分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課PPT模板剖析

1、人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)安山鎮(zhèn)總屯小學(xué)安山鎮(zhèn)總屯小學(xué) 張樹臣張樹臣說(shuō)課環(huán)節(jié)說(shuō)課環(huán)節(jié)o一、說(shuō)教學(xué)理念o二、說(shuō)教材o三、說(shuō)教法o四、說(shuō)學(xué)法o五、說(shuō)教學(xué)程序o六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)o七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)一、說(shuō)教學(xué)理念一、說(shuō)教學(xué)理念o1.以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。o2.從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。o3.致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作、用腦思考、合作交流、展示匯報(bào)的過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受推理、驗(yàn)證、生成等數(shù)學(xué)思想方法。二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容 人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元

2、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”第57到59頁(yè)的內(nèi)容。二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材 2、教材分析、教材分析 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)中的一部分內(nèi)容，它是學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系之后進(jìn)行的。而除法中商不變的規(guī)律又是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ)。探索分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)的觀察和發(fā)現(xiàn)，在討論交流的基礎(chǔ)上歸納和總結(jié)。 二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材 3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：1.知識(shí)與技能：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。2.過(guò)程與

3、方法:結(jié)合趣味故事和填數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的合理性與確定性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材 4、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)o分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)既是對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行拓展與延伸，又是后面學(xué)習(xí)約分和通分以及分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。不僅在本冊(cè)，而且在小學(xué)階段整個(gè)分?jǐn)?shù)部分都具有不可忽視的作用。所以將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)擬定為： o教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握并會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫。o五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)慢慢地長(zhǎng)大了，雖然分析問題、解決問題的邏輯思維能力

4、有所發(fā)展，但抽象概括能力和歸納總結(jié)能力還有待提高，所以將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：o教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：歸納和理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法 為了讓學(xué)生真正成為課堂的主體，本著 “以學(xué)生發(fā)展為本”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，我在本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法： 三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法o1、情境創(chuàng)設(shè)法：新課標(biāo)提倡創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生天生具有好奇又好勝的心理特征，而這些特征往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。本課通過(guò)“孫悟空分餅”，創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。o2、實(shí)際操作法：我們知道“聽過(guò)會(huì)忘記，看過(guò)能記住，做過(guò)才能學(xué)會(huì)”。為了讓學(xué)生從做中學(xué)，所以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具親自動(dòng)手折一折、比一比、演

5、一演，進(jìn)行證明。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生一步步得出結(jié)論，為感性知識(shí)逐步理性化提供了材料。 三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法o3、合作探索法：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中有兩處合作交流。在合作探索中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、交流等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程。同時(shí)學(xué)生在積極主動(dòng)的交流反思中共同分享學(xué)習(xí)成果，提升了活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。o4、啟發(fā)引導(dǎo)法：運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律引導(dǎo)教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極地思維中獲取新知。o利用這些方法讓學(xué)生更好地理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，有效地提高了教學(xué)效率。 三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法o在知識(shí)的鞏固階段采用了組織練習(xí)法：o5、組織練習(xí)法：本課

6、的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，既有探究結(jié)束后的明辨是非，又有新課中的嘗試性練習(xí)，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)：走迷宮。不同層次的、由易到難的練習(xí)達(dá)到了深化鞏固的目的，從不同方面、不同角度強(qiáng)化了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 o6、多媒體輔助教學(xué)：此外，我還嘗試運(yùn)用了電教化等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。利用數(shù)學(xué)課件，將文字、圖片等綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，提高了教學(xué)效率。 四、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)學(xué)法 學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。新課程背景下的教師必須更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，真正做到“授之以魚不如授之于漁，授之以漁不如授之以養(yǎng)魚”。本節(jié)課主要滲透了以下學(xué)法： 四、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)學(xué)法o1、學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

7、時(shí)，主要運(yùn)用了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)法、操作體驗(yàn)法、合作交流法，通過(guò)同學(xué)們親自動(dòng)手折紙操作以及同學(xué)間的討論、交流等多種方法證明了兩組分?jǐn)?shù)大小相等。利用這些學(xué)習(xí)方法學(xué)生們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)、在實(shí)踐中體驗(yàn)、在討論中明理，最終揭示出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，真正成為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小主人。四、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)學(xué)法o2、在學(xué)習(xí)例題的過(guò)程中教師適當(dāng)啟發(fā)，學(xué)生采用自學(xué)嘗試法，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成做一做，達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的。 o當(dāng)然，由于學(xué)生所處的家庭背景、文化環(huán)境和自身思維方式的不同，不同的學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，作為教師要尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生用自己喜歡的方式思考數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)程

8、序五、說(shuō)教學(xué)程序 ( (一一) )故事激趣導(dǎo)入故事激趣導(dǎo)入 (二)探究新知探究新知 (三)解決問題解決問題 (四)多層練習(xí)，鞏固深化多層練習(xí)，鞏固深化 （五）（五） 課堂小結(jié)課堂小結(jié)五、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)教學(xué)程序( (一一) )故事激趣導(dǎo)入故事激趣導(dǎo)入o西游記故事是學(xué)生們非常喜愛的，利用孫悟空的聰明機(jī)智和豬八戒貪吃的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境作為新課的導(dǎo)入點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問題，自然興趣更濃厚。通過(guò)故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望，為主動(dòng)探究做了心理上的鋪墊。五、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)教學(xué)程序(二)探究新知o新知識(shí)力求讓學(xué)生主動(dòng)探索，逐步獲取。o1、學(xué)生利用學(xué)具分組合作、積極探索故事中

9、的問題“豬八戒到底有沒有多吃到餅”.通過(guò)討論，學(xué)生們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)知識(shí)的背景下，得到一組相等的分?jǐn)?shù)，從而說(shuō)明“豬八戒沒有多吃到餅”，為理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。o2、看圖填數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納，得到又一組相等的分?jǐn)?shù)。兩組相等的分?jǐn)?shù)，為學(xué)生探索新知提供了材料。議一議是學(xué)生探求新知、獨(dú)立思考的指南，教師環(huán)環(huán)緊扣的提問引導(dǎo)學(xué)生逐步展開充分的討論，從而分散了難點(diǎn)，幫助學(xué)生一步步得出最終結(jié)論。五、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)教學(xué)程序o（三）解決問題o1、總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，再讓學(xué)生說(shuō)出孫悟空的想法，并回答豬八戒要三塊餅、四塊餅，孫悟空該怎么辦？這樣既前后照應(yīng)，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛

10、圍中幫助孫悟空想辦法，從而運(yùn)用新知識(shí)解決了實(shí)際問題。 o2.例題的設(shè)計(jì),是對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的進(jìn)一步應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度,達(dá)到真正掌握、自如運(yùn)用的程度，從而突出了重點(diǎn)。同時(shí),教師也可以從學(xué)生的回答中得到一些反饋信息,以便及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)方向，調(diào)整自己的教學(xué)方法。五、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)教學(xué)程序o( (四四) )多層練習(xí)，鞏固深化多層練習(xí)，鞏固深化o為了有效地防止學(xué)生在課堂教學(xué)后期產(chǎn)生注意力分散，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面盡量賦予豐富多彩的形式，并且設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了檢驗(yàn)的目的。 o當(dāng)然在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的答案，只要合理，教師就要給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，解決問題。 五、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)教學(xué)程序（五）（五） 課堂小結(jié)課堂小結(jié)讓學(xué)生們說(shuō)自己本節(jié)課的收獲與體會(huì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、內(nèi)化和再認(rèn)識(shí)。用唐僧師徒不怕困難西行取經(jīng)的故事激勵(lì)學(xué)生們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在求學(xué)路上知難而進(jìn)，勇攀科學(xué)文化的高峰！引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，自然而然的滲透了思想品德教育。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除