分析畢業(yè)論文對(duì)教育學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟示論文

1、分析畢業(yè)論文對(duì)教育學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟示論文畢業(yè)論文是學(xué)生在完成學(xué)業(yè)前寫作并提交的論文，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。因此，教育學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作是培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生科研、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)踐其所學(xué)教育科學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。近年來，我校加大了日常教學(xué)及本科生畢業(yè)論文寫作的管理力度，大力提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。然而，在指導(dǎo)及答辯過程中，我們發(fā)現(xiàn)論文的總體質(zhì)量卻提升不大，一些常見錯(cuò)誤仍屢見不鮮。這些問題直接或者間接地反映了教育學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中存在的不足。一、教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的主要問題（一）論文寫作態(tài)度不端正在指導(dǎo)過程中，我們

2、發(fā)現(xiàn)最突出的問題就是有很大一部分學(xué)生的寫作態(tài)度很不端正，把寫作畢業(yè)論文當(dāng)做是一項(xiàng)非常勉強(qiáng)的任務(wù)來消極完成，而不是當(dāng)做一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，沒有認(rèn)識(shí)到論文寫作的重要意義。甚至不少學(xué)生片面認(rèn)為畢業(yè)以后不打算從事專門的學(xué)術(shù)研究工作，沒有學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文相關(guān)信息學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向-一個(gè)值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)

3、境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)的需要，他們對(duì)畢業(yè)論文呈現(xiàn)出應(yīng)付的態(tài)度。應(yīng)付糊弄態(tài)度導(dǎo)致的行為結(jié)果就是：有的學(xué)生上網(wǎng)胡亂下載，東修西補(bǔ)，七拼八湊，更有甚者原封不動(dòng)地呈現(xiàn)給指導(dǎo)教師，讓教師自己改去；有的學(xué)生美其名曰“參考”他人論文，將其稍稍改頭換面“變”成自己的論文；甚至有學(xué)生花錢雇傭論文“槍手”代筆。面對(duì)此種情況，指導(dǎo)教師往往“自嘆弗如”學(xué)生的“聰明才智”，深深期望如果學(xué)生把應(yīng)付指導(dǎo)教師、應(yīng)付畢業(yè)論文的“聰明才智”用到寫作畢業(yè)論文的過程中，定能高效率高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。因此，寫作態(tài)度不端正是論文寫作諸多問題中最根本的問題。態(tài)度決定行為，學(xué)生如果沒有正確認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要價(jià)值和意義，沒有認(rèn)識(shí)到寫作過程

4、實(shí)際上是從認(rèn)知到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程，就不可能對(duì)畢業(yè)論文寫作保持較高的重視程度，也不會(huì)靜心投入一定的時(shí)間去進(jìn)行包括開題報(bào)告設(shè)計(jì)到一稿、二稿乃至最終定稿的種種修改、磨礪，自然也就不會(huì)有好的論文成品出現(xiàn)，其個(gè)人也不會(huì)從中得到任何鍛煉。（二）論文開題報(bào)告寫作不符合要求開題報(bào)告是開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料，是畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的重要依據(jù)。我校教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報(bào)告主要包括論文題目、研究目的、主要內(nèi)容（提綱）、研究計(jì)劃（研究過程、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、參考文獻(xiàn)）幾部分。指導(dǎo)教師一般先給學(xué)生仔細(xì)介紹開題報(bào)告的寫法，甚至?xí)鞔_列舉范例格式供其參考。但即便如此，很多學(xué)生完成的開題報(bào)告仍不

5、合要求。其主要表現(xiàn)在：研究目的缺乏針對(duì)性，往往忽視時(shí)代、地區(qū)的發(fā)展需要，空洞無物，語言重復(fù)或者字?jǐn)?shù)太少，表述不清；研究?jī)?nèi)容（提綱）籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義等同研究?jī)?nèi)容，直接把研究目的重復(fù)抄一遍，段落太多且缺乏邏輯層次，標(biāo)題混亂；研究過程時(shí)間安排不合理；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀直接照抄研究目的或是某幾篇文章的簡(jiǎn)單羅列；參考文獻(xiàn)注釋亂標(biāo)，順序混亂，甚至漏注等。（三）論文語言表述不夠規(guī)范縱觀我國(guó)義務(wù)教育階段、高中階段、甚至高等教育階段的課程設(shè)置，語文學(xué)科一直都是比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科。大學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)詞語、句型結(jié)構(gòu)、段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及各類文章的寫作，語言表達(dá)特別是書面語言表達(dá)方面應(yīng)該不

6、存在問題，但事實(shí)卻不盡如人意。教育學(xué)專業(yè)學(xué)生雖是文科專業(yè)，但很多學(xué)生的論文語言表述不合邏輯，不符合規(guī)范要求。這主要表現(xiàn)在：用詞不準(zhǔn)確、詞語搭配不合理、句型結(jié)構(gòu)不規(guī)范，更有甚者，段落之間、章節(jié)之間脫節(jié)，毫無邏輯聯(lián)系，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)胡亂使用，該結(jié)束不結(jié)束，逗號(hào)句號(hào)分不清楚等。這些問題突出反映了學(xué)生書面表達(dá)能力薄弱，缺乏扎實(shí)的語言表達(dá)基本功，缺乏系統(tǒng)的、有效的寫作訓(xùn)練。據(jù)了解，此問題不只存在于教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文之中，其他專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中也很普遍，學(xué)生語言表述能力差已經(jīng)成為寫好本科畢業(yè)論文的一大障礙。（四）論文參考文獻(xiàn)及注釋引用混亂參考文獻(xiàn)的規(guī)范性是學(xué)術(shù)規(guī)范性的重要體現(xiàn)，通過規(guī)范化的參考文獻(xiàn)讀者才

7、能更好地了解論文的科學(xué)性、真實(shí)性，因此格式規(guī)范、信息齊全的參考文獻(xiàn)是論文合格的重要指標(biāo)。經(jīng)過指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握了參考文獻(xiàn)的規(guī)范格式，論文最后的參考文獻(xiàn)注釋基本能夠做到格式規(guī)范，按照順序排列，但是正文中的文獻(xiàn)引用還會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如引用部分不標(biāo)注、引用部分標(biāo)注不全、引用部分標(biāo)注符號(hào)不規(guī)范。我校教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求論文用“尾注”的方式標(biāo)明出處，論文的最后統(tǒng)一用參考文獻(xiàn)及注釋的形式按照順序標(biāo)注出引用文的作者、來源、出版年甚至頁碼。但是有的學(xué)生并未按照院系要求采用“尾注”格式；有的論文雖在正文里使用尾注，但是要么沒有標(biāo)出年份，要么沒有標(biāo)出引文來源類型，甚至有的學(xué)生一篇論文找不到任

8、何參考文獻(xiàn)標(biāo)注。這些問題反映出學(xué)生仍然沒有深刻了解參考文獻(xiàn)規(guī)范性對(duì)于一篇合格畢業(yè)論文的重要意義。重視參考文獻(xiàn)規(guī)范性養(yǎng)成有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。二、對(duì)教育學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟示（D）加強(qiáng)論文指導(dǎo)管理專業(yè)論文的撰寫是本科教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在上大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的濃縮，是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、提出問題和分析、解決問題等能力的重要環(huán)節(jié)。所以，相關(guān)師生和管理者必須高度重視畢業(yè)論文的寫作，加強(qiáng)教學(xué)和論文指導(dǎo)管理。首先，學(xué)校要從宏觀上重視本科生畢業(yè)論文相關(guān)信息淺析提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本規(guī)范要求的論文談本科生畢業(yè)論文寫作的

9、文獻(xiàn)利用的效果研討2014年本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式規(guī)范范文蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模板法律專業(yè)本科生畢業(yè)論文提綱本科生畢業(yè)論文格式寫作模板寫作指導(dǎo)工作，這體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即指導(dǎo)教師和學(xué)生兩個(gè)層面。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和責(zé)任性心直接影響本科生論文的質(zhì)量?；诖?，學(xué)校一方面要提高對(duì)指導(dǎo)教師的要求，另一方面應(yīng)采取多種形式調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性，提高指導(dǎo)效率，如適當(dāng)提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)津貼，對(duì)指導(dǎo)優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)或其他方式獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)論文質(zhì)量與年終績(jī)效考核掛鉤等。從學(xué)生層面上講，

10、學(xué)校在嚴(yán)抓本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的同時(shí)，可以適當(dāng)放寬論文的形式要求，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)多元化。例如，教育學(xué)本科生在日常教學(xué)中對(duì)一些社會(huì)教育現(xiàn)象、熱點(diǎn)教育話題的評(píng)論、述評(píng)和介紹等都可以作為本科生畢業(yè)論文寫作的重要參考形式。授課教師應(yīng)該在常規(guī)教學(xué)過程中通過宣傳、動(dòng)員等形式鼓勵(lì)學(xué)生參與畢業(yè)論文寫作的熱情，幫助學(xué)生減少對(duì)論文寫作的畏懼感。此外，在最終的畢業(yè)論文答辯、考核的環(huán)節(jié)，更應(yīng)該嚴(yán)格要求。建議采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并重的原則，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)那些在選題、內(nèi)容、語言、邏輯等方面有突出表現(xiàn)的論文和作者，并嚴(yán)格規(guī)范、懲罰那些寫作態(tài)度不端正、弄虛作假、踐踏學(xué)術(shù)權(quán)威的論文和作者，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（二）加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)基本功的訓(xùn)

11、練畢業(yè)論文考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。而這種綜合能力首先體現(xiàn)為書面表達(dá)的能力，如句式結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用等。正如之前分析的，在曰常教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的論文根本不能稱之為論文，文章“硬傷”無數(shù)，如錯(cuò)別字連天、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用、語句不通順等，其基本的文字表達(dá)功底是薄弱的。這些論文“硬傷”往往給論文指導(dǎo)工作帶來很大困難。要解決這一問題，不是單純要求指導(dǎo)教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力就可以解決的，而是需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中就注意加強(qiáng)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)基本功的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不但包括文字表達(dá)方面的還包括口頭表達(dá)方面的。比如，授課教師對(duì)課程論文的嚴(yán)格指導(dǎo)。所謂課程論文是指在學(xué)生學(xué)習(xí)了某門課

12、程之后，對(duì)課程所涉及學(xué)科領(lǐng)域的問題，搜集大量專業(yè)文獻(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，表明作者觀點(diǎn)，做出發(fā)展的科學(xué)預(yù)測(cè)，并遵從格式規(guī)范用文字表述出來的議論文相關(guān)信息淺議利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的實(shí)踐與探究試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革芻議會(huì)計(jì)學(xué)視角下應(yīng)對(duì)國(guó)際反傾銷策略芻議等淺議多渠道培養(yǎng)語文綜合實(shí)踐能力房屋建筑施工中的質(zhì)量管理芻議淺議把握考試方向科學(xué)有序訓(xùn)練小議構(gòu)建綜合性銀行的法學(xué)研究淺議如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語世界談議論文的出彩方法論文章。專業(yè)課程論文的寫作訓(xùn)練是培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的本科畢業(yè)論文寫作技巧的有效途徑，而且是一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)基本功訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制。此外，授課教

13、師在平時(shí)課堂中還要加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在課堂中的回答，從語言的科學(xué)性、邏輯性、專業(yè)性等方面及時(shí)做出反饋，明確指出學(xué)生在語言表達(dá)和專業(yè)知識(shí)方面的不足和改進(jìn)的方式，而不是等到大四論文指導(dǎo)時(shí)才去抱怨學(xué)生遣詞造句、語言表達(dá)方面的欠缺。（三）提高論文創(chuàng)新性的要求雖然與碩士、博士等研究生論文相關(guān)信息開展綜合性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn) 提高中醫(yī)藥專業(yè)研究生專業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)淺議發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中淺談研究生科技論文英語寫作能力培養(yǎng)的方法淺談打造自主探究式研究生思想政治教育工程試論我國(guó)公共管理碩士研究生教育質(zhì)量研究研究生統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)實(shí)踐與思考探析研究生文獻(xiàn)閱

14、讀研討課教學(xué)評(píng)價(jià)體系淺談以發(fā)展的視角看研究生教材出版研究生英文文獻(xiàn)導(dǎo)讀課程教學(xué)探析要求不同，但是本科生畢業(yè)論文也屬于科研論文，也同樣需要科學(xué)研究的創(chuàng)新性，因此加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高本科論文相關(guān)信息贛朔市工業(yè)園區(qū)發(fā)展的主要對(duì)策(全）_摘要關(guān)鍵詞淺析我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)誠信機(jī)制對(duì)當(dāng)代的啟示_摘要關(guān)淺談我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)誠信機(jī)制對(duì)當(dāng)代的啟示_摘要關(guān)知識(shí)價(jià)值論與勞動(dòng)價(jià)值論的關(guān)系淺析_摘要關(guān)鍵詞關(guān)于社會(huì)誠信與信息失真辨析_摘要關(guān)鍵詞淺析社會(huì)誠信體系框架的構(gòu)建_摘要關(guān)鍵詞淺談社會(huì)誠信與信息失真_摘要關(guān)鍵詞怎樣寫本科畢業(yè)論文摘要及范文參考畢業(yè)論文中引言與摘要的區(qū)別論文摘要的基本四要素包括的創(chuàng)新性其實(shí)是一個(gè)常態(tài)化的要

15、求。首先要明確論文寫作的高要求，引導(dǎo)學(xué)生向高的目標(biāo)去努力。學(xué)校以及指導(dǎo)教師要做好本科生論文寫作前的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白論文創(chuàng)新性的重要意義。其次，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生論文相關(guān)信息淺談基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)策略溫州人精神對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生勵(lì)志教育的啟示試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與社會(huì)責(zé)任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語文閱讀能力的創(chuàng)新路徑試論大學(xué)生體育權(quán)利之實(shí)現(xiàn)途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語言中小學(xué)生閱讀狀況實(shí)證調(diào)查的分析為學(xué)生語文能力的終身發(fā)展奠基準(zhǔn)備和寫作的全過程。從最初的論文選題、開題到學(xué)生收集、整理資料、論文初稿、二稿等每個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，時(shí)刻尋求突破和創(chuàng)新，總可以在某一個(gè)或某幾個(gè)方面和別人不一樣，而不要簡(jiǎn)單重復(fù)別人的工作。論文創(chuàng)新性的要求其實(shí)是本科生培養(yǎng)的基本要求之一，指導(dǎo)教師從教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作之初就應(yīng)該明確提出指明方向，并及時(shí)就相關(guān)細(xì)節(jié)明確指導(dǎo)。（四）加強(qiáng)教師間交流，提高教師指導(dǎo)水平本科生畢業(yè)論文水平的高低不僅是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)成績(jī)的一扇窗口，更是衡量一所高校