此這首詩歌的情感基調(diào)是憂郁深沉。2正是懷著無限的鄉(xiāng)愁，朗誦時要把自己想象成作者，把少年、青年、中年、老年不同時期的鄉(xiāng)愁用郵票、船票、墳?zāi)购秃{等意象傳遞出來。3這首詩歌的語速緩慢舒展，全詩語調(diào)變化起伏不大，平緩舒展，重多輕少，音強(qiáng)而著力，以“愁”為主調(diào)。節(jié)奏如下：屏幕展示。鄉(xiāng)愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票，我/在這頭，母親/在那頭。長大后，（停頓）鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票，

6、我/在這頭，新娘/在那頭。后來啊，（緩慢延長）鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)梗?#39;（低沉中帶憂傷）我/在外頭，母親在里頭。（滿懷思念“在里頭”稍微拖音）而現(xiàn)在，/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽，/我/在這頭，大陸/在那頭。X（二）分小節(jié)分析詩歌朗誦技巧：（幻燈片出示）（1）小時候，X鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票，X我/在這頭，X母親/在那頭。X朗誦本小節(jié)要輕柔舒緩，鄉(xiāng)愁首次出現(xiàn)，情緒不能強(qiáng)烈，本小節(jié)中“鄉(xiāng)愁”是自然距離之隔，不能沉重結(jié)束。學(xué)生嘗試?yán)首x，體會郵票所傳遞出來的鄉(xiāng)愁的意象美。（2）長大后，（停頓）X鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票，X我/在這頭，x（稍停頓）新娘/在那頭。'（稍延長）本

7、小節(jié)中“鄉(xiāng)愁”從少年到青年的變化，船票要比“窄窄的”讀的重些?！霸谀穷^”要讀的稍微延長。分小組朗讀，體會船票傳遞的鄉(xiāng)愁的意象美。（3）后來啊，（緩慢延長）鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?，X（低沉中帶憂傷）我/在外頭，母親/在里頭。（滿懷思念“在里頭”稍微拖音）本小節(jié)朗誦中，“后來啊”應(yīng)該讀的悠長深切?！鞍　币辉~要略帶拖音并帶有嘆息意味。似一位歷盡滄桑的白發(fā)老者娓娓道來?！拔以谕忸^”要讀出人到中年的成熟情懷?！澳赣H”一詞要讀出悲傷思念的深沉情懷。男生女生分別朗讀，體會作者對母親悲傷思念的情懷。(4) 而現(xiàn)在，/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽，/我/在這頭，大陸/在那頭?！澳穷^”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期

8、盼)本小節(jié)中朗讀“而現(xiàn)在”要感情高升，長停留下懸念?！皽\淺的海峽”加以強(qiáng)調(diào)，“大陸在那頭”“那”字讀的重一些，“頭”字長一些。本小節(jié)是情感升華之處，將思鄉(xiāng)之情、懷親之情升華為崇高的愛國深情，要讀的意味深長，引起聽眾共鳴！全班共同朗讀，體會淺淺的海峽傳遞出來的游子的愛國深情！五、總結(jié)歸納這首詩歌以“愁”為主調(diào)，運用重章疊詞，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的韻律，為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。朗讀時要語速緩慢，在平穩(wěn)中找到跌宕，在規(guī)整中找到參差，在重音中讀出差別。或抑或揚，要讀出變化，讀出感情，讀出作者深深的思鄉(xiāng)之情！請大家再次帶著深情朗誦鄉(xiāng)愁吧！六、學(xué)以致用根據(jù)今天所學(xué)知識課后朗誦戴望舒的詩歌我用

9、殘損的手掌，體會作者的思想感情吧！七、教學(xué)反思鄉(xiāng)愁是一篇飽含感情的詩歌，本節(jié)課通過指導(dǎo)朗誦技巧，讓學(xué)生在誦讀中品味詩歌的韻律美和意境美，在朗誦中體會詩歌的意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。本節(jié)課的優(yōu)點在于：1、課堂導(dǎo)入設(shè)計新穎，背景音樂思鄉(xiāng)曲渲染氣氛，配以詩意的導(dǎo)語和唯美的畫面，讓學(xué)生從視覺聽覺上感受到鄉(xiāng)愁的音樂美和意境美，引起感情上的共鳴，奠定感情基調(diào)。2、課堂突出探究創(chuàng)新的特點。體現(xiàn)了“誦讀鑒賞品味感悟”的教學(xué)模式，讓學(xué)生合理運用各種藝術(shù)手段，通過朗誦準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。從而真正體現(xiàn)“誦讀鑒賞品味感悟”的效果。3、多媒體教學(xué)手段對課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合。如泣如訴的思鄉(xiāng)曲作為背景音樂，給人以美的享受。4、微課的優(yōu)點完美體現(xiàn)。微課由于其短小而精悍的特點，在課堂上可操作性強(qiáng)，又能比較集中地