加強課外閱讀指導

1、加強課外閱讀指導，培養(yǎng)課外閱讀興趣摘要：興趣是激發(fā)學習動機的最現實、最活躍的因素?！皩W習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。關鍵詞：課外閱讀激發(fā)興趣策略學生個性特點閱讀習慣古語云：“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷,下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。在現實生活中，作為教師的我們不能不由此而深思：應該如何及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮，提升學生的綜合素質。教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學

2、材料的興趣?！币胧箤W生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。興趣是學生參與的原動力，要讓學生積極主動地參與課外閱讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。那么怎樣才能培養(yǎng)起小學生的課外閱讀興趣呢？下面談一談我的幾點看法。一、營造良好的讀書氛圍我們都聽說過孟母三遷的故事，孟母為什么要三次搬家呢？因為孟母充分認識到了孩子學習環(huán)境是多么的重要。因此，要調動學生的閱讀積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣，那就必須為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中

3、，這是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。1、營造學習場所的文化氛圍名人名言是語言的精髓，是生活經驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英.切斯特斐爾）掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學生的臥室里，讓學生隨時感受到名人名言的激勵。2、營造良好的閱讀資料氛圍。營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生

4、隨時隨地有書可讀，學校建立圖書室，規(guī)定一定時間讓學生閱讀，班上建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，有條件的學生讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。二、選擇書籍上下功夫。1、選擇書籍要適合學生年齡小學生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經系統，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。比如說中、高年級的學生由于已經有了一定的生活實踐經驗，在學校中也學習了一定量的科學知識，所以他們的認知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應隨之而變化。像童話作品格林童話，科普讀物十萬個為什么等，而低年級則選擇推薦寓言故事、短篇童話之類

5、的書籍。2、選擇書籍要適合學生個性特點個性是作為個體的人所體現出來的全部心理特征的總合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個性也是千差萬別的，因此教師、家長要善于發(fā)現學生個性特點，并根據學生個性的特點推薦課外讀物，以此來生發(fā)興趣。比如：性格內向的學生給他們推薦一些古今中外科學家成才的故事愛因斯坦傳、林則徐等；性格外向天性好動的學生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國具有戰(zhàn)斗場面的讀物，鋼鐵是怎樣煉成的、鐵道游擊隊等，喜歡音樂的學生讓他們多讀聶耳、貝多芬的故事；喜歡文藝、體育的學生向他們介紹與之相關聯的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應的地方，點燃他們的

6、希望之光。因為，“強烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。讓小學生在閱讀中產生興奮就可以將“被動”變成“主動”，興趣就會油然而生。3、選擇與現實生活比較貼近的書籍小學生由于視野還不開闊，生活經驗不足，對于離自己生活比較遠的事物興趣還比較淡薄，因此向小學生推薦讀物一定要與現實生活比較貼近。以使學生走近生活，從小培養(yǎng)把握時代脈搏，增強與時共進的歷史使命感和時代責任感。比如說可以為小學生訂閱少年文摘、小學生學習報、少年智力開發(fā)報等。三、教給方法，指導閱讀。興趣雖然是人們從事活動的動力，但是只憑興趣而毫無目的，這樣是絕對不行的。例如有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀，讀了好文章，

7、也不懂得積累知識，吸取技巧，運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有成效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。1、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。2、選讀法。這種方法的運用一般是學生在課內學習或寫作上產生了某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了

8、邱少云，為了讓學生更全面、更深刻的了解抗美援朝，可以組織學生有目的地閱讀一些有關那個年代的書籍，以增進對課文的理解，同時也能夠豐富語言積累，提高閱讀興趣和閱讀能力。四、激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書主動性只是推薦一些適合學生閱讀的書籍，那還是遠遠不夠的。要想讓學生通過推薦的書籍，對閱讀感興趣，切實提高他們的閱讀能力，那還需我們教師巧妙地進行引導。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，不要說小孩子，就連我們這些成年人也往往經不住故事的誘惑，比如說我雖然已經從教十多年了，但是一聽單田芳播講的評書岳飛傳就著迷。學生也是一樣，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。

9、隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結局之際，我們教師嘎然收聲并告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示一千零一夜一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。2、以教師的興趣激發(fā)學生的興趣。激發(fā)學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的

10、作用，小學生因其身心發(fā)展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發(fā)學生的讀書興趣。教師還要善于利用讀書，可以在教室里設一個教師書架，將自己平時急需的書籍擱置在那里做出個“樣子”讓學生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產生“閱讀情感場”，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。因此，在平時的教學中，教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學生的讀書情趣，引發(fā)學生的讀書愛好。3、以繪畫的形式激發(fā)學生讀書興趣。孩子自然有孩子童年的樂

11、趣，而且他們都喜歡表現自我，只不過表現的方式不同而已。因此，教師在閱讀教學中可以啟發(fā)學生將貯存在腦海中最喜歡的東西用圖畫的形式表現出來。作畫的方式可以多種多樣，可以鼓勵他們在理解的基礎上，進行創(chuàng)造性的繪畫。也可以對原有繪畫的內容有所改動，給學生較大的想象空間。例如我在教學爬山虎的腳，讓學生在課堂上進行創(chuàng)作，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果也非常不錯。五、鼓勵先進，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，或者搞一些基于閱讀訓練的活動，通過活動激勵學生閱讀，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會對閱讀更有信心，堅持下去，良好