心理學(xué)的從眾經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

1、心理學(xué)的從眾經(jīng)典實(shí)驗(yàn)作者：08工商管理鄭明貴你一定經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，當(dāng)音樂(lè)會(huì)或是其他的什么演出完畢后，前排的觀眾一個(gè)接一個(gè)的起立鼓掌，當(dāng)這股浪潮向你而來(lái)時(shí)，你也站起來(lái)了嗎？如果你對(duì)這次演出不滿(mǎn)意，你完全可以不站起來(lái)，不是嗎？你有這樣的自由和權(quán)利，相信在場(chǎng)的人中有不少的人持有這樣的觀點(diǎn)（即對(duì)演出并不滿(mǎn)意），可是為什么他們還是站起來(lái)了呢？是什么樣的力量促使他們這樣做了，成為那樣不從眾的少數(shù)派便真的那么難嗎？那么讓我們看看心理學(xué)對(duì)這些從眾行為的研究吧三大從眾心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。Sherif的規(guī)范形成第一步：Sherif要求一個(gè)試驗(yàn)者A在一個(gè)完全黑暗的房間，用肉眼觀察一個(gè)光點(diǎn)移動(dòng)的距離長(zhǎng)短，并說(shuō)出光點(diǎn)到

2、底移動(dòng)了多少，因?yàn)槭峭耆诎档那闆r下，所以沒(méi)有可以參考的依據(jù)，但是根據(jù)大數(shù)原則，在實(shí)驗(yàn)重復(fù)進(jìn)行多次后，說(shuō)出的答案會(huì)越來(lái)越接近真實(shí)答案，事實(shí)試驗(yàn)者也是如此。第二步：在第二天中，試驗(yàn)者A做同樣的實(shí)驗(yàn)，不同的是身邊多了倆個(gè)試驗(yàn)者B和C（但是B和C是Sherif的工作人員），這次的實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案是1.5米，按昨天A的表現(xiàn)，他會(huì)在多次實(shí)驗(yàn)后得出接近1.5米的答案，而在Sherif的安排下B和C的答案要求向2.5米靠近，結(jié)果在此后的實(shí)驗(yàn)中，A并不想我們想象的那樣做出1。5的接近答案，而是2.5米,這便是規(guī)范的形成結(jié)果。在這次sherif的實(shí)驗(yàn)中，得出了從眾可能是來(lái)源與規(guī)范形成，這很大程度上與人的社會(huì)性有關(guān)

3、，人們?cè)诤芏喑潭壬系男袨?，比如：西方人禮貌性的吻別，中國(guó)人過(guò)年一定回家，走路向右靠，都是潛在的規(guī)范形成，換句話說(shuō)，大家都在從眾，這樣的規(guī)范來(lái)源與暗示的影響的結(jié)果（起碼sherf是這么認(rèn)為的），而讓我提到暗示又不得不提起的是暗示的另一種影響即“自殺是會(huì)傳染的”人的本性有很多，其中也包括自殺的本性。Asch的群體壓力這次提到的asch實(shí)驗(yàn)，有區(qū)別與sherif的規(guī)范實(shí)驗(yàn)在于它針對(duì)的不再說(shuō)模糊的現(xiàn)實(shí)情景，而是更具體的東西，這有利于我們把從眾的原因了解的更直白和客觀。第一步：請(qǐng)來(lái)7個(gè)試驗(yàn)者他們的任務(wù)很簡(jiǎn)單，便是給他們一個(gè)木棒A,在另外的三個(gè)木棒B,C,D中，找到最接近A長(zhǎng)度的一根，如圖：7個(gè)試驗(yàn)者都是

4、著名大學(xué)中優(yōu)等生，在數(shù)次的輪流做題中幾乎都未曾失敗過(guò)。第二步：第二次的實(shí)驗(yàn)中，木棒的長(zhǎng)度仍然是做了改動(dòng)，但是依舊容易做出判斷，做了數(shù)次實(shí)驗(yàn)后，其中一名試驗(yàn)者被asch要求做出一次錯(cuò)誤答案，而這樣做的后果無(wú)非兩種,一種是大家立刻糾正了他的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@是件很容易判斷的事情，任何有智力的人應(yīng)該都做的到。另一種情況是大家一起跟著錯(cuò)。結(jié)果是后者，后面的5個(gè)試驗(yàn)者出現(xiàn)了連續(xù)的錯(cuò)誤，是智力出現(xiàn)了問(wèn)題了嗎？不是的，asch把原因歸咎為群眾壓力。大家可以很明了的知道asch的是沒(méi)有什么難度的，它不像sherif的規(guī)范形成實(shí)驗(yàn)?zāi)菢泳哂斜容^強(qiáng)的模糊性，不存在團(tuán)隊(duì)的合作，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，也沒(méi)有懲罰，但是從眾還是出現(xiàn)了，在這

5、樣非正式的組織下，雖然也存在壓力，但便是這么小的壓力也造成了從眾的行為，那么如果是在壓迫的情況下會(huì)有怎么的行為繼續(xù)出現(xiàn)了，后面我會(huì)給大家介紹的是milgrarm的服從實(shí)驗(yàn)，也被譽(yù)為最受爭(zhēng)議的和最著名的從眾心理實(shí)驗(yàn)。Milgrarm的實(shí)驗(yàn)像是一個(gè)自編自導(dǎo)的話劇，擁有三個(gè)角色，一個(gè)學(xué)習(xí)者，一個(gè)老師，一個(gè)研究者，如圖：學(xué)習(xí)者獨(dú)立在一個(gè)房間，而老師和研究者同在另一個(gè)房間，老師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行單詞教授，當(dāng)學(xué)習(xí)者不能拼出單詞時(shí)，就進(jìn)行電擊懲罰，（當(dāng)然為了安全考慮，學(xué)習(xí)者沒(méi)有進(jìn)行真正的電擊，只是裝出痛苦的樣子而已）第一次進(jìn)行75伏，第二次便增加到90伏，第三次是105伏，依次15伏增加，直到450伏，大家注意的

6、是人體的安全電壓是36伏，超過(guò)220伏就可能有生命危險(xiǎn)，milgrarm對(duì)110個(gè)試驗(yàn)者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)（包括精神病學(xué)家，大學(xué)生，資產(chǎn)階級(jí)等等）在之前的問(wèn)詢(xún)中，他們都表示在135伏后就不會(huì)服從研究者的命令。（研究者只能下命令，對(duì)老師不能進(jìn)行任何懲罰或是獎(jiǎng)勵(lì)）更是沒(méi)有人同意自己會(huì)進(jìn)行到300伏以上，因?yàn)榇蠹叶贾缹?shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。但最后的結(jié)果還是有65%的人進(jìn)行到了450伏，你對(duì)這樣的結(jié)果是否感到驚訝呢，110人當(dāng)中很多都是高級(jí)知識(shí)分子，但是還是超過(guò)半數(shù)人進(jìn)行到了450伏這一致命的電擊，他們是冷血的嗎？學(xué)習(xí)者的吶喊他們難道不在乎嗎？研究者除了言語(yǔ)上的命令不能對(duì)他們進(jìn)行任何懲罰或是獎(jiǎng)勵(lì)，為什么還要進(jìn)行下去了？試驗(yàn)者在事后大多表現(xiàn)出了一種痛苦，因?yàn)樗麄冏龅氖虑橐呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了他們的道德范圍，這也是為什么實(shí)驗(yàn)受到爭(zhēng)議的原因，它已經(jīng)受到了倫理的沖擊了。Milgrarm的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用前面的規(guī)范形成和群眾壓力來(lái)解釋了，這樣的服從milgrarm歸咎為情感距離，權(quán)威接近與合法性，權(quán)威的機(jī)構(gòu)性和伏服從的同伴參與者的釋放效益。但是實(shí)驗(yàn)中的反思價(jià)