小學生課外閱讀有效性研究報告階段總結(jié)

1、.小學生閱讀習慣的培養(yǎng)課題研究第一階段總結(jié)羊場鎮(zhèn)中心學校 唐玉碧為了總結(jié)經(jīng)驗，摒棄不足,更好的完成新階段的實驗任務，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結(jié)如下：一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。我們采用問卷調(diào)查的方式，對學生的閱讀情況進行調(diào)查，調(diào)查中不但對學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進行分析，還對學生的閱讀質(zhì)量進行分析，為后期的研究工作做準備。二、制訂課題實施計劃。為了使本次課題實驗活動能有條不紊地進行，課題組成員認真學習有關課程資源開發(fā)的資料及相關理論后，通過集體討論制訂出一份課題實施計劃。三、加強課外閱讀的指導1、指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合

2、自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇W生正確選擇課外讀物非常重要。（1）、統(tǒng)一指導的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學中，我相機滲透，點撥學生閱讀書中與課文相關的文章。（2）、支持學生自由選擇讀物。對于學生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導，教會學生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學生的課外閱讀書目，推薦給每個學生。2、教給學生讀書的方法。在向?qū)W生推薦課外讀物時，老師們還注重教給學生閱讀的方法。（1）、運用遷移，指導學生把從課堂學到的理解詞句、概括內(nèi)容、

3、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。（2）、教給學生“三讀法”、瀏覽性的泛讀法 對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。、進行速讀訓練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。隨著訓練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量

4、，限定時間讀完。、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（3）、教給學生不動筆墨不讀書的方法。、圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“”“.”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。、作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。、寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會。、做卡

5、片 為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。、進行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。（4）、指導學生學會積累 即教會學生做筆記。俗話說：好腦袋不如個爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。四、積極開展與課題有關的活動。開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生

6、讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高他們閱讀課外書的興趣。如：1、設計手抄報。讓學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進行裝飾，設計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學們看。2、寫讀書筆記。引導學生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，記在筆記本上，以豐富寫作素材。3、開展讀書交流會。利用班會定期開展讀書交流會，讓學生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。4、鼓勵學生多寫日記、寫讀書心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊，孩子們看到自己寫的文章也成了一冊書籍，更加強了他們看書、寫作的熱情。三、存在的問題

7、1、有少部分同學沒有養(yǎng)成每天讀書的好習慣由于學生的個體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習慣。我們想這是學生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學中應在班內(nèi)多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個學生都成為愛讀書的孩子。2、部分學生閱讀面狹窄。魯迅先生說，讀書就猶如蜜蜂采蜜，必須采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學生在選擇書籍時，喜歡故事類書籍，在閱讀中注重追求情節(jié)，而很少細細品味，這樣從書中所得也就非常有限，往往造成書讀了很多，但肚里沒貨，而寫作水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長也很困惑：自己的孩子讀的書

8、不少，但作文為什么總寫不好呢.3、絕大多數(shù)的同學經(jīng)常寫讀書筆記，并愿意與他人交流分享讀書心得。但在這一系列的活動中我們發(fā)現(xiàn)有部分學習有一定困難的學生，還是有些力不從心，只在其中做個陪讀角色，給老師帶來新的思考。在今后的研究過程中，我們還要加強理論學習，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。小學生閱讀習慣的培養(yǎng)課題研究第二階段總結(jié)羊場鎮(zhèn)中心學校 唐玉碧良好閱讀習慣的養(yǎng)成，是小學語文教學的一個重要任務，它更可以使人終身受益。一期來，我圍繞“培養(yǎng)小學生每天讀書習慣”這一小課題，根據(jù)期初自己所定的研究計劃，主要開展了一下工作，也取得了一些成績。一、本學期我主要采用了一下一些研究方法，培養(yǎng)小學生每天閱讀

9、的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習慣。1、調(diào)查研究法：運用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實中學生閱讀的現(xiàn)狀和走向，有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。 2、行動研究法：運用行動研究法研究促進“每天閱讀”的實踐操作策略。 3、經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法對實踐進行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。 4、個案研究法：運用個案研究法研究學生在每天閱讀中的差異性。三、扎實地進行理論學習。理論是實踐的依據(jù)，只有在一定理論指導下的實踐才能體現(xiàn)出更高的價值。因此，我不但認真學習了關于“如何進行課題研究”的專題講座，還利用課余時間廣

10、泛收集課題學習資料進行學習。學習了開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀、教育科研方法、課外閱讀方法種種等文章，以便豐富自己的知識儲備，更好地指導實踐。四、重視課內(nèi)外有效銜接。平時能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過課內(nèi)外的貫通融合，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生形成閱讀動機，適時的為學生推薦課外讀物。如：學習課文爭吵后，為學生推薦愛的教育；學習課文巨人的花園后，為學生推薦格林童話安徒生童話等童話故事書。學習蟋蟀的住宅之后，向?qū)W生推薦法布爾的昆蟲記等。在向?qū)W生推薦課外讀物時，還注重教給學生閱讀的方法。如：（1）引導學生學會選擇閱讀方法，如：瀏

11、覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論，引導學生學會欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。五、積極開展與課題有關的活動。開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高他們閱讀的興趣。如：1、充分發(fā)揮學校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學校藏書情況，為學生及時提供閱讀信息，并作簡要介紹。實現(xiàn)了人人有書讀，個個讀好書，達到博覽群書的目的。2設計手抄報。讓學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并

12、進行裝飾，設計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學們看。3、開展讀書讀報交流會。利用每周四、周五二十分鐘晨會時間以“快樂語文、中國少年報、中國兒童報”等為材料定期開展讀書交流會，讓學生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲。同時，還指導學生閱讀的方法。4、開展親子閱讀活動。我校在家長會上下發(fā)了給家長的一封信，闡述了閱讀成長的重要性，征得家長的支持，并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持，許多家長每天都抽出時間與孩子共同閱讀課外書籍，營造良好的家庭讀書氛圍，充分保證了

13、學生的閱讀效果。我還組織學生開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動。通過熱熱鬧鬧的活動，促進學生實實在在的讀書。一學年下來，我所教的學生可以毫不夸張地說80%的學生無論在家，還是在校，他們手中總是有一樣東西形影不離，那就是書。有個家長還風趣的對我說，他家昔日的“小懶蟲”，如今變成了“小書迷”。小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)課題研究第三階段總結(jié)羊場鎮(zhèn)中心小學 唐玉碧為拓寬語文學習空間，提高語文學習效率，本階段我以小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)為課題進行研究?，F(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下：一、讀書方面（一）課內(nèi)指導學生讀好課文（潛移默化中逐步教會讀書方法）在學習教材中的課文時，我們要求學生

14、按三個層次來讀：（1）讀得正確；（2）讀得流利；（3）讀得有感情。教學中，我們?yōu)榱吮苊鈱W生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象，關鍵時候?qū)嶒灲處熞痪湟痪涞貫楹⒆幼鍪痉?，理解一句朗讀一句，讓孩子學會聽，學會讀，引導孩子根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分地把握好語調(diào)的高低，語氣的輕重，語速的快慢，把文章所要表達的思想感情讀出來。從目前學生反應出來的情況看，大部分學生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。（二）借助課外書拓展知識面，提高了學生閱讀能力 根據(jù)語文課程標準的要求，小學高年級的課外閱讀量不少于100萬字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我們對學生嚴格要求，從孩子所表現(xiàn)出來的情況看，大部分孩子能利用好課

15、余時間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有：1、要求學生利用早晨和中午早到時間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。2、每天都布置適量的讀書作業(yè)。為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，每天我們都布置適量的讀書作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學可繼續(xù)增加“營養(yǎng)”，閱讀更多的好書。習慣成自然，現(xiàn)在大部分學生都從書中找到了樂趣，并愛上了書這位好朋友。3、充分利用每周的閱讀課。學生非常喜歡每周的閱讀課，因為學生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學生的閱讀興趣。4、為提高學生的說話能力，我們要求學生在讀完書后把自己感興趣的故事講給家長聽，讓家長評價，讓學生從中體會讀書的樂趣。剛開始，家長

16、反映孩子講起來很費力。但是沒過一個月，家長就高興地告訴我們孩子的進步很快。通過這樣的訓練，一學年快結(jié)束了，在我們班學生的讀書筆記中經(jīng)常會讀到一些有血有肉豐滿的語句，他們還能恰到好處地運用一些詞語來表達自己的意思。其次，我們班學生的口語表達能力也上了一個臺階。5、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣。 班級有計劃地舉行讀書故事會、佳作鑒賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活動。（三）讀書方面采取的必要的鼓勵措施。 為了有效地監(jiān)督學生讀書活動的落實，我們要求家長將學生每天讀的

17、課外書中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的“讀書記錄表”中，這既是對孩子的督促，更重要是對家長配合積極性的調(diào)動。為了激勵孩子開心地投入到讀書活動中來，每月我們會根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況，評選出“閱讀大王”、“紅花少年“，并頒發(fā)獎品（學習用品：如鉛筆、橡皮、練習本等）。這樣，得獎的孩子很激動，聽家長說回家看課外書的盡頭十足，；沒有得獎的孩子為能在下月評上“讀書大王”也更加努力地讀書，來汲取“營養(yǎng)”。二、寫話方面（一）讀中學寫，提高寫話水平隨著孩子識字量的增大及閱讀數(shù)量的增加，我們適當增加了習作練習，主要包括：1、每周進行一次寫話訓練。 為了擴大學生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，開拓思路，培養(yǎng)

18、學生的寫作能力，我們把寫話練習由課內(nèi)延伸至課外，有計劃地進行了寫話的訓練。每次寫話我們都會確定一個重點，要求不高，使學生每次都有長進。為了逐步提高學生能連貫地、有次序地寫清楚一個片段的能力，我們特別注意三點：一是主題堅持從學生的生活實際出發(fā)；二是根據(jù)學生完成寫話的情況，堅持進行想象寫話的綜合訓練；三是堅持引導學生經(jīng)歷訓練過程，訓練要求逐步提高，每次練習都要讓學生經(jīng)歷一個循序漸進，螺旋上升的訓練過程。2、每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。 有的學生問：“老師，寫什么呢.”我們告訴他：“想寫什么就寫什么，一句話、兩句話都行?！苯簧蟻淼娜沼浿?，很多同學都只寫了三、四句話。針對這一點，我們硬性的規(guī)定了他們

19、每天寫話的內(nèi)容，當然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序計劃，又要與學生生活緊密聯(lián)系，具有很強的機動性、靈活性。在學生漸漸地入軌以后，我們開始征求他們的意見，看看該寫些什么，學生也樂于表達心中的想法。每次批改完日記，我們都會對寫得好的和有進步的孩子進行一番表揚和鼓勵，當學生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。（二）正確的評價增強了學生的自信心。 自信心對于一個人來說是至關重要的。為樹立學生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會看到我們批改的紅紅的批語，如“老師為你的進步感到高興，繼續(xù)努力！”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜！

20、”“你的作業(yè)本可真整潔！”等。為進一步激勵學生多寫，寫出更好的習作，我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時機地讀給全班學生聽，被讀到的同學每次總是那么自豪，沒有讀到的同學眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫好，爭取把自己的作文也被老師讀給同學聽，事實證明我們的猜想是對的，原來害怕寫作的同學也能寫出讓人驚喜的小作文。當然，由于個體差異，有幾個孩子還不能寫出讓人滿意的文章，但我們不會放棄。三、存在的問題（一）讀書方面1、借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。 由于我們班住宿較多，周一到周五的學習任務比較中，雙休日回家這部分學生缺少家長的監(jiān)督管理，導致學生沒有太多時間來讀書，讀書效果也不是

21、很好，在以后的學習過程中需對他們做硬性的要求，并要求任課老師及家長做好配合工作。2、有少部分同學沒有養(yǎng)成每天讀書的好習慣 由于學生的個體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習慣。我們想這是學生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學中應在班內(nèi)多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個學生都成為愛讀書的孩子。（二）寫話方面1、學生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。下學期要求學生進一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。2、很多同學還不能正確地使用標點符號。大部分學生能正確運用逗號、句號和問號，可對于冒號、雙引號還不怎么會用，在以后的教學中需要經(jīng)常性

22、地向?qū)W生介紹它們的用法。 總之，一學年下來，有收獲，有失誤，爭取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚本學年中好的做法，想方設法克服困難，讓孩子每天都有進步，每天都能給老師驚喜小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)課題研究結(jié)題報告總結(jié)羊場鎮(zhèn)中心小學 唐玉碧（一）課題研究的背景語文新課程標準對學生的課外閱讀提出了具體的量的要求。而現(xiàn)實中，許多學生的閱讀興趣不高，內(nèi)容單一，不懂方法。導致學生的閱讀理解能力不高，詞匯量缺乏，使閱讀的實效性大打折扣。這些問題的根源都是學生的閱讀習慣不好，針對這些情況，本課題的目的是希望通過結(jié)合實踐、研究，找出學生樂意讀書的動力，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的習慣。讓學生樂讀、善讀，能選擇合適

23、的讀物，以讀促寫，提高學生的閱讀習作水平。（二）課題研究的價值1、“終身學習”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，是非常有必要的。2、學生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。3、全面培養(yǎng)

24、學生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎。二、課題核心概念1、良好的閱讀習慣就是要求學生能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中獲得知識，視讀書為一種樂趣、一種享受。語文課程標準把培養(yǎng)“良好的閱讀習慣”明確地規(guī)定為閱讀教學的重要任務。2、全日制義務教育語文新課程標準總目標第七條中指出：具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九

25、年課外閱讀總量應在400萬字以上。按照這一目標，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣尤為重要。三、課題研究的理論依據(jù)1、語文課程標準理論：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律?！薄柏S富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學實踐中落實這些基本理念，語文課程標準在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學段，閱讀

26、量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。2、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！迸囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生進行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。四、課題研究的目標1、激發(fā)學生的閱讀興趣。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、培養(yǎng)學生喜歡的閱讀方式。3、指導學生選擇喜歡的書籍進行閱讀。五、研究的內(nèi)容和對象（一）研究內(nèi)容：1、如何激發(fā)學生的閱讀興趣.讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣.2、學生喜歡什么樣的閱讀方式.3、學生喜歡閱讀什么樣的書籍.4、學生該

27、養(yǎng)成怎樣的閱讀習慣.（二）研究對象：本人所帶班級從三年級開始進行課題研究。六、課題研究的方法與措施（一）研究的方法1、教育調(diào)查法（包括問卷調(diào)查法、個案調(diào)查法）：通過問卷、個別調(diào)查等形式，把握學生閱讀中的不良習慣，作為研究分析的依據(jù)。通過一次前測和一次學生閱讀書籍的狀況調(diào)查，對學生的閱讀情況有了了解，為課題研究的開展提供了依據(jù)，明確研究的方向。2、行動研究法：通過行動實踐，結(jié)合理論研究，在實際的教學過程中尋找有關問題的解決方法。結(jié)合課堂內(nèi)外，通過指導學生閱讀培養(yǎng)學生閱讀能力，與寫作摘抄、制作手抄報配合起來，以培養(yǎng)學生閱讀興趣，努力為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，鼓勵閱讀。3、經(jīng)驗總結(jié)法：結(jié)合別人的優(yōu)秀

28、經(jīng)驗和自身的實際感受，及時對教學中的經(jīng)驗、感受進行總結(jié)，形成第一手資料。通過對計劃中的理論書籍進行閱讀，結(jié)合教學實際的案例，不斷總結(jié)反思，提取經(jīng)驗精華。同時利用空暇時間閱讀與課題有關的書籍和新聞，不斷地充實自己，提高自己，提升自己的理論業(yè)務水平，在不斷反思中總結(jié)研究中的經(jīng)驗，形成小型論文。4、案例研究法：通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結(jié)，找到有關問題的根源，及時解決問題。尤其通過對個別案例的分析研究，有助于以點帶面地了解學生的情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題能及時找到解決的辦法。（二）研究的措施1、抓住課堂這個主陣地，通過對課文的賞析品讀，提高學生閱讀興趣，努力營造出激勵學生樂讀的

29、氛圍。通過引起學生的閱讀體驗，感悟內(nèi)涵，品出味道，從而保持興趣，養(yǎng)成習慣。2、結(jié)合學生的實際情況，調(diào)查走訪學生的閱讀情況，幫助學生選擇課外讀物。通過個案分析對學生在閱讀中存在的問題給予指導糾正，幫助學生有效利用課余時間進行與閱讀。3、利用各種實踐活動，培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合的能力。指導學生學會閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，進行摘抄練習，學會體會名言警句。向?qū)W生介紹適合少年兒童閱讀的書籍報刊，指導學生選擇閱讀。經(jīng)常舉行美文誦讀比賽、講故事比賽、摘抄（讀后感）比賽、手抄報制作比賽等，激勵學生進行閱讀。4、家校結(jié)合，針對學生在閱讀方面存在的問題與家長及時進行溝通協(xié)調(diào)，共同關心孩子，共同創(chuàng)造良好的環(huán)境以培養(yǎng)學生的閱讀

30、興趣，促進良好習慣的養(yǎng)成。七、課題研究的實施過程第一階段：準備階段（2012120123）2012120123準備階段，進行相關理論的學習，制定課題實施計劃。第二階段：實施階段（2012420158）在一年的課題研究中，我嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。在一年的時間里，通過不斷的閱讀學習、實踐反思，學生的閱讀的興趣明顯提高，閱讀習慣基本養(yǎng)成。在一年的研究實施過程中，調(diào)查問卷及分析1篇；反思2篇；研究案例5篇；讀書筆記2篇；學生的讀書筆記作品40篇，學生讀書的手抄報30篇。這些文章滲透著我的研究歷程，在課題的研究工程中我體會到了作為一名教師的課題研究過程中的成長的快樂。第三階段：總結(jié)

31、階段（20159201510）1、分析和整理各種研究資料，形成論文朗讀能力的培養(yǎng)在閱讀教學中的中要性一篇。2、撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。八、研究的成果1、學生方面：經(jīng)過問卷調(diào)查，對學生的閱讀狀況有了了解后，針對學生在閱讀中的一些問題進行針對性的指導，使學生的閱讀興趣得到極大的提高，大部分學生的閱讀習慣已經(jīng)養(yǎng)成，尤其學校對學生的閱讀非常重視，經(jīng)常舉行讀書活動和手抄報比賽，及大地調(diào)動起了學生的讀書熱情。我班在參加學校組織的手抄報比賽中獲集體一等獎，參加鎮(zhèn)里舉行的讀書摘抄比賽中分獲一、二等獎.學生們在讀寫結(jié)合中閱讀理解能力得到提高，閱讀習慣逐漸養(yǎng)成，從而帶動了習作能力的提高。在整個研究過程中，我鼓勵學生進行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈生活，讓每一個學生視野開闊，個性心理健全，人格向上發(fā)展?？梢赃@樣說通過閱讀，書籍對孩子的健