通用版2018高考語文大一輪復(fù)習(xí)第1部分現(xiàn)代文閱讀專題4文學(xué)類文本閱讀-小說閱讀第2節(jié)考點(diǎn)6探究題的5種考法(共23頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上考點(diǎn)6探究題的5種考法探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨精神，它要求考生綜合運(yùn)用語文知識，調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，對作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見解。多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無法深入剖析，得分率往往不高。綜觀近幾年高考試題，小說考查的探究題的類型主要有這樣幾類：情節(jié)類探究、人物形象類探究、藝術(shù)特

2、點(diǎn)類探究、標(biāo)題類探究、思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)類探究?？挤?_情節(jié)類探究題明常識情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。其探究內(nèi)容已超出了情節(jié)內(nèi)容本身，也比情節(jié)作用題帶有更強(qiáng)的綜合性，往往涉及以下幾個方面：看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性；看情節(jié)安排是否符合人物性格特點(diǎn)和發(fā)展變化軌跡；看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。 定考向題干示例審讀判別(2014·全國卷)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?1)題干中有“結(jié)尾”“情節(jié)”“事件”“部分”等字樣(2)題干中有“你的看法”“你

3、的理由”“你的觀點(diǎn)”等字樣(2014·全國卷)文末“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(2013·全國卷)小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶āＦ渌O(shè)問方式：(1)小說的結(jié)尾似乎與主旨關(guān)系不大，能否刪去？請說明理由。(2)×××情節(jié)有人認(rèn)為讓人感動，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。熟技巧情節(jié)類探究的4個思考角度1思考在藝術(shù)結(jié)構(gòu)(情節(jié))上的作用。2思考在形象塑造上的作用。3思考在

4、情感表現(xiàn)上的作用。4思考在思想內(nèi)容(主題)上的作用。(2014·全國卷)閱讀古渡頭(閱讀文本見本專題考點(diǎn)3考法2的“真題示法”)，完成后面的問題。作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)【嘗試解答】_【解題思維】第一步：審清題干，明確要求?！耙远煞虻娜吻楦吒铻榻Y(jié)尾”確定了探究的范圍，“結(jié)合全文”確定了分析的依據(jù)，分值為8分，說明答案應(yīng)從多個角度加以分析，如藝術(shù)結(jié)構(gòu)、情感表現(xiàn)、人物形象、思想內(nèi)容等。第二步：綜觀全文，確定要點(diǎn)。從藝術(shù)結(jié)構(gòu)上看， 結(jié)尾之前，主要寫了夜里渡夫悲哀痛哭的訴說，而結(jié)尾處則寫了渡夫的任情高歌，可知此處結(jié)尾使用了突轉(zhuǎn)手法，產(chǎn)生了戲劇性的效果

5、；以歌聲結(jié)尾，富有詩意，使得小說余韻悠長，耐人尋味。從情感表現(xiàn)上看， 歌聲傳情，通過渡夫唱歌時“毫無表情地捋著雪白的胡子”“任情地高聲朗唱”的描寫，可以看出這種結(jié)尾更能抒發(fā)悲憤的情感，起到震撼人心的作用，使人聽后不禁潸然淚下。從人物形象的塑造上看， 通過歌詞的內(nèi)容，可以看出渡夫的灑脫豪放堅韌，結(jié)合渡夫的現(xiàn)實(shí)遭遇，也反襯了他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿立體。從思想內(nèi)容上看， 前文寫渡夫“兒子一家”的遭遇、“捐重匪多”的社會現(xiàn)實(shí)以及自己渡河生活的艱難(結(jié)冰、落雪、刮風(fēng)、下雨)，重在批判社會現(xiàn)實(shí)的黑暗；而此處的任情高歌，則又表現(xiàn)了渡夫追求自由幸福生活的信念，深化了作品的主題。【答案】藝術(shù)結(jié)構(gòu)

6、上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止。)考法2_人物形象類探究題明常識人物是小說的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象類探究題主要探究以下方面：一是探究人物性格的特征(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因，二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性，三是探究人物性格、人物命運(yùn)給人的啟示。定考向題干

7、示例審讀判別(2015·全國卷)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同，請簡要分析這種相似與不同。(1)題干中有“人物”“性格”“形象”等字樣(2)題干中有“探析”“分析”“探討”等字樣(3)題干中有“人格啟示”“人格魅力”“你的看法”等字樣(2014·遼寧卷)數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示？(2012·全國卷)有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。熟技巧人物形象類探究題“5角度”第一，情節(jié)角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，

8、探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分。第二，人物自身角度。是否符合人物自身的性格邏輯。第三，主題角度。主題主要從人物中體現(xiàn)出來，要看人物對主題所起的作用。第四，環(huán)境角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。第五，真實(shí)角度。即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。(2015·全國卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。塾師老汪老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一

9、篇述論?！比耍骸坝?，咋說不出來呢？”老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！钡还苻o之多寡，學(xué)堂上，論語中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？ 圣人指的就是你們。”四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人

10、，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走

11、，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！边@年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會是他。”老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)?/p>

12、個找，我差點(diǎn)丟了命。”老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！崩贤魮u頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！庇终f：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾

13、莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧。”老范：“為啥？”老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！崩戏叮骸安欢沤?，懂還教個啥？”老季：“不為老汪?！崩戏叮骸盀樯叮俊崩霞荆骸盀樗掀?，愛偷莊稼，是個賊?！崩戏稉]揮手：“娘們兒家?！庇终f：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)論語，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來?！?選自劉震云一句頂一萬句，有刪改)老汪這一形象與

14、魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同，請簡要分析這種相似與不同。(8分)【嘗試解答】_【解題思維】第一步：明確答題方向。題干已經(jīng)明確提出了“老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己”這兩個人物，并且明確了思考的方向是“性情氣質(zhì)上”的“相似之處”和“精神困境的根源”，可見本題屬于“探究人物命運(yùn)成因”方面。第二步：確定思考角度，找文本對應(yīng)點(diǎn)。思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)性情氣質(zhì)上相似之處外貌上都“穿長衫”，對別人的嘲笑都喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰，這說明二人都有書呆子氣；二人在待人方面能顯示出他們善良、誠摯、率真的性情；在處世、處境方面，二人都顯得懦弱、落魄精神困境根

15、源不同人生經(jīng)歷不同(情節(jié)角度)老汪雖輾轉(zhuǎn)但最后有落腳之處，并且有能包容的“東家”；孔乙己則沒有，這就導(dǎo)致二人精神困境不同社會環(huán)境不同(環(huán)境角度)老汪精神困境的根源是對學(xué)問的認(rèn)真和投入，周圍人不理解他，與他交流上有困難，但是總體上社會氛圍對他還是友好的?？滓壹壕窭Ь车母词菍Ψ饨ㄅf思想抱殘守缺式的迂腐，以及周圍人對他看小丑似的無情調(diào)笑作者塑造二人形象意圖不同(主題角度)孔乙己是一個可悲的人物形象，而老汪則不是。這是作者有意通過形象來展現(xiàn)精神困境【答案】相似之處：都溫和善良，誠摯率真；都有些懦弱，也比較落魄；都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。)不

16、同之處：孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。(每答出一點(diǎn)給1分。意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。)考法3_藝術(shù)特點(diǎn)類探究題明常識藝術(shù)特點(diǎn)類探究往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達(dá)效果，如探究情節(jié)構(gòu)思或藝術(shù)手法對刻畫人物的作用，探究敘事風(fēng)格對小說內(nèi)容的表達(dá)作用。這類試題的探究點(diǎn)不是局限在藝術(shù)的某一方面上，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù)，而是在小說藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上，它涉及了小說藝術(shù)的方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意

17、蘊(yùn)等。文學(xué)味很濃，難度很大，但題干往往只要求從某一方面或角度來探究，因而降低了難度。定考向題干示例審讀判別(2014·湖北卷)這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?1)題干中一般有“寫法”“手法”“形式”等字樣(2)題干中一般還有“探究”“探討”“你的看法”“你的認(rèn)識”等字樣(2012·江蘇卷)作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。其他設(shè)問方式：(1)有人認(rèn)為本文運(yùn)用了×××的手法，你的看法呢？(2)小說主要寫了×件事，沒有太

18、多的曲折，對小說內(nèi)容的表現(xiàn)是否打折扣？請作探究。(3)本文在整體構(gòu)思上別具一格，請就線索和敘述方式談?wù)勀愕恼J(rèn)識。熟技巧解答藝術(shù)特點(diǎn)類探究題“3步走”第一步：通知識，打基礎(chǔ)因?yàn)樗囆g(shù)特點(diǎn)類探究應(yīng)以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ)，所以應(yīng)先掌握藝術(shù)技巧的幾種題型：文中特有的表達(dá)方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等)，以及用它塑造形象時所起的作用；明確各種修辭手法的特點(diǎn)和作用；結(jié)構(gòu)方式：單線(前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題、線索)、網(wǎng)狀等；在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(比如，語言精練、句

19、式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)。第二步：會審題，明方向?qū)忣}干關(guān)鍵詞，明確題型，找到探究方向。第三步：多角度，會探究把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨、讀者等結(jié)合起來，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。(2014·湖北卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。六指猴墨中白侯六是新來為東家趕馬車的，右手六指，護(hù)院的都笑稱他六指猴。侯六也不惱，伸出手問：“像六指猴嗎？”“六指猴是江洋大盜，你是給東家趕馬車的。”說完，大伙善意地笑了。東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。東家愛去泗州

20、城聽?wèi)颉|家聽完泗州戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。眾玩家要看東家腰上的玉。東家掏出潔白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只見手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細(xì)眉飛揚(yáng)，腳爪上翹，胛骨盡顯，活潑有趣。眾人夸：“好玉?！焙盍鶇s在旁邊大碗喝著茶，喝完，就到泗州大街上逛。東家品足了茶，侯六準(zhǔn)時套好馬車等他?？部赖溃R車如履平地。東家喜歡坐在車上瞇著雙眼哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時的愜意。到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。東家有錢，可有錢的東家人不壞。東家喜歡拿出白花花的銀子救濟(jì)鄉(xiāng)鄰。侯六常聽人夸，東家是善人。侯六拴好馬，路過東家房時，就聽東家和老婆說：“侯六

21、人不小了，是該成家了”侯六聽后心一熱，父母去世，無人再關(guān)心自己。泗州大街，仁義當(dāng)鋪。黑衣人閃身進(jìn)屋。老板賈仁義低聲問：“玉呢？大人催要?！焙谝氯苏f：“盜不來?！薄皼]有你偷不來的寶貝，否則告知官府，丟的不僅是玉，還有多人的性命！”黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離去，眨眼鉆進(jìn)黑夜里。天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，就是六指猴？”“我是六指猴，為東家趕車，實(shí)是想偷他的玉?！瘪R皮金只好向吳知府稟報。吳知府聽后，說：“通知江大佬，讓他看著辦吧。”馬皮金把知府的話轉(zhuǎn)告給東家，臨別小聲叮囑：“大人的嘴，大著呢！”東家忙帶上金銀趕到府衙?？粗鴿M眼的金銀，

22、吳知府嘆道：“你有錢心善，好人呀，可好人如何會讓飛賊趕車呢，要追究”吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。東家取下玉佩遞過去，說：“一個趕馬的怎會是大盜喲？”馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨說：“好好馬車不趕，非說是飛賊，自己的命賤，也不為主人著想，再說，他真是六指猴，怎敢自己找上門來？這些下人呀，醉酒后，全是醉話！”東家忙謝過知府，剛把侯六帶走，賈仁義就求見吳知府說：“真是六指猴呀。”吳知府笑道：“抓了六指猴，還會有七指猴八指猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！”看著吳知府把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：“大人高明！”侯六得知東家用古玉救他，跪謝說：“我不配?！睎|家伸手拉起他說：“玉是寶，可活人

23、更是寶哩！”侯六說：“不能再為您趕馬了。”轉(zhuǎn)身欲去。東家也不挽留，說：“走正道吧！路平整，好走！”六指猴點(diǎn)頭，飛身上了大路。平原大道，晨光如金。東家坐著馬車去泗州城，路遇一老者，停車，讓其坐。老者摘去胡須，是侯六。侯六感慨地說：“東家的善心無處不在呀?！彪p手遞來一玉。東家見是那塊活潑有趣的蟠螭，搖頭嘆說：“何必呢！”侯六說：“東家放心，他們無可奈何，日后還會尊敬您呢！”看著東家一臉莫名，侯六笑著躍到馬后，接過馬鞭說：“再為您趕一趟吧?！蓖w舞馬鞭的侯六，東家仿佛看到自己年輕時的影子。侯六走了，東家再也沒有他的消息。東家不明白，古玉被盜，官府也不追問，吳知府對他尊敬如賓，像是他偷了自己的古玉。

24、東家進(jìn)城時還愛聽泗州戲，去梅嶺茶館。東家品茶時，聽茶客們說，江湖上有一飛俠，專盜貪官金銀救濟(jì)窮人，飛俠盜金銀，還拿他們記錄貪污的私賬簿兒聽著，聽著，東家會猛喝一口茶，他希望飛俠是六指猴，卻又為侯六捏著把汗。(本文有改動)這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)【嘗試解答】_【解題思維】第一步：了解一句一段的形式的一般效果，即加快節(jié)奏，言簡意豐，激發(fā)想象。第二步：結(jié)合具體文字，從人物、情節(jié)、環(huán)境、讀者感受等角度來思考這種藝術(shù)手法的具體作用。思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)人物文中有大量的人物對話和動作描寫，采用這種形式，起到了

25、強(qiáng)調(diào)作用，便于展現(xiàn)不同人物形象，使各類人物個性鮮明情節(jié)本文故事發(fā)生的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁，情節(jié)推進(jìn)很快，采用這種形式，便于場合的轉(zhuǎn)換，使故事更加緊湊，適合本文復(fù)雜的敘事內(nèi)容及快速發(fā)展的情節(jié)的需要環(huán)境本文環(huán)境描寫語句不多，“泗州大街，仁義當(dāng)鋪”“平原大道，晨光如金”，但是一句一景，既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，又有力地烘托了人物美好的心靈讀者本文段落短小，甚至一句一段，語言簡潔明快，并且富有“提示”性，能夠有效調(diào)動讀者的想象，給人一種電影分鏡頭的感覺【答案】便于密集且清晰地組織、傳達(dá)信息，適合本文豐富、復(fù)雜的敘事內(nèi)容的表現(xiàn)需要。便于加快敘事節(jié)奏，適合本文迅速推進(jìn)小說情節(jié)發(fā)展的需要。便于敘事場景的靈活切換，

26、適合本文于多場景中敘事、寫人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。本文段落雖然短小，但內(nèi)容的表達(dá)簡潔而準(zhǔn)確，富有“提示”性，能夠有效調(diào)動讀者的想象。考法4_標(biāo)題類探究題明常識標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系。 定考向題干示例審讀判別(2016·全國甲卷)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

27、(1)題干中一般有“題目”“標(biāo)題”“為題”等字樣(2)題干中有“合適”“好處”“妙處”“寓意”等字樣(3)題干中有“談?wù)勀愕目捶?觀點(diǎn)、理由)”等字樣(2013·山東卷)結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。(2012·遼寧卷)小說以“最后的黃豆”為標(biāo)題，寓意何在？這對現(xiàn)實(shí)人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。(2011·全國卷)小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。其他設(shè)問方式：小說題目能不能換為×××？請陳述你的看法。熟技巧一、標(biāo)題作用探

28、究題的6個思考角度1環(huán)境角度：交代時間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；2情節(jié)角度：設(shè)置懸念，貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索，推動(暗示)情節(jié)發(fā)展，銜接照應(yīng)；3形象角度：突出人物的形象或者性格；4主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；5自身的表達(dá)特點(diǎn)的角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法；6讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。二、標(biāo)題意蘊(yùn)探究題的3個步驟第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。第二步：分析標(biāo)題的表層義即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。第三步：分析標(biāo)題的深層義深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境

29、、主題等方面。(2016·全國甲卷)閱讀戰(zhàn)爭(閱讀文本見本專題考點(diǎn)2考法2“真題示法”)，完成后面的題目。小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分)【嘗試解答】_【解題思維】第一步：明確觀點(diǎn)。可以答合適，也可以答不合適；但要注意不能含糊其辭，觀點(diǎn)曖昧。第二步：可以從表達(dá)角度、情節(jié)角度、主題角度來分析為什么合適或不合適。第三步：整合信息，分條陳述。【答案】觀點(diǎn)一：合適。小故事冠以大題目，對比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”

30、與反思。觀點(diǎn)二：不合適。小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。 (答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分)考法5_思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)類探究題明常識意蘊(yùn)類探究題是一種主題式探究，它必須借助主題方能探究，同時要注意作品的意蘊(yùn)與其主旨并不完全一致。探究意蘊(yùn)，主要是探究其思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)。小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識，就是指小說的思想意義，

31、側(cè)重于小說的內(nèi)容、主旨層面，重在探究小說的思想性、認(rèn)識性。情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在探究作者的傾向性。定考向題干示例審讀判別(2016·江蘇卷)請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。(1)題干中有“意圖”“意蘊(yùn)”“情感”“道理”等字樣(2)題干中還有“探討”“探析”“談?wù)勀愕目捶ā钡劝凳?2014·重慶卷)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機(jī)的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么？請予探討。(2013·重慶卷)作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴(yán)？(2012·福建卷)請結(jié)合文本簡要探

32、析作品蘊(yùn)含的情感。(2010·安徽卷)有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識，談?wù)勀愕囊娊?。其他設(shè)問方式：(1)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?2)小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?3)讀完作品后對你有什么樣的啟示？熟技巧“3從”“2聯(lián)”“1掌握”解答思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)類探究題“3從”第一，從小說的標(biāo)題入手有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等。如祝福就具有雙關(guān)義，“祝?！笔囚旀?zhèn)的一種封建迷信活

33、動，但深層意蘊(yùn)就是把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者”的不幸，鮮明地擺到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對比，在表現(xiàn)主題方面更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。第二，從小說的形象和情節(jié)入手小說的形象角度是探究的最主要角度，把這個角度展開，有人物形象、物象兩個角度。人物形象角度又可分為主要人物角度和次要人物角度，而從人物角度探究，卻又必然要與情節(jié)聯(lián)在一起，應(yīng)為“情節(jié)中的人物”，即人物在情節(jié)發(fā)展中所體現(xiàn)的經(jīng)歷、境遇和結(jié)局等。因此可從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會意義。第三，從作者的思想傾向入手從作者的思想傾向上入手，就是先抓住文本里不同的人、事、物，再分別探究作者對他們或它們的情

34、感態(tài)度，或者抓住小說中流露作者情感思想傾向的關(guān)鍵性詞語或語句來把握?！?聯(lián)”第一，聯(lián)系作品的時代背景或典型的環(huán)境描寫，思考文本產(chǎn)生的時代，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。第二，聯(lián)系生活實(shí)際，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義?！?掌握”掌握常用答題模板總分，即首先總說作品中流露出的主旨，然后分點(diǎn)證明，也即采用小議論文的形式。(2016·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。會明沈從文會明是三十三連一個火夫。提起三十三連，很容易使人記起國民軍討袁時在黔湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。如今的三十三

35、連，全連中只剩會明一人同一面旗幟十年前參加過革命戰(zhàn)爭，光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗在會明身上謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎地纏裹著，他忘不了蔡鍔都督說過“把你的軍旗插到堡上去”那一句話。這十年來的紀(jì)錄是流一些愚人的血升一些聰明人的官。這一次，三十三連被調(diào)到黃州前線。會明老早就編好了三雙草鞋，繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預(yù)備得完完全全。他算定熱鬧快來了。在開向前防的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但他還唱歌，一歇息，就大喉嚨說話。駐到前線三天，一切卻無動靜。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒來，他就想，或者這時候前哨已有命令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動了手？他打了一個冷戰(zhàn)，爬起

36、身來，悄悄走出去望了一望帳篷外的天氣，走近哨兵身邊，問：“大爺，怎么樣，沒有事情么？”“沒有。”“我好像聽見槍聲?！薄罢f鬼話?！彼砩弦灿悬c(diǎn)發(fā)冷，就又鉆進(jìn)帳篷去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時間正是六月，人一倒下，氣還不斷，糜碎處就發(fā)了臭，再過一天，全身就有小蛆在爬。為了那太難看、與鼻子太不相宜的六月情形，他愿意動手的命令即刻就下。然而前線的光景和平了許多。這和平倘若當(dāng)真成了事實(shí)，真是一件使他不大高興的事情。人人都并不歡喜打仗，但期望從戰(zhàn)事中得到一種解決：打贏了，就奏凱；敗了，退下?？偠灾?，一到?jīng)_突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就問究竟什么時候開火，他那樣關(guān)心，好像一開火就可以擢升營長。可是

37、這事誰也不清楚，看樣子，非要在此過六月不可了。去他們駐防處不遠(yuǎn)是一個小村落，看看情形不甚緊張，就有鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁，同這些軍人冒險做生意。會明常常到村子里去，一面是代連上的弟兄買一點(diǎn)東西，一面是找個把鄉(xiāng)下上年紀(jì)的人談一談話。他一到村落里，找到談話的人，就很風(fēng)光地說及十年前的故事。有時也不免小小吹了一點(diǎn)無害于事的牛皮，譬如本來只見過蔡鍔兩次，說順了口，就說是四五次。他隨后把腰間纏的小小三角旗取了下來。“看，這個！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了?！翱?，這是他送我們的，他說嗨，勇敢點(diǎn)，插到那個地方去！你明白插到哪個地方去嗎？”聽的人自然是搖頭，他就慢慢地一面含著煙管一面說因

38、為這慷慨的談?wù)摚玫揭粋€人贈送的一只母雞，帶回帳篷，用一個無用處的白木子彈箱安置了它。到第二天一早，木箱中多了一個雞卵，第三天又是一個。他為一種新的興味所牽引，把戰(zhàn)事的一切完全忘卻了。他同別人討論這只雞時，也像一個母親與人談?wù)搩号粯?。他夜間做夢，就夢到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞卵到后當(dāng)真積到了二十枚，就孵小雞。小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下，一身嫩黃乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把會明歡喜到快成瘋子。白天有太陽，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了膊子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到進(jìn)村里去，他把這籠雞也帶去，給原來的主人看，像那人是他

39、的親家。從舊主人口中得到一些動人的稱贊后，他就非常榮耀驕傲還極謙虛地說：“這完全是雞好，它太懂事了，它太乖巧了?！笨礃幼樱瑸榱诉@一群雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義”了。后來，和議的局勢成熟，照例約好各把軍隊撤退。隊伍撤回原防時，會明的財產(chǎn)多了一個木箱，一個雞的家庭。無仗可打，把旗插到堡子上便一時無從希望。但他喂雞，很細(xì)心地料理它們，他是很幸福的。六月來了，這一連人沒有一個腐爛，會明望著這些人微笑時，那微笑的意義，是沒有一個人明白的。(有刪改)請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。(6分)【嘗試解答】_【解題思維】第一步：明確答題方向。找到“微笑的意義”所處的位置，聯(lián)系上文，從小說的

40、形象和情節(jié)、作者的思想傾向入手分析會明是對誰微笑的、因?yàn)槭裁次⑿Φ?。第二步：第段“微笑的意義”所在的句子前半部分說“六月來了，這一連人沒有一個腐爛”，這是會明微笑的原因之一；第段倒數(shù)第二句“但他喂雞，很細(xì)心地料理它們，他是很幸福的”，這是會明微笑的原因之二；第段第二句“隊伍撤回原防時，會明的財產(chǎn)多了一個木箱，一個雞的家庭”，可以看出他的生活里不再只有戰(zhàn)爭，而是變得更豐富了，這是會明微笑的原因之三；第段末句“會明已漸漸地傾向于非戰(zhàn)主義了”，說明會明的思想由“愿意動手的命令即刻就下”轉(zhuǎn)向不愿戰(zhàn)爭發(fā)生，這是會明微笑的原因之四。第三步：整合信息，用簡明的語言概括作答?！敬鸢浮窟@個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷

41、亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞的行為中，會明體驗(yàn)到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會明的生命變得更加立體。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)邊練邊悟_探究題的5種考法一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。 【導(dǎo)學(xué)號：】隱瞞石磊中午時分，忽然，一輛寶馬名車停在我的店鋪門口，下來一位四十多歲的貴婦人。這人我認(rèn)識，住在我的樓上，叫尚海英。海英一進(jìn)來就對我說：“老王，我想為我媽鑲一口牙，好的牙多少錢？差的又是多少？”“海英，好的牙有五千多，也有六千多的，那差的一兩百元。”我回答海英說。“老王，你看這樣行嗎？我想給我媽鑲一口一兩百元的，你當(dāng)她的面說是五千

42、多元的。”海英對我說。我看了看海英，非常不解地問：“海英，你有的是錢，干嗎這樣做？”“老王，你又不是不知道，我媽已經(jīng)六十多歲了，鑲那么好的牙干嗎？說不定，鑲上不幾天她就”海英后面的話沒有說出來，但我知道她后面想說的是什么話。我用有點(diǎn)鄙視的眼光看了她一眼，很不情愿地說：“好好吧！”“老王，就這么說，咱們是好鄰居，你可得替我隱瞞。下午，我?guī)齺碜鲅滥??！焙Ｓ⒄f完就走了。海英走了不久，住在我樓下的夏玉瑩騎著一輛單車來了。玉瑩笑著問我說：“王醫(yī)生，我想為我媽鑲一口牙。我媽這人真是的，怎么叫她，她都不來。好的牙多少錢？最差的又多少錢？”我看了看玉瑩心想，你也和海英一樣？但我轉(zhuǎn)念一想，玉瑩一家不容易，夫妻

43、都是小學(xué)教師，兩個兒子都在讀大學(xué)。于是，我還是很和氣地說：“夏老師，好的有五千多元，差的有一百來元?！薄巴踽t(yī)生，媽為我們操勞了一輩子，每次看到她吃東西，我的心里就很不是滋味。你幫我鑲一口最好的牙給她吧，但你得跟她說是一百來元的，要不，她肯定不鑲?！庇瘳撌终J(rèn)真地對我說。我聽到玉瑩這話，內(nèi)心很是感動，但故意用海英的話對她說：“夏老師，你媽不都七十多歲了嗎？鑲那么好的干嗎？說不定，鑲上不幾天她就”玉瑩用驚訝的目光看著我，不滿地說：“王醫(yī)生，你怎么說這話？”我知道我說錯了，抱歉地對她說：“夏老師，我是跟你開玩笑的?！庇瘳撟邥r，又鄭重地對我說：“王醫(yī)生，這事就拜托你了，千萬別讓我媽知道。她心疼錢，她要

44、是知道這么貴，肯定不會來的。”真是無巧不成書。幾天后，尚海英帶著媽媽來了，夏玉瑩也帶著媽媽來了。尚海英的媽媽人稱尚媽媽，夏玉瑩的媽媽人稱夏媽媽。因?yàn)槭峭粭潣?，彼此都認(rèn)識。尚媽媽問夏媽媽：“大姐，你鑲多少錢的牙？”“我我我本來不想鑲牙，都七十多了，還鑲什么牙，可玉瑩就是不肯?！毕膵寢尰卮鹫f?！拔沂菃柲汨偠嗌馘X的？”尚媽媽又問了她一句?！耙灰话俣鄩K的就行了，都這把年紀(jì)了。”夏媽媽有點(diǎn)不好意思地回答說，她不是錢少不好意思，是怕媳婦在她們面前沒有面子?！笆裁?？一百多塊的？一百多塊的還不跟紙糊的一樣，我的兒媳婦就給我鑲五千多的！”尚媽媽頗為得意地說。海英用有點(diǎn)質(zhì)問的口氣對玉瑩說：“夏老師，你怎么給夏媽

45、媽鑲這種牙，你要是沒錢，跟我說一聲。老王，你說是不是？”海英的話，我裝著沒有聽見。玉瑩理了理劉海，有點(diǎn)尷尬地說：“將、將就一下吧?！蔽易匝宰哉Z地說了一句：“真作假時假作真。”海英婆媳走了，夏媽媽卻安慰兒媳說：“瑩，她們的話，你別往心里去。她家有的是錢，咱們一百元要相當(dāng)于她們的五十萬元?！蔽蚁肓撕芫?，也不知道對她們婆媳說什么好。我精神十分集中，想把這口牙鑲好，不然，我就對不起玉瑩的那份孝心。一個星期后的中午，我在房里休息。尚媽媽和夏媽媽到我家來跟我的媽媽聊天。聊來聊去，她們聊起了牙。尚媽媽問夏媽媽說：“大姐，你的牙好使嗎？”“哎呀，我的牙好得很，跟年輕時的牙齒一樣?！毕膵寢屜残斡谏卣f?！斑@就怪

46、了，你一百多塊的牙那么好，我五千多元的牙卻差得很。會不會是小王搞錯了？”尚媽媽有點(diǎn)懷疑地說?！白屛医o你看一看就知道了?！眿寢寣ι袐寢屨f。媽媽一看到尚媽媽那口牙，就肯定地說：“錯了，這牙是便宜的牙。”媽媽說完又對夏媽媽說：“你的牙，我也看一下吧?！眿寢屢豢吹较膵寢尩难烙终f：“你這口牙可是好牙，搞錯了，搞錯了?！眿寢屪哌M(jìn)我的房里，把我叫了出來，當(dāng)著她們的面質(zhì)問我：“她們的牙是怎么回事，會不會搞錯了？”我本想為她們繼續(xù)隱瞞，現(xiàn)在看來，不說出實(shí)情不行了。于是，我只好把真相告訴她們。三位老人聽后，都十分吃驚(有刪改)1(情節(jié)類探究題)這篇小說在選入微型小說月報2014年第10期時，編者把結(jié)尾“于是，我只

47、好把真相告訴她們。三位老人聽后，都十分吃驚”刪去了，小說以省略號結(jié)尾。你認(rèn)為這樣刪除好不好？為什么？_【解析】文章的結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文等作用，在內(nèi)容上有突出人物品質(zhì)或情感、點(diǎn)明中心、深化主旨等作用。如果答刪去好，可以圍繞為讀者留下想象空間來闡述。如本題，刪去結(jié)尾，“我”到底有沒有揭露真相，三位母親聽到真相后有什么反應(yīng)等，都留給讀者去回味想象，提高了作品的藝術(shù)品位。如果答刪去不好，則可從故事情節(jié)的完整性等方面來闡述。如本題，保留結(jié)尾則故事情節(jié)完整，符合讀者的閱讀習(xí)慣，且保留結(jié)尾后想象空間仍然存在。【答案】(示例一)刪除好。這樣可使小說給讀者留有充分想象的余地：“我”到底有沒

48、有揭露真相？三位母親聽到真相后都有什么反應(yīng)？這樣結(jié)尾能提高小說的藝術(shù)品位，增加內(nèi)容含量。(示例二)刪除不好。現(xiàn)在這樣結(jié)尾，結(jié)局清楚，故事比較完整，符合讀者的閱讀習(xí)慣。況且小說最后也是省略號，也留有想象的余地。(兩種答案任選其一，只要能自圓其說即可，8分)2(人物形象類探究題)有人認(rèn)為尚海英還是孝順的，她給婆婆鑲低價牙很實(shí)際，她隱瞞實(shí)情可以理解；有人認(rèn)為只有夏玉瑩孝心可嘉，她隱瞞實(shí)情值得贊揚(yáng)。你怎樣評價這兩個人？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā【解析】解答這類題目，要注意審題?！澳阍鯓釉u價這兩個人？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā边@個問題要求考生既要評價尚海英和夏玉瑩這兩個人，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶?。夏玉瑩?/p>

49、小說中的正面角色，考生可根據(jù)文本及題干中對她的描述進(jìn)行評價；對尚海英的評價則要獨(dú)立思考，她是小說中的反面角色，評價時不要受題干中“有人認(rèn)為尚海英還是孝順的，她給婆婆鑲低價牙很實(shí)際，她隱瞞實(shí)情可以理解”的干擾?！敬鸢浮可泻Ｓ⒅鲃咏o婆婆鑲牙表現(xiàn)出她孝順的一面；但因?yàn)槠牌拍挲g大就給她鑲低價牙，又表現(xiàn)出她冷酷無情的一面；至于她要求“我”幫她隱瞞以低價牙冒充高價牙的作假行為，則表現(xiàn)了她的虛偽。雖然她隱瞞實(shí)情的行為也許含有“怕婆婆不滿意，讓婆婆高興”的因素，但仍然不能說明她是個值得稱贊的孝順媳婦。夏玉瑩論經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)不如尚海英，雖然婆婆的年齡比尚海英的婆婆還要大，但她仍然堅持給婆婆鑲最好的牙；她擔(dān)心婆婆節(jié)儉

50、而不來鑲牙，就對婆婆隱瞞高價牙的真相，這都說明夏玉瑩是個十分善良孝順、善解人意的好媳婦。現(xiàn)在的“啃老”一族并不少見，但孝順子女也不在少數(shù)。(具體聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略)二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。 【導(dǎo)學(xué)號：】城市人的壓力克瑞斯·羅斯我在大街上走著，步履匆匆，因?yàn)槲铱煲t到了，但是我想不起來是被什么事耽擱了。我注意到我手中拿著一只香蕉，可是我不知道我為什么要拿著這只香蕉，只是隱約覺得這只香蕉對我十分重要，而且肯定與耽誤我的事有關(guān)。然后，在一個拐彎口，我碰到了艾絲爾姨媽。這應(yīng)該是一件很奇怪的事情，因?yàn)槲乙呀?jīng)有20多年沒有見過她了。“姨媽，你好?！蔽覍λf，“我們已經(jīng)有二十多年沒有見面了！”

51、艾絲爾姨媽見到我后并不驚奇?！靶⌒哪闶种械南憬?！”她說。我大笑，因?yàn)槲抑肋@是一根重要的香蕉，我會小心的。她提出與我同行，這讓我很為難，因?yàn)槲铱煲t到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實(shí)在太慢了。拐了一個彎，一頭大象擋在我們面前。大象出現(xiàn)在別的城市大街上也許不算是奇怪的事，可這是曼徹斯特呀！然而，不知為什么，我并沒有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉”我十分著急，然后就醒了?！爸皇且粋€夢。”我長舒一口氣，但還是覺得有些不可思議，怎么會夢到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢？收音機(jī)還在播放著節(jié)目，它每天早晨6點(diǎn)鐘自動開啟，起到鬧鐘的作用

52、。我抬頭看了一眼表，已經(jīng)是7點(diǎn)7分了。我必須加快行動，我洗漱時聽到一則新聞：一頭大象從馬戲團(tuán)逃到大街上，給行人帶來了許多麻煩。我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽到了這則新聞的，然后就夢到了大象。我吃完早飯，準(zhǔn)備去上班。我在一家電影公司上班，負(fù)責(zé)策劃、創(chuàng)意、寫劇本。我突然想，如果有一部關(guān)于大象出現(xiàn)在曼徹斯特大街上的電影，效果肯定會不錯。我拿包的時候，發(fā)現(xiàn)包旁邊有一張紙條，紙條上是我妻子的筆跡：“下班回家時，不要忘了順路買一些香蕉！”我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因?yàn)槲移拮幼罱跍p肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定會把香蕉買回家的。在我剛出門時，手機(jī)響了。是

53、我母親的電話。“有一個壞消息，”母親說，“你還記得你的艾絲爾姨媽嗎？”“記得?！蔽艺f，“不過，我已經(jīng)有20多年沒有見過她了?！薄笆堑模蛱焱砩先ナ赖?。她兩周前就病得臥床不起，我對你說過的?！逼婀值膲艚K于得到了解釋。我匆匆趕路，但是發(fā)現(xiàn)我越是想走快，卻走得越慢。我看了看手表，又發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的事，手表的指針往逆時針方向旋轉(zhuǎn)?！斑@很有意思?！蔽蚁?，“如果手表是逆時針旋轉(zhuǎn)，這說明我上班就不會遲到了”然后，我又醒了。這太奇怪了。我擰了一下自己的胳膊，很疼，確定這一次不是在夢境里，而是真的醒了。時間是五點(diǎn)半，收音機(jī)還沒有自動開啟呢。我不會遲到。我看到了妻子，就問她：“你今天還需要買香蕉嗎？”“為什么問我這個問題？”她顯得很詫異?！拔乙詾槟阋獪p肥呢？”“減肥？”她說，“我胖嗎？”“哦，不那么，你聽說過大象的事嗎？”我問?！按笙?？”“對，一頭大象從馬戲團(tuán)逃出來了。”“曼徹斯特沒有馬戲團(tuán)，更沒有大象。你怎么了