中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)象透析

1、 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)象透析【摘 要】課外輔導(dǎo)班成“風(fēng)”在城市教育中已是一個普遍現(xiàn)象。究其深層原因，是優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺與不正確的教育質(zhì)量觀。為改變這種現(xiàn)象，必須樹立正確的教育質(zhì)量觀，合理配置教師資源，理性選擇輔導(dǎo)班等措施，使課外輔導(dǎo)班真正成為課堂教學(xué)的有益補充。【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 課外輔導(dǎo) 教育公平 素質(zhì)教育【中圖分類號】g521 【文獻標識碼】a 【文章編號】10069682（2011）09009602課外補習(xí)在國外被稱為“影子教育（shadow education）”，1北京大學(xué)教育學(xué)院”中國教育和人力資源研究”課題組認為課外補習(xí)是與“擇校”并列的教育選擇的基本表現(xiàn)形式之一，并名其曰“擇教”

2、。2近年來，國內(nèi)課外補習(xí)研究逐漸興起，研究成果頗豐。而我國對這方面的研究還存在不足之處，甚至忽視大量課外輔導(dǎo)班的存在帶來的不良影響。鑒于中小學(xué)階段的重要性，我們必須對課外輔導(dǎo)班現(xiàn)象加以認真對待。國外有研究者認為非學(xué)術(shù)性課程（音樂、美術(shù)、體育等）的補習(xí)不能被納入課外補習(xí)的范疇，原因是“非學(xué)術(shù)性課程不是通過考試方式進行評定的”，1但國內(nèi)研究者對此持不同觀點，認為“我國中學(xué)生的藝術(shù)課培訓(xùn)很多帶有應(yīng)試目的，也應(yīng)屬于補習(xí)的范疇”，3這可以看作是中國課外補習(xí)的一大特色。一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)象的表現(xiàn)與成因1中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)象的主要表現(xiàn)2001年開始實施的義務(wù)教育課程改革提倡“輕負優(yōu)質(zhì)”，嚴禁在小學(xué)低年級

3、階段留課外作業(yè)，并對放學(xué)時間做了規(guī)定。然而孩子放學(xué)早去哪里，空余時間做什么，這是讓雙職工父母一直棘手的問題。很多小學(xué)生都不能得到完全的雙休，暑假、寒假以及國慶、春節(jié)等節(jié)假日也都在忙個不停，“星期六上午上奧數(shù)，下午練英語口語，星期天上午去練琴”學(xué)生們在不同的培訓(xùn)地點奔波趕場，陷入了“校內(nèi)寬松，校外奔波”的怪現(xiàn)象。根據(jù)北京市發(fā)布的2006年義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告，小學(xué)三年級和五年級每周參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生均超過七成，初二年級每周參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生比例為57.9%。4一個中型城市的“減負”調(diào)研顯示，問到一個班數(shù)十名小學(xué)生關(guān)于“周末怎么過”的問題時，多數(shù)孩子回答要參加24個輔導(dǎo)班，最多的參加了7個輔導(dǎo)班，

4、只有1個孩子沒有參加任何輔導(dǎo)班。52中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)象的主要成因課外輔導(dǎo)班成“風(fēng)”在城市教育中是一個普遍現(xiàn)象。究其深層原因，是優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺與不正確的教育質(zhì)量觀。（1）文化方面。從文化原因來看，主要是指儒家文化的重教傳統(tǒng)。課外輔導(dǎo)在日本、韓國、新加坡等深受儒家文化影響的國家的興起，也能充分說明這一點。（2）教育方面。一是重選拔的考試升學(xué)制度。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)開展了十年，但是升學(xué)的依據(jù)仍然沒有改變。在被動與趕場般的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)中，孩子們失去了童真的快樂，家長們則背上了沉重的經(jīng)濟與心理負擔(dān)。二是對以師資為核心的“優(yōu)質(zhì)教育資源”的追求。精英教育與惟升學(xué)惟分數(shù)的片面政績觀，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源集聚到少

5、數(shù)學(xué)校，導(dǎo)致?lián)裥５拇嬖诤瓦x拔的產(chǎn)生。（3）經(jīng)濟方面。從經(jīng)濟原因來看，主要是伴隨經(jīng)濟發(fā)展而來的家庭教育投入增加以及教師薪資偏低等，另外，還有家長的從眾心理與攀比心理等因素。二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)象的社會影響1影響素質(zhì)教育的有效推進課外“上班風(fēng)”成為實施素質(zhì)教育的一個主要障礙。素質(zhì)教育的內(nèi)容是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一，而以升學(xué)為導(dǎo)向的輔導(dǎo)班直接打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性，窄化了教育內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)變得越來越功利化。2影響教育公平的有效實現(xiàn)課外輔導(dǎo)對教育公平的影響，主要為以下方面：（1）從私人教育成本角度看，課外輔導(dǎo)從私人教育成本分擔(dān)層面強化了教育投資的地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異，6造

6、成了不同社會經(jīng)濟地位家庭的子女在獲得教育的質(zhì)量和類型上出現(xiàn)新的不公平。7（2）從教育資源角度講，課外輔導(dǎo)（“家教”）人為地擴大了城市和農(nóng)村學(xué)生之間占有教育資源的差距，8輔導(dǎo)似乎成為保持并且增加社會不平等的一種手段。3影響中小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績國內(nèi)研究者對課外輔導(dǎo)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響具有代表性的觀點有三種：一種觀點認為課外補習(xí)能增進學(xué)業(yè)成績；9一種觀點認為課外輔導(dǎo)（“家教”）與學(xué)業(yè)成績低度負相關(guān)；8還有觀點認為，研究課外輔導(dǎo)對學(xué)業(yè)成績的影響，必須考慮補習(xí)的內(nèi)容與傳授模式、老師與學(xué)生的動機、補習(xí)強度與時間以及補習(xí)學(xué)生的類別等諸多因素，由此判斷課外輔導(dǎo)對學(xué)業(yè)成績的影響比較困難。10因此，課外補習(xí)對學(xué)生學(xué)

7、業(yè)成績的影響如何，亟需后續(xù)研究的論證。4影響學(xué)生家長的理性選擇現(xiàn)在的城市中小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，家長對孩子一方面是物質(zhì)上超常的滿足，一方面采取學(xué)習(xí)上超常的容量，致使家庭教育出現(xiàn)偏頗。5影響廣大教師的教學(xué)工作“淡化學(xué)生考試成績”時常響在我們耳邊，但對教師的考評，卻始終以學(xué)生考試成績?yōu)橐罁?jù)，甚至對小學(xué)生“創(chuàng)新能力”也能通過試卷來考查。因此，教師們就“想方設(shè)法”讓學(xué)生們考得再高一點，被動的變?yōu)檩o導(dǎo)班的主要師資來源。三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)象的政策啟示課外輔導(dǎo)班當(dāng)然并非是洪水猛獸，也并非全無是處。客觀地說，它能夠滿足人民日益增長的教育需求，為個性化學(xué)習(xí)預(yù)留空間。但是，如果家長和學(xué)生對課外輔導(dǎo)班都“不愛

8、卻無奈”，那它的存在就一定發(fā)生了病變。面對病變，我們該如何應(yīng)對？1優(yōu)質(zhì)發(fā)展，樹立正確的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀認為，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開高強度的作業(yè)訓(xùn)練，“課上不足課下補”。在這種傳統(tǒng)教育質(zhì)量觀的支配下，無論是家長還是教師都會繼續(xù)給孩子增加負擔(dān)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要樹立正確的教育質(zhì)量觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展，課內(nèi)與課外相結(jié)合，用發(fā)展的眼光面對成長中的生命個體，讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂。2均衡發(fā)展，合理配置教師資源。要均衡發(fā)展，縮小同一地區(qū)學(xué)校間的差距，合理配置教師資源，保證所有兒童在義務(wù)教育階段得到大致相同的教育。（1）加強校際聯(lián)合，激活校本師訓(xùn)。建立學(xué)校對口幫扶工程，完善示范學(xué)校和薄弱學(xué)

9、校結(jié)對幫扶機制，創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)模式，是逐步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的有效途徑。如上海市楊浦區(qū)結(jié)合區(qū)域辦學(xué)實際，引領(lǐng)品牌學(xué)校與薄弱學(xué)校采取“兼并式、輻射式、合作式、聯(lián)體式、聯(lián)合式”等多管齊下的方式，創(chuàng)新了初中辦學(xué)模式。（2）更新教師教育思路，提高師范教育質(zhì)量。教師教育問題包含普通師范教育和教師繼續(xù)教育，在此主要探討普通師范教育問題。目前，我國義務(wù)教育教師學(xué)歷達標問題已基本解決，此時，普通師范院校是轉(zhuǎn)向非師范化，還是繼續(xù)高舉師范教育大旗？筆者認為回答問題的關(guān)鍵在于如何解決好師范院校入口要優(yōu)、出口要暢、培養(yǎng)方式要創(chuàng)新的生存與發(fā)展問題。入口要優(yōu)是指師范院校可以劃出部分招生指標，市、縣兩級政府和教育行政部門可以劃

10、出部分補員計劃，雙方簽定培養(yǎng)合同，經(jīng)省級招生部門批準后，采取提前招生或單獨招生等方法，實行定向式培養(yǎng)。出口要暢是指地方政府及其教育行政部門要將按訂單要求培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生指令性充實到師資薄弱的學(xué)校。創(chuàng)新培養(yǎng)方式是指，師范院校課程設(shè)置要與義務(wù)教育新課程要求和教師結(jié)構(gòu)調(diào)整要求緊密銜接，在師范類畢業(yè)生總量飽和的現(xiàn)狀下，允許師范院校適當(dāng)提高師范類“專升本”、“本升碩”訂單式招生比例，這樣既有利于穩(wěn)定師范院校辦學(xué)規(guī)模，又有利于鼓勵素質(zhì)好的優(yōu)秀師范生留在普教系統(tǒng)并提高中小學(xué)教師學(xué)歷層次，且有利于緩沖師范類畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾。參考文獻1 許政法.國內(nèi)外補習(xí)研究回顧與展望j.教學(xué)研究，2009（1）：56592

11、 北京大學(xué)教育學(xué)院“中國教育和人力資源研究”課題組.2004年中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況調(diào)查報告j.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2006（5）：75823 彭 湃.”影子教育”：國外關(guān)于課外補習(xí)的研究與啟示j.外國中小學(xué)教育，2007（9）：61654 教育部.關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的緊急通知eb/ol，（20000103）200809015 盧 陽.小學(xué)生課外教育情況的調(diào)查j.廣西民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005（2）：2572596 雷萬鵬.高中生教育補習(xí)支出：影響因素及政策啟示j.教育與經(jīng)濟，2005（1）：39427 丁小浩、薛海平.我國城鎮(zhèn)居民家庭義務(wù)教育支出差異性研究j.教育

12、與經(jīng)濟，2005（4）：39448 樊文芳.“家教”熱現(xiàn)象透析j.教學(xué)與管理，2008（4）：36389 彭 湃、周自波.城市義務(wù)教育階段課外補習(xí)研究基于湖北武漢市h區(qū)的抽樣調(diào)查j.中小學(xué)管理，2008（4）：222510 湯林春、傅祿建.課業(yè)負擔(dān)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的實證研究j.上海教育科研，2007（12）：3236有比較才會有鑒別，比較教育在愛國主義教育中的作用不言而喻。在信息化和開放性的當(dāng)今社會里，對比我們過去更多地進行的縱向比較，橫向比較變得更加新穎誘人。如果說，在封閉式管理的時代，我們難以比較，但改革開放近三十年之后，我們又比較了些什么呢？比較什么？怎么比較？如何認識所比較的事物？這些都

13、值得我們?nèi)W(xué)習(xí)研究。作為一門課程，當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治為我們提供了一個重要的比較平臺，或者說提供了探索中國與他國、中國與世界關(guān)系的一個較好的學(xué)習(xí)路徑。如在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠從世界各國的社會發(fā)展歷史及其模式選擇上認識和比較，更清楚地認識中國在世界歷史發(fā)展坐標中的位置，更深刻理解國家與民族發(fā)展的艱巨性與復(fù)雜性，認識到根據(jù)國情走自己的路的重要性和必要性。四、通過實踐教育增強愛國主義教育的實效性愛國主義教育不能只局限于課堂的理論抽象之中，必須要與社會實踐相聯(lián)系，才能有成效。鄧小平曾指出：“從事實上感覺到黨和社會主義好，理想紀律教育，共產(chǎn)主義思想教育和愛國主義教育，才會有效”。實踐教育的方式可以是多種多樣的

14、，如果強調(diào)學(xué)生作為實踐主體的參與者的話，作為一門政治理論課程，它的實踐教育是指課堂教育中與理論灌輸相對應(yīng)的形式多樣的課內(nèi)外實踐活動。因此，組織學(xué)生對現(xiàn)實社會問題開展問題討論、演講、辯論等，或到社會上參觀學(xué)習(xí)，或小組、個人開展社會調(diào)查等都有很積極的意義，前者如對經(jīng)濟全球化及其影響、國際恐怖主義產(chǎn)生的根源及其國際反恐斗爭政策等展開的激烈辯論，后者如通過考察廣州進出商品交易會的發(fā)展變化探討中國在世界經(jīng)濟發(fā)展中地位與作用的演變，認識經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)濟與社會發(fā)展的影響，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)與生活的影響等，重要的是注重從社會實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)開展愛國主義教育，讓學(xué)生深入體會國家與民族的發(fā)展是與自己的發(fā)展緊密相聯(lián)的，正所謂國家好自己好，自己好國家更好！當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治是改革開放以后在我國高校開設(shè)的一門思想政治理論課，課程強調(diào)向?qū)W生系統(tǒng)介紹當(dāng)代世界政治經(jīng)濟和國際關(guān)系的基本理論知識和分析方法，幫助學(xué)生開闊視野，增強適應(yīng)對外開放環(huán)境的能力。由于課程緊貼時代，立足中