伊索寓言課外閱讀指導課

1、課 題伊索寓言課外閱讀課 時3課時主備人晁正周教學時間教學目標1、理清文章思路，初步理解錢鐘書先生的觀點。 2、理解讀伊索寓言中部分寓言的寓意，掌握分析寓言的方法 3、體會文章幽默反諷的效果和作者對人性中的各種偽善現(xiàn)象鞭辟入里的批判態(tài)度。重點難點1、理解文章的主旨2、把握寓言的引申義并聯(lián)系現(xiàn)實教學準備課件教 學 活 動 設(shè) 計二次備課第一課時伊索寓言讀前指導課教學過程一、導入同學們，在上課之前，老師要講一個發(fā)生在2500多年前的希臘的故事。有一天，一位普通的希臘婦女生下了一個男嬰，全家歡天喜地。但是隨著孩子的長大，他們發(fā)現(xiàn)這竟是一個啞巴。可憐的小啞巴只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達他的意思；再加

2、上他長的又矮又丑，鄰居都認為他是個瘋子。但是他的母親非常愛他，時常講故事給他聽。母親去世后，啞巴離家到各地去漫游，因此學到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。但是不幸很快又降臨在他的身上，命運多舛的啞巴被人抓去當了奴隸。這個啞巴在黑暗的日子里沒有絕望，依然對生活充滿了希望和熱情。有一天，他夢見了幸運之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進他的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。同時，他也獲得了一種非凡的敘事的才能，從而，贏得人們對他的尊敬和愛戴。這個人就是伊索。這個故事當然不是史實的再現(xiàn)，它只是一個故事，一個寄予了人們對伊索無限敬意的的美麗傳說。伊索并沒有寫下他的寓言，他完全

3、憑記憶口授。而全世界家喻戶曉的伊索寓言，其實是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗，教人處世原則。其形式簡潔精練，內(nèi)容雋永深奧含義于淺顯生動的語言中，頗耐人尋味。二、把握內(nèi)容，整體感知1、在座的同學們有沒有看過伊索寓言？請簡單評價一下這本書。2、錢鐘書又是如何評價伊索寓言的？ 他認為這本書好不好看，有沒有意義呢？ “是的，伊索寓言大可看得”?！斑@幾個例可以證明伊索寓言是不宜做現(xiàn)代兒童讀物的”3、為什么錢鐘書既說“伊索寓言大可看得”，又說“伊索寓言是不宜做現(xiàn)代兒童讀物” 呢？下面就讓我們帶著這個問題進入今天的學習。4、拿到一篇文章，我

4、們首先要做的就是“理清脈絡”，下面青一位同學來講講這篇文章可以分成幾個部分？（一）1-3節(jié)：提出伊索寓言大可讀的（二）2-12節(jié)：糾正九則寓言（三）13節(jié)：總結(jié)伊索寓言不宜做現(xiàn)代兒童讀物5、哪一部分是重點呢？ 第二部分三、讓我們從重點突破，分析九則寓言。請以四人小組為單位，同學把九則寓言的本意和作者的糾正之義和同學分享一下。故事名稱故事寓意諷刺現(xiàn)實中人蝙蝠的故事諷刺刺善變者隨機應變，處處“與眾不同”螞蟻和促織的故事享樂者挨餓活該在死人身上當“寄生蟲”狗和它的影子的故事戒貪得不自知者不要對鏡自照天文家的故事眼睛總朝上必摔跤地位淪落仍想“上進”烏鴉的故事偽裝者終現(xiàn)本相大家都偽裝，你我都一樣牛跟蛙的

5、故事戒狂妄自大有缺點也自視為優(yōu)點老婆子和母雞的故事戒之在貪富人往往吝嗇狐貍和葡萄的故事得不到的東西都是不好的訴苦經(jīng)可免旁人分甜頭驢子跟狼的故事錯行仁義反受其害行醫(yī)者時或草菅人命小結(jié)：中間部分為對九個寓言故事所作的“眉批”式“翻案”。這一散文結(jié)構(gòu)章法，大概最相宜于以上所述的作者的寫作主張和風格特色了。具體說來，作者對這九個寓言故事作的“翻案”文字，又有“反對”、有“引申”。“反對”體現(xiàn)“兩柄”觀，就是說寓言故事本身里面包蘊了一“柄”，作者拉來與之相反相違的另一“柄”作對照看?！耙辍斌w現(xiàn)“多邊”觀，就是將寓言故事本身里包蘊的一邊，或“應用到旁的方面”，或續(xù)“上下文”，不待說，這里的“引申”，既有

6、方位上的挪移，又有程度上的深化。屬前者“反對”的有“蝙蝠的故事”“牛跟蛙的故事”“老婆子和母雞的故事”“驢子跟狼的故事”等；屬后一類“引申”的有“螞蟻和促織的故事”“狗和它自己影子的故事”“天文家的故事”“烏鴉的故事”“狐貍和葡萄的故事”等。四、難點突破。1、作者在一一糾正了這九則寓言的寓意之后，得出“這幾個例可以證明伊索寓言是不宜做現(xiàn)代兒童讀物的”的結(jié)論。為什么作者這么說？ 1）盧梭說，寓言里有壞心術(shù)，會給小孩子造成反面影響。會把純樸的小孩教的復雜。（拿趙本山賣拐的小品，試探學生，類比說明）2）引申并糾正盧梭的觀點，認為寓言會把純樸的小孩教得簡單、幼稚。2、 文章開頭講伊索寓言“大可讀得”，

7、文章末尾又講“寓言要不得”且“不宜做現(xiàn)代兒童讀物”，這里不是矛盾了嗎？如何解釋。（三重安慰）第一，這是一本古代的書，讀了可以進增我們對于現(xiàn)代文明的驕傲第二，它是一本小孩子的讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出那些幼稚的見解。第三，這部書大都是講禽獸的，從禽獸變到人，你看這中間需要多少進化歷程！我們看到這許多蝙蝠、狐貍等的舉動言論，大有發(fā)跡后訪窮明友，衣錦還鄉(xiāng)的感覺。安慰一：對比古人，今人更文明。 安慰二：對比兒童，今人更成熟。 安慰三：對比動物，今人更進化 。 補充：如何理解“慕古只是賣老”？ 古代相當于人類的小孩子時期，身處現(xiàn)代的我們自然是老輩老輩喜歡比自己小很多的小輩使因為年長增添老輩的尊

8、嚴，可以賣老因此，現(xiàn)代人思慕古代，其實是可以在古人面前賣老。五、課堂小結(jié)“世界是一個寓言，而我們正是寓意?！币了髟⒀韵褚幻骁R子，它的正面是明白地要告訴讀者的東西，一般讀者也只從正面看；而本文作者偏偏轉(zhuǎn)到鏡子背后，要從看似沒有東西的地方看，結(jié)果真的給他看出來了只是這已不是伊索寓言本來要說的意思，而是作者自己的看法，是對伊索寓言的別解，或是對它的延伸，或是對它的深化。共同點是它們都來自作者對現(xiàn)實社會的深刻的體察。第二課時伊索寓言閱讀指導課教學目標1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2、總結(jié)讀寓言故事的方法。3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。教學重點、難點交流中體會

9、到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。教學準備1、仔細閱讀伊索寓言2、認真做好讀書筆記。教學過程一、導入前段時間老師吩咐同學們對伊索寓言進行閱讀并做讀書摘記，下面我先請同學說說伊索寓言的作者及作品的主要內(nèi)容做一下介紹。明確：伊索： 相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。伊索寓言是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。現(xiàn)存的伊索寓言，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。（ppt）它的內(nèi)容主要包括三個方面：見書本p184-185二、說一說伊索寓言中你最喜愛的故事，比一比，看誰說得最好！要求：（）口齒清晰 （）富有感情、語速適中、聲音洪亮、 明確：學生推薦作品并

10、說明理由。三、想一想，多角度靈活理解寓意獅子與老鼠寓言的寓意可以從不同角度來理解，下面就以獅子與老鼠為例，嘗試不同角度理解寓意。明確：啟示1、做人要守信2、要知恩圖報3、善有善報4、每個事物都各有所長，也各有所短。5、時運轉(zhuǎn)變時，強者也會需要弱者的幫助四、寓言的特點下面我們來歸納一所寓言的特點：1、結(jié)構(gòu)：故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻（諷刺、勸喻）3、主人公：以動物為主4、修辭：擬人、夸張5、運用豐富的想象五、歸結(jié)讀書方法，形成板書：1、了解作者，熟悉內(nèi)容；2、細讀片段，理解寓意；3、歸納特點，進行創(chuàng)作。六、寫一寫：動動腦，動動手，我們都來編寓言。寓言作品除了欣賞以外，我們還可以試著進行寫作

11、。學生課堂寫作。作品展示：（寓言）船和帆船和帆本是一對形影不離的好兄弟，它們倆緊密地配合著，運走了一批又一批的貨物，受到了人們的稱贊。人們的贊美聲，幾千年、幾萬年不斷，聽得船兒不由得陶醉起來，它洋洋自得地對帆說：“老弟，你看看我，對人類的貢獻多大啊，要不是我用身體載著沉重的貨物，任勞任怨地把他們送到需要的地方，哪會獲得人們眾口稱贊呢？”“不對吧，老哥？”聽了這話，帆很不高興，不服氣的反駁說：“你這真是貪天之功為己有，要不是我勇敢地駕奴狂風，讓粗暴的大風乖乖地護送你，那你更像枯葉似的在水中隨波逐流，哪還有談得上為人們運送貨物呢？”“胡說。你，一塊破布，賴在我身上，有傷我風度，要不是念你是我的孿生

12、兄弟，我早就把你扔了。”船怒氣沖沖地說。帆也氣的臉色發(fā)白，怒沖沖地嚷道：“那好，咱們各走各道，走著瞧吧，哼，我還不愿呆在你這破船上呢。既不高大，又不漂亮。說完，帆便氣急敗壞地跳入水中。船離開了帆，它怎么也主宰不了自己，只能憑風浪使喚，在水面上滴滴溜溜地打著旋兒，一個大浪撲來，船便沉入了海底。那片帆呢，自從離開了船，它怎么也伸不直腰，無力地躺在水面順水漂流，最終成了塊破布。過了幾天，它便靜靜地躺在水底與魚為伍了。第三課時伊索寓言閱讀交流課一、教學目標：1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2.總結(jié)讀寓言故事的方法。3. 讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學重點、

13、難點：交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學準備：1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙2.生：仔細閱讀伊索寓言 認真做好讀書筆記。四、教學過程：(一)、談話導入 一見如故說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。 課件提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了伊索寓言。1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和伊索寓言。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的伊索寓言。其中農(nóng)夫和蛇、狼和小羊、狐貍吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字

14、譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹2.小結(jié)、過渡。關(guān)于伊索寓言，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰?！贝_實，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。伊索寓言中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。伊索寓言是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來讀讀伊索寓言。（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)1、

15、伊索寓言一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫）板書：人物形象：動物、與動物打交道的人、神2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？集體交流、展示3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點。板書：結(jié)構(gòu)特點：先講故事，再點明寓意總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有

16、“教訓”，這些“教訓”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些“教訓”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。（三）、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)1、說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說說蟬和狐貍中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。老師這兒也有兩句話說明這個意思：推薦出示：（1）英國哲學家羅索說：“從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。2、明白寓意寓言最大的寫作手法是比喻

17、、擬人，以物喻人，以此喻彼。以蟬和狐貍為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：寫作手法：比喻、擬人交流心得：例故事中：亡羊補牢中的牧羊人；裝病的獅子中的狐貍生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所讀的伊索寓言故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？交流讀書感受。（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣伊索寓言寓言還有許多值得向大家推薦的地方：1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如蟬和狐貍中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了

18、它的狡猾、愛說奉承話的特點。）2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。）（五）、后續(xù)活動 深化效果伊索寓言是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業(yè)：1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。2、續(xù)編故事：有一天，蟬和狐貍中的蟬遇見了烏鴉和狐貍中的烏鴉3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。（六）、意猶未盡 特別推薦有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。1、繼續(xù)讀伊索寓言（1）伊索寓言集有許多版本，選擇