29畫龍點睛 教學(xué)設(shè)計

1、.29畫龍點睛 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： 1理解?畫龍點睛?這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫自主積累詞語。 4能用自己的話把?畫龍點睛?這個故事說給別人聽。 教學(xué)重點、難點： 理解?畫龍點睛?故事內(nèi)容，并在理解的根底上領(lǐng)悟故事的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 識字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他

2、畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學(xué)習(xí)29課?畫龍點睛?。板書課題、齊讀課題。 二、初步理解?畫龍點睛?故事內(nèi)容。 一聽錄音朗讀課文。 二學(xué)習(xí)生字新詞。 1由學(xué)生對照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。 2由老師帶著同學(xué)們一起分析歸類穩(wěn)固。 A出示小黑板會認(rèn)字，小組內(nèi)交流學(xué)會了什么字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。 B出示字卡會寫字。辨形：左右構(gòu)造的有“職、疑，上下構(gòu)造的有“官、簡、墨，半包圍構(gòu)造的有“跡。指導(dǎo)寫字。 三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。 1自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好？ 2同桌間互相交流。 3老師巡

3、視，理解并指導(dǎo)。 四、課后作業(yè)。 朗讀課文，抄寫生字。 第二課時 一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。 出示掛圖張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?畫龍點睛?。 二、讀文解疑。 解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好？ 三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。 學(xué)生述說要點，老師相機板書： 寺廟墻上畫鷹嚇飛小鳥逼真 朋友新房影壁上畫龍鐵鏈鎖住龍才安分 寺廟墻上畫龍果然像真龍點睛龍飛 四、重點學(xué)習(xí)畫龍點睛這件事，領(lǐng)會寓意。 1張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標(biāo)記出表示動作的詞語。研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上投影片演示。 2沒點上眼睛的龍是怎樣

4、的?點上眼睛的龍又是怎樣的？ 3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛前后感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。 4引導(dǎo)學(xué)生體會故事寓意。 設(shè)疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空？ 學(xué)生各自發(fā)表看法。在老師的點撥引導(dǎo)下，得出：我們平時說話或?qū)懳恼聲r，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點明中心，內(nèi)容就會更加生動有力了。 小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們?nèi)缃窠?jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭Ｏ嘈艑W(xué)了這個故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞钫Z連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。 五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。 讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。 1學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？相機告訴學(xué)生本課是按事情的開展順序?qū)懙摹埳懋嫷凝堈娴哪茱w上天嗎？這個故事是真的嗎？等等。 2表揚勤于考慮，主動質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵學(xué)生間互相請教，互相討論交流。 3老師相機點撥，小結(jié)。 六、指名上臺利用掛圖用自己的話