記敘文閱讀例析 (2)

1、記敘文閱讀例析 2014中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)縱觀多年來各地中考試題，分析考生答題情況，結(jié)合二十幾年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就現(xiàn)代文記敘文答題技巧總結(jié)如下，望廣大教師和考生參考?！居嘘P(guān)要點(diǎn)】1、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、小說的故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。3、散文的特點(diǎn)：形散而神不散。4、歸納主題的幾種方法:要抓住中心人物與核心事件，以及作者的感情傾向。抓住文中議論抒情句。掌握常用答題格式：通過寫歌頌（批判、揭示）了表達(dá)了作者的感情。5、文章線索一般分為以下幾種情況： 以人物及人物的特征為線索，如我的叔叔于勒。以實(shí)物為線索，如麥琪的禮物。以感情或感情變化為線索，如從百草園到

2、三味書屋。以事件為線索。以時(shí)間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索。6、怎樣找文章的線索？看文章的標(biāo)題反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語。議論抒情的語句。7、線索的作用：使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、層次更清晰，更好的揭示人物的思想性格，使事情的來龍去脈更為清晰。 8、小說以第一人稱來寫有什么好處？便于敘述故事、增強(qiáng)文章真實(shí)性、讀起來更親切。9、怎樣分析人物的思想性格？A、抓住主要事件：主人公做了哪些事，表現(xiàn)了主人公怎樣的品質(zhì)。B、找出塑造人物的手法并分析其作用。塑造人物的手法包括： 正面描寫：語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)描寫（作用是直接刻畫主人公的性格、形象）。 側(cè)面描寫：人物烘托、環(huán)境烘托（作用是：襯托主要人物的性格、形象）。

3、、分析文中關(guān)鍵句子或段落的作用（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）。（）結(jié)構(gòu)上：、開頭：設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、點(diǎn)題、埋下伏筆、為下文作鋪墊。、中間：承上啟下、總結(jié)上文、引起下文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。、結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文、扣題、總結(jié)全文。（）內(nèi)容上：開頭常奠定文章的感情基調(diào)、交待背景；結(jié)尾的議論抒情句常為畫龍點(diǎn)睛、深化中心。、題目的作用：是作者思想感情的觸發(fā)點(diǎn)、概括文章主要內(nèi)容、充當(dāng)文章線索、揭示文章中心、新穎，吸引讀者。、常用表達(dá)方式及其作用：常用的表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。作用：議論、抒情：多為抒發(fā)作者的情感、深化中心、畫龍點(diǎn)睛。 記敘：要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。 描寫：繪出鮮明生動(dòng)的形象，使讀者獲得

4、深刻的印象。3、常用修辭手法及其作用比喻：形象生動(dòng)的表現(xiàn)了擬人：賦予以人的情態(tài)，含蓄的表現(xiàn)了作者的的感情，把寫活了。反問：起警策作用，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省。設(shè)問：引發(fā)讀者的注意與思考，引起下文。排比：加強(qiáng)語氣、增強(qiáng)氣勢，使文章節(jié)奏鮮明，突出的表現(xiàn)了作者的感情。夸張：突出強(qiáng)調(diào)。對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣。4、怎樣賞析句子：答題技巧：使用了哪種修辭這種修辭的一般作用語境含義(采用了哪種描寫方法+生動(dòng)形象的表現(xiàn)了人物的性格)也可以抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行賞析。15、記敘順序及其作用 （1） 順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

5、 （2） 倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。 作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。 （3） 插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事） 作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。16、給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意劃分段落層次的方法：（1）按時(shí)間劃分（找表時(shí)間的短語）；（2）按地點(diǎn)劃分（找表地點(diǎn)的短語）；（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）；（4）總分總（掐頭去尾）。概括段意的方法： （ 1 ） 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要對(duì)中心句進(jìn)行適

6、當(dāng)?shù)膭h改）。 （ 2 ） 概括法：例 1 ：（記敘的段落）記敘了 + ××人（組織或單位） + ××時(shí)××地 + 何種情況下 + 做×× + 結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么） 例如 2 ：（描寫的段落）描寫了 + ××景物 + ××特征。 例如 3 ：（議論文）運(yùn)用××論證方法（或論據(jù)） + 從××角度（方面） + 論證了××觀點(diǎn)。例如 4 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。（ 3 ） 合并法：有些文段有兩個(gè)以上的主

7、要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容的短語合并成句。17、知識(shí)拓展題類型1、人物事件拓展。如：本人主人公是一個(gè)愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。類型2、仿照文中某個(gè)句子再寫兩個(gè)句子。（1）分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；（2）展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，力求形神兼?zhèn)?。修辭類：比喻，擬人表現(xiàn)手法類：欲揚(yáng)先抑，象征，想象，聯(lián)想，借物抒情?！窘?jīng)典例析】閱讀下面文章，完成第1519 題（共16分）我是一個(gè)小人物，身不由己地生活在臉色和不安中。但我特別想對(duì)比我更小的小人物們問聲好，向他們致敬。首先是每天蹬著三輪車撿垃圾、收

8、破爛的人。朋友的同學(xué)從企業(yè)下崗后就干這種營生。一旦聽到同學(xué)在樓下扯著嗓子喊：“收破爛”，這位朋友寧可遲到挨罰，也要等到同學(xué)遠(yuǎn)去了才出門。她說，怕傷害她。朋友的好心令人感動(dòng)，但這種避讓未嘗不是另一種傷害。這些人，他們沒有鼠竊狗偷，沒有貪贓枉法，沒有醉生夢(mèng)死，沒有傷風(fēng)敗俗，而是靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)，在養(yǎng)活自己的同時(shí)也造福了他人，理應(yīng)受到我們平和的尊重。其次是每天四五點(diǎn)鐘冒著凜冽的寒風(fēng)清掃街道的人。他們多是城市低收入者和僅靠土地?zé)o法自保的農(nóng)民。在世俗眼中，他們是卑微的，但他們呈現(xiàn)的高度，也非某些貌似尊貴的人所能企及。一代偉人可以把掏糞工人請(qǐng)到人民大會(huì)堂并親切握手，我們起碼可以給那些自食其力的人，那些賦予

9、我們清爽明凈的人以基本的尊重。還有那些留守鄉(xiāng)村日出而作、日落而息的人。他們大部分是老人、婦女和兒童。農(nóng)村，不僅是我們生生不息的物質(zhì)源泉，而且是我們念念難舍的精神家園。他們長年懷著對(duì)親人的思念，對(duì)生計(jì)的無奈，以瘦弱的身軀守護(hù)著我們共同的桑梓，用寶貴的糧食填充著我們的腹腔，而他們得到的是什么？是兒女無法承歡膝下的痛楚，是夫妻經(jīng)年離散的苦澀，是 ，是 我們沒有理由不向他們表達(dá)敬意。還有那些背井離鄉(xiāng)四處漂泊的人。他們站在高高的腳手架上構(gòu)筑著別人的幸福，他們蟄伏在幽暗的地下室里盤算著明天的出路，他們騎著租來的單車無所適從的到處搜索招工廣告沒有人知道他們的姓名，沒有人記住他們的容顏，或是給他們一句隨意的寒

10、暄。他們卻如同偉岸的隱者，仍然以自己的方式不怨尤、不放棄，頑強(qiáng)地奔走著、奮斗著、付出著。這種精神與氣韻，我們同樣沒有理由不向他們表達(dá)敬意。還有許許多多生活在社會(huì)底層的小人物，包括小工人、小老師、小公務(wù)員、小知識(shí)分子我都要像他們致敬，并借海子的詩獻(xiàn)上我的祝福：“愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你的家庭和美幸福，愿你在塵世獲得幸福，愿你得到更多由衷的致敬！” 15.請(qǐng)你為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并簡述自己這樣命題的理由（3分）標(biāo)題： 理由： 16第段中“朋友”為了“同學(xué)”“寧可遲到”的做法，有什么用意？作者對(duì)此做法的態(tài)度是怎樣的？如果你是作者該怎樣勸說“朋友”坦然面對(duì)這樣的小人物，請(qǐng)寫出你們的談話（4分） 17第

11、段中“留守鄉(xiāng)村”的人還做著怎樣的“犧牲”，請(qǐng)你用合適的語句，再為空白處補(bǔ)充兩句（2分）而得到的是什么？是兒女無法承歡膝下的痛楚，是夫妻經(jīng)年離散的苦澀，是 ，是 18第段中劃曲線句含義深刻，請(qǐng)從修辭角度對(duì)其進(jìn)行賞析（3分） 19閱讀第段中的劃線部分，結(jié)合以下材料進(jìn)行探究，說說你的感悟（4分） 材料一：2011年2月10日，鹽城市清潔工韋青和陳紅在清理積雪時(shí)，撿到一個(gè)黃色的包順手打開，拿出最上層的幾件衣服后，包的底層露出了成捆的人民幣。這時(shí)，她們沒有絲毫的猶豫，守在現(xiàn)場等待失主的認(rèn)領(lǐng)。雪越下越大，她們?cè)陲L(fēng)雪中等了3個(gè)小時(shí)還沒看到失主，只好向鹽城市公安局城管治安分局報(bào)了警。警察到達(dá)現(xiàn)場，經(jīng)過清點(diǎn)，發(fā)

12、現(xiàn)包里共有現(xiàn)金2萬余元。材料二：現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的主體，已經(jīng)是農(nóng)民工。我們城市建設(shè)的高樓大廈，我們城市能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，人們生活能夠安心，是同他們的努力分不開的溫家寶問答錄材料三：從幾十年的政治生涯，我們懂得兩個(gè)問題可以危及到社會(huì)的穩(wěn)定以致政權(quán)的鞏固。一個(gè)是貪污腐敗問題，一個(gè)是物價(jià)問題溫家寶問答錄 答案：15向小人物致敬因?yàn)槲闹虚_頭提到小人物，提到致敬。具體寫出不同類型社會(huì)底層的小人物平凡又偉大的生活、社會(huì)貢獻(xiàn)，表達(dá)敬意結(jié)尾更是升華“致敬”一意。解析：命題時(shí)體現(xiàn)文章贊美小人物的主題，說明理由既合理又完整即可。16 “朋友”怕“收破爛”的工作讓“同學(xué)”覺得丟人，低人一等，這種做法出于好心，是為了不讓 “同學(xué)”感到難堪。但作者認(rèn)為“朋友”從心里對(duì)“收破爛”這樣的小人物是不夠尊重的。勸說的話圍繞“他們沒有鼠竊狗偷，沒有貪贓枉法，沒有醉生夢(mèng)死，沒有傷風(fēng)敗俗，而是靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)，在養(yǎng)活自己的同時(shí)也造福了他人，理應(yīng)受到我們平和的尊重”進(jìn)行既可。17示例：是兒童默默求學(xué)的孤單，是孩子等待父母的辛酸。解析：應(yīng)照應(yīng)中“老人、婦女、兒童“一處來寫