課外閱讀方案

1、各老師：現(xiàn)將高中英語(yǔ)課外閱讀方案（征求意見(jiàn)稿）發(fā)給大家，請(qǐng)各備課組就各個(gè)欄目認(rèn)真討論，提出修改意見(jiàn)，于周日（2013/9/15）晚前匯成書面意見(jiàn)發(fā)我郵箱jshmjyshcx。 陳 彩 霞 2013/9/12 高中英語(yǔ)課外閱讀方案（征求意見(jiàn)稿）一、指導(dǎo)思想以教育部普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）理念為引領(lǐng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，積極情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和綜合人文素養(yǎng)的提高。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在語(yǔ)言技能目標(biāo)中要求高中畢業(yè)生除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上。從應(yīng)試角度來(lái)看，全國(guó)各地的英語(yǔ)高考試題中閱讀

2、題分值占試題總分的比重超過(guò)50%，特別是2013年江蘇高考英語(yǔ)卷閱讀文章篇幅長(zhǎng)，長(zhǎng)難句多，題量大（各省單獨(dú)命題以來(lái)首次出現(xiàn)單篇文章設(shè)置5道題），很多學(xué)生頗感困難，因此，英語(yǔ)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)課外閱讀是在閱讀中擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量、提升學(xué)生閱讀能力的重要舉措。二、現(xiàn)狀分析目前高中生的英語(yǔ)課外閱讀開(kāi)展的廣泛性存在嚴(yán)重的問(wèn)題。原因主要有如下幾個(gè)方面：1缺乏對(duì)閱讀觀的正確認(rèn)識(shí)教師將大量的時(shí)間用于英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，擠掉了學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)間，導(dǎo)致課外閱讀的開(kāi)展困難重重。同時(shí)受高考體制的制約，高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，平時(shí)忙于完成教師布置的各科作業(yè)，無(wú)暇顧及課外閱讀。2缺乏對(duì)課外閱讀的興趣不少學(xué)生對(duì)

3、英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)知之甚少，對(duì)西方語(yǔ)言豐富多彩的表達(dá)方式也頗感困惑，而英語(yǔ)閱讀文章涉及社會(huì)生活的方方面面，不少學(xué)生因缺乏這方面知識(shí)的了解而對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼感。此外，有些教師將平時(shí)閱讀課上成語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法規(guī)則講解課，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀技巧和良好的閱讀習(xí)慣，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀喪失興趣，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀更無(wú)從談起。3缺乏合適的課外閱讀材料雖然目前市面上的英語(yǔ)閱讀材料很多，但大多數(shù)因生詞過(guò)多而造成閱讀難度偏大，遠(yuǎn)超高中生的閱讀水平，高中生在課本上獲得的詞匯量不能適應(yīng)課外閱讀材料對(duì)詞匯提出的較高要求。三、實(shí)施辦法1. 確定目標(biāo)（1）總體目標(biāo)：擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，激發(fā)閱讀興趣，開(kāi)闊視野，提高閱讀速度，增強(qiáng)理

4、解能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)的了解；提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，并使學(xué)生在潛移默化中形成健全人格和高尚的道德情操。（2）階段性目標(biāo)：高一年級(jí)：增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀量（除教材外）累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上；高二年級(jí)：掌握英語(yǔ)閱讀技巧，提升英語(yǔ)閱讀速度。課外閱讀量（除教材外）累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上；高三年級(jí)：加強(qiáng)閱讀技巧運(yùn)用，閱讀能力和寫作能力全面提升。課外閱讀量（除教材外）達(dá)到36萬(wàn)詞以上。2. 工作步驟時(shí) 間內(nèi) 容2013年9月中旬1. 提出方案，廣泛發(fā)動(dòng)；2. 各校增設(shè)一節(jié)英語(yǔ)課，專門用于開(kāi)展課外閱讀。2013年9月下旬1. 召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，解讀方案

5、，提出要求；2. 各備課組按月制定周閱讀計(jì)劃；3. 教研活動(dòng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)研討：（1）開(kāi)設(shè)課外閱讀示范課；（2）各校閱讀教學(xué)方案交流，修改并完善。2013年10月中旬前1. 教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)外出考察學(xué)習(xí)；2. 各校優(yōu)化閱讀方案、閱讀計(jì)劃和閱讀指導(dǎo)策略。2013年10月下旬1. 全市課外閱讀課啟動(dòng)；2. 教研室調(diào)研各校閱讀課開(kāi)設(shè)指導(dǎo)實(shí)施情況并點(diǎn)評(píng)。2013年11月起1. 全市課外閱讀活動(dòng)正常開(kāi)展；2. 各校每月分享一次學(xué)生閱讀成果。3. 課時(shí)研發(fā)（1）課時(shí)安排 各校增設(shè)一節(jié)英語(yǔ)課（或英語(yǔ)自習(xí)課）專門用于英語(yǔ)課外閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀策略及技法，提升閱讀能力； 雙休日兩節(jié)英語(yǔ)課連排

6、，作為英語(yǔ)課外閱讀課（原有的雙休日安排可能會(huì)受到影響，但為保證英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，各校務(wù)必遵照?qǐng)?zhí)行）。（2）材料選用 各校根據(jù)學(xué)情，可選用： 晨讀晚練、典范英語(yǔ)、津津有味讀經(jīng)典（fun with reading）等系列叢書，它們由易入難，由淺入深，是很好的分級(jí)閱讀讀物； 分年級(jí)選用新概念英語(yǔ)2-4； 學(xué)生自行訂閱21st century或上海英文星報(bào)，教師選擇其中通俗易懂的時(shí)事新聞供學(xué)生閱讀； 教師可根據(jù)閱讀主題，搜集相關(guān)音頻、視頻等資源，以充實(shí)、豐富活動(dòng)內(nèi)容；也可利用現(xiàn)成的名著，或從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙上選編美文，供學(xué)生閱讀。 為增加學(xué)生課外閱讀的廣度與深度，可不定期放映適合高中生觀看的英語(yǔ)原版

7、影片或錄像，讓學(xué)生了解英美國(guó)家文化背景知識(shí)，減少因中西方文化差異而造成的閱讀障礙與理解偏差，真正使課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求。4. 指導(dǎo)要求（1）明確閱讀計(jì)劃和要求各學(xué)校教研組長(zhǎng)組織本校老師集體討論并制定本校的課外閱讀計(jì)劃和要求，然后以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)牽頭，對(duì)閱讀計(jì)劃和要求進(jìn)行細(xì)化。閱讀的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生“樂(lè)讀”。各任課老師務(wù)必對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)員，解讀閱讀計(jì)劃和要求，并張貼于教室內(nèi)，確保英語(yǔ)課外閱讀落到實(shí)處。（2）指導(dǎo)閱讀策略教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等基本閱讀策略，提升閱讀能力。課內(nèi)的閱讀教學(xué)是圈養(yǎng)，而課外的自主閱讀則是放養(yǎng)，

8、但放養(yǎng)決非放任自流。在有了好的課外讀本后，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。在理解文本后，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，背誦精彩段落和語(yǔ)篇，以增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。（3）優(yōu)化教學(xué)策略為提高課堂教學(xué)效率，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型限時(shí)閱讀： 掃除語(yǔ)言障礙；通過(guò)上下文克服生詞困難，理解語(yǔ)篇意義；根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象； 理解文章主旨、作者意圖； 通過(guò)文章中的線索，進(jìn)行推理； 通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句，欣賞精彩語(yǔ)段； 抓住主要情節(jié)，剖析主要人物的性格特征； 撰寫50-80字的讀書筆記等等。5. 考核評(píng)價(jià)（1）對(duì)行政考核 是否增設(shè)閱讀課時(shí)； 是否對(duì)教研組、備課組進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程管理和考核； 是否有學(xué)校課

9、外閱讀的評(píng)比和共享等。（2）對(duì)教師考核 查教師的閱讀指導(dǎo)備課情況； 查教師每周布置給學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容和閱讀量（請(qǐng)各備課組務(wù)必將課外閱讀材料編成系列，表明具體時(shí)間）； 查教師是否定期對(duì)學(xué)生有閱讀反饋舉措，及時(shí)向?qū)W生提供建議、幫助和鼓勵(lì)； 查教師是否對(duì)學(xué)生的閱讀筆記作檢查和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，并及時(shí)采取改進(jìn)措施。（3）對(duì)學(xué)生考核 查撰寫讀書筆記的數(shù)量和質(zhì)量； 分享活動(dòng)的參與情況；期末調(diào)研檢測(cè)卷會(huì)增加“寫讀后感”等題型，檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)成果。6. 保障措施（1）組織保障學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)高度重視，為英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的扎實(shí)有效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的組織保障。（2）條件保障各校對(duì)英語(yǔ)課外閱讀提供課時(shí)保

10、證，建立激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制，為英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展提供必要條件。學(xué)校為教師外出學(xué)習(xí)和交流提供時(shí)間及經(jīng)濟(jì)上的便利。（3）管理保障各校根據(jù)各自實(shí)際制訂具體、可操作的課外閱讀計(jì)劃。教研員和教師一起對(duì)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題給出及時(shí)的診斷與矯正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)并糾正。四、友情提醒1. 提醒教師（1）提高閱讀教學(xué)水準(zhǔn)教師應(yīng)努力提高課堂閱讀教學(xué)水準(zhǔn)，從閱讀技巧和策略入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并使之貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課外閱讀中。教師還應(yīng)以身作則，深入到學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中去，同時(shí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。（2）因材施教、分層要求 海門中學(xué)各年級(jí)學(xué)生的平均閱讀量應(yīng)高于階段性目標(biāo)的20%左右； 實(shí)驗(yàn)學(xué)校、包場(chǎng)中學(xué)和證大中學(xué)各年級(jí)學(xué)生的平均閱讀量應(yīng)高于階段性目標(biāo)的10%； 四甲中學(xué)和三廠中學(xué)各年級(jí)學(xué)生的平均閱讀量應(yīng)不低于階段性目標(biāo)； 麒麟中學(xué)和冠今中學(xué)各年級(jí)學(xué)生的平均閱讀量可不低于階段性目標(biāo)的15%； 各校教師可針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們的閱讀數(shù)量和質(zhì)量提出具體要求：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在他們的閱讀數(shù)量和質(zhì)量上提出更高的要求，加大語(yǔ)言信息輸入量；對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師對(duì)他們規(guī)定的課外閱讀量要適中，鼓勵(lì)他們不要泄氣，更不要放棄； 學(xué)生閱讀筆記的層次可高可低， 內(nèi)