現(xiàn)代文閱讀方法

1、記敘文篇如果是小說(shuō)，在解題思路和答題規(guī)范方面，一般當(dāng)做記敘文處理。閱讀記敘文，在粗讀時(shí)需要整體感知它的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（作者思路）、主旨，尤其是主旨（理解記敘文，最重要的是理解它的主旨即中心）；對(duì)于那些含義深刻、影響我們對(duì)全文理解的關(guān)鍵性句子，我們要反復(fù)揣摩；在閱讀時(shí)，既要聯(lián)系相關(guān)題材的共同特點(diǎn)，又不能簡(jiǎn)單、胡亂地把類(lèi)似文章的主旨轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。 記敘文中，常用答題字眼有表現(xiàn)、表達(dá)、突出、寫(xiě)出等。1、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2、小說(shuō)三要素： 人物、 環(huán)境、 情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。3、記敘文材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。4、如何劃分記

2、敘文的層次：按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件） 總分總（掐頭去尾）（1）以寫(xiě)事為主的文章：按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；按事情發(fā)展的階段分析。 （2）以寫(xiě)人為主的文章：按人物成長(zhǎng)的階段分析； 按人物所在的不同地點(diǎn)分析；按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 按人物感情的變化分析。（3）以寫(xiě)景狀物為主的文章：按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。5、記敘的線索及作用：（1）可能是線索的：（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件（4）時(shí)間 （5）地點(diǎn) （

3、6）作者的情感（2）線索的特征：貫串全文（3）線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）線索，屬于結(jié)構(gòu)上的作用的分析點(diǎn)。6、記敘文的標(biāo)題（1）記敘文標(biāo)題的功能：內(nèi)容功能：概括文章的主要內(nèi)容/突出了文章內(nèi)容的重點(diǎn)；主旨功能：揭示文章主旨/突出文章中心；線索功能：作為文章線索貫串全文。（注：在一個(gè)題目中，以上三種功能可能同時(shí)存在，可能存在一兩種，也可能一種都沒(méi)有）（2）記敘文標(biāo)題的含義。記敘文的標(biāo)題同時(shí)包含內(nèi)容含義和主旨含義兩種含義。解題時(shí)，要通過(guò)標(biāo)題的“內(nèi)容含義”和“主旨含義”兩種角度來(lái)分析。內(nèi)容含義：指的是標(biāo)題在文中的意思(或者說(shuō)標(biāo)題在文中

4、所對(duì)應(yīng)的什么內(nèi)容)。主旨含義：在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，分析標(biāo)題在文中的深層次含義（多為內(nèi)容含義的引申義、象征義、比喻義或雙關(guān)義）。如：親近自己的雙腿、倔強(qiáng)的仙人掌、一支慟哭的金色鋼筆等的相關(guān)題目。（3）記敘文標(biāo)題的好處（或作用）。分析標(biāo)題的好處或作用，有四種角度（四點(diǎn)法）：內(nèi)容角度；主旨角度；線索角度；文采角度。其中前三種是主要的點(diǎn)。內(nèi)容角度：看標(biāo)題能否概括文章的主要內(nèi)容或突出/反映文章容的重點(diǎn)。主旨角度：看標(biāo)題能否揭示文章主旨或突出文章中心。（如果有，在答題時(shí)通常要做具體分析，不能籠統(tǒng)言之。）線索角度：看標(biāo)題是否作為文章線索貫串全文。（如果有，在答題時(shí)，通常在末尾加上“使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”或“使

5、文章上下文渾然一體”）文采角度：如果標(biāo)題有某種效果，如：使用了某種修辭手法；設(shè)置懸念；吸引讀者閱讀興趣，等等，需要答出?？荚嚂r(shí)，通常主要考慮三種角度。如：天窗、老海棠樹(shù)、冷風(fēng)暖香等的相關(guān)題目。（4）給文章選擇合適的標(biāo)題或給文章加標(biāo)題。選詞：核心人物 核心事物 核心事件 作者情感 主要考慮擬定的題目能不能滿足記敘文標(biāo)題的內(nèi)容、主旨、線索等功能。7、記敘的順序（敘述的順序）及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序敘述）作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫(xiě)結(jié)果或后發(fā)生的事情，再交待發(fā)生在前面的事或原因）作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

6、把需要重點(diǎn)突出的內(nèi)容放到前面，起強(qiáng)調(diào)/突出“某某內(nèi)容”的作用。 倒敘的作用，以上兩種只是多見(jiàn)，并未全部列完。解題時(shí)，需運(yùn)用作用題的相關(guān)方法具體分析。（3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件） 插敘的作用，本質(zhì)上是作用題的一種分支。分析插敘在文中的作用，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。（有時(shí)在內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上都有作用；有時(shí)只有一個(gè)方面有作用，需要具體分析） 補(bǔ)充交代（原因/背景/） 與對(duì)比，突出 內(nèi)容 襯托（或反襯） 使故事情節(jié)完整/使文章內(nèi)容更充實(shí)、更嚴(yán)密 表現(xiàn)/突出人物（使人物形象更鮮明、更豐富） 表現(xiàn)/突出 （插敘部分對(duì)于表現(xiàn)中心的作用）插敘的作用 結(jié)構(gòu)：鋪墊、

7、伏筆、照應(yīng)、呼應(yīng)、引出，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。8、寫(xiě)作手法：（1）對(duì)比：把兩種互相對(duì)立（或矛盾）的事物，或同一事物的兩個(gè)對(duì)立方面，舉出來(lái)并加以比較，構(gòu)成反差，形成映襯。 對(duì)比必須是完全相反的兩個(gè)方面形成鮮明的比較.答題規(guī)范：通過(guò)對(duì)比（或：與形成鮮明對(duì)比），突出，（表現(xiàn)/表達(dá)）。（2）襯托（側(cè)面烘托）：用渲染描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的一種藝術(shù)手法。為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。如以動(dòng)襯靜、以人物襯托人物、以景物襯托人物等。在襯托手法中，可以分出主次，以次襯主。襯托分類(lèi)：用性質(zhì)相同的事物襯托是“正襯”，用性質(zhì)相反事物襯托是“反

8、襯”。答題規(guī)范：襯托/反襯了（3）象征手法：通過(guò)特定的具體事物（象征物）來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想或情感（象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。即是把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上。答題規(guī)范：含蓄、形象地表現(xiàn)了如07年中考記敘文老海棠樹(shù)中標(biāo)題的好處。（4）托物言志：借富有特征的自然景物來(lái)寄托情思的一種表現(xiàn)手法。9、修辭手法及其作用（表達(dá)效果）中考的修辭手法，一共有比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。問(wèn)“修辭手法的作用/表達(dá)效果”，答案一般由“修辭手法本身的作用”+（“該句在內(nèi)容上的作用”）+（“該句在結(jié)構(gòu)上的作用”）構(gòu)成。（1）比喻什么是比喻？比喻的判斷取決

9、于以下三個(gè)條件 本體 判斷句子是否有比喻修辭，不是看是否有 比喻 喻體 不是同一類(lèi)事物 “好像”“似乎”等詞，而是看是否 可比性 滿足本體、喻體、可比性的三個(gè)條件 有相似之處 有時(shí)，本體或喻體在句中不出現(xiàn)，但 只要滿足比喻的三個(gè)條件，就是比喻 比喻的作用（表達(dá)效果）比喻的解題思路：屬性判斷法屬性：喻體所表現(xiàn)的本體的屬性，如：例句：他睡在床上，像睡在云里一樣。 分析：把被子比作云，喻體“云”表現(xiàn)了本體“被子”的柔軟。 答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了被子的柔軟，表現(xiàn)了作者在被窩里舒適的感覺(jué)。 比喻的答題規(guī)范：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（此處：本體+屬性）。如果該比喻句在文中還有深刻的含義或含有

10、作者的某種感情，需要加到后面。如果該比喻句在結(jié)構(gòu)上還有某種作用，也需要加在后面。（2）擬人 擬人的判斷：把“不是人”的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，也就是人格化 擬人的作用（表達(dá)效果）擬人的解題思路：還原法把被人格化的事物去掉人格化的部分，還原該事物本來(lái)屬性。如：例句：春天到了，柳枝在春風(fēng)中跳起了歡快的舞蹈。分析：柳枝在春風(fēng)中跳舞，還原回來(lái)就是 柳枝隨著春風(fēng)飄動(dòng)答案：使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柳枝隨著春風(fēng)飄動(dòng)的樣子，體現(xiàn)了春天的美麗和生機(jī)。 擬人的答題規(guī)范：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（此處：本體+還原后的屬性）。如果該擬人句在文中還有深刻的含義或含有作者的某種感情，需要在到后面。如果該擬人句在結(jié)構(gòu)上還有某

11、種作用，也需要加在后面。（3）夸張 夸張的判斷：故意“言過(guò)其實(shí)”，是為達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小。 A強(qiáng)調(diào)/突出，+（內(nèi)容上的作用）+（結(jié)構(gòu)上的作用）夸張的作用答題規(guī)范 B生動(dòng)形象地表現(xiàn)了，+（內(nèi)容上的作用）+（結(jié)構(gòu)上的作用）（4）排比 排比的判斷：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。 排比的作用的答題規(guī)范： 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 （排比的部分生動(dòng)形象，比如景物增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)， 描寫(xiě)等） 強(qiáng)調(diào)了 （排比的部分強(qiáng)調(diào)的是某種內(nèi)容或感情）（5）反問(wèn) 加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了反問(wèn)的作用的答題規(guī)范 （+內(nèi)容/結(jié)構(gòu)作用） 語(yǔ)氣強(qiáng)烈地寫(xiě)出了（

12、6）設(shè)問(wèn) 內(nèi)容：突出某些內(nèi)容（答題示例：突出） 設(shè)問(wèn)的作用 結(jié)構(gòu)：引出下文、承上啟下 文采：引起讀者的閱讀興趣/引發(fā)讀者的思考或注意【注】一個(gè)設(shè)問(wèn)句中，可能一、二、三種作用，要具體分析，而且答案要具體。如：好老師是一盞燈相關(guān)題目，該文中的設(shè)問(wèn)有內(nèi)容和文采上的作用； 植物生長(zhǎng)方向之謎相關(guān)題目，該文中的設(shè)問(wèn)有結(jié)構(gòu)和文采上的作用。！關(guān)于設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和疑問(wèn) 疑問(wèn)是一種句型，凡是末尾帶“？”的都可以歸為疑問(wèn)句，它與陳述句、祈使句、感嘆句一樣都是句子的類(lèi)型。設(shè)問(wèn)和反問(wèn)是修辭手法，從句型看它們都屬于疑問(wèn)句。疑問(wèn)句包含設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，但除了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)外其他的疑問(wèn)句都不是修辭手法。如果問(wèn)到“設(shè)問(wèn)句”、“反問(wèn)句”的

13、句型、句式，要回答疑問(wèn)句。如何區(qū)別夸張和比喻？夸張和比喻的判斷，經(jīng)常出錯(cuò)。如何解決？主要有兩種方法：一、用判斷比喻的三個(gè)條件檢驗(yàn)；二、看句中事物性質(zhì)是否發(fā)生了變化，例如：他像從蒸籠里出來(lái)一般。（這是夸張，因?yàn)椤八边€是“他”，性質(zhì)未變） 他快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。（這是比喻，因?yàn)椤八焙汀靶▲B(niǎo)”性質(zhì)變了）也有極少數(shù)的情況，既是比喻又是夸張，同時(shí)有兩種修辭手法。10、理解詞語(yǔ)、句子在文中的含義（1）理解詞語(yǔ)的含義詞語(yǔ)的含義包括本義（辭典含義）和語(yǔ)境含義（上下文語(yǔ)境中的特殊含義），理解詞語(yǔ)的含義，就是根據(jù)詞語(yǔ)的本義，理解它在文中的語(yǔ)境含義。理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義，要聯(lián)系文章中心和上下文來(lái)理解。如果詞語(yǔ)所在的句

14、子是感情句、修辭句、人物形象句，還要聯(lián)系感情、修辭、詞語(yǔ)對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用來(lái)理解。 詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義，可能是本義的延伸義，也可能是引申義，在中考中以第二種最為多見(jiàn)。（2）理解句子的含義：理解句子在文中的含義，就是理解句子在文中的意思（語(yǔ)境含義）。理解句子的含義，首先要聯(lián)系文章中心和上下文。如果句子是感情句、修辭句、人物形象句，還要聯(lián)系感情、修辭、句子對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用來(lái)理解。對(duì)于句義比較復(fù)雜或抽象的句子，有兩種常用的解題策略：從關(guān)鍵詞入手、從句子的淺層含義入手。從關(guān)鍵詞入手：先確定決定句子含義的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞，再按照理解詞語(yǔ)在含義的方法分析出關(guān)鍵詞的含義，整合成句子在文中的含義。如：冷

15、風(fēng)暖香、雪地里的迎春花的相關(guān)題目。什么是關(guān)鍵詞？關(guān)鍵詞就是在句中有深刻含義的，能決定全句含義的詞語(yǔ)。從淺層含義入手：先弄清句子的字面含義，再根據(jù)文章的整體內(nèi)容和上下文理解句子在文中的含義?！纠斫庾h論文、說(shuō)明文中詞語(yǔ)、句子的含義的方法與理解記敘文中詞語(yǔ)、句子含義的方法一樣】11、人物形象的刻畫(huà)與分析（1）什么是人物形象？人物形象就是人物“在文中是一個(gè)什么樣的人”。（2）人物形象包括人物的外在形象和內(nèi)在形象，外在形象通常表現(xiàn)為外貌、年齡、身體等；內(nèi)在形象通常表現(xiàn)為人物的性格、心理、情感、品質(zhì)等。通常，內(nèi)在形象尤其是性格是人物形象的核心。注意：在一篇文章中人物形象有整體性。（3）分析人物形象，就是通

16、過(guò)分析人物在一定語(yǔ)境中的言行等來(lái)分析某某某是怎樣的一個(gè)人。（4）人物形象是通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的，刻畫(huà)人物形象離不開(kāi)人物描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的分類(lèi)：按人物描寫(xiě)的對(duì)象分：肖像（包括外貌和神態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作（行動(dòng)）、心理四種描寫(xiě)。外貌和神態(tài)的區(qū)別：二者都屬肖像描寫(xiě)；外貌沒(méi)有表情變化；神態(tài)是有表情變化的 按人物描寫(xiě)的角度分：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。 人物描寫(xiě)還包括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（5）題型一：分析人物的形象分析人物形象，主要有兩種類(lèi)型，一類(lèi)是需要簡(jiǎn)析的，需要簡(jiǎn)析的除了要概括人物的性格心理等，還要舉出從文中哪里可以看出來(lái)（聯(lián)系具體的材料即人物在文中的具體表現(xiàn)來(lái)答）；另一類(lèi)是不需要簡(jiǎn)析的，直接寫(xiě)出人物的性格心理品質(zhì)等就可

17、以。分析人物形象，從文中的所有與該人物有關(guān)的正面或側(cè)面的描寫(xiě)入手概括出人物的特點(diǎn)（有時(shí)候是性格、有時(shí)候時(shí)品質(zhì)、有時(shí)候是心理狀態(tài)或人物情感，等等）。分析人物形象時(shí)要注意：要全，要把所有與人物有關(guān)的描寫(xiě)找出來(lái)，分類(lèi)歸納；用詞要準(zhǔn)確，人物的性格特征林林總總，不要用一些套路化的詞語(yǔ)去概括。常見(jiàn)考題：如：?jiǎn)柎痤}。如：某某某是一個(gè)什么樣的人表格題。如：第一欄全是人物的表現(xiàn)（人物的描寫(xiě)），后面一欄是對(duì)應(yīng)的人物的性格特征或思想品質(zhì)。（6）題型二：人物描寫(xiě)的作用人物描寫(xiě)的作用人物形象分析人物形象分析只要求通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)來(lái)分析人物的性格、心理或情感；人物描寫(xiě)的作用還需要考慮它在文中有沒(méi)有內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。人物

18、描寫(xiě)的作用，屬于作用題的一種類(lèi)型。解題時(shí)，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。解題方法是：人物形象刻畫(huà)上的作用+（內(nèi)容上的其他作用<詳見(jiàn)上文：分析材料與中心之間的關(guān)系>）+（結(jié)構(gòu)上的作用） 如：通過(guò)描寫(xiě)（肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理），表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)（主要是性格特征）/表現(xiàn)了人物的思想感情。從結(jié)構(gòu)角度看,作用可能有可能沒(méi)有，要結(jié)合作用題的分析方法里結(jié)構(gòu)方面的要點(diǎn)具體分析判斷。（7）題型三：人物類(lèi)的推斷題這類(lèi)題目要求根據(jù)人物的性格或思想等，推測(cè)他們?cè)谖闹械谋憩F(xiàn)或行為。如：04年上海中考記敘文最完美的禮物相關(guān)題目或者根據(jù)人物的性格或思想等，解答相關(guān)題目。如：11年上海某區(qū)一?？嫉挠洈⑽穆淦逵新暣?/p>

19、類(lèi)題目，實(shí)質(zhì)是人物形象分析的反用。 正用：人物描寫(xiě)人物的性格、心理等 反用：人物的性格心理等人物在文中的言行表現(xiàn)12、賞析題賞析題的三個(gè)要素：角度、（所選賞析角度所對(duì)應(yīng)的）句型、文意常見(jiàn)角度：詞語(yǔ)、修辭手法、句型句式、描寫(xiě)、寫(xiě)作手法、表達(dá)方式等。文意：被賞析句子的在文中的涵義。對(duì)應(yīng)句型：（1）詞語(yǔ)類(lèi)：動(dòng)詞：用動(dòng)詞，生動(dòng)地/傳神地/準(zhǔn)確地寫(xiě)出了（+文意）疊詞：用疊詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了/寫(xiě)出了（+文意），增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感和韻律美。注：詞語(yǔ)的運(yùn)用的賞析，有時(shí)會(huì)遇到“褒詞貶用”或“貶詞褒用”的情況。（2）修辭類(lèi) 比喻：把比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（屬性判斷法），表現(xiàn)了/突出了（+文意） 擬人：使用擬人的

20、修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（擬人的還原法），表現(xiàn)了/突出了（+文意）（如果同時(shí)含有比喻和擬人，可以綜合起來(lái)賞析）排比：使用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了或生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（+文意），增強(qiáng)了句子的語(yǔ)勢(shì)和節(jié)奏感。夸張：使用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了（+文意）對(duì)比：使用了對(duì)比的修辭手法，突出了（+文意）反問(wèn)：使用了反問(wèn)的修辭手法，寫(xiě)出（+文意），加強(qiáng)了句子的語(yǔ)氣。（3）句型句式類(lèi)首先要弄清句子在句型或句式上的特點(diǎn)，再分析。如：請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)文中“那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì)是我？也許她是從別的地方飄來(lái)的一朵云，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像”這段話進(jìn)行評(píng)析。答案：角度A這段話以“云”為喻

21、，形容出少女潔凈柔美的形象和文雅飄逸的氣質(zhì)。角度B這段話用詞生動(dòng)，尤其“召喚”一詞生動(dòng)地寫(xiě)出老校長(zhǎng)對(duì)“我”的熏陶和影響。角度C這段話以疑問(wèn)句式表現(xiàn)出成長(zhǎng)的疑惑和驚喜。實(shí)例賞析這個(gè)句子：濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。答案：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式工整，贊揚(yáng)了物質(zhì)上清貧，心靈上富足的一類(lèi)人。（4）描寫(xiě)類(lèi)人物描寫(xiě)：運(yùn)用描寫(xiě)（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等中的一種或幾種），表現(xiàn)了/突出了（+文意 比如人物的性格特征或思想感情） 如果在文意上還有深刻的含義作用或感情，加在后面環(huán)境描寫(xiě)：通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，（具體分析環(huán)境描寫(xiě)在這里的作用），表現(xiàn)了/突出了（+文意 比如句

22、子的深刻的含義、作用或感情）（5）手法類(lèi)對(duì)比：通過(guò)對(duì)比，突出（+文意），表現(xiàn)了（人物形象/中心等）欲揚(yáng)先抑：先寫(xiě)（抑的什么），再寫(xiě)（揚(yáng)的什么），突出了（+文意 通常與主旨相關(guān)），使文章有波瀾。襯托：用襯托（或反襯），表現(xiàn)了/突出了（+文意）13、原因題記敘文中的原因題有三類(lèi)。（1）第一類(lèi)是簡(jiǎn)單型，答案在文中可以直接找到。（2）第二類(lèi)是復(fù)雜型，需要分析淺層次和深層次的原因，淺層次的原因通常是具體的事情方面的原因，深層次的原因與具體的事情有關(guān)聯(lián)但有超越（超越到與之有關(guān)的人生/生命 層面），深層次的原因大多與文章中心或人物思想感情的深處有關(guān)。如：最完美的禮物、我的老師相關(guān)題目。（3）第三類(lèi)是與心理活

23、動(dòng)/感情變化有關(guān)的原因題，如：某某某為什么流淚、為什么臉紅等與人物的表情、神態(tài)或行為有關(guān)的原因題，因?yàn)樗鼈兪侨宋飪?nèi)心世界的直接反映，所以解題時(shí)既要分析到外在的原因（發(fā)生了什么事），還要分析到因此產(chǎn)生的人物心理或思想活動(dòng)的變化,落腳點(diǎn)是人物的思想感情。答案通常為事件+心理/情感 構(gòu)成，在表示心理/情感時(shí)要用心理或情感類(lèi)的詞語(yǔ)且用詞要準(zhǔn)確。如：難過(guò)、傷心、委屈、無(wú)奈、感動(dòng)、感激、贊美、痛苦、高興、興奮看似差不多，每個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵大有區(qū)別。此類(lèi)原因題，是近年考試的重點(diǎn)，要結(jié)合中心、上下文和分析人物心理的方法（分析人物心理的方法會(huì)在下文中講到）加以分析。 比如08年上海中考年輕的國(guó)旗里問(wèn)“珍妮兩次臉紅”

24、的原因和11年上海中考龍眼與傘里問(wèn)“母親兩次流淚的原因”都屬于這類(lèi)題目。14、主旨題 分析記敘文的主旨（或稱(chēng)中心）。分析記敘文的中心，可以從文章標(biāo)題、材料（內(nèi)容）、結(jié)構(gòu)（思路）、語(yǔ)言（主要是關(guān)鍵句）入手來(lái)理解。因?yàn)橛洈⑽牡闹髦际峭ㄟ^(guò)材料的選擇、詳略的安排、語(yǔ)言尤其是記敘文中的議論抒情句等關(guān)鍵句表現(xiàn)出來(lái)的。（1）主旨概括題概括文章的主旨，即是理解作者寫(xiě)這篇文章的目的或意圖。在概括記敘文的主旨時(shí)，要避免“就事論事”，要善于抽象和升華。（2）主旨選擇題這類(lèi)題目有兩個(gè)特點(diǎn)：分值分布不均；提供了幾個(gè)看上去模棱兩可的選項(xiàng)，混淆我們的思路。解決主旨選擇題的方法：原文反證法。原文反證法：第一步：假定每個(gè)備選項(xiàng)

25、都是文章主旨，用原文的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言來(lái)檢驗(yàn)文章是不是以它為中心圍繞它來(lái)寫(xiě)并為它服務(wù)的；或者看如果你是作者，要表現(xiàn)備選的中心項(xiàng)會(huì)不會(huì)能像原文那樣寫(xiě)。 第二步：對(duì)比排除，把每個(gè)選項(xiàng)的檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)加以比較、排除即可。如：蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎、龍眼與傘、我欠痛苦一杯羹中的主旨類(lèi)選擇題。15、語(yǔ)言運(yùn)用題語(yǔ)言題主要考查語(yǔ)言的運(yùn)用能力，例如仿寫(xiě)句子，比較原句和改句的表達(dá)效果，句子的語(yǔ)氣與語(yǔ)意等。（1）原句改句表達(dá)效果比較（屬于比較型的作用題）比較表達(dá)效果，要抓住兩個(gè)要點(diǎn)，具體如下： 要對(duì)二者進(jìn)行比較，答案要體現(xiàn)二者的比較，比如答出： A比B 好在哪里/比起B(yǎng)來(lái)，A好在哪里 首先，找出二者的差異點(diǎn)解題方法 其次，分析

26、差異點(diǎn)在內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)、文采上的作用（也就是好在哪里的具體內(nèi)容）如：10一模奉賢卷.那些絢爛的花兒第18題題目：如果將第段劃線句內(nèi)容改為“你知道嗎？其實(shí)現(xiàn)在花兒開(kāi)得并不多，因?yàn)槭谴耗?，牡丹都開(kāi)了，多是大紅的花瓣”，兩者相比，表達(dá)效果有何不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。答案：原句用省略號(hào)是因?yàn)榘⒁淘诮柚胂竺枥L花園的美景，所以說(shuō)話斷續(xù)，暗示了阿姨是一位盲人；用大蝴蝶的比喻是阿姨為了讓女孩形象地感受到花的美。原句更能表現(xiàn)阿姨的善良和體貼。<要點(diǎn)點(diǎn)擊>比較原句和改句的表達(dá)效果，首先要找出原句和改句的不同之處所在，然后逐一分析每個(gè)不同點(diǎn)的在表達(dá)效果上的優(yōu)劣。本題在分析優(yōu)劣的作用時(shí)，綜合了全文理解基礎(chǔ)上的內(nèi)

27、容和結(jié)構(gòu)兩方面作用的分析。相關(guān)例題還有06年上海中考題孩子和書(shū)相關(guān)題目。（2）句子的仿寫(xiě)句子的仿寫(xiě)有很多類(lèi)型，仿寫(xiě)時(shí)，要注意每個(gè)部分都要和原句的格式相對(duì)應(yīng)。如果是排比句的仿寫(xiě)，通常的要求是：句式一致，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣和文采相似。17、分析人物心理/情感變化過(guò)程這類(lèi)題目通常會(huì)給出部分答案，能在結(jié)構(gòu)與表達(dá)方面提供參考信息。從題目答案的類(lèi)型看，有三類(lèi)。第一類(lèi)可以在文章的各個(gè)部分找到相應(yīng)的表示心理或情感的現(xiàn)成的詞語(yǔ)，把它們找出來(lái)就連成了心理或情感變化過(guò)程。第二類(lèi)需要我們自己分析人物心理或情感的變化過(guò)程，每個(gè)階段的心理/情感都要自己概括。第三類(lèi)是有的詞語(yǔ)可以找到，有的詞語(yǔ)需要概括。心理/情感變化題的解題思

28、路是：把人物心理/情感的變化過(guò)程用結(jié)構(gòu)分析的方法劃分為幾個(gè)階段（有的題目可以提供解題信息），再確定每個(gè)階段的詞語(yǔ)。如果在本階段能找到能完全表示本階段心理/情感的詞語(yǔ)，就直接引用；如果不能，就自己概括。最好把各階段的詞語(yǔ)連起來(lái)，就是變化的全過(guò)程。 人物感情/心理變化的過(guò)程與事情發(fā)展變化的過(guò)程有關(guān)但不一定一致，即二者不一定平行。（事情發(fā)展變化過(guò)程的各個(gè)階段可以也只能作為感情變化的外在參考）如：例1 10年一模普陀卷.夢(mèng)里花落知多少第24題題目：閱讀全文，請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)表現(xiàn)“我”在教育瘦長(zhǎng)男生過(guò)程中的心理變化。 感動(dòng) 答案：生氣 震驚 后悔<要點(diǎn)點(diǎn)擊>本題中四個(gè)表示心理/情感變化的詞語(yǔ)都

29、在文中，處于事情發(fā)展的不同階段。例2 10年一模閘北卷.一支慟哭的金色鋼筆第23題題目：面對(duì)自己的學(xué)生，“我”經(jīng)歷了從 憤怒 的感情變化，可以看出這是一位 的老師。答案：心酸 不安 愧疚 關(guān)愛(ài)學(xué)生、善于自我反思<要點(diǎn)點(diǎn)擊>本題的第一部分四個(gè)表示心理/情感變化的詞語(yǔ)都在文中，處于事情發(fā)展的不同階段。與上一道題不同的是，對(duì)于人物性格的分析，主要針對(duì)這種心理變化過(guò)程來(lái)分析，有別于別的人物分析題目。 例3 龍眼與傘中有關(guān)心理變化過(guò)程的題目18、材料題材料的梳理與概括材料題是梳理并概括出能表現(xiàn)“”的材料。解題思路是：根據(jù)題目的要求，從文中梳理出相關(guān)的材料，再進(jìn)行概括。如果是事件類(lèi)的材料在概括

30、時(shí)，大部分采用“誰(shuí)+做+什么” 的句型模式，簡(jiǎn)潔明了，少數(shù)情況下也有例外，要注意區(qū)別。在概括事件時(shí)，既要抓住“誰(shuí)+做+什么”的主干結(jié)構(gòu)，又要突出所概括內(nèi)容的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)（比如：概括一件與人物品質(zhì)有關(guān)的事件，概括事件時(shí)就要突出人物的品質(zhì)），可以用定語(yǔ)、狀語(yǔ)對(duì)主干進(jìn)行修飾。此類(lèi)概括要具體，要具體到“誰(shuí)+做+什么”的程度。如果各個(gè)答案的主語(yǔ)是同一個(gè)“誰(shuí)”，可以省略主語(yǔ)“誰(shuí)”。19、主要內(nèi)容及段義的概括（1）題型分析：內(nèi)容概括題包括概括段義，有的是概括層義，有的是概括全文的主要內(nèi)容，有的是概括事件，概括小說(shuō)的主要情節(jié)等等。 決定一個(gè)段落、一篇文章的段義、主要內(nèi)容的，是該段落、該篇文章主要寫(xiě)的是什

31、么，而不會(huì)取決于疑似中心句。（2）解題思路如果是概括段義、層義：首先查找有沒(méi)有能概括相關(guān)內(nèi)容的中心句或總括句，如果有可以直接引用或稍加概括后引用；如果沒(méi)有中心句或總括句，需要我們自己概括。 自己概括通常有兩種類(lèi)型：如果該部分有重點(diǎn)內(nèi)容，就概括重點(diǎn)部分的內(nèi)容；如果有幾個(gè)并列的內(nèi)容，就把并列的幾個(gè)并列點(diǎn)歸納成幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，再組合起來(lái)。如果概括的是文章的主要內(nèi)容，基本思路是從各段段義入手，有的能找到概括全文內(nèi)容的句子；若沒(méi)有再看文章有沒(méi)有重點(diǎn)內(nèi)容，如果有，把重點(diǎn)內(nèi)容部分概括出來(lái)；如果沒(méi)有，把并列的幾部分組合起來(lái)（此與上文概括段義、層義類(lèi)似）。如果概括的是記敘文中的整個(gè)事件，通常把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果用

32、簡(jiǎn)潔、完整的陳述句表述出來(lái)。如果是概括小說(shuō)的故事情節(jié)，常常按故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局用簡(jiǎn)潔、完整的陳述句表述出來(lái)。（3）在表達(dá)規(guī)范上，如果是寫(xiě)人記事類(lèi)的文章，表述語(yǔ)言的主干部分為“誰(shuí)+做什么”，有時(shí)為了突出重點(diǎn)內(nèi)容，可以根據(jù)需要隨機(jī)加上修飾性的定語(yǔ)或狀語(yǔ)。定語(yǔ)：對(duì)其中的表人或物的名詞進(jìn)行修飾。如：10一模 崇明卷.父親之跪第22題題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括那年“我”在學(xué)校的事情。答案：在學(xué)校混日子的我因逃夜看錄像被校方發(fā)現(xiàn)，被通知開(kāi)除學(xué)籍。劃線部分就是加的修飾性定語(yǔ)。狀語(yǔ)：加“時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、目的、結(jié)果”等修飾。20、分析人物的心理 首先要聯(lián)系文章中心和上下文分析人物的心理 其次要把

33、握相關(guān)人物描寫(xiě)，獲取信息 （因?yàn)槿宋锏男睦碛袝r(shí)會(huì)透過(guò)神態(tài)、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)）在揣摩人物心理的時(shí)候可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，要符合人物在文中的整體形象。21、揣摩人物情感揣摩人物的情感，與分析人物的心理有區(qū)別。心理包括情感，但不只有情感，因?yàn)榍楦斜仨殠в袕?qiáng)烈的感情傾向，比如喜怒哀樂(lè) 朗讀理解就是在閱讀時(shí)根據(jù)關(guān)鍵詞、上下文語(yǔ)境、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣等，讀出重音、節(jié)奏、以及語(yǔ)氣，便于準(zhǔn)確理解人物感情。無(wú)論概括人物心理還是揣摩人物情感時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)一定要是能表現(xiàn)心理/情感的詞語(yǔ)（如果是表示情感，詞語(yǔ)往往帶有感情色彩），而且用詞要準(zhǔn)確。比如：傷心、難受、痛苦、感動(dòng)、感激、委屈、贊美等等詞語(yǔ)，22、記敘文中的作用題（1）記敘文中句、段在文中的作用,用標(biāo)