關(guān)于開展語文主題學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題

1、關(guān)于開展語文主題學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題關(guān)于開展語文主題學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題承德市小學(xué)教研室承德市小學(xué)教研室 胡麗艷胡麗艷一、什么是單元主題學(xué)習(xí)一、什么是單元主題學(xué)習(xí) 把整個(gè)單元作為一個(gè)系統(tǒng)，以單把整個(gè)單元作為一個(gè)系統(tǒng)，以單元主題為魂，對(duì)整個(gè)單元所有內(nèi)容進(jìn)元主題為魂，對(duì)整個(gè)單元所有內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，整體設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活行優(yōu)化整合，整體設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式。動(dòng)的一種教學(xué)方式。 特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)o周期短周期短一個(gè)單元為一周期。一個(gè)單元為一周期。o容量大容量大閱讀量是傳統(tǒng)教學(xué)的閱讀量是傳統(tǒng)教學(xué)的5656倍。倍。負(fù)擔(dān)輕負(fù)擔(dān)輕所有學(xué)習(xí)任務(wù)全部在課內(nèi)完成，所有學(xué)習(xí)任務(wù)全部在課內(nèi)完成，不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。不

2、增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。o效率高效率高學(xué)生用學(xué)生用時(shí)間學(xué)完教材，時(shí)間學(xué)完教材，時(shí)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。整體素養(yǎng)得到提高。間進(jìn)行課外閱讀。整體素養(yǎng)得到提高。高年級(jí)單元主題學(xué)習(xí)基本框架高年級(jí)單元主題學(xué)習(xí)基本框架o單元預(yù)習(xí)課單元預(yù)習(xí)課2 2節(jié)節(jié)精讀引領(lǐng)課精讀引領(lǐng)課1-21-2節(jié)節(jié)略讀提高課略讀提高課1 1節(jié)節(jié)拓展閱讀課拓展閱讀課2 2節(jié)節(jié)單單元整理課元整理課1 1節(jié)節(jié)習(xí)作課習(xí)作課2 2節(jié)節(jié)分享展示分享展示課課1 1節(jié)節(jié)o其他課型：閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、專其他課型：閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、專項(xiàng)訓(xùn)練課等等。項(xiàng)訓(xùn)練課等等。單元預(yù)習(xí)課單元預(yù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀準(zhǔn)字音，正確流利讀文，寫好生字，讀準(zhǔn)字音，正確流利讀

3、文，寫好生字，能概括課文的主要內(nèi)容。能概括課文的主要內(nèi)容。 一般一般2 2課時(shí)完成，自主預(yù)習(xí)課和預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課課時(shí)完成，自主預(yù)習(xí)課和預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課 自主預(yù)習(xí)課自主預(yù)習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，正確讀文，寫好生字：讀準(zhǔn)字音，正確讀文，寫好生字o 教學(xué)流程教學(xué)流程: :o 1.1.讀單元導(dǎo)讀（讀單元導(dǎo)讀（2 2分鐘）分鐘）o 2.2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（1 1分鐘）分鐘）o 3.3.出示自讀提示；學(xué)生自學(xué)，完成三個(gè)目標(biāo)。出示自讀提示；學(xué)生自學(xué)，完成三個(gè)目標(biāo)。（2525分鐘）分鐘）o 4.4.檢測(cè)：讀文檢測(cè)：讀文-自測(cè)；認(rèn)讀生字自測(cè)；認(rèn)讀生字-抽測(cè)（抽測(cè)（2 2分分鐘）；寫字鐘）；寫字-讀，明

4、確要求，寫（讀，明確要求，寫（1010分鐘）分鐘）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字，流利：鞏固生字，流利讀文，概括主要內(nèi)容，寫好讀文，概括主要內(nèi)容，寫好生字。生字。教學(xué)流程教學(xué)流程： 聽寫詞語（詞語串，板演，評(píng)價(jià)，互批）（聽寫詞語（詞語串，板演，評(píng)價(jià)，互批）（3 3分鐘）分鐘）2.2.出示讀文要求（通讀，重難點(diǎn)段多讀幾遍，達(dá)到流出示讀文要求（通讀，重難點(diǎn)段多讀幾遍，達(dá)到流利），學(xué)生自己出聲讀（利），學(xué)生自己出聲讀（1515分鐘）。抽測(cè)指讀重點(diǎn)段分鐘）。抽測(cè)指讀重點(diǎn)段（5 5分鐘）。分鐘）。3.3.概括主要內(nèi)容（學(xué)生自己練說，抽測(cè)）（概括主要內(nèi)容（學(xué)生自己練說，抽測(cè)）（7 7分鐘）

5、分鐘）4.4.寫好寫好生字。（生字。（1010分鐘）分鐘）o單元預(yù)習(xí)課地位非常重要，決定了學(xué)單元預(yù)習(xí)課地位非常重要，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是落實(shí)先學(xué)后教的重生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是落實(shí)先學(xué)后教的重要步驟。要步驟。o老師課上雖然很輕松，但學(xué)生很忙。老師課上雖然很輕松，但學(xué)生很忙。要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提示和檢測(cè)方式，目要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提示和檢測(cè)方式，目標(biāo)明確，簡(jiǎn)單實(shí)用。標(biāo)明確，簡(jiǎn)單實(shí)用。有學(xué)生完不成預(yù)習(xí)任務(wù)怎么辦？有學(xué)生完不成預(yù)習(xí)任務(wù)怎么辦？o （1 1）延長(zhǎng)）延長(zhǎng)1 1節(jié)課。節(jié)課。o （2 2）識(shí)字、讀課文，后面還有機(jī)會(huì)繼續(xù)）識(shí)字、讀課文，后面還有機(jī)會(huì)繼續(xù)練習(xí)，不必開始就強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都全部練習(xí)，不必開始就強(qiáng)求每

6、個(gè)學(xué)生都全部完成，大部分學(xué)生能完成就可以。重要完成，大部分學(xué)生能完成就可以。重要的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的專注力、自學(xué)方法的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的專注力、自學(xué)方法和良好習(xí)慣。和良好習(xí)慣。精讀引領(lǐng)課精讀引領(lǐng)課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解重難點(diǎn)內(nèi)容，：理解重難點(diǎn)內(nèi)容，有感情朗讀，背誦積累，體會(huì)表達(dá)方法，并有感情朗讀，背誦積累，體會(huì)表達(dá)方法，并練習(xí)運(yùn)用。練習(xí)運(yùn)用。主要流程：主要流程：1.1.復(fù)習(xí)：聽寫詞語，回顧主要內(nèi)容（復(fù)習(xí)：聽寫詞語，回顧主要內(nèi)容（5 5分鐘）分鐘）2.2.順次出示順次出示1313個(gè)感悟題和自讀提示，學(xué)生讀書、勾個(gè)感悟題和自讀提示，學(xué)生讀書、勾畫、思考、批注，交流。（學(xué)生完整回答，教師提升畫、思考、批

7、注，交流。（學(xué)生完整回答，教師提升總結(jié)，以讀帶講，積累背誦）（總結(jié)，以讀帶講，積累背誦）（15201520分鐘）分鐘）3.3.總結(jié)閱讀這類文章的一般方法或領(lǐng)悟作者的寫作方總結(jié)閱讀這類文章的一般方法或領(lǐng)悟作者的寫作方法，體會(huì)好處。（法，體會(huì)好處。（5 5分鐘）分鐘）4.4.拓展閱讀拓展閱讀1 1篇文章或仿寫片段，交流。（篇文章或仿寫片段，交流。（1010分鐘）分鐘） 精讀引領(lǐng)課在理解內(nèi)容、體會(huì)主題精讀引領(lǐng)課在理解內(nèi)容、體會(huì)主題的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上, ,一定要體現(xiàn)一課一得一定要體現(xiàn)一課一得, , 經(jīng)典經(jīng)典語言熟讀成誦語言熟讀成誦得言，學(xué)習(xí)表達(dá)方得言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法或閱讀方法法或閱讀方法得法。得法。 略讀

8、提高課略讀提高課 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固閱讀方法或?qū)懽鞣椒?。：鞏固閱讀方法或?qū)懽鞣椒?。o教學(xué)流程教學(xué)流程：o 1. 1. 回顧精讀課上學(xué)到的閱讀方法或?qū)懛??；仡櫨x課上學(xué)到的閱讀方法或?qū)懛ā＃? 5分鐘）分鐘）o 2.2.選讀一篇略讀課文，鞏固方法并交流（用選讀一篇略讀課文，鞏固方法并交流（用法，半扶半放，可與精讀課文對(duì)比閱讀）。法，半扶半放，可與精讀課文對(duì)比閱讀）。(15-20(15-20分鐘）分鐘）o 3.3.略讀略讀1313篇課文，體會(huì)方法，小組交流篇課文，體會(huì)方法，小組交流（少扶多放）。（少扶多放）。（15-2015-20分鐘）分鐘） 拓展閱讀課拓展閱讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主閱讀，獨(dú)

9、立用法。：自主閱讀，獨(dú)立用法。o教學(xué)流程教學(xué)流程：o1. 1. 自主閱讀若干篇同類文章，勾畫自主閱讀若干篇同類文章，勾畫批注，獨(dú)立用法。（批注，獨(dú)立用法。（35403540分鐘）分鐘）o2.2.可簡(jiǎn)單交流（也可不交流）。（可簡(jiǎn)單交流（也可不交流）。（5 5分鐘）分鐘）單元整理課單元整理課o學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成學(xué)習(xí)園地中除了口語交：完成學(xué)習(xí)園地中除了口語交際和習(xí)作之外的內(nèi)容，夯實(shí)雙基訓(xùn)練。際和習(xí)作之外的內(nèi)容，夯實(shí)雙基訓(xùn)練。習(xí)作指導(dǎo)課習(xí)作指導(dǎo)課o學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生完成整篇習(xí)作：指導(dǎo)學(xué)生完成整篇習(xí)作主要流程主要流程： 明確習(xí)作內(nèi)容。（明確習(xí)作內(nèi)容。（2 2分鐘）分鐘）2. 2. 回顧總結(jié)閱

10、讀中學(xué)到的寫作方法。（回顧總結(jié)閱讀中學(xué)到的寫作方法。（5 5分鐘）分鐘）3. 3. 學(xué)生自主構(gòu)思，定題目，列提綱。（學(xué)生自主構(gòu)思，定題目，列提綱。（5 5分鐘）分鐘）4.4.自主寫作。（自主寫作。（2828分鐘）分鐘）習(xí)作點(diǎn)評(píng)課習(xí)作點(diǎn)評(píng)課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：修改完善習(xí)作：修改完善習(xí)作o教學(xué)流程：教學(xué)流程：o1. 1. 回顧習(xí)作內(nèi)容和要求（回顧習(xí)作內(nèi)容和要求（2 2分鐘）分鐘）o2.2.出示優(yōu)秀習(xí)作出示優(yōu)秀習(xí)作2424篇，學(xué)生閱讀篇，學(xué)生閱讀后師生點(diǎn)評(píng)。（后師生點(diǎn)評(píng)。（1515分鐘）分鐘）o3.3.學(xué)生修改自己的習(xí)作。（學(xué)生修改自己的習(xí)作。（1515分鐘）分鐘）o4.4.同桌互閱互評(píng)，繼續(xù)修改。（

11、同桌互閱互評(píng)，繼續(xù)修改。（8 8）分享展示課分享展示課o教學(xué)方式：教學(xué)方式：采取朗誦詩(shī)會(huì)、習(xí)作展示采取朗誦詩(shī)會(huì)、習(xí)作展示交流、辦手抄報(bào)、故事會(huì)、課本劇表交流、辦手抄報(bào)、故事會(huì)、課本劇表演等多種形式，展示學(xué)生本單元的收演等多種形式，展示學(xué)生本單元的收獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。變變檢測(cè)為展示，變挫敗為激勵(lì)。檢測(cè)為展示，變挫敗為激勵(lì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：展示分享本單元的學(xué)習(xí)成果展示分享本單元的學(xué)習(xí)成果單元主題學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)單元主題學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)o 1. 1. 兩節(jié)單元預(yù)習(xí)課，完成了本單元的識(shí)字、寫字、兩節(jié)單元預(yù)習(xí)課，完成了本單元的識(shí)字、寫字、通讀全文、概括主要內(nèi)容等保

12、底任務(wù)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。通讀全文、概括主要內(nèi)容等保底任務(wù)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。o 2.2.精讀引領(lǐng)課精讀引領(lǐng)課略讀提高課略讀提高課-拓展閱讀課，得法用拓展閱讀課，得法用法，從扶到放，從課內(nèi)到課外，在學(xué)好教材的前提下，法，從扶到放，從課內(nèi)到課外，在學(xué)好教材的前提下，做到了課內(nèi)大閱讀，實(shí)現(xiàn)做到了課內(nèi)大閱讀，實(shí)現(xiàn) “ “得法于課內(nèi)，得益于課得法于課內(nèi)，得益于課外外”的目標(biāo)。有深度，有廣度，是貫徹落實(shí)課標(biāo)要求的目標(biāo)。有深度，有廣度，是貫徹落實(shí)課標(biāo)要求的有效載體，是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。的有效載體，是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。o 3. 3. 容易操作，簡(jiǎn)單易行，適合一般的老師和一般的容易操作，簡(jiǎn)單易行，適合

13、一般的老師和一般的生源，能夠?qū)崿F(xiàn)老師輕松教語文，學(xué)生快樂學(xué)語文的生源，能夠?qū)崿F(xiàn)老師輕松教語文，學(xué)生快樂學(xué)語文的目標(biāo)，具有普遍推廣價(jià)值。目標(biāo)，具有普遍推廣價(jià)值。二、需要注意的幾個(gè)問題二、需要注意的幾個(gè)問題o 1.1.每種課型課時(shí)安排要基于學(xué)生實(shí)際。加強(qiáng)每種課型課時(shí)安排要基于學(xué)生實(shí)際。加強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。根據(jù)需要安排其他課型。訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。根據(jù)需要安排其他課型。2.2.每節(jié)課目標(biāo)簡(jiǎn)單明確，課堂上圍繞目標(biāo)逐個(gè)每節(jié)課目標(biāo)簡(jiǎn)單明確，課堂上圍繞目標(biāo)逐個(gè)落實(shí)，避免旁逸斜出，減少無效低效環(huán)節(jié)。落實(shí)，避免旁逸斜出，減少無效低效環(huán)節(jié)。3. 3. 要認(rèn)真研究學(xué)生的起點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)要認(rèn)真研究學(xué)生的起點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)

14、生已經(jīng)會(huì)的就不要再浪費(fèi)時(shí)間，努力讓學(xué)生在原有會(huì)的就不要再浪費(fèi)時(shí)間，努力讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有新的收獲，新的提高。基礎(chǔ)上有新的收獲，新的提高。4. 4. 精讀課文的課后題是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)精讀課文的課后題是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可忽略。容，不可忽略。6.6.老師必須管住嘴，少說話，多讓學(xué)老師必須管住嘴，少說話，多讓學(xué)生學(xué)。生學(xué)。二、需要注意的幾個(gè)問題二、需要注意的幾個(gè)問題5.5.口語交際課可與其他課型整合?？谡Z交際課可與其他課型整合。8. 8. 此為高年級(jí)單元主題框架，中低學(xué)段要更此為高年級(jí)單元主題框架，中低學(xué)段要更加注重打好基礎(chǔ)，識(shí)字、寫字、朗讀、積累加注重打好基礎(chǔ)，識(shí)字、寫字、朗讀、積累背誦，培養(yǎng)興趣

15、和習(xí)慣。背誦，培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。7.7.開始實(shí)施時(shí)，要以讀為主，讀是重點(diǎn)。積開始實(shí)施時(shí)，要以讀為主，讀是重點(diǎn)。積累語言、積淀語感是小學(xué)閱讀教學(xué)的最重要累語言、積淀語感是小學(xué)閱讀教學(xué)的最重要的任務(wù)。先讀起來，厚積薄發(fā)，逐漸讀寫并的任務(wù)。先讀起來，厚積薄發(fā)，逐漸讀寫并重。重。關(guān)于精讀課文感悟重點(diǎn)的問題關(guān)于精讀課文感悟重點(diǎn)的問題o 1.1.什么是重點(diǎn)？什么是重點(diǎn)？o 對(duì)學(xué)生來說，最有閱讀價(jià)值的地方。對(duì)學(xué)生來說，最有閱讀價(jià)值的地方。o 理解內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)理解內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)詹天佑詹天佑o 撥動(dòng)情感的心動(dòng)點(diǎn)撥動(dòng)情感的心動(dòng)點(diǎn)老人與海鷗老人與海鷗o 語言表達(dá)的精妙點(diǎn)語言表達(dá)的精妙點(diǎn)窮人窮人o 文章主旨的升華點(diǎn)文章主

16、旨的升華點(diǎn)精彩極了和糟糕透了精彩極了和糟糕透了o 寫作方法的示范點(diǎn)寫作方法的示范點(diǎn)桂林山水桂林山水o 學(xué)生理解的疑難點(diǎn)學(xué)生理解的疑難點(diǎn)少年閏土少年閏土到底應(yīng)該讓學(xué)生感悟到多深？到底應(yīng)該讓學(xué)生感悟到多深？o 閱讀是個(gè)性化行為。閱讀是個(gè)性化行為。每個(gè)老師對(duì)文章的理每個(gè)老師對(duì)文章的理解深度都不一樣。解深度都不一樣。老師在備課時(shí)要盡可能理老師在備課時(shí)要盡可能理解深刻一些。但解深刻一些。但不一定老師理解到的都要求不一定老師理解到的都要求學(xué)生理解。學(xué)生理解。2011版語文課標(biāo)版語文課標(biāo) “閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解動(dòng)積極的思維和情感活

17、動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。但陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。的過度發(fā)揮?！币芯繉W(xué)生的閱讀理解的起點(diǎn)，在閱讀交要研究學(xué)生的閱讀理解的起點(diǎn)，在閱讀交流活動(dòng)中，重點(diǎn)是流活動(dòng)中，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，在原有基礎(chǔ)上加深理解種閱讀方法，在原有基礎(chǔ)上加深理解和體驗(yàn)和體驗(yàn)。既不能要求學(xué)生必須說出老師心。既不能要求學(xué)生必須說出老師心目中的標(biāo)準(zhǔn)答案，也不能不加引導(dǎo)停留在目中的標(biāo)準(zhǔn)答案，也不能不加引導(dǎo)停留在原有水平

18、沒有提高。原有水平?jīng)]有提高。應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些閱讀方法？應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些閱讀方法？o 1. 1. 如如橋橋： 畫出描寫老漢動(dòng)作、語言的詞畫出描寫老漢動(dòng)作、語言的詞句，聯(lián)系上下文想一想，你體會(huì)到什么？句，聯(lián)系上下文想一想，你體會(huì)到什么？“揪揪”“”“推推”（抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）（抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）o 2. 2. 讀這段話，想象，你眼前仿佛看到了什么，讀這段話，想象，你眼前仿佛看到了什么，聽到了什么？（邊讀邊想象）聽到了什么？（邊讀邊想象）o 3.3.你有過自己悄悄溜出去玩的經(jīng)歷嗎？什么心你有過自己悄悄溜出去玩的經(jīng)歷嗎？什么心情？（聯(lián)系自己生活實(shí)際）情？（聯(lián)系自己生活實(shí)際）o 4.4.邱少云此

19、時(shí)心里會(huì)想些什么呢？如果你就是邱少云此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？如果你就是在他身邊的戰(zhàn)友，你心里什么感覺？（入情入在他身邊的戰(zhàn)友，你心里什么感覺？（入情入境，設(shè)身處地）境，設(shè)身處地）o 5.5.從哪些地方體會(huì)到貓的古怪？（分析、歸納、從哪些地方體會(huì)到貓的古怪？（分析、歸納、概括等）概括等）o 6. 6. 藺相如和廉頗兩個(gè)人有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？藺相如和廉頗兩個(gè)人有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（對(duì)比、比較）（對(duì)比、比較）o 7. 7. 多讀幾遍這段話，看你又能體會(huì)到什么？多讀幾遍這段話，看你又能體會(huì)到什么？（書讀百遍其義自現(xiàn)）（書讀百遍其義自現(xiàn)）應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些閱讀方法？應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些閱讀方法？ 閱讀是個(gè)性化行為。

20、要閱讀是個(gè)性化行為。要“珍視學(xué)生珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！辈灰獜?qiáng)不要強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案。只要學(xué)生通過自讀、交求標(biāo)準(zhǔn)答案。只要學(xué)生通過自讀、交流和老師必要的點(diǎn)撥，在原有基礎(chǔ)上流和老師必要的點(diǎn)撥，在原有基礎(chǔ)上理解更豐富更深刻就達(dá)到目的了。重理解更豐富更深刻就達(dá)到目的了。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。o 重點(diǎn)內(nèi)容一般具有多重閱讀價(jià)值。如重點(diǎn)內(nèi)容一般具有多重閱讀價(jià)值。如桂林桂林山水山水o 理解內(nèi)容是最低要求，更重要的任務(wù)是體會(huì)理解內(nèi)容是最低要求，更重要的任務(wù)是體會(huì)情感、積累背誦、揣摩表達(dá)方法，培養(yǎng)朗讀情感、積累背誦、揣摩表達(dá)方法，培養(yǎng)朗讀能力、想象能力、思維能

21、力，學(xué)習(xí)閱讀方法。能力、想象能力、思維能力，學(xué)習(xí)閱讀方法。因此，要努力挖掘出其多重價(jià)值。每個(gè)感悟因此，要努力挖掘出其多重價(jià)值。每個(gè)感悟點(diǎn)的學(xué)習(xí)都要著眼于學(xué)生語言、思維能力發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都要著眼于學(xué)生語言、思維能力發(fā)展設(shè)計(jì)綜合性活動(dòng)平臺(tái)。展設(shè)計(jì)綜合性活動(dòng)平臺(tái)。o 理解語言（悟）理解語言（悟）學(xué)習(xí)語言（法）學(xué)習(xí)語言（法）積累語積累語言言（背）（背）運(yùn)用語言（說寫）運(yùn)用語言（說寫）例例桂林山水桂林山水自讀提示：請(qǐng)你認(rèn)真默讀第二段，想想漓江水有自讀提示：請(qǐng)你認(rèn)真默讀第二段，想想漓江水有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)句子，再練習(xí)讀一讀。什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)句子，再練習(xí)讀一讀。交流：交流：（1 1）靜，清，綠三個(gè)特點(diǎn)。（理

22、解內(nèi)容）靜，清，綠三個(gè)特點(diǎn)。（理解內(nèi)容）（2 2）靜到什么程度？把感嘆句改成陳述句，比）靜到什么程度？把感嘆句改成陳述句，比較讀（體會(huì)感情）。多種形式讀。較讀（體會(huì)感情）。多種形式讀。 (3) (3) 你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（體會(huì)表你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（體會(huì)表達(dá)方法）達(dá)方法）（4 4）再讀，練習(xí)背誦。（語言積累）再讀，練習(xí)背誦。（語言積累）三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)要求三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)要求 1.1.學(xué)習(xí)任務(wù)要力爭(zhēng)在課堂上完成，盡量不學(xué)習(xí)任務(wù)要力爭(zhēng)在課堂上完成，盡量不要占用學(xué)生下課時(shí)間和回家后的時(shí)間。家庭要占用學(xué)生下課時(shí)間和回家后的時(shí)間。家庭作業(yè)除了必要的搜集整理資料外，主要是讓作業(yè)

23、除了必要的搜集整理資料外，主要是讓學(xué)生讀課外書，應(yīng)規(guī)定學(xué)生每天晚上至少讀學(xué)生讀課外書，應(yīng)規(guī)定學(xué)生每天晚上至少讀3030分鐘的課外書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣；還可以準(zhǔn)分鐘的課外書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣；還可以準(zhǔn)備語文實(shí)踐活動(dòng)。備語文實(shí)踐活動(dòng)。 2.2.必須在課內(nèi)完成課標(biāo)對(duì)各年段必須在課內(nèi)完成課標(biāo)對(duì)各年段的課外閱讀量保底要求，上不封頂。的課外閱讀量保底要求，上不封頂。做到兩落實(shí)：落實(shí)閱讀材料，落實(shí)閱做到兩落實(shí)：落實(shí)閱讀材料，落實(shí)閱讀時(shí)間。（三種方式）讀時(shí)間。（三種方式） 各單位要確定每個(gè)學(xué)段的閱讀內(nèi)各單位要確定每個(gè)學(xué)段的閱讀內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)，逐年增加。容，統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)，逐年增加。三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)要求三、對(duì)語文教學(xué)的幾

24、點(diǎn)要求o 逐步完善一誦三讀制度。逐步完善一誦三讀制度?！耙徽b一誦”即每節(jié)課前即每節(jié)課前3535分鐘的名言格言、詞語積累、經(jīng)典回味、美文分鐘的名言格言、詞語積累、經(jīng)典回味、美文共享、心得交流、詩(shī)文誦讀、讀書方法大擂臺(tái)等。共享、心得交流、詩(shī)文誦讀、讀書方法大擂臺(tái)等?！叭x三讀”即早讀、午讀、晚讀，此項(xiàng)活動(dòng)要長(zhǎng)期堅(jiān)即早讀、午讀、晚讀，此項(xiàng)活動(dòng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成制度。持，形成制度。 市教育局市教育局全面推進(jìn)師生閱讀活動(dòng)的通知全面推進(jìn)師生閱讀活動(dòng)的通知 3. 3.要做到堂堂有積累。利用好邊角料時(shí)間，要做到堂堂有積累。利用好邊角料時(shí)間，一句一句地積累，堅(jiān)持不懈。一句一句地積累，堅(jiān)持不懈。三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)

25、要求三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)要求o 4.4.強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。認(rèn)真組織研讀強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。認(rèn)真組織研讀20112011版語文新課標(biāo)，明確各年段閱讀教學(xué)版語文新課標(biāo)，明確各年段閱讀教學(xué)的各個(gè)目標(biāo)，并分解到每個(gè)單元、每個(gè)課的各個(gè)目標(biāo)，并分解到每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)具體落實(shí)，切實(shí)做到一課一得，提高教時(shí)具體落實(shí)，切實(shí)做到一課一得，提高教學(xué)效率。學(xué)效率。三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)要求三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)要求o 5.5.要增強(qiáng)整合意識(shí)，改變零敲碎打式要增強(qiáng)整合意識(shí)，改變零敲碎打式的語文教學(xué)。加強(qiáng)單元內(nèi)容整合，教材的語文教學(xué)。加強(qiáng)單元內(nèi)容整合，教材內(nèi)容整合，課內(nèi)外整合，內(nèi)容整合，課內(nèi)外整合，聽說讀寫整合，聽說讀寫整合，字詞句篇整合，字詞句篇整合，學(xué)科間整合，提高效率。學(xué)科間整合，提高效率。三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)要求三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)要求