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文檔簡介
1、分析畢業(yè)論文對教育學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟示論文畢業(yè)論文是學(xué)生在完成學(xué)業(yè)前寫作并提交的論文,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能,獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。因此,教育學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作是培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生科研、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生實(shí)踐其所學(xué)教育科學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。近年來,我校加大了日常教學(xué)及本科生畢業(yè)論文寫作的管理力度,大力提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。然而,在指導(dǎo)及答辯過程中,我們發(fā)現(xiàn)論文的總體質(zhì)量卻提升不大,一些常見錯(cuò)誤仍屢見不鮮。這些問題直接或者間接地反映了教育學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中存在的不足。一、教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的主要問題(一)論文寫作態(tài)度不端正在指導(dǎo)過程中,我們
2、發(fā)現(xiàn)最突出的問題就是有很大一部分學(xué)生的寫作態(tài)度很不端正,把寫作畢業(yè)論文當(dāng)做是一項(xiàng)非常勉強(qiáng)的任務(wù)來消極完成,而不是當(dāng)做一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉自己的機(jī)會(huì),沒有認(rèn)識(shí)到論文寫作的重要意義。甚至不少學(xué)生片面認(rèn)為畢業(yè)以后不打算從事專門的學(xué)術(shù)研究工作,沒有學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文相關(guān)信息學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向-一個(gè)值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)
3、境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)的需要,他們對畢業(yè)論文呈現(xiàn)出應(yīng)付的態(tài)度。應(yīng)付糊弄態(tài)度導(dǎo)致的行為結(jié)果就是:有的學(xué)生上網(wǎng)胡亂下載,東修西補(bǔ),七拼八湊,更有甚者原封不動(dòng)地呈現(xiàn)給指導(dǎo)教師,讓教師自己改去;有的學(xué)生美其名曰“參考”他人論文,將其稍稍改頭換面“變”成自己的論文;甚至有學(xué)生花錢雇傭論文“槍手”代筆。面對此種情況,指導(dǎo)教師往往“自嘆弗如”學(xué)生的“聰明才智”,深深期望如果學(xué)生把應(yīng)付指導(dǎo)教師、應(yīng)付畢業(yè)論文的“聰明才智”用到寫作畢業(yè)論文的過程中,定能高效率高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。因此,寫作態(tài)度不端正是論文寫作諸多問題中最根本的問題。態(tài)度決定行為,學(xué)生如果沒有正確認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要價(jià)值和意義,沒有認(rèn)識(shí)到寫作過程
4、實(shí)際上是從認(rèn)知到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程,就不可能對畢業(yè)論文寫作保持較高的重視程度,也不會(huì)靜心投入一定的時(shí)間去進(jìn)行包括開題報(bào)告設(shè)計(jì)到一稿、二稿乃至最終定稿的種種修改、磨礪,自然也就不會(huì)有好的論文成品出現(xiàn),其個(gè)人也不會(huì)從中得到任何鍛煉。(二)論文開題報(bào)告寫作不符合要求開題報(bào)告是開題者對科研課題的一種文字說明材料,是畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對學(xué)生答辯資格審查的重要依據(jù)。我校教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報(bào)告主要包括論文題目、研究目的、主要內(nèi)容(提綱)、研究計(jì)劃(研究過程、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、參考文獻(xiàn))幾部分。指導(dǎo)教師一般先給學(xué)生仔細(xì)介紹開題報(bào)告的寫法,甚至?xí)鞔_列舉范例格式供其參考。但即便如此,很多學(xué)生完成的開題報(bào)告仍不
5、合要求。其主要表現(xiàn)在:研究目的缺乏針對性,往往忽視時(shí)代、地區(qū)的發(fā)展需要,空洞無物,語言重復(fù)或者字?jǐn)?shù)太少,表述不清;研究內(nèi)容(提綱)籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義等同研究內(nèi)容,直接把研究目的重復(fù)抄一遍,段落太多且缺乏邏輯層次,標(biāo)題混亂;研究過程時(shí)間安排不合理;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀直接照抄研究目的或是某幾篇文章的簡單羅列;參考文獻(xiàn)注釋亂標(biāo),順序混亂,甚至漏注等。(三)論文語言表述不夠規(guī)范縱觀我國義務(wù)教育階段、高中階段、甚至高等教育階段的課程設(shè)置,語文學(xué)科一直都是比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科。大學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)語文知識(shí),學(xué)習(xí)詞語、句型結(jié)構(gòu)、段落、標(biāo)點(diǎn)符號以及各類文章的寫作,語言表達(dá)特別是書面語言表達(dá)方面應(yīng)該不
6、存在問題,但事實(shí)卻不盡如人意。教育學(xué)專業(yè)學(xué)生雖是文科專業(yè),但很多學(xué)生的論文語言表述不合邏輯,不符合規(guī)范要求。這主要表現(xiàn)在:用詞不準(zhǔn)確、詞語搭配不合理、句型結(jié)構(gòu)不規(guī)范,更有甚者,段落之間、章節(jié)之間脫節(jié),毫無邏輯聯(lián)系,標(biāo)點(diǎn)符號胡亂使用,該結(jié)束不結(jié)束,逗號句號分不清楚等。這些問題突出反映了學(xué)生書面表達(dá)能力薄弱,缺乏扎實(shí)的語言表達(dá)基本功,缺乏系統(tǒng)的、有效的寫作訓(xùn)練。據(jù)了解,此問題不只存在于教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文之中,其他專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中也很普遍,學(xué)生語言表述能力差已經(jīng)成為寫好本科畢業(yè)論文的一大障礙。(四)論文參考文獻(xiàn)及注釋引用混亂參考文獻(xiàn)的規(guī)范性是學(xué)術(shù)規(guī)范性的重要體現(xiàn),通過規(guī)范化的參考文獻(xiàn)讀者才
7、能更好地了解論文的科學(xué)性、真實(shí)性,因此格式規(guī)范、信息齊全的參考文獻(xiàn)是論文合格的重要指標(biāo)。經(jīng)過指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo),學(xué)生逐步掌握了參考文獻(xiàn)的規(guī)范格式,論文最后的參考文獻(xiàn)注釋基本能夠做到格式規(guī)范,按照順序排列,但是正文中的文獻(xiàn)引用還會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如引用部分不標(biāo)注、引用部分標(biāo)注不全、引用部分標(biāo)注符號不規(guī)范。我校教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求論文用“尾注”的方式標(biāo)明出處,論文的最后統(tǒng)一用參考文獻(xiàn)及注釋的形式按照順序標(biāo)注出引用文的作者、來源、出版年甚至頁碼。但是有的學(xué)生并未按照院系要求采用“尾注”格式;有的論文雖在正文里使用尾注,但是要么沒有標(biāo)出年份,要么沒有標(biāo)出引文來源類型,甚至有的學(xué)生一篇論文找不到任
8、何參考文獻(xiàn)標(biāo)注。這些問題反映出學(xué)生仍然沒有深刻了解參考文獻(xiàn)規(guī)范性對于一篇合格畢業(yè)論文的重要意義。重視參考文獻(xiàn)規(guī)范性養(yǎng)成有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。二、對教育學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟示(D)加強(qiáng)論文指導(dǎo)管理專業(yè)論文的撰寫是本科教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在上大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的濃縮,是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、提出問題和分析、解決問題等能力的重要環(huán)節(jié)。所以,相關(guān)師生和管理者必須高度重視畢業(yè)論文的寫作,加強(qiáng)教學(xué)和論文指導(dǎo)管理。首先,學(xué)校要從宏觀上重視本科生畢業(yè)論文相關(guān)信息淺析提高市場營銷專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)基本規(guī)范要求的論文談本科生畢業(yè)論文寫作的
9、文獻(xiàn)利用的效果研討2014年本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)格式規(guī)范范文蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模板法律專業(yè)本科生畢業(yè)論文提綱本科生畢業(yè)論文格式寫作模板寫作指導(dǎo)工作,這體現(xiàn)在兩個(gè)方面,即指導(dǎo)教師和學(xué)生兩個(gè)層面。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和責(zé)任性心直接影響本科生論文的質(zhì)量。基于此,學(xué)校一方面要提高對指導(dǎo)教師的要求,另一方面應(yīng)采取多種形式調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性,提高指導(dǎo)效率,如適當(dāng)提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)津貼,對指導(dǎo)優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)或其他方式獎(jiǎng)勵(lì),指導(dǎo)論文質(zhì)量與年終績效考核掛鉤等。從學(xué)生層面上講,
10、學(xué)校在嚴(yán)抓本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的同時(shí),可以適當(dāng)放寬論文的形式要求,評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)多元化。例如,教育學(xué)本科生在日常教學(xué)中對一些社會(huì)教育現(xiàn)象、熱點(diǎn)教育話題的評論、述評和介紹等都可以作為本科生畢業(yè)論文寫作的重要參考形式。授課教師應(yīng)該在常規(guī)教學(xué)過程中通過宣傳、動(dòng)員等形式鼓勵(lì)學(xué)生參與畢業(yè)論文寫作的熱情,幫助學(xué)生減少對論文寫作的畏懼感。此外,在最終的畢業(yè)論文答辯、考核的環(huán)節(jié),更應(yīng)該嚴(yán)格要求。建議采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并重的原則,及時(shí)肯定和鼓勵(lì)那些在選題、內(nèi)容、語言、邏輯等方面有突出表現(xiàn)的論文和作者,并嚴(yán)格規(guī)范、懲罰那些寫作態(tài)度不端正、弄虛作假、踐踏學(xué)術(shù)權(quán)威的論文和作者,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。(二)加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)基本功的訓(xùn)
11、練畢業(yè)論文考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。而這種綜合能力首先體現(xiàn)為書面表達(dá)的能力,如句式結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)用等。正如之前分析的,在曰常教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的論文根本不能稱之為論文,文章“硬傷”無數(shù),如錯(cuò)別字連天、標(biāo)點(diǎn)符號亂用、語句不通順等,其基本的文字表達(dá)功底是薄弱的。這些論文“硬傷”往往給論文指導(dǎo)工作帶來很大困難。要解決這一問題,不是單純要求指導(dǎo)教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力就可以解決的,而是需要我們在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中就注意加強(qiáng)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)基本功的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不但包括文字表達(dá)方面的還包括口頭表達(dá)方面的。比如,授課教師對課程論文的嚴(yán)格指導(dǎo)。所謂課程論文是指在學(xué)生學(xué)習(xí)了某門課
12、程之后,對課程所涉及學(xué)科領(lǐng)域的問題,搜集大量專業(yè)文獻(xiàn),進(jìn)行綜合分析,表明作者觀點(diǎn),做出發(fā)展的科學(xué)預(yù)測,并遵從格式規(guī)范用文字表述出來的議論文相關(guān)信息淺議利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的實(shí)踐與探究試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革芻議會(huì)計(jì)學(xué)視角下應(yīng)對國際反傾銷策略芻議等淺議多渠道培養(yǎng)語文綜合實(shí)踐能力房屋建筑施工中的質(zhì)量管理芻議淺議把握考試方向科學(xué)有序訓(xùn)練小議構(gòu)建綜合性銀行的法學(xué)研究淺議如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語世界談議論文的出彩方法論文章。專業(yè)課程論文的寫作訓(xùn)練是培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的本科畢業(yè)論文寫作技巧的有效途徑,而且是一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)基本功訓(xùn)練的長效機(jī)制。此外,授課教
13、師在平時(shí)課堂中還要加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練,針對學(xué)生在課堂中的回答,從語言的科學(xué)性、邏輯性、專業(yè)性等方面及時(shí)做出反饋,明確指出學(xué)生在語言表達(dá)和專業(yè)知識(shí)方面的不足和改進(jìn)的方式,而不是等到大四論文指導(dǎo)時(shí)才去抱怨學(xué)生遣詞造句、語言表達(dá)方面的欠缺。(三)提高論文創(chuàng)新性的要求雖然與碩士、博士等研究生論文相關(guān)信息開展綜合性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn) 提高中醫(yī)藥專業(yè)研究生專業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)淺議發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中淺談研究生科技論文英語寫作能力培養(yǎng)的方法淺談打造自主探究式研究生思想政治教育工程試論我國公共管理碩士研究生教育質(zhì)量研究研究生統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)實(shí)踐與思考探析研究生文獻(xiàn)閱
14、讀研討課教學(xué)評價(jià)體系淺談以發(fā)展的視角看研究生教材出版研究生英文文獻(xiàn)導(dǎo)讀課程教學(xué)探析要求不同,但是本科生畢業(yè)論文也屬于科研論文,也同樣需要科學(xué)研究的創(chuàng)新性,因此加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),提高本科論文相關(guān)信息贛朔市工業(yè)園區(qū)發(fā)展的主要對策(全)_摘要關(guān)鍵詞淺析我國傳統(tǒng)社會(huì)誠信機(jī)制對當(dāng)代的啟示_摘要關(guān)淺談我國傳統(tǒng)社會(huì)誠信機(jī)制對當(dāng)代的啟示_摘要關(guān)知識(shí)價(jià)值論與勞動(dòng)價(jià)值論的關(guān)系淺析_摘要關(guān)鍵詞關(guān)于社會(huì)誠信與信息失真辨析_摘要關(guān)鍵詞淺析社會(huì)誠信體系框架的構(gòu)建_摘要關(guān)鍵詞淺談社會(huì)誠信與信息失真_摘要關(guān)鍵詞怎樣寫本科畢業(yè)論文摘要及范文參考畢業(yè)論文中引言與摘要的區(qū)別論文摘要的基本四要素包括的創(chuàng)新性其實(shí)是一個(gè)常態(tài)化的要
15、求。首先要明確論文寫作的高要求,引導(dǎo)學(xué)生向高的目標(biāo)去努力。學(xué)校以及指導(dǎo)教師要做好本科生論文寫作前的引導(dǎo)工作,讓學(xué)生明白論文創(chuàng)新性的重要意義。其次,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生論文相關(guān)信息淺談基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)策略溫州人精神對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生勵(lì)志教育的啟示試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與社會(huì)責(zé)任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語文閱讀能力的創(chuàng)新路徑試論大學(xué)生體育權(quán)利之實(shí)現(xiàn)途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語言中小學(xué)生閱讀狀況實(shí)證調(diào)查的分析為學(xué)生語文能力的終身發(fā)展奠基準(zhǔn)備和寫作的全過程。從最初的論文選題、開題到學(xué)生收集、整理資料、論文初稿、二稿等每個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),時(shí)刻尋求突破和創(chuàng)新,總可以在某一個(gè)或某幾個(gè)方面和別人不一樣,而不要簡單重復(fù)別人的工作。論文創(chuàng)新性的要求其實(shí)是本科生培養(yǎng)的基本要求之一,指導(dǎo)教師從教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作之初就應(yīng)該明確提出指明方向,并及時(shí)就相關(guān)細(xì)節(jié)明確指導(dǎo)。(四)加強(qiáng)教師間交流,提高教師指導(dǎo)水平本科生畢業(yè)論文水平的高低不僅是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)成績的一扇窗口,更是衡量一所高校
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