打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙

1、打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙書(shū)目書(shū)目教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的: :1 1、了解有關(guān)書(shū)目的種類(lèi)、用途等知識(shí)。、了解有關(guān)書(shū)目的種類(lèi)、用途等知識(shí)。2 2、理解課文分類(lèi)陳述和舉例說(shuō)明的方法。、理解課文分類(lèi)陳述和舉例說(shuō)明的方法。3 3、學(xué)習(xí)課文按人們認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序來(lái)說(shuō)明、學(xué)習(xí)課文按人們認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序來(lái)說(shuō)明事理的寫(xiě)作方法。事理的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): :1 1、重點(diǎn)、重點(diǎn): :了解目錄學(xué)的知識(shí)。了解目錄學(xué)的知識(shí)。2 2、難點(diǎn)、難點(diǎn): :初步懂得查找書(shū)籍和其它資料的方初步懂得查找書(shū)籍和其它資料的方法。法。背景簡(jiǎn)介背景簡(jiǎn)介:書(shū)目

2、在我國(guó)有悠久的歷史，自西漢末年劉向書(shū)目在我國(guó)有悠久的歷史，自西漢末年劉向的別錄、劉歆的七略問(wèn)世以來(lái)，書(shū)目的的別錄、劉歆的七略問(wèn)世以來(lái)，書(shū)目的編撰工作歷代相繼，從未間斷，直到解放前夕，編撰工作歷代相繼，從未間斷，直到解放前夕，編制的目錄書(shū)，已有編制的目錄書(shū)，已有16001600多種。解放以后，由于多種。解放以后，由于黨和政府的重視，三十年內(nèi)編出目錄索引達(dá)黨和政府的重視，三十年內(nèi)編出目錄索引達(dá)77837783種，數(shù)量為過(guò)去一千九百多年的種，數(shù)量為過(guò)去一千九百多年的4.864.86倍。倍。背景簡(jiǎn)介背景簡(jiǎn)介:當(dāng)前，我國(guó)人民正在為實(shí)現(xiàn)四化積極貢獻(xiàn)力當(dāng)前，我國(guó)人民正在為實(shí)現(xiàn)四化積極貢獻(xiàn)力量。書(shū)目可以作為指

3、示讀書(shū)、治學(xué)的門(mén)徑，可作量。書(shū)目可以作為指示讀書(shū)、治學(xué)的門(mén)徑，可作為生產(chǎn)科研的向?qū)?。利用?shū)目這把鑰匙可打開(kāi)古為生產(chǎn)科研的向?qū)А＠脮?shū)目這把鑰匙可打開(kāi)古今中外的文化寶庫(kù)，收集最有價(jià)值的文獻(xiàn)進(jìn)行研今中外的文化寶庫(kù)，收集最有價(jià)值的文獻(xiàn)進(jìn)行研讀，以前人最新的研究成果為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行新的讀，以前人最新的研究成果為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行新的創(chuàng)造，為四化作出更多的貢獻(xiàn)。創(chuàng)造，為四化作出更多的貢獻(xiàn)。課文深入淺出介紹了有關(guān)書(shū)目的各種常識(shí)，課文深入淺出介紹了有關(guān)書(shū)目的各種常識(shí)，起到了普及目錄學(xué)知識(shí)的作用。起到了普及目錄學(xué)知識(shí)的作用。解題解題:據(jù)說(shuō)，德國(guó)柏林圖書(shū)館的大門(mén)口，寫(xiě)著這據(jù)說(shuō)，德國(guó)柏林圖書(shū)館的大門(mén)口，寫(xiě)著這樣一句話(huà)樣一

4、句話(huà): :“這里是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，如果你這里是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，如果你掌握它的鑰匙的話(huà)，那么全部知識(shí)都是你掌握它的鑰匙的話(huà)，那么全部知識(shí)都是你的。的?！边@里所說(shuō)的鑰匙是一個(gè)借喻，即這里所說(shuō)的鑰匙是一個(gè)借喻，即“書(shū)目書(shū)目”，人們把書(shū)目看成人們把書(shū)目看成“打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”。題。題目這一形象的比喻，揭示了書(shū)目的作用，點(diǎn)明目這一形象的比喻，揭示了書(shū)目的作用，點(diǎn)明了中心，破折號(hào)起注釋作用。本文介紹的是有了中心，破折號(hào)起注釋作用。本文介紹的是有關(guān)書(shū)目的常識(shí)。關(guān)書(shū)目的常識(shí)。課文的題目有什么特點(diǎn)？破折號(hào)在這兒的作用是什么？這課文的題目有什么特點(diǎn)？破折號(hào)在這兒的作用是什么？這樣的標(biāo)題有什么好

5、處？樣的標(biāo)題有什么好處？文章題目如果光用文章題目如果光用“打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙的鑰匙”或光用或光用“書(shū)目書(shū)目”兩個(gè)字好不好？?jī)蓚€(gè)字好不好？歸納明確：歸納明確： 題目的特點(diǎn)：題目標(biāo)明了說(shuō)明對(duì)象是書(shū)目；題目題目的特點(diǎn)：題目標(biāo)明了說(shuō)明對(duì)象是書(shū)目；題目運(yùn)用了比喻揭示了書(shū)目的作用。運(yùn)用了比喻揭示了書(shū)目的作用。 破折號(hào)的作用破折號(hào)的作用解釋說(shuō)明。解釋說(shuō)明。 這樣標(biāo)題的好處：十分醒目；能形象生動(dòng)地揭示這樣標(biāo)題的好處：十分醒目；能形象生動(dòng)地揭示書(shū)目的作用。書(shū)目的作用。 題目如果光用題目如果光用“打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”雖然形象，雖然形象，但意思不夠明確，因?yàn)樽髡呶礃?biāo)明這但意思不夠明確，

6、因?yàn)樽髡呶礃?biāo)明這“鑰匙鑰匙”指什指什么，讀者乍看標(biāo)題會(huì)弄不明白文章介紹的對(duì)象是什么，讀者乍看標(biāo)題會(huì)弄不明白文章介紹的對(duì)象是什么。如果光用么。如果光用“書(shū)目書(shū)目”作標(biāo)題，雖然說(shuō)明對(duì)象清楚作標(biāo)題，雖然說(shuō)明對(duì)象清楚了，但流于一般，比較呆板，也未說(shuō)出它的作用，了，但流于一般，比較呆板，也未說(shuō)出它的作用，不如現(xiàn)在的標(biāo)題吸引人。不如現(xiàn)在的標(biāo)題吸引人。文章開(kāi)頭用了一個(gè)成語(yǔ)文章開(kāi)頭用了一個(gè)成語(yǔ)“汗牛充棟汗牛充棟”，這個(gè)成語(yǔ)是什么意，這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？課文介紹的是有關(guān)書(shū)目的知識(shí)，但文章開(kāi)頭沒(méi)馬上提思？課文介紹的是有關(guān)書(shū)目的知識(shí)，但文章開(kāi)頭沒(méi)馬上提到書(shū)目，卻先從成語(yǔ)到書(shū)目，卻先從成語(yǔ)“汗牛充棟汗牛充棟”寫(xiě)起，為

7、什么？寫(xiě)起，為什么？明確：明確：“汗牛充棟汗牛充棟”是專(zhuān)門(mén)形容藏書(shū)豐富的一個(gè)成語(yǔ)。意是專(zhuān)門(mén)形容藏書(shū)豐富的一個(gè)成語(yǔ)。意思是書(shū)籍非常多，如果用車(chē)子搬運(yùn)，會(huì)累得牛渾身出汗，思是書(shū)籍非常多，如果用車(chē)子搬運(yùn)，會(huì)累得牛渾身出汗，如果堆放在屋子里，會(huì)高達(dá)棟梁，塞滿(mǎn)整個(gè)屋子。如果堆放在屋子里，會(huì)高達(dá)棟梁，塞滿(mǎn)整個(gè)屋子。由成語(yǔ)由成語(yǔ)“汗牛充棟汗牛充棟”寫(xiě)起的目的是，意在由古及今，寫(xiě)起的目的是，意在由古及今，重點(diǎn)說(shuō)明今天一些大型圖書(shū)館藏書(shū)之多。書(shū)多就有個(gè)查找重點(diǎn)說(shuō)明今天一些大型圖書(shū)館藏書(shū)之多。書(shū)多就有個(gè)查找問(wèn)題，這樣便自然地提出為了查找書(shū)籍方便，就需要一種問(wèn)題，這樣便自然地提出為了查找書(shū)籍方便，就需要一種科學(xué)方法

8、，這一科學(xué)方法就是要編制圖書(shū)目錄，從而順理科學(xué)方法，這一科學(xué)方法就是要編制圖書(shū)目錄，從而順理成章地引出了說(shuō)明的對(duì)象成章地引出了說(shuō)明的對(duì)象書(shū)目，并介紹了兩種目錄形書(shū)目，并介紹了兩種目錄形式式卡片式目錄和書(shū)本式目錄?？ㄆ侥夸浐蜁?shū)本式目錄。作者不直接從書(shū)目寫(xiě)起，而是由遠(yuǎn)及近一步一步引到作者不直接從書(shū)目寫(xiě)起，而是由遠(yuǎn)及近一步一步引到書(shū)目上來(lái)，文筆委婉靈活，構(gòu)思新穎別致，能激起讀者興書(shū)目上來(lái)，文筆委婉靈活，構(gòu)思新穎別致，能激起讀者興趣。趣。質(zhì)疑解疑質(zhì)疑解疑:1 1、汗牛充棟汗牛充棟的出處的出處: :柳宗元陸文通先生墓表柳宗元陸文通先生墓表: :其為書(shū)，處則充棟宇，出則汗牛馬。其為書(shū)，處則充棟宇，出則汗

9、牛馬。充棟宇，充棟宇，是說(shuō)書(shū)籍堆滿(mǎn)屋子，高及棟梁；汗牛馬，是說(shuō)牛馬是說(shuō)書(shū)籍堆滿(mǎn)屋子，高及棟梁；汗牛馬，是說(shuō)牛馬運(yùn)書(shū)累得出汗。后以運(yùn)書(shū)累得出汗。后以汗牛充棟形容書(shū)籍之多。汗牛充棟形容書(shū)籍之多。2 2、版本、版本: :指一部分書(shū)由于編輯、傳抄、刻版、排版或裝訂形指一部分書(shū)由于編輯、傳抄、刻版、排版或裝訂形式不同而產(chǎn)生的不同本子。如紅樓夢(mèng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)式不同而產(chǎn)生的不同本子。如紅樓夢(mèng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)從清朝乾隆時(shí)期到現(xiàn)在，共有一百二十多種本子。從清朝乾隆時(shí)期到現(xiàn)在，共有一百二十多種本子。質(zhì)疑解疑質(zhì)疑解疑:3 3、精校精注本、精校精注本: :指根據(jù)不同的版本和有關(guān)資料在文字上經(jīng)過(guò)精指根據(jù)不同的版本和有關(guān)資料在文字上經(jīng)

10、過(guò)精心校對(duì)，對(duì)字句的意義認(rèn)真作了注釋的書(shū)心校對(duì)，對(duì)字句的意義認(rèn)真作了注釋的書(shū)本。本。4 4、善本、善本: :指古代書(shū)籍在學(xué)術(shù)或藝術(shù)價(jià)值上比一般本子優(yōu)指古代書(shū)籍在學(xué)術(shù)或藝術(shù)價(jià)值上比一般本子優(yōu)異的刻本、精抄本、精校本、手稿和舊拓碑帖異的刻本、精抄本、精校本、手稿和舊拓碑帖等。等。質(zhì)疑解疑質(zhì)疑解疑:5 5、四庫(kù)全書(shū)、四庫(kù)全書(shū): :是十八世紀(jì)清王朝為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治而纂修的一部是十八世紀(jì)清王朝為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治而纂修的一部巨大官書(shū)。它把乾隆以前的著作按經(jīng)、史、子、集巨大官書(shū)。它把乾隆以前的著作按經(jīng)、史、子、集四部分分類(lèi)匯編，共收書(shū)四部分分類(lèi)匯編，共收書(shū)7933779337卷，內(nèi)容極為廣泛，卷，內(nèi)容極為廣泛

11、，在一定程度上起了保存和整理文獻(xiàn)的作用，但在編在一定程度上起了保存和整理文獻(xiàn)的作用，但在編篡中也抽毀或篡改了一些不利于封建統(tǒng)治的著作。篡中也抽毀或篡改了一些不利于封建統(tǒng)治的著作。編者紀(jì)昀等在編修四庫(kù)全書(shū)時(shí)，把每種書(shū)的作編者紀(jì)昀等在編修四庫(kù)全書(shū)時(shí)，把每種書(shū)的作者、內(nèi)容、版本沿革及書(shū)評(píng)都作了提要，匯編成者、內(nèi)容、版本沿革及書(shū)評(píng)都作了提要，匯編成四庫(kù)全書(shū)總目提要，其中正式入庫(kù)書(shū)四庫(kù)全書(shū)總目提要，其中正式入庫(kù)書(shū)34703470種，種，存目書(shū)存目書(shū)68196819種。后來(lái)又編了四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明目錄，種。后來(lái)又編了四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明目錄，省略文字，刪除存目，是總目的簡(jiǎn)編本。省略文字，刪除存目，是總目的簡(jiǎn)編本。課文詞

12、語(yǔ)補(bǔ)釋課文詞語(yǔ)補(bǔ)釋:升堂入室升堂入室( (登堂入室登堂入室):):比喻學(xué)問(wèn)或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)比喻學(xué)問(wèn)或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。到更高的水平。二、研究課文結(jié)構(gòu)二、研究課文結(jié)構(gòu)本文說(shuō)明的本文說(shuō)明的對(duì)象對(duì)象：書(shū)目。：書(shū)目。本文本文說(shuō)明的說(shuō)明的內(nèi)容內(nèi)容：書(shū)目的起源，性質(zhì)、分類(lèi)、作：書(shū)目的起源，性質(zhì)、分類(lèi)、作用和使用方法，給讀者利用書(shū)目打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)，用和使用方法，給讀者利用書(shū)目打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)，提供了切實(shí)的幫助。提供了切實(shí)的幫助。課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)1 1、引出說(shuō)明的對(duì)象書(shū)目，介紹書(shū)目的形式。、引出說(shuō)明的對(duì)象書(shū)目，介紹書(shū)目的形式。(1-2(1-2節(jié)節(jié)) )2 2、介紹書(shū)目的性質(zhì)并用途。

13、、介紹書(shū)目的性質(zhì)并用途。(3-4(3-4節(jié)節(jié)) )3 3、介紹書(shū)目在我國(guó)的悠久歷史。、介紹書(shū)目在我國(guó)的悠久歷史。(5(5節(jié)節(jié)) )4 4、介紹現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)。、介紹現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)。(6-12(6-12節(jié)節(jié)) )5 5、介紹書(shū)目的使用方法。、介紹書(shū)目的使用方法。(13-18(13-18節(jié)節(jié)) )6 6、說(shuō)明應(yīng)正確認(rèn)識(shí)書(shū)目的作用。、說(shuō)明應(yīng)正確認(rèn)識(shí)書(shū)目的作用。(19(19節(jié)節(jié)) )結(jié)構(gòu)層次：結(jié)構(gòu)層次：第一部分（第一部分（1 12 2段）說(shuō)明書(shū)目的由來(lái)。段）說(shuō)明書(shū)目的由來(lái)。1 1、由現(xiàn)代藏書(shū)的豐富，說(shuō)明掌握目錄學(xué)的意義。、由現(xiàn)代藏書(shū)的豐富，說(shuō)明掌握目錄學(xué)的意義。2 2、編制書(shū)目的原因。、編制書(shū)目的原因

14、。第二部分（第二部分（3 34 4段）介紹書(shū)目的性質(zhì)、定義、和段）介紹書(shū)目的性質(zhì)、定義、和“目錄學(xué)目錄學(xué)”。3 3、說(shuō)明了書(shū)目是、說(shuō)明了書(shū)目是“供人們查找供人們查找”的的“工具書(shū)工具書(shū)”性質(zhì)。性質(zhì)。4 4、說(shuō)明了目錄學(xué)的重要作用。、說(shuō)明了目錄學(xué)的重要作用。第三部分（第三部分（5 5段）介紹我國(guó)目錄學(xué)的發(fā)展。段）介紹我國(guó)目錄學(xué)的發(fā)展。第四部分（第四部分（6 61212段）說(shuō)明了書(shū)目，特別是現(xiàn)存各種書(shū)目的種段）說(shuō)明了書(shū)目，特別是現(xiàn)存各種書(shū)目的種類(lèi)。類(lèi)。6 6、提出書(shū)目分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。、提出書(shū)目分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。7 7、列舉書(shū)目類(lèi)別有、列舉書(shū)目類(lèi)別有“國(guó)家書(shū)目國(guó)家書(shū)目”形式。形式。8 8、列舉書(shū)目類(lèi)別有、列舉

15、書(shū)目類(lèi)別有“館藏書(shū)目館藏書(shū)目”形式。形式。9 9、列舉書(shū)目類(lèi)別有、列舉書(shū)目類(lèi)別有“聯(lián)合書(shū)目聯(lián)合書(shū)目”形式。形式。1010、列舉書(shū)目類(lèi)別有、列舉書(shū)目類(lèi)別有“專(zhuān)題文獻(xiàn)書(shū)目專(zhuān)題文獻(xiàn)書(shū)目”形式。形式。1111、列舉書(shū)目類(lèi)別有、列舉書(shū)目類(lèi)別有“個(gè)人著述書(shū)目個(gè)人著述書(shū)目”形式。形式。1212、列舉書(shū)目類(lèi)別有、列舉書(shū)目類(lèi)別有“書(shū)目的書(shū)目書(shū)目的書(shū)目”形式。形式。第五部分（第五部分（13131818段）說(shuō)明書(shū)目的使用方法。段）說(shuō)明書(shū)目的使用方法。1313、承上啟下，由書(shū)目的種類(lèi)轉(zhuǎn)入分述各種書(shū)目的特、承上啟下，由書(shū)目的種類(lèi)轉(zhuǎn)入分述各種書(shū)目的特點(diǎn)，介紹幾種書(shū)目的使用。點(diǎn)，介紹幾種書(shū)目的使用。1414、舉例、舉例“到

16、圖書(shū)館要借閱一本小說(shuō)到圖書(shū)館要借閱一本小說(shuō)”時(shí)，怎樣使用時(shí)，怎樣使用書(shū)目。書(shū)目。1515、舉例說(shuō)明要、舉例說(shuō)明要“研究某一專(zhuān)題研究某一專(zhuān)題”時(shí)，怎樣查找書(shū)時(shí)，怎樣查找書(shū)目。目。1616、舉例說(shuō)明如果、舉例說(shuō)明如果“想對(duì)中國(guó)古代史的史料有一個(gè)初想對(duì)中國(guó)古代史的史料有一個(gè)初步了解步了解”時(shí)，如何查找書(shū)目。時(shí)，如何查找書(shū)目。1717、舉例說(shuō)明、舉例說(shuō)明“如果想了解一下外國(guó)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)如果想了解一下外國(guó)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)名著的情況名著的情況”時(shí)，如何使用書(shū)目。時(shí)，如何使用書(shū)目。1818、舉例說(shuō)明如果為了、舉例說(shuō)明如果為了“深入研究某一問(wèn)題，需要請(qǐng)深入研究某一問(wèn)題，需要請(qǐng)教革命導(dǎo)師時(shí)，如何使用書(shū)目。教革命

17、導(dǎo)師時(shí)，如何使用書(shū)目?！?、4段，書(shū)目的性質(zhì)，掌握目錄學(xué)的意義。段，書(shū)目的性質(zhì)，掌握目錄學(xué)的意義。書(shū)目的性質(zhì)是什么？定義是什么？書(shū)目的性質(zhì)是什么？定義是什么？明確：明確：性質(zhì)：性質(zhì)：查找書(shū)籍的工具書(shū)。查找書(shū)籍的工具書(shū)。定義：定義：“書(shū)目是一種記錄書(shū)名、著者、出版情書(shū)目是一種記錄書(shū)名、著者、出版情況況和收藏情況，按一定的順序編排，供人們查找和收藏情況，按一定的順序編排，供人們查找的的工具書(shū)。工具書(shū)?！闭莆漳夸泴W(xué)的意義是什么？掌握目錄學(xué)的意義是什么？明確：是讀書(shū)治學(xué)的入門(mén)之學(xué)，是基礎(chǔ)知識(shí)。明確：是讀書(shū)治學(xué)的入門(mén)之學(xué)，是基礎(chǔ)知識(shí)。課文提出課文提出“古今中外，許多大學(xué)問(wèn)家都十分重視目錄學(xué)，古今中外，許

18、多大學(xué)問(wèn)家都十分重視目錄學(xué)，認(rèn)為目錄學(xué)是讀書(shū)治學(xué)的入門(mén)之學(xué)，是認(rèn)為目錄學(xué)是讀書(shū)治學(xué)的入門(mén)之學(xué)，是“基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)”。文。文中選了幾個(gè)材料對(duì)此進(jìn)行了論證說(shuō)明？中選了幾個(gè)材料對(duì)此進(jìn)行了論證說(shuō)明？課文選用了五個(gè)材料來(lái)論證說(shuō)明：清代學(xué)者王鳴盛的課文選用了五個(gè)材料來(lái)論證說(shuō)明：清代學(xué)者王鳴盛的話(huà)；清代目錄學(xué)專(zhuān)家張之洞的話(huà)；話(huà)；清代目錄學(xué)專(zhuān)家張之洞的話(huà)；1616世紀(jì)末歐洲目世紀(jì)末歐洲目錄學(xué)興趣的時(shí)候，許多學(xué)者對(duì)目錄學(xué)的贊譽(yù)；革命導(dǎo)錄學(xué)興趣的時(shí)候，許多學(xué)者對(duì)目錄學(xué)的贊譽(yù)；革命導(dǎo)師列寧被流放在西伯利亞地區(qū)時(shí)多次寫(xiě)信向親友索要書(shū)師列寧被流放在西伯利亞地區(qū)時(shí)多次寫(xiě)信向親友索要書(shū)目；中國(guó)文化革命主將魯迅善于利用書(shū)目

19、，編過(guò)書(shū)目，目；中國(guó)文化革命主將魯迅善于利用書(shū)目，編過(guò)書(shū)目，還向好友之子推薦書(shū)目指導(dǎo)讀書(shū)。還向好友之子推薦書(shū)目指導(dǎo)讀書(shū)。所選材料極有代表性、權(quán)威性。以上材料既有本國(guó)的，所選材料極有代表性、權(quán)威性。以上材料既有本國(guó)的，也有外國(guó)的；既有古代的，又有現(xiàn)代的。論證說(shuō)明富于也有外國(guó)的；既有古代的，又有現(xiàn)代的。論證說(shuō)明富于變化，有名言摘引，有名人軼事。引用名言有直接引用，變化，有名言摘引，有名人軼事。引用名言有直接引用，也有間接引用。這樣運(yùn)用具體材料論述很有說(shuō)服力。也有間接引用。這樣運(yùn)用具體材料論述很有說(shuō)服力。作者援引不少材料證明古今大學(xué)問(wèn)家對(duì)目錄學(xué)的重視，作者援引不少材料證明古今大學(xué)問(wèn)家對(duì)目錄學(xué)的重視，

20、目的在于使讀者對(duì)書(shū)目的用途有一個(gè)更為鮮明，更為深目的在于使讀者對(duì)書(shū)目的用途有一個(gè)更為鮮明，更為深刻的印象和認(rèn)識(shí)?？痰挠∠蠛驼J(rèn)識(shí)。第第5段：書(shū)目在我國(guó)有悠久的歷史。段：書(shū)目在我國(guó)有悠久的歷史。這一段談這一段談“書(shū)目在我國(guó)有悠久的歷史書(shū)目在我國(guó)有悠久的歷史”，但寫(xiě)得很扼要、簡(jiǎn)略，為什么沒(méi)有更具體但寫(xiě)得很扼要、簡(jiǎn)略，為什么沒(méi)有更具體詳細(xì)地介紹？詳細(xì)地介紹？明確：這篇文章不是目錄學(xué)的全部詳盡的明確：這篇文章不是目錄學(xué)的全部詳盡的專(zhuān)門(mén)著作，是普及性的說(shuō)明文。一般讀者專(zhuān)門(mén)著作，是普及性的說(shuō)明文。一般讀者很少用到古代書(shū)目，所以作者就只略作介很少用到古代書(shū)目，所以作者就只略作介紹，而把主要內(nèi)容放在介紹現(xiàn)代書(shū)目

21、的種紹，而把主要內(nèi)容放在介紹現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)和用途上。類(lèi)和用途上。這一段提到這一段提到“遠(yuǎn)在西漢時(shí)期就出現(xiàn)了正式的完整的書(shū)目遠(yuǎn)在西漢時(shí)期就出現(xiàn)了正式的完整的書(shū)目”，這是指當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的什么樣的書(shū)目的書(shū)？我國(guó)最早的書(shū)目是這是指當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的什么樣的書(shū)目的書(shū)？我國(guó)最早的書(shū)目是哪部書(shū)？歷代編撰了哪些有關(guān)書(shū)目的書(shū)？哪部書(shū)？歷代編撰了哪些有關(guān)書(shū)目的書(shū)？我國(guó)最早的完整的書(shū)目是西漢文學(xué)家劉向編成的一部書(shū)我國(guó)最早的完整的書(shū)目是西漢文學(xué)家劉向編成的一部書(shū)叫別錄，它是我國(guó)第一部圖書(shū)提要目錄。劉向死后，叫別錄，它是我國(guó)第一部圖書(shū)提要目錄。劉向死后，他的兒子劉歆繼承父業(yè)，編輯宮廷藏書(shū)，編撰成七他的兒子劉歆繼承父業(yè)，編輯宮廷藏書(shū)

22、，編撰成七略，這是我國(guó)第一部綜合性的圖書(shū)分類(lèi)目錄?？上н@略，這是我國(guó)第一部綜合性的圖書(shū)分類(lèi)目錄。可惜這兩部書(shū)在唐代末年就散失了。兩部書(shū)在唐代末年就散失了。我國(guó)現(xiàn)存最早的圖書(shū)目錄是漢書(shū)我國(guó)現(xiàn)存最早的圖書(shū)目錄是漢書(shū)藝文志，它還保藝文志，它還保留了七略中六略三十八種的分類(lèi)體系。留了七略中六略三十八種的分類(lèi)體系。在漢書(shū)在漢書(shū)藝文志以后，歷代的史書(shū)也都編了目錄，藝文志以后，歷代的史書(shū)也都編了目錄，如隋書(shū)如隋書(shū)經(jīng)籍志、唐書(shū)經(jīng)籍志、唐書(shū)經(jīng)籍志、新唐經(jīng)籍志、新唐書(shū)書(shū)經(jīng)籍志、宋史經(jīng)籍志、宋史藝文志、明史藝文志、明史藝文志藝文志等。清代學(xué)者還補(bǔ)充編輯了后漢書(shū)、三國(guó)志、等。清代學(xué)者還補(bǔ)充編輯了后漢書(shū)、三國(guó)志、元史等

23、的藝文志。這就是課文中所說(shuō)的元史等的藝文志。這就是課文中所說(shuō)的“自漢自漢以后，歷代官修史書(shū)都要撰寫(xiě)書(shū)目以后，歷代官修史書(shū)都要撰寫(xiě)書(shū)目”的情況。的情況。文中提到的四庫(kù)全書(shū)總目提要、四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)文中提到的四庫(kù)全書(shū)總目提要、四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明目錄是怎樣的兩部書(shū)？明目錄是怎樣的兩部書(shū)？四庫(kù)全書(shū)四庫(kù)全書(shū)是清代乾隆時(shí)期為加強(qiáng)思想統(tǒng)治而是清代乾隆時(shí)期為加強(qiáng)思想統(tǒng)治而由官方組織編修的薈萃古代典籍的大型綜合叢由官方組織編修的薈萃古代典籍的大型綜合叢書(shū)。按經(jīng)、史、子、集四大部類(lèi)分別編列，故書(shū)。按經(jīng)、史、子、集四大部類(lèi)分別編列，故稱(chēng)四庫(kù)，全書(shū)內(nèi)容浩繁、廣泛，在一定程稱(chēng)四庫(kù)，全書(shū)內(nèi)容浩繁、廣泛，在一定程度上起了保存和整理文獻(xiàn)

24、的作用。但在編纂過(guò)度上起了保存和整理文獻(xiàn)的作用。但在編纂過(guò)程中也刪改焚毀了一些不利于封建統(tǒng)治的著作。程中也刪改焚毀了一些不利于封建統(tǒng)治的著作。編者紀(jì)昀等在編修四庫(kù)全書(shū)時(shí)，把每種書(shū)編者紀(jì)昀等在編修四庫(kù)全書(shū)時(shí)，把每種書(shū)的作者、內(nèi)容、版本沿革及書(shū)評(píng)都作了提要，的作者、內(nèi)容、版本沿革及書(shū)評(píng)都作了提要，匯編成匯編成四庫(kù)全書(shū)總目提要四庫(kù)全書(shū)總目提要。四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明目錄明目錄是四庫(kù)全書(shū)總目提要的簡(jiǎn)編本。是四庫(kù)全書(shū)總目提要的簡(jiǎn)編本。第第5段談書(shū)目在我國(guó)有悠久的歷史，雖然簡(jiǎn)略，但段談書(shū)目在我國(guó)有悠久的歷史，雖然簡(jiǎn)略，但卻是重要的一筆，其意義何在？卻是重要的一筆，其意義何在？明確：明確：追溯書(shū)目在我國(guó)出現(xiàn)

25、、發(fā)展的歷史，一方追溯書(shū)目在我國(guó)出現(xiàn)、發(fā)展的歷史，一方面增加讀者的知識(shí)，更重要的是從一個(gè)側(cè)面增加讀者的知識(shí)，更重要的是從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)古代文化高度發(fā)達(dá)的情況。面反映了我國(guó)古代文化高度發(fā)達(dá)的情況。遠(yuǎn)在兩千多年的西漢時(shí)期，我國(guó)就有了正遠(yuǎn)在兩千多年的西漢時(shí)期，我國(guó)就有了正式完整的書(shū)目，到了清代編著了規(guī)模宏大式完整的書(shū)目，到了清代編著了規(guī)模宏大的書(shū)目四庫(kù)全書(shū)總目提要。的書(shū)目四庫(kù)全書(shū)總目提要。612段，現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)。段，現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)。 現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)很多，課文介紹了哪幾種書(shū)目？這現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)很多，課文介紹了哪幾種書(shū)目？這幾種書(shū)目是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的類(lèi)？幾種書(shū)目是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的類(lèi)？明確：明確：課文介

26、紹的現(xiàn)代書(shū)目的課文介紹的現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)種類(lèi)有六種：國(guó)家書(shū)目、館有六種：國(guó)家書(shū)目、館藏書(shū)目、聯(lián)合書(shū)目、專(zhuān)題文獻(xiàn)書(shū)目、個(gè)人著述書(shū)目、藏書(shū)目、聯(lián)合書(shū)目、專(zhuān)題文獻(xiàn)書(shū)目、個(gè)人著述書(shū)目、書(shū)目的書(shū)目。書(shū)目的書(shū)目。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：按著錄的范圍、內(nèi)容、方法分的類(lèi)。按著錄的范圍、內(nèi)容、方法分的類(lèi)。課文中這六種書(shū)目錄各舉了哪些例子說(shuō)明？請(qǐng)同學(xué)課文中這六種書(shū)目錄各舉了哪些例子說(shuō)明？請(qǐng)同學(xué)們自讀們自讀7 71212段。段。（一）書(shū)目分類(lèi)（一）書(shū)目分類(lèi) （二）書(shū)目名稱(chēng)（二）書(shū)目名稱(chēng) 國(guó)家書(shū)目國(guó)家書(shū)目 紅樓夢(mèng)研究編目紅樓夢(mèng)研究編目 館藏書(shū)目館藏書(shū)目 全國(guó)叢書(shū)綜錄全國(guó)叢書(shū)綜錄 聯(lián)合書(shū)目聯(lián)合書(shū)目 書(shū)目長(zhǎng)編書(shū)目長(zhǎng)編 專(zhuān)題文獻(xiàn)

27、書(shū)目專(zhuān)題文獻(xiàn)書(shū)目 全國(guó)新書(shū)目全國(guó)新書(shū)目 個(gè)人著述書(shū)目個(gè)人著述書(shū)目 北京圖書(shū)館善本書(shū)目北京圖書(shū)館善本書(shū)目 書(shū)目的書(shū)目書(shū)目的書(shū)目 魯迅研究資料編目魯迅研究資料編目 第第1318段，書(shū)目的使用方法。段，書(shū)目的使用方法。 書(shū)目的種類(lèi)繁多，文中沒(méi)有盡舉。書(shū)目的書(shū)目的種類(lèi)繁多，文中沒(méi)有盡舉。書(shū)目的分類(lèi)、內(nèi)容、體例以及用途也各有不同。分類(lèi)、內(nèi)容、體例以及用途也各有不同。怎樣才能熟練地使用書(shū)目呢？使用書(shū)目的怎樣才能熟練地使用書(shū)目呢？使用書(shū)目的前提條件是什么？前提條件是什么？明確：前提是要有漢字排檢知識(shí)和圖書(shū)分明確：前提是要有漢字排檢知識(shí)和圖書(shū)分類(lèi)知識(shí)，有了這兩類(lèi)知識(shí)就能夠使用各種類(lèi)知識(shí)，有了這兩類(lèi)知識(shí)就能夠使

28、用各種書(shū)目。書(shū)目。課文中舉例談了哪幾種書(shū)目的使用？課文中舉例談了哪幾種書(shū)目的使用？明確：談了查找五個(gè)方面的書(shū)籍、資料的書(shū)目的使用。明確：談了查找五個(gè)方面的書(shū)籍、資料的書(shū)目的使用。要借閱小說(shuō)，可從書(shū)名卡片或著作者卡片或分類(lèi)卡片中要借閱小說(shuō)，可從書(shū)名卡片或著作者卡片或分類(lèi)卡片中查找：查找：要研究某一專(zhuān)題，可查找有關(guān)的專(zhuān)題書(shū)目；要研究某一專(zhuān)題，可查找有關(guān)的專(zhuān)題書(shū)目；要想了解中國(guó)古代史的史料可參閱四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明目要想了解中國(guó)古代史的史料可參閱四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明目錄，也可參考中國(guó)歷史要籍介紹和中國(guó)歷史要籍錄，也可參考中國(guó)歷史要籍介紹和中國(guó)歷史要籍介紹及選讀；介紹及選讀；如果想了解一下外國(guó)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)名著的情況

29、，可讀如果想了解一下外國(guó)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)名著的情況，可讀西方名著提要（哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)部分）；西方名著提要（哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)部分）；要研究某一理論，需請(qǐng)教革命導(dǎo)師，可利用馬克思恩要研究某一理論，需請(qǐng)教革命導(dǎo)師，可利用馬克思恩格斯全集目錄或列寧全集目錄。格斯全集目錄或列寧全集目錄。如果要想了解魯迅生平事跡，想要讀青年修養(yǎng)的書(shū)如果要想了解魯迅生平事跡，想要讀青年修養(yǎng)的書(shū)如何在圖書(shū)館查找借閱？如何在圖書(shū)館查找借閱？明確明確：到圖書(shū)館借書(shū)，要查卡片式目錄?？ㄆ侥夸浻蟹值綀D書(shū)館借書(shū)，要查卡片式目錄?？ㄆ侥夸浻蟹诸?lèi)目錄、書(shū)名目錄、著者目錄和主題目錄四種。類(lèi)目錄、書(shū)名目錄、著者目錄和主題目錄四種。關(guān)于魯迅生平

30、的書(shū)，由于不知道書(shū)名和作者就只能關(guān)于魯迅生平的書(shū)，由于不知道書(shū)名和作者就只能查分類(lèi)目錄卡片。有關(guān)生平事跡的書(shū)籍屬查分類(lèi)目錄卡片。有關(guān)生平事跡的書(shū)籍屬“歷史歷史”部的部的“傳記傳記”類(lèi)，記述魯述生平的書(shū)在類(lèi)，記述魯述生平的書(shū)在“傳記傳記”類(lèi)類(lèi)卡片中可查到許廣平的欣慰的紀(jì)念、馮雪峰的卡片中可查到許廣平的欣慰的紀(jì)念、馮雪峰的回憶魯迅、周君明的魯迅的青年時(shí)代等?；貞涺斞?、周君明的魯迅的青年時(shí)代等。如想讀青年修養(yǎng)方面的書(shū)，可以查分類(lèi)目錄卡片，如想讀青年修養(yǎng)方面的書(shū)，可以查分類(lèi)目錄卡片，也可查書(shū)名目錄或主題目錄卡片中的也可查書(shū)名目錄或主題目錄卡片中的“青青”字頭卡字頭卡片即可找到。片即可找到。最后一段，說(shuō)

31、明應(yīng)正確認(rèn)識(shí)書(shū)目的作用。最后一段，說(shuō)明應(yīng)正確認(rèn)識(shí)書(shū)目的作用。講解：書(shū)目的用途很多，作用很大，它是講解：書(shū)目的用途很多，作用很大，它是能夠幫助人們打開(kāi)各種知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠幫助人們打開(kāi)各種知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，但也僅此而已，人們要想登堂入室，要想但也僅此而已，人們要想登堂入室，要想真正獲得各種知識(shí)，還必須付出辛勤的勞真正獲得各種知識(shí)，還必須付出辛勤的勞動(dòng)。動(dòng)。最后一段的意思告訴我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、恰最后一段的意思告訴我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、恰當(dāng)估計(jì)書(shū)目的作用，同時(shí)激勵(lì)讀者要奮發(fā)當(dāng)估計(jì)書(shū)目的作用，同時(shí)激勵(lì)讀者要奮發(fā)努力才可步入知識(shí)的殿堂。努力才可步入知識(shí)的殿堂。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開(kāi)頭

32、由現(xiàn)代藏書(shū)的豐富，說(shuō)明了編制開(kāi)頭由現(xiàn)代藏書(shū)的豐富，說(shuō)明了編制書(shū)目的必要性，很自然地轉(zhuǎn)入關(guān)于書(shū)目的書(shū)目的必要性，很自然地轉(zhuǎn)入關(guān)于書(shū)目的介紹。在介紹書(shū)目時(shí)，先說(shuō)它的性質(zhì)和內(nèi)介紹。在介紹書(shū)目時(shí)，先說(shuō)它的性質(zhì)和內(nèi)容，再說(shuō)它的性質(zhì)和作用，在此基礎(chǔ)上，容，再說(shuō)它的性質(zhì)和作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而介紹它的種類(lèi)和使用方法。這樣，就進(jìn)而介紹它的種類(lèi)和使用方法。這樣，就使讀者對(duì)于書(shū)目的知識(shí)有了比較清楚、比使讀者對(duì)于書(shū)目的知識(shí)有了比較清楚、比較完整的了解，最后作出的結(jié)論也就非常較完整的了解，最后作出的結(jié)論也就非常自然而富有說(shuō)服力了。自然而富有說(shuō)服力了。結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)還表現(xiàn)在先概述，后分述，以及段結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)還表現(xiàn)在先概述，后

33、分述，以及段與段之間過(guò)渡緊密這些方面。與段之間過(guò)渡緊密這些方面。例如說(shuō)明許多大學(xué)問(wèn)家都十分重視目錄學(xué)，例如說(shuō)明許多大學(xué)問(wèn)家都十分重視目錄學(xué)，說(shuō)明現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)以及書(shū)目的使用，都是先說(shuō)明現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)以及書(shū)目的使用，都是先總提一下，然后分別說(shuō)明。總提一下，然后分別說(shuō)明。段與段之間的過(guò)渡如第二自然段，開(kāi)頭用段與段之間的過(guò)渡如第二自然段，開(kāi)頭用“這這樣多的書(shū)刊樣多的書(shū)刊”一語(yǔ)，有力地概括了第一自然段一語(yǔ)，有力地概括了第一自然段的內(nèi)容，很自然地轉(zhuǎn)入了關(guān)于書(shū)目產(chǎn)生的說(shuō)明。的內(nèi)容，很自然地轉(zhuǎn)入了關(guān)于書(shū)目產(chǎn)生的說(shuō)明。又如又如: :介紹書(shū)目的種類(lèi)以后，用介紹書(shū)目的種類(lèi)以后，用“書(shū)目的種類(lèi)書(shū)目的種類(lèi)繁多繁多”一

34、句總括上文，隨即轉(zhuǎn)入了下文的說(shuō)一句總括上文，隨即轉(zhuǎn)入了下文的說(shuō)明。明。總結(jié)全文的寫(xiě)作特點(diǎn)。總結(jié)全文的寫(xiě)作特點(diǎn)。本文綜合運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法？其中重本文綜合運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法？其中重點(diǎn)運(yùn)用的是哪幾種？點(diǎn)運(yùn)用的是哪幾種？明確明確：本文綜合運(yùn)用了下定義、分類(lèi)、舉：本文綜合運(yùn)用了下定義、分類(lèi)、舉例、比喻、引用、比較、列數(shù)字等多種說(shuō)例、比喻、引用、比較、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法。明方法。下定義說(shuō)明：下定義說(shuō)明：如說(shuō)明如說(shuō)明“書(shū)目書(shū)目”、“目錄學(xué)目錄學(xué)”時(shí)都運(yùn)用時(shí)都運(yùn)用了下定義說(shuō)明。了下定義說(shuō)明?！皶?shū)目書(shū)目”的定義、從內(nèi)容、編排和用途的定義、從內(nèi)容、編排和用途三個(gè)方面概括了它的本質(zhì)特征；三個(gè)方面概括了它的本

35、質(zhì)特征；“目錄學(xué)目錄學(xué)”定義著重從定義著重從內(nèi)容方面概括了它的本質(zhì)特征。非常精確、簡(jiǎn)明。內(nèi)容方面概括了它的本質(zhì)特征。非常精確、簡(jiǎn)明。分類(lèi)說(shuō)明：分類(lèi)說(shuō)明：如介紹現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)時(shí)，就運(yùn)用了分類(lèi)如介紹現(xiàn)代書(shū)目的種類(lèi)時(shí)，就運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明的方法。首先提出了分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，繼而列舉了六種說(shuō)明的方法。首先提出了分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，繼而列舉了六種書(shū)目，然后又各自成段分述各種書(shū)目的不同特點(diǎn)。這樣書(shū)目，然后又各自成段分述各種書(shū)目的不同特點(diǎn)。這樣既有明確標(biāo)準(zhǔn)，又有具體解說(shuō)，使文章條理清晰，內(nèi)容既有明確標(biāo)準(zhǔn)，又有具體解說(shuō)，使文章條理清晰，內(nèi)容十分明確，易被大家理解。十分明確，易被大家理解。舉列說(shuō)明：舉列說(shuō)明：作者在文中所舉的例子

36、，都經(jīng)過(guò)了精心的作者在文中所舉的例子，都經(jīng)過(guò)了精心的選擇，如舉一些學(xué)者名人重視書(shū)目的例子，就時(shí)代而言，選擇，如舉一些學(xué)者名人重視書(shū)目的例子，就時(shí)代而言，有古有今；就地域而言，有中有外；就人物身份而言，有古有今；就地域而言，有中有外；就人物身份而言，有學(xué)者、專(zhuān)家，有革命導(dǎo)師，也有文化革命的主將。選有學(xué)者、專(zhuān)家，有革命導(dǎo)師，也有文化革命的主將。選擇舉例廣泛典型，極富說(shuō)服力。擇舉例廣泛典型，極富說(shuō)服力。比喻說(shuō)明：比喻說(shuō)明：如本文的標(biāo)題如本文的標(biāo)題“打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”，就用了一，就用了一個(gè)形象的比喻，揭示了書(shū)目的作用。個(gè)形象的比喻，揭示了書(shū)目的作用。文中還用了文中還用了“引出知識(shí)迷

37、宮的線(xiàn)索引出知識(shí)迷宮的線(xiàn)索”，以比喻書(shū)目，以比喻書(shū)目對(duì)于讀書(shū)治學(xué)的重要意義。對(duì)于讀書(shū)治學(xué)的重要意義。文章結(jié)尾還用了文章結(jié)尾還用了“進(jìn)入大門(mén)并不等于升堂入室進(jìn)入大門(mén)并不等于升堂入室”來(lái)來(lái)比喻獲取知識(shí)是一個(gè)步步深入的過(guò)程。同時(shí)把書(shū)目比喻獲取知識(shí)是一個(gè)步步深入的過(guò)程。同時(shí)把書(shū)目喻成喻成“入門(mén)之學(xué)入門(mén)之學(xué)”，也非常恰當(dāng)貼切地說(shuō)明了書(shū)目，也非常恰當(dāng)貼切地說(shuō)明了書(shū)目的作用。的作用。文中運(yùn)用比喻說(shuō)明書(shū)目的作用，把抽象的道理變成文中運(yùn)用比喻說(shuō)明書(shū)目的作用，把抽象的道理變成了易于感知的形象，增添了文章的生動(dòng)性，又加強(qiáng)了易于感知的形象，增添了文章的生動(dòng)性，又加強(qiáng)了文章思想內(nèi)容的明確性和深刻性。了文章思想內(nèi)容的明確

38、性和深刻性。引資料引資料 （）清代學(xué)者王鳴盛說(shuō)（）清代學(xué)者王鳴盛說(shuō)“目錄之學(xué)，學(xué)目錄之學(xué)，學(xué)中第一要緊事。必從此問(wèn)途，方能得其六中第一要緊事。必從此問(wèn)途，方能得其六而入。而入。”（）目錄學(xué)專(zhuān)家張之洞說(shuō)：（）目錄學(xué)專(zhuān)家張之洞說(shuō)：“讀書(shū)不知讀書(shū)不知要領(lǐng)，勞而無(wú)功；知某收宜讀而不得精校要領(lǐng)，勞而無(wú)功；知某收宜讀而不得精校精注本，事倍功半。精注本，事倍功半。” ” 引用王、張二人的論述說(shuō)明目錄學(xué)是讀書(shū)引用王、張二人的論述說(shuō)明目錄學(xué)是讀書(shū)治學(xué)的入門(mén)之學(xué)，很能說(shuō)明問(wèn)題。治學(xué)的入門(mén)之學(xué)，很能說(shuō)明問(wèn)題。本文充分運(yùn)用舉例、分類(lèi)的說(shuō)明方法。本文充分運(yùn)用舉例、分類(lèi)的說(shuō)明方法。舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明能把抽象、復(fù)雜的事物或事

39、理說(shuō)能把抽象、復(fù)雜的事物或事理說(shuō)得具體而明晰，把問(wèn)題說(shuō)得更透徹更明白，得具體而明晰，把問(wèn)題說(shuō)得更透徹更明白，使文章顯得深入淺出，通俗易懂，起到由使文章顯得深入淺出，通俗易懂，起到由此及彼、舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。此及彼、舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。如本文在介紹如本文在介紹幾種書(shū)目的使用幾種書(shū)目的使用時(shí)，舉了一般書(shū)時(shí)，舉了一般書(shū)目和專(zhuān)題書(shū)目?jī)蓚€(gè)例子，并分別從三種不同的目和專(zhuān)題書(shū)目?jī)蓚€(gè)例子，并分別從三種不同的角度角度( (古今、中外、深淺古今、中外、深淺) )進(jìn)一步說(shuō)明怎樣進(jìn)一步說(shuō)明怎樣“靈靈活加以運(yùn)用活加以運(yùn)用”，選取的幾個(gè)例子，都有代表性，選取的幾個(gè)例子，都有代表性，并且按照一定的順序并且按照

40、一定的順序( (從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從讀書(shū)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從讀書(shū)到治學(xué)到治學(xué)) )安排的。先以借閱小說(shuō)為例，說(shuō)明怎安排的。先以借閱小說(shuō)為例，說(shuō)明怎樣使用書(shū)名卡片、著作者卡片、分類(lèi)卡片；接樣使用書(shū)名卡片、著作者卡片、分類(lèi)卡片；接著以研究明清小說(shuō)、查列寧和魯迅的一篇文章著以研究明清小說(shuō)、查列寧和魯迅的一篇文章為例，說(shuō)明怎樣使用專(zhuān)題書(shū)目；然后以了解中為例，說(shuō)明怎樣使用專(zhuān)題書(shū)目；然后以了解中國(guó)古代史的史料和外國(guó)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)名著怎國(guó)古代史的史料和外國(guó)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)名著怎樣查閱書(shū)目為例，說(shuō)明怎樣利用書(shū)目讀書(shū)；最樣查閱書(shū)目為例，說(shuō)明怎樣利用書(shū)目讀書(shū)；最后又以研究某一理論問(wèn)題怎樣查閱書(shū)目為例，后又以研究某一理論問(wèn)題

41、怎樣查閱書(shū)目為例，說(shuō)明怎樣利用書(shū)目治學(xué)。說(shuō)明怎樣利用書(shū)目治學(xué)。分類(lèi)說(shuō)明分類(lèi)說(shuō)明可以使文章條理清楚，使讀者易可以使文章條理清楚，使讀者易于理解于理解。如在介紹如在介紹書(shū)目的種類(lèi)書(shū)目的種類(lèi)時(shí)，文章采時(shí)，文章采用了分類(lèi)說(shuō)明法，具體介紹了各類(lèi)書(shū)目的用了分類(lèi)說(shuō)明法，具體介紹了各類(lèi)書(shū)目的內(nèi)容、體例和用途。在每類(lèi)說(shuō)明中，又運(yùn)內(nèi)容、體例和用途。在每類(lèi)說(shuō)明中，又運(yùn)用了舉例說(shuō)明法。用了舉例說(shuō)明法。本文由于大量運(yùn)用了舉例、分類(lèi)說(shuō)明的方本文由于大量運(yùn)用了舉例、分類(lèi)說(shuō)明的方法，就使讀者對(duì)于書(shū)目的知識(shí)，特別是如法，就使讀者對(duì)于書(shū)目的知識(shí)，特別是如何使用書(shū)目，有了比較清楚的了解。何使用書(shū)目，有了比較清楚的了解。此外，文章還

42、運(yùn)用了其它一些說(shuō)明的方法此外，文章還運(yùn)用了其它一些說(shuō)明的方法: :如如引用說(shuō)明法引用說(shuō)明法( (如引用學(xué)者的言論如引用學(xué)者的言論) )，列舉列舉說(shuō)明法說(shuō)明法( (如書(shū)目的形式如書(shū)目的形式) )，比喻說(shuō)明法比喻說(shuō)明法( (如形如形容書(shū)多為容書(shū)多為“一座座的山一座座的山”) )，比較說(shuō)明法比較說(shuō)明法( (如卡片式目錄與書(shū)本式目錄如卡片式目錄與書(shū)本式目錄) )，數(shù)字說(shuō)明數(shù)字說(shuō)明法法( (如介紹西方名著提要如介紹西方名著提要) )，定義說(shuō)明定義說(shuō)明法法( (如說(shuō)明什么是書(shū)目，什么是書(shū)目的書(shū)目如說(shuō)明什么是書(shū)目，什么是書(shū)目的書(shū)目) )等。等。說(shuō)明順序說(shuō)明順序本文說(shuō)明介紹書(shū)目的知識(shí)采用的是本文說(shuō)明介紹書(shū)目的知識(shí)采用的是邏輯順邏輯順序序，先說(shuō)書(shū)目產(chǎn)生的背景，再說(shuō)書(shū)目的形，先說(shuō)書(shū)目產(chǎn)生的背景，再說(shuō)書(shū)目的形式和內(nèi)容，后說(shuō)書(shū)目的分類(lèi)和使用方法。式和內(nèi)容，后說(shuō)書(shū)目的分類(lèi)和使用方法。按照事物本身內(nèi)在邏輯聯(lián)系來(lái)說(shuō)明，符合按照事物本身內(nèi)在邏輯聯(lián)系來(lái)說(shuō)明，符合人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程：先見(jiàn)到書(shū)目的形式人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程：先見(jiàn)到書(shū)目的形式（卡片式目錄，書(shū)本式目錄），然后再認(rèn)（卡片式目錄，書(shū)本式目錄），然后再認(rèn)識(shí)書(shū)目的性質(zhì)（書(shū)目的定義）；先了解書(shū)識(shí)書(shū)目的性質(zhì)（書(shū)目的定義）；先了解書(shū)目的分類(lèi)，然后再掌握書(shū)目的使用