2021-2022學(xué)年人教版高中語文必修五2.《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .細(xì)讀文本，分析別里科夫的人物形象。2 .通過對(duì)人物性格成因的探尋，探究小說主題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)：分析別里科夫形象及本文主題。2 .教學(xué)難點(diǎn)：了解人物與社會(huì)環(huán)境共生、互動(dòng)的關(guān)系?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)（一）結(jié)合文章具體語句，分析別里科夫的人物形象。（-）學(xué)法指導(dǎo)1 .標(biāo)注段落。2 .學(xué)做讀書筆記，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，在書本上批注讀書感悟和疑惑。3 .勾畫人物具有代表性的語言。4 .課后評(píng)選小組“優(yōu)秀讀書筆記”。讀書筆記評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)角度評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)思維層面（1）觀點(diǎn)明確；（2）多角度辯證看待問題。語言層面（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層推進(jìn)

2、；（2）語言流暢優(yōu)美，富有深意；（3）表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。開展層面（1）認(rèn)識(shí)深刻，見解獨(dú)到；（2）材料豐富。二、課堂導(dǎo)入肖申克的救贖臺(tái)詞：（展示PPT）有些鳥兒是天生就關(guān)不住的，它的羽毛太鮮明，歌聲太甜美，也太狂野了, 所以你只能放它們走，否那么哪天你翻開籠子喂它們時(shí)，它們也會(huì)想方法揚(yáng)長(zhǎng)而 去。這講的是主角對(duì)什么的渴望？三、識(shí)其人（一）分析別里科夫的人物形象。1 .答題范式：特征（觀點(diǎn)先行）。結(jié)合文章分析（包含刻畫人物的手法）。任務(wù)：小組推薦，展示學(xué)生答案。（6分）明確：性格孤僻、行為古怪。通過肖像描寫、動(dòng)作描寫，正面寫出他穿著、用具、 出行的另類怪異。膽小多疑、封閉保守。通過神態(tài)、語言描寫，寫出

3、他總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕鬧 出亂子，反對(duì)一切不合規(guī)矩的事。因循守舊、敵視新生。通過比照和環(huán)境描寫，側(cè)面寫出他歌頌過去，躲避現(xiàn) 實(shí)，敵視新生事物。2 .”他老是稱贊過去的東西，稱贊那些從沒存在過的東西”，別里科夫會(huì)有著 怎樣的過去呢？提示：“說不定有人偷聽了我們的講話；為了防止我們的談話被別人誤解，避 免鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告給校長(zhǎng)先生把大意說明 一下。我不能不這樣做?！睆倪@段文字，你能不能想到什么？ 明確：（1）他可能以前被人偷聽過，誤解過，曾經(jīng)因此鬧出過亂子。（2）他之所以告密，就是因?yàn)榕聞e人誤解自己是和科瓦連科是同類人，防止鬧 出什么亂子。但為了自保而傷害別人，這是人性的卑

4、劣，可恥。（3）他稱贊過去，可能是懷念正直自由的青少年生活；稱贊那些從沒存在過的 東西，是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)存在的東西讓他害怕、緊張甚至惶恐不安。（可憐）總之，別里科夫是一個(gè)可恨、可憐、可恥的人。四、尋其根（一）多角度分析別里科夫性格的成因。思：一個(gè)人性格秉性的形成可能會(huì)受到哪些方面的因素的影響？ 資料鏈接：1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼任的沙皇亞歷山大三世為鞏固自 己的皇權(quán)，加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民 主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動(dòng)。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇 政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思 想言論。全國(guó)警探

5、密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來對(duì)抗進(jìn)步的潮流, 竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。明確：1 .自身原因：自己人性中的膽小怯懦。2 .社會(huì)環(huán)境：在統(tǒng)治者的高壓政策下，會(huì)形成沉悶、乏味、無聊、沒有情趣、 沒有思想、沒有創(chuàng)新力的環(huán)境。3 .人際關(guān)系：人們對(duì)他的畏懼，使他變本加厲；人性的冷漠也讓他更加封閉。五、明主題（一）別里科夫死了，還有“套中人”嗎？請(qǐng)從文中找依據(jù)。（40段）（活著的不容易看出來的人，同樣也是在套子當(dāng)中的，別里科夫只是一個(gè)夸張 到極致的代表）（二）為什么他們?nèi)耘f在套子里？PPT展示作者語段：是啊，有思想的正派人，既讀過屠格涅夫，又讀過謝德林，還讀過勃 克爾等等，可是他們?nèi)耘f會(huì)低聲

6、下氣，容忍這種事確實(shí)有這樣的事情。應(yīng)該寫這樣一部小說，表現(xiàn)一個(gè)年輕人，一個(gè)農(nóng)奴的兒子，一個(gè)從前 的小商販，一個(gè)受過官職尊卑教育、吻著神父的手、膜拜別人思想長(zhǎng)大的中學(xué) 生和大學(xué)生是如何一點(diǎn)一滴地?cái)[脫自身的奴隸印記，表現(xiàn)他如何在一個(gè)明媚的 早晨醒來，發(fā)現(xiàn)自己的血管里留著的已經(jīng)不是奴隸的血，而是真正的人的血。表現(xiàn)專制制度固然泯滅人性，但是膽小怯懦的人心甘愿受鉗制，并成為專制 幫兇而不自知的奴性思維。不能放棄自己的尊嚴(yán)，要消滅精神奴役。不能做環(huán) 境的奴隸，而要做環(huán)境的突破者，改變者。（三）主題 思：作者通過“套中人”這一典型形象，意在表達(dá)什么?明確：小說通過對(duì)別里科夫這一人物形象的塑造，展現(xiàn)人與人之間

7、的相互束縛, 表達(dá)了作者對(duì)膽小怯懦人性的挖苦，對(duì)沙皇俄國(guó)制度的抨擊，對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的厭 憎，對(duì)俄國(guó)新生活的向往。作者想通過夸張的形式喚醒人們內(nèi)心的善良、美好、 純真，希望人們從“套子”中走出來，永遠(yuǎn)保持思想的自由。（四）文中是否有人可以沖破牢籠？六、拓展延伸（一）橫向拓展戈寶權(quán)在契訶夫與中國(guó)中曾說：“中國(guó)讀者曾經(jīng)在契訶夫的作品中看 到了他們自己的影子，看到他們的病癥所在。中國(guó)的讀者也聽到了契訶夫的斥 責(zé)的聲音：不能夠再這樣生活下去。”那么，在社會(huì)變革時(shí)期的中國(guó)，是否有人沖出了牢籠？如果有，是哪些人?（二）讀寫結(jié)合任務(wù)：請(qǐng)為別里科夫?qū)懸痪淠怪俱?。提示：可以別里科夫、局外人（普通人、當(dāng)局者）為角度撰寫。例：我一生中可沒出什么亂子。他是呼吸著套子里氧氣的人，但最后在套子里窒息。最后把我喜歡的一段話送給同學(xué)們，與大家共勉:真正的光明，決不是永沒有黑暗的時(shí)間，