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1、借物喻人”整合閱讀課主備人 李靜霞 郭志平學習內(nèi)容:語文主題學習叢書六下( 1 1)感悟生活中生命草 胡楊 樹石榴三篇文章。學習目標:1、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。2、通過文章的精彩句段品析事物的精神內(nèi)涵。3 3 、學習借物喻人的表達方法。學習流程:導入: : 林清玄先生在桃花心木一課,借樹木的生長,喻人的 成長,這就是借物喻人。 在我們的叢書上也有幾篇類似的文章, 今天 我們一起來學習!一、學習生命草1 1、認真閱讀“生命草”,填寫“主要內(nèi)容”。2 2、 仔細閱讀文章,找出你認為能夠體現(xiàn)生命草頑強生命力的句段, , 填入學習單。3 3、小組討論,分享交流。概括“精神內(nèi)涵” ,完成“我
2、的發(fā)現(xiàn)”。重點理解:(1 1)聯(lián)系上下文,說說第一段的“僅”字說明了什么?(2 2) 請找出能體現(xiàn)全文中心的一句話。(3 3) 讀過此文,你有什么深刻的體會?生命草整合閱讀學習單( A A)文章主要內(nèi)容精彩句段精神內(nèi)涵我的發(fā)現(xiàn)生命草二、學習胡楊樹1 1、認真閱讀胡楊樹,填寫“主要內(nèi)容”。2 2、仔細閱讀文章,找出體現(xiàn)胡楊樹品質(zhì)精彩的語段 ,填入學習單。3 3、小組討論,分享交流。概括“精神內(nèi)涵”,完成“我的發(fā)現(xiàn)”。重點理解:(1 1)作者說,“我從來沒見過這樣的樹”,作者認為這樣的 樹有哪些特點,請結(jié)合全文概括。(2 2)第段說“它們每一棵樹都是一首經(jīng)得住咀嚼和思考的無言詩”從文中看,作者“咀
3、嚼和思考”出了什么?(3 3)作者借胡楊樹來贊美什么?胡楊樹整合閱讀學習單(B B)文章主要內(nèi)容精彩語段精神內(nèi)涵我的發(fā)現(xiàn)胡楊樹三、學習石榴1 1、認真閱讀石榴,填寫“主要內(nèi)容”。2 2、仔細閱讀文章,找出體現(xiàn)石榴品質(zhì)精彩的語段,填入學習單。3 3、 小組討論,分享交流。概括“精神內(nèi)涵”,完成“我的發(fā)現(xiàn)”。重點理解:(1 1)你能體會到作者對石榴的什么感情?(2 2)作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段(3) 用文中的詞語描述石榴。石榴的枝干:_ 榴的葉片:_石榴的花:_ 石榴的骨朵:_(4)在夏天, ,很多花都不再爭妍斗艷,石榴卻開起花來,這表現(xiàn)了石榴 怎樣的性格?石榴整合閱讀學習單(C C)文章主要內(nèi)容精彩語段精神內(nèi)涵我的發(fā)現(xiàn)石榴四、讀寫結(jié)合運用借物喻人的表達方法,寫一種事物。(二選一)1 1、你由蜜蜂想到了誰呢?你能寫幾句話贊美贊美他們嗎?花叢中,蜜蜂唱著歡快的歌兒,扇動著輕盈的雙翅,落在嬌艷動人的花朵上。不論刮風,不論下雨,總能看到它們忙碌的身影,整日整月不辭辛苦。它們 對人無所求,給
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