中14學(xué)前1班6號(hào)符舒雅學(xué)前心理學(xué)語言發(fā)展ppt課件

1、第八章第八章 學(xué)前兒童言語的開展學(xué)前兒童言語的開展中14學(xué)前1班6號(hào)符舒雅第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童言語開展趨勢(shì)學(xué)前兒童言語開展趨勢(shì)一一.學(xué)前兒童言語發(fā)生開展的趨勢(shì)言語活動(dòng)包括：學(xué)前兒童言語發(fā)生開展的趨勢(shì)言語活動(dòng)包括：1對(duì)言語的接受，即感知、了解過程；對(duì)言語的接受，即感知、了解過程；2發(fā)出言語，即說或?qū)?。這兩種過程，不同步。發(fā)出言語，即說或?qū)?。這兩種過程，不同步。二二.學(xué)前兒童言語發(fā)生開展的趨勢(shì)是：學(xué)前兒童言語發(fā)生開展的趨勢(shì)是： 1語音知覺開展在先，正確語音開展在后；語音知覺開展在先，正確語音開展在后；2了解言語發(fā)生開展在先，言語表達(dá)發(fā)生開展了解言語發(fā)生開展在先，言語表達(dá)發(fā)生開展在后。在后。三三.

2、學(xué)前兒童言語發(fā)生開展的階段學(xué)前兒童言語發(fā)生開展的階段(一一)前言語階段前言語階段(生后第一年生后第一年)1言語發(fā)生的預(yù)備：言語發(fā)生的預(yù)備：(1)說出詞的預(yù)備，包括發(fā)出語音和說出最初的詞；說出詞的預(yù)備，包括發(fā)出語音和說出最初的詞；(2)了解詞的預(yù)備，包括語音區(qū)分和對(duì)語詞的了解。了解詞的預(yù)備，包括語音區(qū)分和對(duì)語詞的了解。2前言語階段的三個(gè)小階段：前言語階段的三個(gè)小階段：(1)簡(jiǎn)單發(fā)音階段簡(jiǎn)單發(fā)音階段(03個(gè)月個(gè)月)；(2)延續(xù)音節(jié)階段延續(xù)音節(jié)階段(48個(gè)月個(gè)月)；(3)學(xué)話萌芽階段學(xué)話萌芽階段(912個(gè)月個(gè)月)。(二二)言語發(fā)生階段言語發(fā)生階段(13歲歲)1言語發(fā)生的標(biāo)志：說出最初的詞和掌握其意義

3、。言語發(fā)生的標(biāo)志：說出最初的詞和掌握其意義。2言語發(fā)生階段的兩個(gè)小階段：言語發(fā)生階段的兩個(gè)小階段：(1)了解言語迅速開展階段了解言語迅速開展階段(115歲歲)；(2)積極說話開展階段積極說話開展階段(152、3歲歲)。(三三)根本掌握口語階段根本掌握口語階段(2、3歲歲6、7歲歲)兒童在掌握語音、詞匯、語法和口語表達(dá)才干方兒童在掌握語音、詞匯、語法和口語表達(dá)才干方面都迅速開展，為入學(xué)后學(xué)習(xí)書面言語打下根底。面都迅速開展，為入學(xué)后學(xué)習(xí)書面言語打下根底。第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童語音的開展學(xué)前兒童語音的開展 一一.語音的構(gòu)成語音的構(gòu)成 兒童發(fā)出語音和語音感受性的開展有不同的順序，并非容兒童發(fā)出語音和語

4、音感受性的開展有不同的順序，并非容易聽易聽(區(qū)分區(qū)分)的語音都容易發(fā)出。語音構(gòu)成階段：的語音都容易發(fā)出。語音構(gòu)成階段：02個(gè)月個(gè)月出現(xiàn)嗓音出現(xiàn)嗓音34個(gè)月個(gè)月出現(xiàn)啊咕聲出現(xiàn)啊咕聲48個(gè)月個(gè)月出現(xiàn)喃喃語聲又稱連續(xù)出現(xiàn)喃喃語聲又稱連續(xù)發(fā)音階發(fā)音階段段910個(gè)月個(gè)月開始發(fā)出語音開始發(fā)出語音二、語音模擬的階段1偶發(fā)性的單個(gè)模擬(從第2個(gè)月開場(chǎng))。特點(diǎn)是：(1)發(fā)聲傳染；(2)相互模擬；(3)偶發(fā)性模擬。2開場(chǎng)系統(tǒng)地模擬(在4到5個(gè)月左右)。3可以模擬新的發(fā)音動(dòng)作(從89個(gè)月開場(chǎng))。4開場(chǎng)系統(tǒng)地模擬新語音(1歲后)。普通地說，一歲前語音開展緩慢，I15歲開展較快，l歲9個(gè)月語音開展根本成熟，但發(fā)音不流利

5、、不準(zhǔn)確。應(yīng)留意：兒童言語開展的個(gè)別差別較大。 三三.語音開展的順序語音開展的順序 1各民族兒童語音的開展有共同的普遍規(guī)律；各民族兒童語音的開展有共同的普遍規(guī)律； 2語音開展的擴(kuò)展和收縮趨勢(shì)；語音開展的擴(kuò)展和收縮趨勢(shì)； 3元音和輔音開展順序，元音和輔音同時(shí)出現(xiàn)，元音和輔音開展順序，元音和輔音同時(shí)出現(xiàn)，成熟時(shí)間也大致一樣，在成熟時(shí)間也大致一樣，在15歲時(shí)根本成熟。歲時(shí)根本成熟。 四、幼兒掌握語音的特點(diǎn)和難點(diǎn)四、幼兒掌握語音的特點(diǎn)和難點(diǎn) 1幼兒期幼兒期(36歲歲)是可以掌握本民族全部語音的年齡；是可以掌握本民族全部語音的年齡； 2發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式；發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式；

6、 3發(fā)音難點(diǎn)，在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。緣由是：發(fā)音難點(diǎn)，在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。緣由是： (1)生理緣由。生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，生理緣由。生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不擅長掌握發(fā)音部位和方法。不擅長掌握發(fā)音部位和方法。 (2)言語環(huán)境。主要是方言。言語環(huán)境。主要是方言。第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童對(duì)語法的掌握學(xué)前兒童對(duì)語法的掌握 一、句型的開展一、句型的開展 1從不完好句到完好句。從不完好句到完好句。 (1)不完好句，包括單詞句和電報(bào)句。不完好句，包括單詞句和電報(bào)句。 (2)完好句又可分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句、陳說句與其他多種完好句又可分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句、陳說句與其他多種句型

7、、無修飾句與修飾句。句型、無修飾句與修飾句。 2從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。 3從無修飾句到修飾句。從無修飾句到修飾句。 4從陳說句到非陳說句。從陳說句到非陳說句。 二、語句構(gòu)造的變化二、語句構(gòu)造的變化 1從混沌一體到逐漸分化，分化過程表如今三個(gè)方面從混沌一體到逐漸分化，分化過程表如今三個(gè)方面 (1)表達(dá)內(nèi)容的分化；表達(dá)內(nèi)容的分化；(2)詞性的分化；詞性的分化；(3)構(gòu)造層次的分化。構(gòu)造層次的分化。 2.句子構(gòu)造從松散到逐漸嚴(yán)謹(jǐn)句子構(gòu)造從松散到逐漸嚴(yán)謹(jǐn) 3.句子構(gòu)造由緊縮、呆板到逐漸擴(kuò)展和靈敏句子構(gòu)造由緊縮、呆板到逐漸擴(kuò)展和靈敏 三、句子含詞量的添加三、句子含詞量的添加 隨著年齡的增長

8、。兒童說話所用隨著年齡的增長。兒童說話所用的句子有延伸的趨勢(shì)，即句子的含詞量逐漸添加。的句子有延伸的趨勢(shì)，即句子的含詞量逐漸添加。 四、語法認(rèn)識(shí)的出現(xiàn)四、語法認(rèn)識(shí)的出現(xiàn) 幼兒對(duì)語法的認(rèn)識(shí)從幼兒對(duì)語法的認(rèn)識(shí)從4歲開場(chǎng)明顯歲開場(chǎng)明顯出現(xiàn)。這時(shí)，幼兒會(huì)提出有關(guān)語法構(gòu)造的問題，逐漸能發(fā)出現(xiàn)。這時(shí)，幼兒會(huì)提出有關(guān)語法構(gòu)造的問題，逐漸能發(fā)現(xiàn)他人說話中的語法錯(cuò)誤。現(xiàn)他人說話中的語法錯(cuò)誤。第四節(jié) 學(xué)前兒童口語表達(dá)才干的開展對(duì)話言語的開展和單獨(dú)言語的發(fā)生情境言語的開展和銜接言語的發(fā)生講述邏輯性的開展 主要表如今講述的主題逐漸明確，層次逐漸清楚。掌握言語表情技巧第五節(jié) 學(xué)前兒童言語功能的開展 交際功能概括和調(diào)理功

9、能言語功能學(xué)前兒童言語交際功能的開展大致可以分為兩個(gè)階學(xué)前兒童言語交際功能的開展大致可以分為兩個(gè)階段：段：1. 第一階段：第一階段：3歲前，主要是懇求、回答和提問，主歲前，主要是懇求、回答和提問，主要運(yùn)用對(duì)話言語、情境言語和不銜接言語。要運(yùn)用對(duì)話言語、情境言語和不銜接言語。 2.第二階段：第二階段：36歲，除懇求和問答外，還有陳說、歲，除懇求和問答外，還有陳說、商量、指示和命令、評(píng)價(jià)等。與此相順應(yīng)的是：銜商量、指示和命令、評(píng)價(jià)等。與此相順應(yīng)的是：銜接性言語、陳說性言語逐漸二、兒童言語概括和調(diào)接性言語、陳說性言語逐漸二、兒童言語概括和調(diào)理功能的開展理功能的開展 1言語對(duì)心思開展的重要作用，主要表達(dá)在其言語對(duì)心思開展的重要作用，主要表達(dá)在其概括和調(diào)理功能的開展；概括和調(diào)理功能的開展； 2言語的參與，使學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)過程發(fā)生了質(zhì)言語的參與，使學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)過程發(fā)生了質(zhì)的變化；的變化； 3言語的概括功能，還可以改動(dòng)對(duì)復(fù)合刺激物言語的概括功能，還可以改動(dòng)對(duì)復(fù)合刺激物感知中刺激物強(qiáng)度的主次位置；感知中刺激物強(qiáng)度的主次位置； 4言語對(duì)心思活動(dòng)和行為的調(diào)理功能，使兒童言語對(duì)心思活動(dòng)和行為的調(diào)理功能，使兒童有了心思的自我調(diào)理功能。有了