文學(xué)類文本閱讀方法總結(jié)

1、文學(xué)類文本閱讀方法總結(jié)高考現(xiàn)代文主觀閱讀是高考語文中的重頭戲，是常考常新的考點(diǎn)。賦分高，考點(diǎn)多，難度大。但萬變不離其宗，它始終要對(duì)學(xué)生篩選整合信息的能力和分析綜合能力進(jìn)行全方位考查。從近年來各地評(píng)卷反饋的情況看，簡(jiǎn)答題的得分率也一直偏低。為了改進(jìn)這種現(xiàn)象，我們?cè)谶@方面也做了一些嘗試，今天我就將嘗試的情況進(jìn)行一次集中的演練。第一課時(shí) 步驟、方法與原則一、步驟 第一步：通讀全文，為段落標(biāo)注序號(hào)，概括段意及主旨。 是什么體裁的文章？ 寫的是什么物象、事件？ 文章的思想脈絡(luò)怎樣？把握結(jié)構(gòu)。 作者的寫作目的是什么？ 主要運(yùn)用了什么手法？ （6）勾劃出文中關(guān)鍵句子。第二步：題文對(duì)照，進(jìn)行有效信息處理。 審

2、察題干，發(fā)掘提示性信息：答題角度、閱讀范圍、表達(dá)要求。 帶題研讀，找“三點(diǎn)”： 提問點(diǎn)認(rèn)真讀題，看準(zhǔn)題目要求。 對(duì)應(yīng)點(diǎn)根據(jù)題目要求找準(zhǔn)、找全對(duì)應(yīng)區(qū)域。 入選點(diǎn)篩選出可以進(jìn)入答案的要點(diǎn)第三步：整合相關(guān)材料，組織答案。 摘抄原文詞句直接作答。 利用文中詞句組合作答。 形象化語句意思的抽象轉(zhuǎn)述。二、三個(gè)意識(shí)：雅語意識(shí)、術(shù)語意識(shí)、結(jié)語意識(shí)。三、三個(gè)緊扣：緊扣文章主題、緊扣段落大意、緊扣題干要求 四、 七個(gè)規(guī)范：三化： 四要：答案要點(diǎn)化 書寫要正楷要點(diǎn)序列化 序號(hào)要統(tǒng)一序列垂直化 兩頭要留空首尾要對(duì)齊第二課時(shí) 形象類問法 根據(jù)原文，簡(jiǎn)要分析文中人物（或所寫景物）的特點(diǎn)。答法 （1）用最精練的語言一語中的

3、。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，分條列舉，力求全面。注意 原文中往往有明顯的段落、語句對(duì)該形象分別進(jìn)行描述或說明，故：（1）提煉其段落大意或關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞,分條列舉即可。（2）有時(shí)，個(gè)別要點(diǎn)需要自己根據(jù)文本概括。（3）盡量使用原文的詞語、文句作答。第三課時(shí) 結(jié)構(gòu)類一、問法 本文從哪些角度寫了什么？(作者的原因有哪些？)（角度） 文章是如何將幾個(gè)材料（畫面）組織到一起的？（線索） 簡(jiǎn)要分析本文內(nèi)容是如何逐步深入的？（層次）二、答法 角度類：從（角度），表現(xiàn)了/描寫了/抒發(fā)了（內(nèi)容）；再依次分條 線索類：作者以為線索，（運(yùn)用手法），將（等幾件事、幾個(gè)材料、 幾幅畫面）組織到一起的，（表現(xiàn)了中心）。 層次類：

4、首先寫，其次寫，然后寫，最后寫第四課時(shí) 理解類一、 問法 第段中畫橫線的詞語（短語）的含義是什么？（理解重要詞語的含義）或 文中畫橫線的句子有什么含義？（理解重要句子的含義） 第段中畫橫線的句子起什么作用？（理解重要句子的作用）二、答法 理解含義類：抓住關(guān)鍵詞語，瞻前顧后；緊扣段落大意，上下聯(lián)系。理解含義類的題目，最好的也是最常見的技巧是還原法或者叫置換法，也就是根據(jù)上下文的文意，將形象的、含蓄的、有著特殊意義或有復(fù)指意味的詞語或句子，還原成原來的意義。并且問題的答案往往就在這個(gè)詞句的前后。 理解作用類：思想內(nèi)容上：更好地（突出地、強(qiáng)調(diào)了、強(qiáng)化了）抒發(fā)（表現(xiàn)、展示）了（此處只需把文章主旨或段落

5、大意明確補(bǔ)上即可）的思想情感。行文結(jié)構(gòu)上：見下表。位 置特點(diǎn)或作用文章或段落開頭引起下文，揭示文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文鋪墊，奠定基調(diào)等。文章或段落中間承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，過渡等。文章或段落結(jié)尾總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開頭，升華主旨等。點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。第五、六課時(shí) 表達(dá)技巧類一、表達(dá)技巧類主要分成三個(gè)方面：一是表達(dá)方式：包括記敘、說明、抒情、議論、描寫。 二是修辭手法：主要考察比喻、擬人、反語、反復(fù)、雙關(guān)、對(duì)

6、比等手法的特點(diǎn)。 三是表現(xiàn)手法：比如襯托、象征、想象、渲染、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合等。 特別說明：表達(dá)技巧類的基礎(chǔ)知識(shí)比較零碎瑣屑，比較難，回答這類問題，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是能積極記憶部分常見手法的作用及術(shù)語。二、問法 文章（第段文字）使用了什么手法？有什么效果？ 文章使用了手法，有何作用（效果）？三、答法：先指出運(yùn)用了何種表達(dá)技巧，再分析效果或情感。補(bǔ)充：不同人稱的表達(dá)作用第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由

7、。修辭手法：比喻對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象?；蛴脺\顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，化平淡于生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出?？鋸埻怀鍪挛锏谋举|(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。擬人使語言生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。對(duì)偶結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充。排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。反問表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語氣作用。設(shè)問提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的

8、回答具有說服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。表現(xiàn)手法：象征通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍鋪墊為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的一系列非主要情節(jié)。它可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。點(diǎn)面結(jié)合結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)。能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。揚(yáng)抑在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。以小見大抓住最能體現(xiàn)大主

9、題的，看似平凡細(xì)小，卻包含典型意義、生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會(huì)意義。托物言志假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。（把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論表達(dá)出來）含蓄，能給人留下思考的余地。懸念在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運(yùn)的心理活動(dòng)。白描不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒鮮明生動(dòng)的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。伏筆對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ЧＬ搶?shí)結(jié)合抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，

10、突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。聯(lián)想想象聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。借景抒情通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。動(dòng)靜相襯動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。開門見山文章開頭就入正題，不拐彎抹角對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明第七課時(shí) 分析綜合類 一、 篩選整合文中信息類 問法文中寫到了哪幾類人 / 物 / 景的？文章從哪些方面談了？ 分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度類問法簡(jiǎn)要概括作者對(duì)問題的看法（態(tài)度）。答法結(jié)合段落大意；緊扣文章主旨；兼顧結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（適于前兩類）

11、 比較分析類 問法（1）在作者看來，和有何不同（各有什么特點(diǎn)、給人什么感受）？（2）本文重點(diǎn)是寫卻又寫了，有什么作用（好處）？ 答法前者寫了；后者寫了；側(cè)重寫有什么好處？第八課時(shí) 鑒賞評(píng)價(jià)類一、考點(diǎn)：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力； 對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。二、“賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”主要考察兩方面：一是考察對(duì)文章主旨的把握；二是考察對(duì)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、行文特點(diǎn)、表達(dá)方式等方面的賞析。三、“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”要做到以下幾點(diǎn)：對(duì)作品的價(jià)值判斷和審美取向做出準(zhǔn)確表述；緊扣文章主旨，結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、寫作的時(shí)代背景做出評(píng)價(jià)；結(jié)合具體文句、關(guān)鍵詞語

12、加以簡(jiǎn)要闡釋；結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)去推求、猜想作者的寫作意圖。第九課時(shí) 探究類一、探究能力具體表述為：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品蘊(yùn)含的人生價(jià)值和時(shí)代精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；（文學(xué)類文本閱讀）二、具體要求：五句話！第一句是觀點(diǎn)；第二句是對(duì)觀點(diǎn)的簡(jiǎn)釋；第三、四句是論據(jù)，或者是正反對(duì)比關(guān)系，或者是逐層遞進(jìn)關(guān)系；第五句是結(jié)論。三、答題要求 答案論述：（1）觀點(diǎn)鮮明要做到 （2）脫離文本不可取 （3）闡述清楚有探究語言規(guī)范：（1）錯(cuò)字病句為大忌 （2）簡(jiǎn)明通順是關(guān)鍵 （3）文采斐然能增色反饋練習(xí)一、07年浙江卷（18分） 閱讀下面的文字，完成1821題。 泰山之恩 蔡家

13、園 關(guān)于泰山的來歷，述異記中有這樣一段記栽：“昔，盤古之死也，頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木。秦漢間俗說：盤古頭為東岳，腹為中岳，左臂為南岳，右臂為北岳，足為西岳”也就是說，泰山乃是盤古氏頭部化成，因而也就成為五岳之首。 自泰始皇于公元前219年登上泰山封禪以后，到了清朝的乾隆皇帝，先后有72位君王登臨泰山，祈求山神賜福，以保江山永固。江武帝劉徹還留下一連串感嘆：“高矣，極矣，大矣，特矣，壯矣，赫矣，駭矣，惑臭?！睔v代的文人墨客對(duì)于泰山更是充滿了景仰。李白的“憑崖攬八極，目盡長(zhǎng)空閑”，杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾小”，都是極言泰山之雄偉高大。 在我的心中，泰山早已成為一個(gè)巍峨博大的文化

14、符號(hào)，更是一個(gè)亙古而來的震撼。 今年六月的一天，我登上了泰山。也許是一種因緣，在登山的過程中，漫天大霧籠罩不散，就像那化不開的思睹，一直纏繞著我。 從紅門到中天門一段，薄霧在風(fēng)中婷婷裊裊，若輕紗纏繞于古松脖際，如輕煙出岫于山谷巖隙，為山色平添許多妖嬈。更有鷓鴣唱和，濕風(fēng)潤(rùn)面，真是無比清爽。過了中天門，霧氣突然變得沉重了，簡(jiǎn)易雨披上的積水愈來愈多。目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對(duì)著游覽圖上的提示，來想像它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺(tái)，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實(shí)變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮

15、掩一切似的，壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛。那險(xiǎn)峻無比的十八盤，在我而言只是喘氣更重、流汗更多而已。記得照片上的十八盤如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在藍(lán)天蒼山下讓人望之凜然?？墒乾F(xiàn)在，無論是抬頭仰視還是回首來路，我看到的最多也不過十來級(jí)臺(tái)階，絲毫感覺不到它的氣勢(shì)。原來，失去了烘托，巨人和矮子其實(shí)也沒有分別。如障的濃霧掩蓋了這一切，讓我只能在想像中獲得慰藉。上到天街，天空下起了小雨，霧更是濃得黏手，四五步開外就看不見人影了。摸到瞻魯臺(tái)邊，睜大了眼睛，自然仍然什么也看不見。 徜徉在天街上，看不見四周的景物，我的思緒卻如霧一般彌散開來。 數(shù)千年來，泰山已經(jīng)不僅僅是一座雄偉壯麗的地理學(xué)意義上的名山了。它更是成了中國(guó)文化

16、精神的象征之一。從一路上的對(duì)聯(lián)和石刻可見一斑：“人間靈應(yīng)無雙境，天下巍峨第一山”“天下第一名山”“五岳獨(dú)宗”“五岳獨(dú)尊”。其實(shí)，泰山海拔不過1545米，在中國(guó)的名山大川中并不顯高。它的風(fēng)景確有獨(dú)到之處。但也未必比得上“黃山歸來不看岳”的黃山。但是，那種目空一切、惟我獨(dú)尊、老子天下第一的氣質(zhì)卻深深侵入了山中每一棵樹和每一片巖石，讓你無時(shí)無刻不感覺到幾絲壓抑、幾縷輕狂。這種洋洋自夸，正暴露出一種鎖閉心態(tài)。圣人說“登泰山而小天下”，與其說夸贊的是一種闊大胸懷，不如說它是坐井觀天；俗話說“有眼不識(shí)泰山”，與其說推崇的是權(quán)威，不如說它流露的是一種卑怯意識(shí)。正如那濃霧封鎖了眼睛，泰山文化中積淀的太多東西也

17、鎖閉了它的靈性與心智。泰山之所以最初贏得“群山之祖五岳之宗”的尊崇，根本原因可以歸結(jié)到古人求天地正中而居的地理觀念；而其后人們對(duì)泰山的崇拜，則與民族的思維模式有著根本的聯(lián)系。一座泰山，象征看一個(gè)民族的文化，也象征著一個(gè)民族的命運(yùn)! 站在無字碑前，我請(qǐng)人拍了一張照片。盡管迷霧重重，畫面十分模糊，但我愿意留下一個(gè)紀(jì)念。泰山上有數(shù)以千計(jì)的名碑名刻，或記封禪盛況或抒豪情壯志，或詠奇瑰風(fēng)光，惟有此碑不著一字，卻給人無窮遐思。無字其實(shí)就是有字，這些字是活的精靈，鐫刻在歷史前行的每一個(gè)瞬間。它是深沉的，也是博大的；它是開放的，更是無邊的 站在霧中的泰山上，四顧茫然，我看不清來路，更找不到去路 (本文略有刪改

18、) 18、從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請(qǐng)從兩個(gè)方面加以概括。(各不超過2個(gè)字)(2分) （理解文中重要詞語含義） 19、作者為什么說“在我的心中，泰山早已成為一個(gè)巍峨博大的文化符號(hào)”?請(qǐng)從文中找出“早已成為”的依據(jù)。(4分) （分析綜合類：篩選整合文中信息） 20、分析文中畫線部分的語言表達(dá)技巧。(5分)（表達(dá)技巧類） 21、聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。(7分)（理解文中重要句子含義） 二、07年遼寧卷（21分） 閱讀下面的文字，完成1721題。 爐火 臧克家 金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來了。冬天剛剛冒了個(gè)頭，落了一場(chǎng)初雪，我滿庭斗艷爭(zhēng)嬌的芳菲，頓

19、然失色，鮮紅的老來嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。 每到這個(gè)季節(jié)，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時(shí)光，我進(jìn)入靜多動(dòng)少的生活。每到安爐子和撤火的時(shí)候，我的心里總有些感觸，季候的變遷，情緒的轉(zhuǎn)換，打下了很鮮明、很深刻的印記。 我的小四合院，每到冬季，至少要安六個(gè)爐子，日夜為它奔波，我的家人總是念咕說：安上暖氣多省事，又干凈。我也總是用我的一套理由做檔箭牌：安暖氣花費(fèi)太大呀，開地道安管子多麻煩呵，幾噸煤將放在何處？還得有人夜里起來燒鍋爐我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實(shí)，別的都是假的，我中心的一條是：我愛爐火！ 我

20、住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個(gè)爐子，而當(dāng)中的會(huì)客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了?？腿藖砹耍笠乱膊幻?，衣架子成了空擺設(shè)。到我家做客的朋友們都說我屋子的溫度太低了。會(huì)客室里確實(shí)有點(diǎn)冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)爆裂，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來，一進(jìn)門，打打身上的雪花，進(jìn)入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對(duì)傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂事，有勝過如此的嗎？ 每晚，我必臥在床上的，

21、對(duì)著孤燈，夜讀至十時(shí)，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會(huì)心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。 暖氣，當(dāng)然溫暖，也干凈，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。 我想到七八歲上私塾的時(shí)候，冬天，帶上個(gè)銅“火箱”，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過視覺在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。, 有這種生活經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)饒有

22、情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個(gè)同伴圍在篝火旁邊取暖的動(dòng)人情景。火，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點(diǎn)嗎？ 爐火當(dāng)然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有著同樣的性格：它們發(fā)熱，它們發(fā)光，它們也能發(fā)出震撼人心的聲響。幾十年來我獨(dú)持異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此。 17.第一自然段，作者寫秋去冬來的景色，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（理解作用類） 18.文中作者的情感發(fā)生了什么變化，請(qǐng)用三個(gè)詞語予以概括。（3分）（分析綜合類：概括作者觀點(diǎn)態(tài)度） 19

23、.第4、5自然段用那些表現(xiàn)手法寫爐火，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析，（5分）（表達(dá)技巧類） 20.文中寫爐火，為什么還要寫火箱，篝火？請(qǐng)分析作者的寫作意圖。（5分）（分析綜合類：比較分析類） 21.這篇文章的主旨是不是“懷舊”，為什么？（4分）（鑒賞評(píng)價(jià)類：賞析作品內(nèi)涵）三、07年廣東卷（15分）(一)文學(xué)類文本閱讀 泥濘 遲子建 北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無限延

24、伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。 然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，它們?cè)谙诘倪^程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人：雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。 純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。 小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來 這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。我熱愛這種渾然天