教師閱讀讀后感感悟分享_讀后感_模板

1、教師閱讀讀后感感悟分享_讀后感_模板教師閱讀讀后感感悟分享王艷麗讀書感悟?qū)ふ也灰粯拥慕逃x書感悟讀了王維審的尋找不一樣的教育，除了感動，更多的是反思。我們的教室里有教育故事，我們的校園里有教育故事，我們的生活中也有教育故事。然而，我們卻沒有像王老師一樣，去發(fā)現(xiàn)那些故事，去思考那些故事，去總結(jié)那些故事。書本是一樣的，但教書育人的方法卻有很多種。王老師就是這樣把一個個散落在教育之 路上的故事，用最干凈、質(zhì)樸的語言真實地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼， 從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里，敏銳地挖掘出教育的精髓； 從那些尋常的細(xì)節(jié)里， 發(fā)現(xiàn)動人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直

2、抵心靈深處的觸動和對教育的自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節(jié)”我們最終要教給學(xué)生什么”時，感觸較大。作者提到在與第一屆學(xué)生聚會之時，他問他的學(xué)生，你們都是靠什么小有成就的？結(jié)果學(xué)生七嘴八舌說了很多，比如從老師那里學(xué)會了擔(dān)當(dāng)、堅持、誠信、愛心等等，但是沒有人提到自 己優(yōu)異的成績是讓自己成功的關(guān)鍵。從而讓作者意識到： 從某個角度來說，學(xué)生的成功只是我們教育目標(biāo)的副產(chǎn)品， 是我們無意之中撒下的一些種子在他們的內(nèi)心生根發(fā)芽，最終蔥蘢了他們的生命，而我們一直苦苦追逐的成績、名次，在他們的生命之中卻只是一片過眼云煙?？吹竭@里，我想到了我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育，我們除了將知識教給學(xué)生之外，還要教給學(xué)生什么？

3、我們的教育最終要教給學(xué)生什么？我想，不止是知識，更多的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 學(xué)會生活，學(xué)會與人為善 學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、 生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué) 生素質(zhì)的提高，所以，我們在日常教學(xué)工作中，要通過各種形式，加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓我們的學(xué)生成為一個有禮貌、有規(guī)矩、有責(zé)任、有智慧，充滿正能量的好少年。初二年級組李海霞讀書小筆記換個角度看學(xué)生，快樂與我常相隨讀過王曉春老師的跳出教育看教育中的不同角度看環(huán)保這個章節(jié)，我覺得我教 學(xué)中的許多問題似乎是自己在自尋煩惱，完全沒有必要。文章中寫到，非洲很環(huán)保，那里的有如畫般的美景，那里有清晰的銀河和燦爛的星空， 那里是許多人夢寐以求的人間凈土，可

4、是非洲人卻并不喜歡，這是不發(fā)達(dá)，這是貧窮，他們更喜歡 污染環(huán)境帶來的金錢。環(huán)保在某種意義上是富人的環(huán)保而不是窮人、窮國的環(huán)保， 角度不同，結(jié)果就不同。每天上班走進(jìn)辦公室或教室， 學(xué)生第一件告訴你的總會是某個同學(xué)作業(yè)未完成；當(dāng)你批閱完家庭作業(yè)后總會因為剛講過的類型題學(xué)生卻做得亂七八糟而氣的跳腳；當(dāng)你上課提問 時，總會為學(xué)生不聽講而憂愁煩惱。生氣好似成了我們每天的日常生活，這是因為我們每天看到的總是學(xué)生的不足，很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，如果我們換個角度看學(xué)生，是不是會有不一 樣的結(jié)果？我們每個人都不是完人，都有優(yōu)點和缺點，學(xué)生也是一樣，也有優(yōu)點和缺點，如果我們每天總看到學(xué)生的優(yōu)點， 很少去挑剔學(xué)生的缺點

5、， 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切都是美好的時 候，我們的心情就會無比的愉悅，就會用一顆平和的心對待每一個需要我們?nèi)ス膭?、幫助的人，從每個人的優(yōu)點中提煉出有價值的東西，多表揚，少批評，換個角度看學(xué)生，快樂就會與我們常相隨。姜志鵬讀書感悟作為一名教師，有一項重要的修煉就是做讀書人。對一個教師而言，讀書，每天不間斷 地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛武器， 孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。 如朱教授所說：你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的 是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)

6、?！彪y道不是嗎？ 一個真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)， 獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩 點，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與 最好的書對話，就是與最好的人為伍?！弊鳛橐幻處煟?jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞， 寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格

7、精神 的力量。初一年級組畢麗云讀書感悟給教師的建議讀書感悟做最好的自己，做最好的老師，是我一生的追求。一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。 因為人的一輩子大部分時間都得工作， 如果不熱 愛自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂。 作為一名教師，如何做到 做最好的自己，做最好的老師？這是我一直在思考的問題，直到讀了給教師的建議，才有一種豁然開朗，柳暗花明的感覺。教師首先是一個完整的人，應(yīng)該有自己的精神空間，也要享受生活，也有七情六欲，也有喜怒悲哀 這樣就把教師從高高的“圣人”的位置上拉了下來。要做一個最好的的教師， 必須首先學(xué)會做一個成功的普通人。普通人才會盡品生活的酸甜苦辣，才會

8、走過風(fēng)風(fēng)雨雨， 才會愛自己的學(xué)生，讀了建議一書，書中淺顯普通的知識河道里給了我以下三個方面的 感悟：一、教師應(yīng)想方設(shè)法讓知識變得瑰麗吸引學(xué)生教育不是機(jī)械的讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的復(fù)制到大腦中。教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生，這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動前， 教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學(xué)生津津有味的體會其中的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程， 明白知識的意義、享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正愛上自己所任教的學(xué)科。二、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多帶點新鮮東西走進(jìn)課堂教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多， 教師要

9、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不但是為了使自己的個人素養(yǎng)進(jìn)一步 發(fā)展，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展。我們常說：要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。 就我們從事的教育事業(yè)而言，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到：更新教育教學(xué)理念，做到與時俱進(jìn)；學(xué)會新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去。只有教師自身教育素養(yǎng)的提升， 有了一定的知識積淀，在課堂上的教學(xué)才不會照本宣科、 索然無味。對于知識的理解和駕馭，才能游刃有余、融會貫通。所有這些皆來源于教師平日 里的學(xué)習(xí)與反思，只有這樣，才能閃耀出魅人的光彩來。三、教師應(yīng)學(xué)會用用贊揚去嘉許許自己的學(xué)生正所謂“金無足赤，人無完人”.優(yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在教師心目中每個

10、孩 子都應(yīng)有天才的一面。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點，反之，你只會 看到無數(shù)的缺點。優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”那些好學(xué)生，你不必對他們進(jìn)行嚴(yán)加管教， 他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當(dāng)你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學(xué)困生時，一旦出了點問題，我們總是習(xí)慣性地先對他們進(jìn)行批評、寫檢查、罰掃 地然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。其實一味的處罰和說理未必能觸及后進(jìn)生 的心靈，相反，你的賞識贊許往往能讓孩子改變自己，變得越來越好。那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。

11、照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的 東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛和對每個孩子作 為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著賞識的神情告訴所有人，我們沒有放棄。作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人、成才。教育的實踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進(jìn)生一點關(guān)愛， 他們就會感到教師真正地關(guān)心他，愛護(hù)他，就會接受教師的教誨和勸告， 產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)

12、和行動。那么教育的效果也就會如我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不僅僅是教師的特權(quán)。作為教師必須把教育看作是貫 穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理 念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。所以作為教師，最重要的是 教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)時代的要求。給教師的建議這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。 值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。小學(xué)低年級組慕慧敏讀書感悟陪伴是最好的愛常生龍

13、先生的讓教育更明亮中說 “全力陪伴孩子”這就是對孩子的愛。天下沒有哪個父母不愛自己的孩子，但是往往他們都不知道如何愛，他們只知道給孩子提供最好的物質(zhì)條件，而不知道孩子真正需要的是什么。其實孩子想要的很簡單就是跟最親 愛的家人在一起就會很開心。 在更多的玩具，美食和漂亮衣服和陪伴之間， 孩子會選擇陪伴。 陪伴，不只是呆在孩子身邊，更應(yīng)該和她一起玩，讓他感受到父母親的愛。在玩的過程中， 我們施以恰到好處的教育，（）而不是靠物質(zhì)類的東西讓孩子得到暫時的快樂。再也不要自詡我那么愛孩子， 其實我們給孩子的愛都是那么的微不足道，你所給與的都是天下所有的父母能做到的，我們所做不到的就是真正的陪伴，讓我們都來

14、做一個令孩子完全相信你的師長、家長。小學(xué)部高年級組蔡小蓉讀書感悟心染芝蘭久自香讀我這樣做教師有感”教書是門技術(shù)活，管理學(xué)生有方法?！边@是我讀了魏書生的我這樣做老師之后的最大感受。其中”做一名快樂的老師”和“教書與育人并重”兩章內(nèi)容深深地打動了我。魏書生老師說，多改變自己，少埋怨生活；選擇積極的角色進(jìn)入生活；善于堅守快樂的陣地一一不快樂多因自尋煩惱； 立足長處，培養(yǎng)自信等都在思想上給了我深深的觸動。魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、 美好的職業(yè)，帶著這份樸素的 情感，他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師， 甚至在擔(dān)任眾多的行政及兼職 工作時都不曾離開三尺講臺。

15、這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范。我想作為一名普通教師，大事做不了，我們就從小事做起，選擇積極角色進(jìn)入生活，多享受，少批 判，以一顆平常心對待我們的生活、工作、學(xué)習(xí)，那么生活和工作給我們的便是無盡的快樂。小學(xué)部綜合組董文科讀書小筆記不做無證駕駛的“司機(jī)”細(xì)細(xì)品讀了朱永新的致教師一書，看著書中的那一個個問題，真是而生動，其中的 一些問題非常符合我，在閱讀中我找到解決問題的答案。朱教授的一個觀點讓我尤為感動，那就是：為每個生命頒獎。每個生命都是值得尊重的， 值得呵護(hù)的?！泵總€孩子的基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣，個性不一樣，我們不可能用統(tǒng)一的標(biāo) 準(zhǔn)評價所有的學(xué)生，也不能夠用一張試卷衡量所有的

16、學(xué)生。最好的教育，應(yīng)該讓每個人成為他自己，讓每個人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個生命綻放獨特的光芒。朱教授說：我們的 家庭之路上充滿了無證駕駛的 “司機(jī)”現(xiàn)在沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款。而做父母比開 車要復(fù)雜一百倍、一千倍。我們的老師教育學(xué)生不得法，那和無證駕駛的司機(jī)沒有多大區(qū)別。 科學(xué)家故事100個讀后感施宇軒下個學(xué)期的必讀書中，我最喜歡的就是葉永烈寫的科學(xué)家故事100個。我花了九天就把它看了一遍， 這本書里的100條各種著名科學(xué)家的小故事有些讓我感動 地一塌糊涂，有些讓我忍不住哈哈大笑，其中讓我印象最深的科學(xué)家分別是阿基米德和布魯 諾。剛開始我看見 等一下殺我的頭”有點想笑，但后來不笑了。

17、當(dāng)看到阿基米德毫不懼色，用手推開了劍，十分平靜地說道：等一下殺我的頭，再給我一會兒工夫，讓我把這條幾何定律證明完畢?？刹荒芙o后人留下一道還沒有求解出來的難題??！”他剛說完，又沉思起來，繼續(xù)研究著地上的幾何圖形。殘暴的羅馬士兵不由分說， 一劍砍死了這位偉大的科學(xué)家”這段文字時，我眼睛里甚至閃動著淚花，阿基米德為了下一代人能減少負(fù)擔(dān)，在無情 的劍刃下竟然毫不畏懼，他真是我學(xué)習(xí)的好榜樣??！我看見烈火燒不了真理這個題目，就知道了故事的大意，我看完了之后，情不自禁 地流下了幾滴淚花，布魯諾因為堅持白歌尼的日心說”而被捕，但是各種懲罰動搖不了他，()最終，教會殘忍地將布魯諾扔進(jìn)了熊熊火海中，后來，真理戰(zhàn)勝

18、了強(qiáng)權(quán)，布魯諾的死亡終 于有了回報，他贏得了全世界人民的尊敬?？赐炅诉@本書，我深感萬分，科學(xué)家們?yōu)榱俗屓嗣竦纳钭兊酶茫?獻(xiàn)出了那寶貴的生 命，不過，有了付出就有回報，科學(xué)家們的所作所為得到了所有人的懷念。 綠野仙蹤讀后感 400字夏洛的網(wǎng)讀后感 500字作文西游記讀后感 450字篇一：水滸傳讀后感 50字水滸傳真實地描寫了宋代農(nóng)民起義， 發(fā)展和失敗的全過程，揭露了封建社會的黑暗 和腐朽，及統(tǒng)治階級的罪惡。 它以杰出的藝術(shù)描寫手段， 揭示了中國封建社會中農(nóng)民起義的 發(fā)生，發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”.篇二：水滸彳讀后感 50字假期，爸爸帶我去買書我選

19、了一本水滸傳，回到家后，我迫不及待的打開看水滸傳，我花了兩天的時間把這本書讀完。水滸傳，里面的人物個個文武雙全，但最后被迫投靠梁山，直到發(fā)展壯大。其中有 許多人物讓我佩服如智多星吳用，豹子頭林沖他們都很厲害。篇三：水滸彳讀后感 50字水滸傳讓我最為激動的還是最后的第三十四回英雄聚義排座次。在那個激動人心的時刻，大家舉起了 替天行道”的旗子，大家將位排畢，入座。其中宋江為主，盧俊義為 次。另外，其他的故事也很生動，我也非常的喜歡這些故事。篇四：水滸彳讀后感 50字在寒假里，我看了許多文學(xué)作品，但我最喜歡的還是四大名著之一：水滸傳，它的每個故事都精彩動人、環(huán)環(huán)相扣、振奮人心。里面的人物有很多，一共

20、有一百零八將，有及時 雨宋江、花和尚魯智深、赤發(fā)鬼劉唐、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵等人物。篇五：水滸彳讀后感 50字水滸傳塑造了許許多多栩栩如生的一些人物形象。最具反抗能力的李逵；性格剛強(qiáng)的武松；逆來順受，最后走上反抗道路的林沖 都給讀者留下了十分深刻的印象。 水滸 傳的語言非常簡捷，往往用三三兩兩的語言就能描述出一個鮮明的人物。篇六：水滸彳讀后感 50字水滸傳塑造了 108個的栩栩如生的人物形象。其中高俅、蔡京等一批像吸血蟲一樣的統(tǒng)治者；最具反抗精神的李逵；性格剛烈的武松；逆來順受，最后走上反抗道路的林沖， 都給人留下了十分深刻的印象。水滸傳第二回讀后感水滸傳讀書筆記50字水滸傳讀后感讀水滸傳有

21、感600字家長也是教育資讀家長建議書有感當(dāng)了 30年的“孩子王”在現(xiàn)在的寧夏彭陽縣紅河鎮(zhèn)何墟小學(xué)任教，我除了先后擔(dān)任學(xué)校 的黨支部書記、教務(wù)主任、教研組長、少先大隊輔導(dǎo)員外，可以說年年都是任課教師，相繼 任教過語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、書法和綜合實踐等課，可想責(zé)任有多少，苦、難、冤不言而喻。如今還是三年級39名學(xué)生的語文老師。去年，即2015年6月28日下午課外活動時，我把三年級的39名學(xué)生叫到我的辦公室門前，給他們每人發(fā)了一張 16k大的紙，讓學(xué)生下午放學(xué)后拿回家中，晚上吃過飯后，遞給自己的爸爸或媽媽，并解釋說明情況，要求他（她）們向我這個班主任寫一份意見或建議 書，我這樣布

22、置了，家長就這樣做了，而且都相當(dāng)做的很好。第二天一大早，在早自習(xí)課上，我在班里向?qū)W生一一索收其家長寫的意見或建議書，結(jié)果收到的，看題目，全是建議書，先不說他們寫的內(nèi)容、質(zhì)量如何，單從數(shù)量，一數(shù)共有33份，我裝訂成冊，打印上封皮，命名為家長建議書。之后，我一個不漏地全認(rèn)真看過了，有的還不止一次地看，覺得大多數(shù)家長文筆還很強(qiáng)，寫得中肯、實際、到位。不難 看出，還有6名家長沒有給我寫來意見或建議書，經(jīng)詢問學(xué)生，找了一下具體原因，有這么幾個方面：一是家里父母都是文盲，不識字，不會寫。二是家里父親雖有文化，可在外打工沒回家，母親又是文盲，沒人寫。三是家里父母都不是文盲， 可又都在外打工， 長期不回家，孩

23、子讓其爺奶看護(hù)，屬隔代 生活，又沒人寫。四是其他原因，我只能想象，他們因各種想法不愿寫。沒有寫來意見或建議書 的，大致就是以上四方面的原因。但是，從寫來的建議書中，可以看出，有的是孩子的爸爸寫的， 有的是孩子的媽媽寫的，有的是他們讀過書的姐姐或哥哥寫的。內(nèi)容不拘一格，大同小異，大同的是都是要我多多嚴(yán)加管教他家孩子，必要時要懲罰，既要他們從小學(xué)會做人，又要他們的學(xué)習(xí)天天有進(jìn)步，在考試中又能考出好成績。 小異的是反映的情況都不同，內(nèi)容有詳有略，有長有短；字跡有大有小，有美有丑。他們各 表高見，眾說紛紜。其中，有兩份寫給我的建議書，語言淺近，思想精深。讀后，使我深受感觸，頗得啟發(fā)，使我難忘。在此，我把它奉獻(xiàn)給大家，與大家同時咀嚼，共享其味。 原文照搬即：建議書（一）尊敬的高老師：您好！我的孩子馬佩文在您的關(guān)心教導(dǎo)下成長了兩個年頭，三個學(xué)期了。首先我向您說聲：謝謝！ ”再說孩子的學(xué)習(xí)吧！從總體上來說，還是比較可以的，也就是說，比上不足，比下有余 吧！尤其是孩子年小，不懂得學(xué)習(xí)的重要性，把老師布置的作業(yè)當(dāng)成任務(wù)來完，所以造成字跡潦草的毛病，這點對我們做家長的來說是有一定的責(zé)任，對孩子的學(xué)習(xí)沒有太多重視。因此，從今開始，我們家長會和學(xué)校、 高老師及其他任課老師好好配合，爭取把孩子教育成一個德、智、體、美、勞全面