淺論中學生課外閱讀

1、淺論中學生課外閱讀 神木五中 孟宏標   著名哲學家馮友蘭先生曾經(jīng)說，中國哲學中最有價值的是關(guān)于人生境界的學說。雖然我們面對著同樣的世界，但每個人對人生意義的理解并不相同，因而每個人的精神境界也不盡相同。這種精神境界表現(xiàn)出來的舉止態(tài)度，反映了一個人的基本素質(zhì)。   可是，現(xiàn)行的教育教學模式對這個本質(zhì)問題，卻未能引起足夠重視。由于陳舊觀念的積淀，教師也自覺或不自覺地在"應試教育"這個大轉(zhuǎn)盤上慣性運轉(zhuǎn)，久而久之，教育的人文精神內(nèi)涵逐漸喪失，育人的本質(zhì)不斷退化，最終，學生的意志、個性、情感以及創(chuàng)造力都遭到壓抑和摧殘。  

2、 提高學生的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生的健全人格，讓學生在學好學科知識的同時讀一些必要的課外書，是一個可行的方法。但現(xiàn)在中學生課外閱讀的情況究竟如何呢？    我的評價是：很不理想！    以前我在給一個班上魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文前，先問誰看過水滸傳，結(jié)果全班40多位學生中，只有4位舉了手。我又請沒看完水滸傳的同學放下手,結(jié)果舉著手的只有兩位學生！學生對其它中國古代名著的閱讀情況大致也如此，更不用說外國名著了！學生既不知鏡花緣為何物，也自然不知少年維特之煩惱煩什么了！這樣的閱讀狀況，談何提高語文水平！談何提高文化素質(zhì)！談何培養(yǎng)健全人格！語文學習活動與

3、其他課程不同，大量的學習活動是在課外進行的，要學好語文，僅僅靠課堂中學到的有限的知識是遠遠不夠的.而課外閱讀，又是鞏固課內(nèi)所學知識，豐富、積累語文知識的一個相當重要的途徑。    探討初中學生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認為最根本的是"應試教育"的陰影始終籠罩著初中的教學。中考的指揮棒指到哪里，哪里受害。長期以來，教育行政部門、社會上群眾評價一所學校的好壞依據(jù)的最主要的標準就是這所學校的升學率的高低。升學率高，你的學校就不怕沒有生源，各種榮譽稱號也會滾滾而來，校長也會揚眉吐氣,高枕無憂;反之，先進沒有，榮譽沒有，校長只能坐坐冷板凳，甚至連學校的生存也

4、岌岌可危了。因此，凡中考不用考的科目一律受到冷落。語文學科比起幾門非中考科目來還算幸運，也還算得上是一門主課。但由于語文這一學科投資多、見效慢，在中考各學科中是最不受重視的，甚至有的教師還說：語文嘛，多一節(jié)和少一節(jié)有什么關(guān)系！因此，課外閱讀當然就更不可能得到重視了。"讀萬卷書，行萬里路"，在中學階段仿佛變成遙不可及的幻想。   那么，初中生就真的不看課外書了嗎？這倒不是！但令人擔憂的是，在初中生的課外讀物中，所占比例最大的是武打、言情小說，男生常陷于一片刀光劍影中，女生常枕于風花雪月席上，甚至還有的唯"黃"是讀。部分學生對一些只靠漂亮

5、臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無聊悱聞，可以如數(shù)家珍，可是對三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的等經(jīng)得起歲月淘洗的名著卻一無所知，對科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。可造化弄人！現(xiàn)在，有的省市的中考作文題竟然是話題作文！這使得許多在"名師"指點下寫慣了現(xiàn)代"八股文"的"優(yōu)秀"學生束手無策。這豈不是"搬起石頭砸了自己的腳"嗎？   學生的課外閱讀，究竟該往何處去？對學生的課外閱讀，究竟怎樣引導?回答這些問題，還是要先回到語文教學的目的上來.在這里借用中國教育報記者李建平先生的話來說明：我們語文教育的目的是，

6、不僅應當培養(yǎng)學生掌握和運用祖國文字語言的能力，還應當通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，陶冶情操、健全心理。要達到這一目的，作為語文教師，應該做到：    第一， 激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，有興趣才會去博覽群書。    第二， 把開展課外閱讀，使學生養(yǎng)成愛讀書的習慣當作素質(zhì)教育的重要任務來抓,而語文課要義不容辭地擔當這個任務。因為閱讀是長期的、日積月累的、潛移默化的,是伴隨人一生的。更重要的是,閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西審美觀、道德觀和人生觀，"腹有詩書氣自華"，"知書達理"

7、指的就是這個影響。同時,閱讀既是一個人了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照的過程, 即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習慣，這對一個人的精神成長至關(guān)重要。我們很難想象，一個從來不讀書的人是一個修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。   第三，對中學生的課外閱讀應當正確引導。許多名著，尤其是外國名著, 由于內(nèi)涵豐富，而且其寫作或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，給中學生學習造成一定的難度.只有老師加以悉心指導，才能使學生理解其深刻的主題，從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價值。另外,教師在學生對課外讀物的選擇上，要加以指導，方能避免學生錯誤地選擇品位較低的作品,甚至受

8、到一些壞書的毒害。   第四，我們還應幫助學生解決書籍少的難題。書籍少，客觀上限制了學生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60%的學生是通過與同學、朋友相互交換個人存書進行課外閱讀的，20%的學生是通過自己購買書籍進行的。但不論何種形式，可供閱讀的書籍少，這已嚴重制約著中學生的課外閱讀。作為語文教師，應盡可能與學校聯(lián)系，讓學校的圖書室、閱覽室多給學生一些方便。也可以在班內(nèi)調(diào)動全體學生的力量，建立班級圖書角。   最后，希望班主任老師們也要多給學生們一點讀書的自由。這樣我們學生的課外閱讀才能在貧瘠的土地上，長出一根壯苗。 班工作總結(jié)在上級主管部門和學校的正確領(lǐng)導下，本班

9、全體師生的團結(jié)協(xié)作和共同努力下，一學年以來，我班在教學過程中統(tǒng)籌兼顧、追求實效，主要做法和經(jīng)驗有以下幾個方面：一、針對實際情況，切實抓好學生的思想政治工作。思想指導行動，拼搏需要動力。本學年在狠抓常規(guī)、抓教學、抓學習的同時，突出“三全”，緊抓學生的思想，心理輔導。1全年：一學年以來，在抓教學，抓學習的同時，著重抓了學生良好的思想道德教育。鼓勵學生奮發(fā)向上，立志成材。針對不同學生進行不同方式教育，特別對遵紀有困難、而學習有潛能的學生定期與其談心，交流，指出存在的問題，檢查落實情況。使學生樹立“天生我才必有用”思想為學生努力拼搏營造良好的思想，輿論與德育環(huán)境。2全體：面向全體學生。年段提出：面向全

10、體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生。每次考試后，班主任要認真做好疏理減壓工作，幫助學生分析存在的問題，找出解決問題的辦法。3全員：一切為了學生，一切為了成績，初三年提出人人既是教學人員，又是心理輔導員。對重點學生的重點問題，大家齊抓共管，定期召開分析會，全體老師發(fā)言。研討本屆學生的思想現(xiàn)狀，提出具有前瞻性的建議。二、構(gòu)建起了團結(jié)協(xié)作的教師隊伍。本班共有任課教師6名，既有朝氣蓬勃，志氣遠大，刻苦學習，虛心求教的青年教師，又有多年指導中考復習教學經(jīng)驗豐富的中老年教師，為使這個隊伍擰成一股繩，學校召開畢業(yè)班動員會，對全體教師進行愛校愛崗，校興我榮，校衰我恥的教育，強調(diào)團結(jié)協(xié)作，從點到面以大局為

11、重，力爭高分有突破，確保2010年中考目標的完成，從而激勵老師們以高度事業(yè)心和責任感。同時，我們還對中考形勢及我校學生狀況進行科學分析，以增強畢業(yè)班老師的憂患意識和競爭意識。三、扎扎實實地開展教學教研活動。整個初三工作重中之重與核心是教學工作和過程管理。針對本屆學生，主要有以下幾點措施：1、認真研讀教材，新課程標準與中考新變化，通過認真研讀，并針對本屆學生的基礎(chǔ)和能力實際，扎扎實實抓好各階段學生分類推進工作，各科老師也訂好了復習方案和進度表，使復習少走彎路。2、狠抓四大教學策略的落實，即目標管理策略、分層教學策略、注重基礎(chǔ)策略、資料優(yōu)選策略。3、分層教學，分類輔導，培優(yōu)補差，全面提高。中考注重基礎(chǔ)知識、應用能力的考查，為適應這種中考形勢，又有利于本校高中部招生，對不同