生活化課程的特質(zhì)

1、國立臺灣師範(fàn)大學(xué)國立臺灣師範(fàn)大學(xué) 陳文典教授陳文典教授 數(shù)理教育研究所自然組數(shù)理教育研究所自然組 9287020 林慧容林慧容一學(xué)院型課程與生活化課程一學(xué)院型課程與生活化課程w 學(xué)院型課程指有邏輯結(jié)構(gòu)，有組織的知識學(xué)院型課程指有邏輯結(jié)構(gòu)，有組織的知識 系統(tǒng)，如物理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)系統(tǒng)，如物理學(xué)、生物學(xué)、環(huán) 境科學(xué)等。境科學(xué)等。生活化課程生活化課程：安排一系列生活中與社會上關(guān)：安排一系列生活中與社會上關(guān) 心的問題，由處理及研討這些心的問題，由處理及研討這些 問題，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及解決問問題，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及解決問 題之能題之能 力。力。生活化課程的特質(zhì)生活化課程的特質(zhì)w 是以學(xué)生生活上遭遇的問題、社會

2、上是以學(xué)生生活上遭遇的問題、社會上關(guān)切的問題為主題關(guān)切的問題為主題w 是以處理問題、探討問題、解決問題是以處理問題、探討問題、解決問題的型態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的型態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)w 是由一系列問題的研討來構(gòu)成整個(gè)課是由一系列問題的研討來構(gòu)成整個(gè)課程程 二、何謂教學(xué)模組（二、何謂教學(xué)模組（Module）w 教學(xué)模組是一個(gè)主題式教學(xué)的教教學(xué)模組是一個(gè)主題式教學(xué)的教案或稱之為大單元教學(xué)計(jì)劃。案或稱之為大單元教學(xué)計(jì)劃。w 主題式的探討其相關(guān)的因素很多，探主題式的探討其相關(guān)的因素很多，探討的規(guī)模的大小、層次的深淺、進(jìn)行討的規(guī)模的大小、層次的深淺、進(jìn)行的時(shí)間方式，均由師生共同決定。的時(shí)間方式，均由師生共同決定

3、。w 教學(xué)模組強(qiáng)調(diào)教師本位、學(xué)生自主，教學(xué)模組強(qiáng)調(diào)教師本位、學(xué)生自主，所以不用大單元教學(xué)的名稱，而所以不用大單元教學(xué)的名稱，而以較鬆散的詞模組來代替。以較鬆散的詞模組來代替。 教學(xué)模組的發(fā)展流程教學(xué)模組的發(fā)展流程w 觀察情境，覺察問題觀察情境，覺察問題w 引導(dǎo)討論，確定問題引導(dǎo)討論，確定問題w 分工合作，進(jìn)行探究分工合作，進(jìn)行探究w 分享經(jīng)驗(yàn)，整合成果分享經(jīng)驗(yàn)，整合成果w 綜合評鑑，推廣應(yīng)用綜合評鑑，推廣應(yīng)用三、生活化課程的形成三、生活化課程的形成 特質(zhì)及使用上的優(yōu)點(diǎn)特質(zhì)及使用上的優(yōu)點(diǎn)w 如何形成一個(gè)完整的生活化課程如何形成一個(gè)完整的生活化課程w 由系列模組構(gòu)成的教學(xué)之特質(zhì)由系列模組構(gòu)成的教學(xué)

4、之特質(zhì)w 生活化課程（模組系列）在使用生活化課程（模組系列）在使用上具有很大的可調(diào)整性質(zhì)上具有很大的可調(diào)整性質(zhì)如何形成一個(gè)完整的生活化課程如何形成一個(gè)完整的生活化課程w 有許多教學(xué)模組已被發(fā)展出來有許多教學(xué)模組已被發(fā)展出來w 依課程綱要的需要挑選一系列的教學(xué)依課程綱要的需要挑選一系列的教學(xué)模組以構(gòu)成一課程模組以構(gòu)成一課程w 使用某一教學(xué)模組時(shí)挑出所需的子問使用某一教學(xué)模組時(shí)挑出所需的子問題並決定活動(dòng)方式題並決定活動(dòng)方式w 依學(xué)生的需要或創(chuàng)意更換活動(dòng)方式評依學(xué)生的需要或創(chuàng)意更換活動(dòng)方式評量或閱讀資料等量或閱讀資料等生活化課程教學(xué)模組生活化課程教學(xué)模組w好美的好美里好美的好美里w追著太陽跑追著太陽

5、跑w拜訪生命之源水精靈拜訪生命之源水精靈w臺大校園文化資產(chǎn)詮釋臺大校園文化資產(chǎn)詮釋課程課程由系列模組構(gòu)成的教學(xué)之特質(zhì)由系列模組構(gòu)成的教學(xué)之特質(zhì)w 以主題為單位之組合教材以主題為單位之組合教材w 以學(xué)生為主體之學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體之學(xué)習(xí)活動(dòng)w 是一種生活化的教育是一種生活化的教育w 是一種適性化的教學(xué)是一種適性化的教學(xué)w 是一種符合學(xué)習(xí)心理的教學(xué)活動(dòng)是一種符合學(xué)習(xí)心理的教學(xué)活動(dòng)w 是一種統(tǒng)整性的教材是一種統(tǒng)整性的教材w 內(nèi)容及活動(dòng)方式是現(xiàn)代化的內(nèi)容及活動(dòng)方式是現(xiàn)代化的使用上具有很大的可調(diào)整使用上具有很大的可調(diào)整 性質(zhì)性質(zhì)w 學(xué)校本位的課程得以組成學(xué)校本位的課程得以組成w 教師可針對教學(xué)情境重新調(diào)

6、整其內(nèi)容教師可針對教學(xué)情境重新調(diào)整其內(nèi)容w 學(xué)生可擁有許多自主的創(chuàng)造空間學(xué)生可擁有許多自主的創(chuàng)造空間w 可配合教師專長做好協(xié)同教學(xué)工作可配合教師專長做好協(xié)同教學(xué)工作四、四、生活化課程要如何規(guī)劃設(shè)計(jì)生活化課程要如何規(guī)劃設(shè)計(jì)w 選列該學(xué)習(xí)階段所要探討的主題選列該學(xué)習(xí)階段所要探討的主題w 依主題發(fā)展教學(xué)活動(dòng)成為教學(xué)模組依主題發(fā)展教學(xué)活動(dòng)成為教學(xué)模組w 安排好該學(xué)習(xí)階段所要探討的模組安排好該學(xué)習(xí)階段所要探討的模組系列系列w 教師依照自己的興趣或?qū)ｉL分工負(fù)責(zé)教師依照自己的興趣或?qū)ｉL分工負(fù)責(zé)五、教學(xué)模組的表達(dá)形式五、教學(xué)模組的表達(dá)形式 之探討之探討生活化課程的教學(xué)模組表示法生活化課程的教學(xué)模組表示法w 五

7、段教學(xué)五段教學(xué) 觀察情境，覺察問題觀察情境，覺察問題 引導(dǎo)討論，確定問題引導(dǎo)討論，確定問題 分工合作，進(jìn)行探究分工合作，進(jìn)行探究 分享經(jīng)驗(yàn)，整合成果分享經(jīng)驗(yàn)，整合成果 綜合評鑑，推廣應(yīng)用綜合評鑑，推廣應(yīng)用 子問題探討的過程子問題探討的過程生活化課程生活化課程 、 SS&C 、 NSRC模組表達(dá)形式之比較模組表達(dá)形式之比較六、教學(xué)模組品評基準(zhǔn)六、教學(xué)模組品評基準(zhǔn)w 教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)活動(dòng)特質(zhì)方面教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)活動(dòng)特質(zhì)方面w 教學(xué)資源的提供方面教學(xué)資源的提供方面w 教學(xué)模組的表達(dá)方面教學(xué)模組的表達(dá)方面感想與反思感想與反思w 訓(xùn)練紀(jì)律、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度訓(xùn)練紀(jì)律、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 w 生活化課程如何安

8、排時(shí)間生活化課程如何安排時(shí)間 w 協(xié)同教學(xué)，群策群力協(xié)同教學(xué)，群策群力 w 經(jīng)驗(yàn)分享，資訊交流經(jīng)驗(yàn)分享，資訊交流 這次的研習(xí)參觀了南投特有生物中心、桃這次的研習(xí)參觀了南投特有生物中心、桃米坑社區(qū)、木生昆蟲館、蝴蝶牧場等，目的在米坑社區(qū)、木生昆蟲館、蝴蝶牧場等，目的在了解生態(tài)池、昆蟲棲地之經(jīng)營方法，及保育生了解生態(tài)池、昆蟲棲地之經(jīng)營方法，及保育生態(tài)觀點(diǎn)的釐清，作為學(xué)校內(nèi)設(shè)置生態(tài)園之參考。態(tài)觀點(diǎn)的釐清，作為學(xué)校內(nèi)設(shè)置生態(tài)園之參考。 桃米坑是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，一個(gè)原本貧桃米坑是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，一個(gè)原本貧窮的農(nóng)村，年輕人都到外地找出路。在地震窮的農(nóng)村，年輕人都到外地找出路。在地震之後，村民歷經(jīng)重重波折，終於建立共識，之後，村民歷經(jīng)重重波折，終於建立共識，共同經(jīng)營一個(gè)生態(tài)村。共同經(jīng)營一個(gè)生態(tài)村。 在古樸的三合院中，