2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課研修組

1、2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課研修組研課報告市縣（區(qū)）：聊城市 茌平縣研修組名稱山東省水泊街道馬振揚小學語文研修組研修組長姓名張冬梅 研修組長所在單位水泊街道馬振揚小學課例名稱一個小村莊的故事執(zhí)教教師姓名、單位商河文昌實驗學校王函課例地址學段、學科小學 語文研課時間、地點 11月2日會議室研修組成員名單序號姓名工作單位是否參加研討1劉敏梁山縣水泊街道馬振揚小學是2孟慶嶺梁山縣水泊街道馬振揚小學是3張冬梅梁山縣水泊街道馬振揚小學是4楊建慧梁山縣水泊街道馬振揚小學是5王佑雨梁山縣水泊街道馬振揚小學是6王敏敏梁山縣水泊街道馬振揚小學是7董彩霞梁山縣水泊街道馬振揚小學是8邵鳳梅梁山縣水泊街道

2、馬振揚小學是 二、研課報告（研課報告內容包括：1.集體研討的流程；2.對課例的分析評價，要結合課例按照評價標準逐一分析其主要優(yōu)點、存在的問題；3.要對課例做出綜合評價；4.闡述集體討論對本課例的修改建議。不少于1000字。）一個小村莊的故事研課報告一、集體研討的流程： 1、研修組全體教師首先對本課教材進行研讀，依據(jù)語文課程標準對本學段的具體要求，對本節(jié)課的教學目標、教學的重難點、學生的學情等方面進行深入、細致地分析。 2、進行分工觀課。 3.觀看視頻內容，每個成員根據(jù)事前分工做好觀課記錄。 4.交流觀課感受，談收獲，提修改意見。各位老師按照課例評價標準談談自己對本課例的看法和建議，總結出本課例

3、的教師在教學過程中的優(yōu)點和存在的不足。 5.組長記錄內容并形成書面材料。二、對課例的分析與評價 1、教材分析 本文講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維

4、護生態(tài)平衡。 本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。 選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。 這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。 2、本課優(yōu)點 一、注重重組教材，利用強烈的對比形成懸念。 開課伊始，教師先利用生動形象的畫面，讓學

5、生充分感受小村莊的美麗。引來學生的一陣陣贊嘆聲。再引導學生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，如：“郁郁蔥蔥”、“清澈見底”、“湛藍深遠”、“清新甜潤”體會樹木的茂盛、湖水的清澈、天空的遼闊與空氣的清新。接著讓學生抓住“早先”一詞，讓學生帶著問題：“這么美麗的小山村后來為什么會消失了呢？”來閱讀課文。這一問激起了學生強烈的求知欲，學生閱讀課文的興趣也就更濃了。 二、注重指導學法，抓重點詞體會句子深刻的含義。 “抓住重點詞聯(lián)系上下文理解句子”是新課標對三年級學生的閱讀教學要求，也是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的關鍵。這節(jié)課上，教師先引導學生整體把握，然后再重點品讀小村莊毀滅的原因，引導學生抓住重點句子，

6、重點詞語來感悟，體會。這樣，不僅教給了學生學習方法，而且能讓學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助學生更好地理解課文內容，體會句子深刻的含義，悟出課文蘊涵的深刻道理。 三、注重走進文本，與語言對話產(chǎn)生情感共鳴。 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，因此，在閱讀教學中，作為教師，首先自己就必須走進文本，與語言對話，與作者產(chǎn)生共鳴，于美處向往，悲處傷心，露于色，傳于聲，才能引導學生對語言文字進行積極主動的感受感悟，體味言語表達的獨特之處。在這一課的教學中教師就注意到了這一點，由文動色，以聲傳情。 3、本課存在的問題 教師的教學語言缺乏激情和啟迪性，學生學習的積極性還沒有完全調動起來，課堂氣氛還不夠活躍。3、 綜合評價 本節(jié)課教學思路清晰，結構安排合理，符合新課程理念。在教學過程中王老師注重朗讀，采用了指名讀、齊讀等不同形式的感情朗讀，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中提高，同時教師還注重引導學生抓住重點句子，重點詞語來感悟體會，不僅教給學生學習的方法，還能幫助學生更好地理解課文內容，體會句子深刻的含義，悟出課文蘊含的深刻道理，這節(jié)課較好地完成了教學任務，學生基本掌握本節(jié)課所學知識，并各有所獲，總之，這是一節(jié)