高考現(xiàn)代文閱讀專題

1、編輯ppt1編輯ppt2編輯ppt3浙江省高考已考的小說浙江省高考已考的小說 2006 2006 法法 米米圖尼埃圖尼埃平面的生活平面的生活 2008 2008 俄俄 阿阿馬馬高爾基高爾基烏米烏米 2009 2009 英英 大衛(wèi)大衛(wèi)洛契佛特洛契佛特 魔盒魔盒 2011 2011 俄俄 米哈伊爾米哈伊爾扎多爾諾夫扎多爾諾夫第第9 9車廂車廂 2014 2014 王偉鋒王偉鋒走眼走眼撿爛紙的老頭撿爛紙的老頭編輯ppt4浙江省高考已考的散文浙江省高考已考的散文2004 劉長春劉長春 白鶴翔集的記憶白鶴翔集的記憶 2005 李漢榮李漢榮 越來越接近精神的天空越來越接近精神的天空2007 蔡家園蔡家園泰

2、山之思泰山之思2010 李麗娟李麗娟靜流靜流2012 甘典江甘典江母親的中藥鋪母親的中藥鋪 2013 李清明李清明牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)2016 何家槐何家槐母親母親 突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀 編輯ppt5五篇散文的內(nèi)容五篇散文的內(nèi)容 1、 2016 何家槐何家槐母親母親對母親形象作出對母親形象作出個(gè)性化的思考與評價(jià)個(gè)性化的思考與評價(jià) 。、2013年李清明年李清明牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)對鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的對鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考思考。、2012年甘典江年甘典江母親的中藥鋪母親的中藥鋪對人與物的關(guān)系和人的對人與物的關(guān)系和人的成長成長的思考的思考。、2010

3、年李麗娟年李麗娟靜流靜流對人對人成長經(jīng)歷的思考成長經(jīng)歷的思考。、2007年蔡家園年蔡家園泰山之思泰山之思對傳統(tǒng)或歷史文化的對傳統(tǒng)或歷史文化的思考和感悟思考和感悟。引導(dǎo)你們了解社會(huì)各階層、關(guān)注人們的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，引導(dǎo)你們了解社會(huì)各階層、關(guān)注人們的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。編輯ppt6散文閱讀考查題型散文閱讀考查題型覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)等多個(gè)層級覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)等多個(gè)層級由易到難，梯度分明由易到難，梯度分明編輯ppt7一編輯ppt8編輯ppt9編輯ppt10編輯ppt11編輯ppt12編輯ppt13人物形象的分類外在形象壹內(nèi)在形象貳性格、品質(zhì)、情

4、感、態(tài)度、情緒等性格、品質(zhì)、情感、態(tài)度、情緒等外貌、氣質(zhì)、身份、地位、經(jīng)歷等外貌、氣質(zhì)、身份、地位、經(jīng)歷等編輯ppt14賞析賞析人物形象答題步驟概括人物形象壹結(jié)合文章分析、說明貳編輯ppt15編輯ppt16二編輯ppt17背景知識儲(chǔ)備背景知識儲(chǔ)備散文涉及到的散文涉及到的藝術(shù)手法藝術(shù)手法及表達(dá)效果主要有：及表達(dá)效果主要有： 修辭格：修辭格： 描繪類描繪類( (生動(dòng)形象生動(dòng)形象) )：比喻、夸張、擬人；：比喻、夸張、擬人； 結(jié)構(gòu)類結(jié)構(gòu)類( (強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)突出) )：對偶、對比、排比、反復(fù)；：對偶、對比、排比、反復(fù)； 語氣類語氣類( (增強(qiáng)語氣增強(qiáng)語氣) )：反問、設(shè)問。：反問、設(shè)問。 表現(xiàn)手法：鋪

5、墊、烘托、渲染、襯托、象征、想象、聯(lián)想、抑揚(yáng)等。表現(xiàn)手法：鋪墊、烘托、渲染、襯托、象征、想象、聯(lián)想、抑揚(yáng)等。表達(dá)方式：敘述表達(dá)方式：敘述( (順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘) )、描寫、描寫( (人物描寫、環(huán)人物描寫、環(huán)境描寫、正面與側(cè)面、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合境描寫、正面與側(cè)面、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合) )、抒情、抒情( (直直接抒情、間接抒情接抒情、間接抒情) )、議論、說明。、議論、說明。 布局謀篇：線索、順序、過渡、照應(yīng)、伏筆、詳略等。布局謀篇：線索、順序、過渡、照應(yīng)、伏筆、詳略等。編輯ppt18編輯ppt19編輯ppt2020答案的規(guī)范化形成答案的規(guī)范化形成

6、 (1) (1) 首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)明點(diǎn)明所用修辭手法。所用修辭手法。 (2) (2)明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。修辭手法的作用。 描繪類描繪類的修辭手法作用為使描寫對象的修辭手法作用為使描寫對象生動(dòng)生動(dòng)形象形象，主要有比喻、擬人、夸張；主要有比喻、擬人、夸張； 結(jié)構(gòu)類結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)，主要有主要有排比、反復(fù)、對比；排比、反復(fù)、對比； 語氣類語氣類的修辭手法作用為的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣增強(qiáng)語氣，主要主要有反問和設(shè)問。有反問和設(shè)問。 (3)(3)確認(rèn)

7、修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。句內(nèi)容分析其具體作用。修辭鑒賞題修辭鑒賞題編輯ppt21編輯ppt2222答案的規(guī)范化形成答案的規(guī)范化形成 (1)(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。 (2)(2)明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下：明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下： 象征：象征：以實(shí)寫虛，引申事理，含蓄形象鮮明以實(shí)寫虛，引申事理，含蓄形象鮮明 揚(yáng)抑：揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物在變化的反差中突出事物 襯托：襯托：突出強(qiáng)調(diào)所要表現(xiàn)的主要事物的特點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)所要表現(xiàn)的主要事物的特點(diǎn) 渲染：渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍 以

8、小見大：以小見大：角度小，內(nèi)蘊(yùn)深角度小，內(nèi)蘊(yùn)深 多角度多角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）描寫，描寫， 包括包括通感手法的運(yùn)用通感手法的運(yùn)用 三結(jié)合：三結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫（虛實(shí)結(jié)動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫（虛實(shí)結(jié)合），點(diǎn)面結(jié)合合），點(diǎn)面結(jié)合 （3 3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。表現(xiàn)手法鑒賞題表現(xiàn)手法鑒賞題編輯ppt23麥天麥天：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過之處，留下的只是一地突突突，吼個(gè)不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香。黃亮亮

9、金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！?” 這這句話描寫句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫瓣P(guān)中麥?zhǔn)涨榫? ,請分析它的請分析它的表達(dá)特色表達(dá)特色。 選取了麥天代表性事物，選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺從視覺、聽覺、嗅覺多角度多角度描寫；描寫； 運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。編輯ppt2411.11.簡析第三段中的簡析第三段中的“抓藥抓藥”細(xì)節(jié)。（細(xì)節(jié)。（3 3分）分）20122012浙江浙江母親的中藥鋪母親的中藥鋪 醫(yī)療站在我讀書的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和醫(yī)療站在我讀書的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在

10、守藥鋪的，還有三個(gè)阿姨。打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無休無止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處便是無休無止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。包好扎緊，寫幾個(gè)字交待幾句，

11、遞給別人。 用用白描手法白描手法，通過，通過“瞟瞟”、“抓抓”、“稱稱”、“添添”、“減減”、“包包”、“扎扎”等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。 用質(zhì)樸的語言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場景。用質(zhì)樸的語言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場景。編輯ppt252013年浙江高考卷年浙江高考卷牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)真題重現(xiàn)真題重現(xiàn) 1 1 編輯ppt262013年浙江高考卷年浙江高考卷牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)真題重現(xiàn)真題重現(xiàn) 1 1 編輯ppt27編輯ppt28編輯ppt29編輯ppt30。編輯ppt31編輯ppt32編輯ppt33編輯ppt

12、34編輯ppt35編輯ppt36 2 2從從的角度：的角度： 答：文中多使用短句，如答：文中多使用短句，如xxxx，使語言，使語言簡潔明快簡潔明快，富于節(jié)富于節(jié)奏感奏感。（。（長短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化長短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。）。） 答：文中多使用答：文中多使用整句整句，如，如xxxx，使語言，使語言形式整齊形式整齊，音節(jié)和音節(jié)和諧諧，氣勢增強(qiáng)氣勢增強(qiáng)。（使用。（使用整散整散句句結(jié)合結(jié)合，使語句，使語句波瀾起伏波瀾起伏，既，既整整齊和諧齊和諧，又富于變化又富于變化，語言的靈動(dòng)性增強(qiáng)語言的靈動(dòng)性增強(qiáng)。 編輯ppt37 3 3從從手法手法的使用角度：的使用角度： 答

13、：文中使用了比喻（擬人、夸張、排比、引答：文中使用了比喻（擬人、夸張、排比、引用、設(shè)問、反問、反語）的修辭手法，如用、設(shè)問、反問、反語）的修辭手法，如，使，使語言語言）。）。 4 4從從人稱使用人稱使用的角度：的角度： 答：這段文字運(yùn)用了第二人稱，如答：這段文字運(yùn)用了第二人稱，如XXXX，使語言，使語言編輯ppt38 5 5從語言的從語言的整體風(fēng)格整體風(fēng)格的角度：的角度： 答：這段文字的語言具有答：這段文字的語言具有 （）的特點(diǎn)，如）的特點(diǎn)，如。編輯ppt39小結(jié)小結(jié)： 1.1.注意考慮注意考慮答案的角度答案的角度。 注意積累相關(guān)的術(shù)語。注意積累相關(guān)的術(shù)語。疊詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

14、疊詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。 長短、整散等。長短、整散等。 修辭（比喻、擬人、排比等）、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。修辭（比喻、擬人、排比等）、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。有的時(shí)候還要考慮有的時(shí)候還要考慮語體色彩語體色彩。2.2.答題模式答題模式： （一兩個(gè)詞即可）；（一兩個(gè)詞即可）； 。3.3.賞析作品的語言特點(diǎn)，要建立一個(gè)賞析作品的語言特點(diǎn)，要建立一個(gè)知識體系，如：知識體系，如： 各種各種的表達(dá)效果，各種的表達(dá)效果，各種（長句短句整句散句）的作（長句短句整句散句）的作用用，?？汲？嫉恼Z言特點(diǎn)的語言特點(diǎn)，常用常用（語言、風(fēng)格、（語言、風(fēng)格、與與，的運(yùn)用、多種表達(dá)方的運(yùn)用、多種表達(dá)方式等）。式等）。編

15、輯ppt40提醒：提醒：1 1、由文本內(nèi)容入手，展開深層思考，千萬不要脫離文、由文本內(nèi)容入手，展開深層思考，千萬不要脫離文本內(nèi)容而憑主觀想象答題；本內(nèi)容而憑主觀想象答題；2 2、扣住、扣住情節(jié)、技巧、主旨情節(jié)、技巧、主旨三個(gè)角度進(jìn)行分析，適當(dāng)三個(gè)角度進(jìn)行分析，適當(dāng)結(jié)合文本進(jìn)行分析；結(jié)合文本進(jìn)行分析；3 3、不能空洞無物，僅說術(shù)語；、不能空洞無物，僅說術(shù)語；4 4、看賦分，配答案。、看賦分，配答案。5 5、善于利用文中的重要詞句。、善于利用文中的重要詞句。6 6、把握主旨時(shí)，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它、把握主旨時(shí)，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。們往往就是全文的主旨所

16、在。編輯ppt41編輯ppt42文學(xué)類文本主題分類文學(xué)類文本主題分類編輯ppt43編輯ppt44 試探析試探析“聽聾爺?shù)耐?，就像看一場老黑白電影聽聾爺?shù)耐拢拖窨匆粓隼虾诎纂娪啊钡膶懽饔靡?。（的寫作用意。? 5分）（分）（清白聾爺清白聾爺趙威）趙威）編輯ppt45 外貌描寫（包括衣著），有的也涉及到精神。外貌描寫（包括衣著），有的也涉及到精神。動(dòng)作（行為）描寫。行為受思想支配，人物做了些什么、動(dòng)作（行為）描寫。行為受思想支配，人物做了些什么、出于什么動(dòng)機(jī)、什么目的去做；做這事的態(tài)度怎樣（主動(dòng)還是出于什么動(dòng)機(jī)、什么目的去做；做這事的態(tài)度怎樣（主動(dòng)還是被動(dòng)）被動(dòng)）根據(jù)行為可以看出思想、性格。

17、根據(jù)行為可以看出思想、性格。語言描寫。作品中人物所說的話語言描寫。作品中人物所說的話通過這些，可以了通過這些，可以了解人物的文化素養(yǎng)、地位、身份等。解人物的文化素養(yǎng)、地位、身份等。 關(guān)鍵性的語言更可以洞察其思想感情和性格。關(guān)鍵性的語言更可以洞察其思想感情和性格。編輯ppt46編輯ppt47 編輯ppt482.2.側(cè)面描寫側(cè)面描寫 人物襯托。人物襯托。環(huán)境烘托。環(huán)境烘托。事物象征事物象征。 偉大不見得都是巍巍乎、昂昂乎，如廟堂之器哉。偉大不見得都是巍巍乎、昂昂乎，如廟堂之器哉。偉大可以是高山，是江河，但偉大同樣也可以是溪水。偉大可以是高山，是江河，但偉大同樣也可以是溪水。巴赫就是這樣清澈的小溪水

18、。巴赫就是這樣清澈的小溪水。 當(dāng)世事滄桑，春秋代序，高山夷為平地，江河頓當(dāng)世事滄桑，春秋代序，高山夷為平地，江河頓失滔滔，大河更改河道，小溪卻一如既往，依然涓涓失滔滔，大河更改河道，小溪卻一如既往，依然涓涓在流，清清在流，靜靜在流。在流，清清在流，靜靜在流。小溪巴赫小溪巴赫編輯ppt49 1.1. 文中抒情、議論的句子文中抒情、議論的句子編輯ppt50 主要事件主要事件編輯ppt51人物形象內(nèi)涵人物形象內(nèi)涵人物形象的人物形象的性格特征（外在）性格特征（外在）： 勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等；惰等；人物形象的人物形象的精神風(fēng)貌或或心理情感（內(nèi)在

19、）精神風(fēng)貌或或心理情感（內(nèi)在）： 樂觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，樂樂觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，樂于助人等；于助人等；人物形象的人物形象的思想特征或道德品行（內(nèi)在）思想特征或道德品行（內(nèi)在）： 愛國、守舊、反動(dòng)、愚昧、自私、貪婪等；愛國、守舊、反動(dòng)、愚昧、自私、貪婪等；人物形象的人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義社會(huì)或時(shí)代意義： 人物身份、社會(huì)地位、意義代表等。人物身份、社會(huì)地位、意義代表等。編輯ppt52編輯ppt53編輯ppt54編輯ppt55編輯ppt56編輯ppt57編輯ppt58編輯ppt59編輯ppt60編輯ppt61編輯ppt62編輯ppt63編輯ppt64編輯ppt65編輯ppt66編輯ppt67編輯ppt68三 什么是意蘊(yùn)？什么是意蘊(yùn)？ 文學(xué)作品的理性內(nèi)涵，具體包括情感、文學(xué)作品的理性內(nèi)涵，具體包括情感、風(fēng)骨、精義、主旨。風(fēng)骨、精義、主旨。 用黑格爾的話來說，意蘊(yùn)就是用黑格爾的話來說，意蘊(yùn)就是“內(nèi)內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等”。 何為標(biāo)題意蘊(yùn)？何為標(biāo)題意蘊(yùn)？ 常見題目常見題目：請結(jié)合自己對文章內(nèi)容和關(guān)：請結(jié)合自己對文章內(nèi)容和關(guān)鍵句的理解談?wù)勀銓@篇文章意蘊(yùn)的認(rèn)識。鍵句的理解談?wù)勀銓@篇文章意蘊(yùn)的認(rèn)識。編輯p