作文寫(xiě)作的語(yǔ)言

1、作文的寫(xiě)作語(yǔ)言作文的寫(xiě)作語(yǔ)言浦東教育發(fā)展研究院 夏智一、語(yǔ)言認(rèn)識(shí)：一、語(yǔ)言認(rèn)識(shí)：概念的語(yǔ)言和寫(xiě)作的語(yǔ)言概念的語(yǔ)言和寫(xiě)作的語(yǔ)言 （約定）（約定） （概括）（概括）音（字形）音（字形） 義義 客觀事物客觀事物 符號(hào)符號(hào)“海?！保捍笱蟮倪吘壊糠?，面積較小，約占海洋總面積：大洋的邊緣部分，面積較小，約占海洋總面積的的11%，深度較小，溫度受大陸的影響較大，深度較小，溫度受大陸的影響較大見(jiàn)過(guò)大海和沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的人對(duì)海的認(rèn)識(shí)不同。見(jiàn)過(guò)大海和沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的人對(duì)海的認(rèn)識(shí)不同。修飾大海的文學(xué)性語(yǔ)言：風(fēng)平浪靜、碧綠蔚藍(lán)、狂風(fēng)惡修飾大海的文學(xué)性語(yǔ)言：風(fēng)平浪靜、碧綠蔚藍(lán)、狂風(fēng)惡浪、海天相接、一望無(wú)際浪、海天相接、一望

2、無(wú)際語(yǔ)言符號(hào)是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，寫(xiě)進(jìn)作文（記敘文）中的語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，寫(xiě)進(jìn)作文（記敘文）中的語(yǔ)言符號(hào)，言符號(hào)，不僅代表一定的內(nèi)容還同樣表示一定的情感。不僅代表一定的內(nèi)容還同樣表示一定的情感。 表現(xiàn)表現(xiàn) 一般一般 特殊特殊 指稱指稱語(yǔ)言實(shí)際上只表達(dá)普遍的東西；但是人們所想的卻是特殊的語(yǔ)言實(shí)際上只表達(dá)普遍的東西；但是人們所想的卻是特殊的東西、個(gè)別的東西。因此不能用語(yǔ)言表達(dá)人們所想的東西。東西、個(gè)別的東西。因此不能用語(yǔ)言表達(dá)人們所想的東西。（列寧）（列寧）我們所說(shuō)的我們所說(shuō)的“文字的意義文字的意義”其實(shí)不妥當(dāng)，應(yīng)該說(shuō)其實(shí)不妥當(dāng)，應(yīng)該說(shuō)“文字引起文字引起的心態(tài)的心態(tài)”才對(duì)。因?yàn)槲淖值谋砻?/p>

3、的解說(shuō)是很薄弱的、近似的；才對(duì)。因?yàn)槲淖值谋砻娴慕庹f(shuō)是很薄弱的、近似的；文字引起的經(jīng)驗(yàn)才是整個(gè)的、活躍的。（朱自清）文字引起的經(jīng)驗(yàn)才是整個(gè)的、活躍的。（朱自清）我們通常已經(jīng)習(xí)慣了直接講說(shuō)語(yǔ)言符號(hào)的意義，并且把句我們通常已經(jīng)習(xí)慣了直接講說(shuō)語(yǔ)言符號(hào)的意義，并且把句意、段意和中心思想、主題思想等作為教學(xué)一篇文章或作意、段意和中心思想、主題思想等作為教學(xué)一篇文章或作品的終結(jié)，往往忽視的是品的終結(jié)，往往忽視的是對(duì)言語(yǔ)材料和手段在表達(dá)上的特對(duì)言語(yǔ)材料和手段在表達(dá)上的特殊功能和作用的研究，忽略了對(duì)言語(yǔ)形式表意功能的驗(yàn)證殊功能和作用的研究，忽略了對(duì)言語(yǔ)形式表意功能的驗(yàn)證和品味。和品味。這樣，語(yǔ)文教學(xué)就成為赤裸

4、裸的、干癟的意義說(shuō)這樣，語(yǔ)文教學(xué)就成為赤裸裸的、干癟的意義說(shuō)教，淡化了言語(yǔ)形式及其表現(xiàn)規(guī)律的探究。而語(yǔ)文教學(xué)的教，淡化了言語(yǔ)形式及其表現(xiàn)規(guī)律的探究。而語(yǔ)文教學(xué)的生命體現(xiàn)在生命體現(xiàn)在“對(duì)言語(yǔ)材料和手段在表達(dá)上的特殊功能和作對(duì)言語(yǔ)材料和手段在表達(dá)上的特殊功能和作用的研究，和言語(yǔ)形式表意功能的驗(yàn)證和品味用的研究，和言語(yǔ)形式表意功能的驗(yàn)證和品味”上。上。 驗(yàn)形驗(yàn)形內(nèi)容內(nèi)容 形式（言語(yǔ)選擇的心理過(guò)程）形式（言語(yǔ)選擇的心理過(guò)程） 取義取義海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。浮云

5、長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。在創(chuàng)作中，語(yǔ)言不是一個(gè)符號(hào)，而是代表了一種存在在創(chuàng)作中，語(yǔ)言不是一個(gè)符號(hào)，而是代表了一種存在 人只是一種語(yǔ)言性的存在人只是一種語(yǔ)言性的存在，或者說(shuō)，生命的存在境域?qū)嶋H上是由語(yǔ)言構(gòu)成的，正是語(yǔ)言的種種語(yǔ)法規(guī)則（觀念）支配了人的生命活動(dòng)。人的一切苦與樂(lè)、悲與歡全都出于人對(duì)語(yǔ)言的順承或抵觸。 對(duì)于一個(gè)寫(xiě)作者而言，不能對(duì)語(yǔ)言擁有清醒的認(rèn)識(shí)不能對(duì)語(yǔ)言擁有清醒的認(rèn)識(shí)與深度的敏感，是不可原諒的！一切寫(xiě)作必須都是與深度的敏感，是不可原諒的！一切寫(xiě)作必須都是關(guān)乎生命的關(guān)乎生命的 。 魯迅的秋夜：在我的后花園,可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。（指向于作家生命狀態(tài)的思考（指

6、向于作家生命狀態(tài)的思考）我們的名字叫坐在我們的名字叫坐在“最后一排最后一排”的人的人 “最后一排最后一排”是我們班的是我們班的邊疆邊疆，地廣人稀地廣人稀，氣候惡劣。所以氣候惡劣。所以“好同學(xué)好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之避而遠(yuǎn)之，“搗搗蛋鬼們蛋鬼們”心向往之心向往之。我在還沒(méi)有弄清楚自己。我在還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪種類(lèi)型的人時(shí)，就坐在了屬于哪種類(lèi)型的人時(shí)，就坐在了“最后一最后一排排”。邊疆：邊疆：地廣人稀、氣候惡劣地廣人稀、氣候惡劣 、避而遠(yuǎn)之、心向往、避而遠(yuǎn)之、心向往之之。邊疆文字符號(hào)意義：靠近國(guó)界的領(lǐng)土。邊疆文字符號(hào)意義：靠近國(guó)界的領(lǐng)土。學(xué)生完成了用自己的言語(yǔ)形式表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)學(xué)生完成了用自己的言語(yǔ)

7、形式表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容這個(gè)作用。容這個(gè)作用。 二、語(yǔ)言儲(chǔ)備：不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞儲(chǔ)備，要能儲(chǔ)備到作家表達(dá)二、語(yǔ)言儲(chǔ)備：不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞儲(chǔ)備，要能儲(chǔ)備到作家表達(dá)內(nèi)容的語(yǔ)言狀態(tài)，明確是寫(xiě)作語(yǔ)言儲(chǔ)備。內(nèi)容的語(yǔ)言狀態(tài)，明確是寫(xiě)作語(yǔ)言儲(chǔ)備。 明確：沒(méi)有一定的寫(xiě)作語(yǔ)言儲(chǔ)備是沒(méi)有辦法寫(xiě)出好的作文的。 明確：語(yǔ)言儲(chǔ)備和生活積累緊密相關(guān)，不能為儲(chǔ)備語(yǔ)言而儲(chǔ)備語(yǔ)言。 方法：學(xué)會(huì)品味別人的寫(xiě)作語(yǔ)言，真正讀懂作家的創(chuàng)作語(yǔ)言。 方法：就從自己的作文語(yǔ)言錘煉開(kāi)始。海子海子村莊村莊獻(xiàn)給母親的禮物獻(xiàn)給母親的禮物：村莊中住著母親和兒女兒子靜靜地長(zhǎng)大母親靜靜地注視蘆花叢中村莊是一只白色的船我妹妹叫蘆花我妹妹很美麗 穿過(guò)古城門(mén)洞，便可看

8、見(jiàn)溪水在不遠(yuǎn)處流淌。溪旁是我最?lèi)?ài)玩耍的地方，舅舅經(jīng)常帶我去，還帶上他心愛(ài)的相機(jī)。我們經(jīng)常選擇夕陽(yáng)西下的時(shí)候去那里，即使是冬天，那里的黃昏也使人感到溫暖、感到舒適。舅舅喜歡在夕陽(yáng)中為我照相，他說(shuō)那時(shí)的光色光感都特別富有情趣，極具表現(xiàn)力。這些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動(dòng)，可以細(xì)膩地感覺(jué)到根根草毛軟軟的暖意，那才帶勁！特別是那才帶勁！特別是，我更可以把草帶回家，把它們編成各式各樣的小動(dòng)物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿出去向其他小伙伴炫耀一番，他們也就不客氣的你爭(zhēng)他搶?zhuān)渴ヒ粋€(gè)，我那小小的心反而無(wú)與倫比的滿足。 從言語(yǔ)表達(dá)的角度來(lái)看，組合是一種說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程與結(jié)果，從言語(yǔ)表達(dá)的

9、角度來(lái)看，組合是一種說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程與結(jié)果，聚合是一個(gè)備用系統(tǒng)，為組合提供可供選擇的聚合是一個(gè)備用系統(tǒng)，為組合提供可供選擇的“貨源貨源”。一個(gè)是言語(yǔ)系統(tǒng)，一個(gè)是語(yǔ)言范疇。一個(gè)是言語(yǔ)系統(tǒng)，一個(gè)是語(yǔ)言范疇。儲(chǔ)備一定的語(yǔ)言儲(chǔ)備一定的語(yǔ)言“貨源貨源”才能解決寫(xiě)作的言語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題。才能解決寫(xiě)作的言語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題。從言語(yǔ)讀解的角度看，組合關(guān)系給我們提供了既定的言語(yǔ)從言語(yǔ)讀解的角度看，組合關(guān)系給我們提供了既定的言語(yǔ)成品；從聚合關(guān)系向我們展示著成品存在的廣闊的言語(yǔ)大成品；從聚合關(guān)系向我們展示著成品存在的廣闊的言語(yǔ)大背景。背景。例如例如1 1：魯迅的：魯迅的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)開(kāi)篇寫(xiě)道開(kāi)篇寫(xiě)道：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近

10、橫著幾個(gè)蕭索的村莊，沒(méi)有一些活氣。橫著幾個(gè)蕭索的村莊，沒(méi)有一些活氣?！逼渲械钠渲械摹皺M橫”字，字，可以用可以用“有有”字替換，但字替換，但“有有”字缺少了作者對(duì)久別的故字缺少了作者對(duì)久別的故鄉(xiāng)依然陳舊、死寂、荒涼的凄涼感覺(jué)（野渡無(wú)人舟自橫）；鄉(xiāng)依然陳舊、死寂、荒涼的凄涼感覺(jué)（野渡無(wú)人舟自橫）； “橫橫”字，可以用字，可以用“立立”字替換，但字替換，但“立立”字卻又少了故字卻又少了故居的矮小、疏落、空曠的情味。居的矮小、疏落、空曠的情味。例例2 2：魏?。何何∥业睦蠋熚业睦蠋煟骸八龔膩?lái)不打罵我們。僅僅有一她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地次，她的教鞭好像

11、要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾狡猾的眼的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們。光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！薄敖苹苹笔且粋€(gè)貶義詞，更少和是一個(gè)貶義詞，更少和“兒童兒童”搭配組合的可能。搭配組合的可能。 “狡猾狡猾”可以用可以用“機(jī)靈機(jī)靈”、“聰明聰明”等聚合類(lèi)詞語(yǔ)來(lái)替換。等聚合類(lèi)詞語(yǔ)來(lái)替換。但是只有這種超常的搭配，變貶為褒，才能從中透露出兒但是只有這種超常的搭配，變貶為褒，才能從中透露出兒童那種乖巧、調(diào)皮而又自鳴得意等等豐富的情味來(lái)，才能童那種乖巧、調(diào)皮而又自鳴得意等等豐富的情味來(lái)，才能更能突顯師生之間的摯愛(ài)深情。更能突顯師生

12、之間的摯愛(ài)深情。其實(shí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們還可以把言語(yǔ)運(yùn)用其實(shí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們還可以把言語(yǔ)運(yùn)用的這個(gè)思想，的這個(gè)思想，拓展到句子選用、修辭選用、表達(dá)方式的選拓展到句子選用、修辭選用、表達(dá)方式的選用和組合關(guān)系中。用和組合關(guān)系中。 作文言語(yǔ)運(yùn)用，是言語(yǔ)心智技能的鍛煉和成長(zhǎng)過(guò)程，作文言語(yǔ)運(yùn)用，是言語(yǔ)心智技能的鍛煉和成長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)綜合性心智活動(dòng)，包括閱讀、感悟、這個(gè)過(guò)程是一個(gè)綜合性心智活動(dòng)，包括閱讀、感悟、模仿、表達(dá)、錘煉和修改。學(xué)生需要在平時(shí)的閱讀中，模仿、表達(dá)、錘煉和修改。學(xué)生需要在平時(shí)的閱讀中，領(lǐng)悟?qū)懽餍枰某绦蛐灾R(shí)，加以模仿后，嘗試著借領(lǐng)悟?qū)懽餍枰某绦蛐灾R(shí)

13、，加以模仿后，嘗試著借助一定的言語(yǔ)形式去表達(dá)自己需要表達(dá)的思想和情感，助一定的言語(yǔ)形式去表達(dá)自己需要表達(dá)的思想和情感，并對(duì)自己的言語(yǔ)運(yùn)用形式進(jìn)行錘煉和修改，從而以作并對(duì)自己的言語(yǔ)運(yùn)用形式進(jìn)行錘煉和修改，從而以作品形式呈現(xiàn)出來(lái)（心智技能形成了）。在這個(gè)過(guò)程中，品形式呈現(xiàn)出來(lái)（心智技能形成了）。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成了從學(xué)生完成了從程序性知識(shí)程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)到寫(xiě)作心智技能寫(xiě)作心智技能的形的形成這樣一個(gè)心理活動(dòng)。成這樣一個(gè)心理活動(dòng)。三、強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合意識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言感悟三、強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合意識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言感悟例如例如1：內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用形式的關(guān)系，內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用形式的關(guān)系，孔子早就說(shuō)過(guò)：孔子早就說(shuō)過(guò)：“

14、言之無(wú)言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。文，行而不遠(yuǎn)。”好的寫(xiě)作素材，需要好的言語(yǔ)表達(dá)，才好的寫(xiě)作素材，需要好的言語(yǔ)表達(dá)，才能形成好的文章，在寫(xiě)作素材不理想的情況下，好的比較適合能形成好的文章，在寫(xiě)作素材不理想的情況下，好的比較適合的言語(yǔ)表達(dá)形式，也可以彌補(bǔ)素材本身的缺憾。的言語(yǔ)表達(dá)形式，也可以彌補(bǔ)素材本身的缺憾。例例2：語(yǔ)言運(yùn)用要追求變化，語(yǔ)言運(yùn)用要追求變化，讓學(xué)生在已選和備選的言語(yǔ)中，自讓學(xué)生在已選和備選的言語(yǔ)中，自覺(jué)追求一種變化，才可能寫(xiě)出學(xué)生自己的語(yǔ)言。覺(jué)追求一種變化，才可能寫(xiě)出學(xué)生自己的語(yǔ)言。一個(gè)學(xué)生在他的作文中這樣寫(xiě)道：一個(gè)學(xué)生在他的作文中這樣寫(xiě)道：“一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，我不一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，我不

15、情愿地情愿地拖（背、拉、扛、拎）拖（背、拉、扛、拎）著書(shū)包來(lái)到了學(xué)校著書(shū)包來(lái)到了學(xué)校”有位智者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：走路的時(shí)候，兩條腿的姿勢(shì)有了變化，就有位智者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：走路的時(shí)候，兩條腿的姿勢(shì)有了變化，就可能是絕好的舞蹈；說(shuō)話的時(shí)候，舌頭的方位有了變化，就可可能是絕好的舞蹈；說(shuō)話的時(shí)候，舌頭的方位有了變化，就可能是動(dòng)聽(tīng)的歌曲。能是動(dòng)聽(tīng)的歌曲。推而廣之，寫(xiě)作文時(shí)，語(yǔ)言表述有了變化，就可能是難得的佳推而廣之，寫(xiě)作文時(shí)，語(yǔ)言表述有了變化，就可能是難得的佳作作。寫(xiě)作的程序性知識(shí)及其法則，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中去落實(shí)。寫(xiě)作的程序性知識(shí)及其法則，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中去落實(shí)。尤其是在課文教學(xué)中，去發(fā)現(xiàn)、概括和提煉。

16、尤其是在課文教學(xué)中，去發(fā)現(xiàn)、概括和提煉。四、學(xué)會(huì)從課本從吸取語(yǔ)言運(yùn)用個(gè)例四、學(xué)會(huì)從課本從吸取語(yǔ)言運(yùn)用個(gè)例高風(fēng)高風(fēng)金黃的大斗笠金黃的大斗笠 干干凈凈的藍(lán)天上，干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷偷偷溜來(lái)一團(tuán)溜來(lái)一團(tuán)烏云烏云，風(fēng)推著它爬上風(fēng)推著它爬上山頭。山頭。契訶夫契訶夫變色龍變色龍 巡官奧楚蔑夫洛穿著巡官奧楚蔑夫洛穿著新的新的軍大衣，手里提著一個(gè)小包，軍大衣，手里提著一個(gè)小包，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。他身后跟著一個(gè)火紅頭發(fā)的巡警，端著一穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。他身后跟著一個(gè)火紅頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，那上面盛滿了個(gè)篩子，那上面盛滿了沒(méi)收來(lái)沒(méi)收來(lái)的醋栗。的醋栗。四下里一片寂靜四下里一片寂靜廣揚(yáng)上廣揚(yáng)上一個(gè)人也沒(méi)有一個(gè)人也沒(méi)

17、有商店和飯館的敞開(kāi)的門(mén)口商店和飯館的敞開(kāi)的門(mén)口無(wú)精打采無(wú)精打采地面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界張開(kāi)，就跟許多地面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界張開(kāi)，就跟許多饑餓的嘴巴饑餓的嘴巴一樣；一樣；在那些門(mén)口附近，就連在那些門(mén)口附近，就連一個(gè)乞丐也沒(méi)有一個(gè)乞丐也沒(méi)有。 語(yǔ)言運(yùn)用要生動(dòng)、形象、含蓄、富有變化，是作者對(duì)生命的語(yǔ)言運(yùn)用要生動(dòng)、形象、含蓄、富有變化，是作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和解讀，也是作者的生命價(jià)值觀的呈現(xiàn)。認(rèn)識(shí)和解讀，也是作者的生命價(jià)值觀的呈現(xiàn)。 整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利爾來(lái)整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利爾來(lái)了，他看見(jiàn)這一對(duì)男女坐在小棚子旁邊，地里的莊稼已經(jīng)成了，他看見(jiàn)這一對(duì)男女坐在

18、小棚子旁邊，地里的莊稼已經(jīng)成熟了，他們的身旁放著一個(gè)搖籃，搖籃里睡著一個(gè)嬰兒。這熟了，他們的身旁放著一個(gè)搖籃，搖籃里睡著一個(gè)嬰兒。這一對(duì)男女，時(shí)而望望天空，時(shí)而又彼此看看，就在這一瞬間，一對(duì)男女，時(shí)而望望天空，時(shí)而又彼此看看，就在這一瞬間，他倆的他倆的眼神眼神碰在一起，上帝在他們身上看見(jiàn)了一種碰在一起，上帝在他們身上看見(jiàn)了一種不可思議不可思議的美的美和一種和一種從未見(jiàn)過(guò)的力量從未見(jiàn)過(guò)的力量。a.畫(huà)面般展示了相親相愛(ài)的兩個(gè)人生活環(huán)境和諧、靜美。畫(huà)面般展示了相親相愛(ài)的兩個(gè)人生活環(huán)境和諧、靜美。b.語(yǔ)言表意含蓄，詞語(yǔ)背后有著豐富的解讀內(nèi)容。語(yǔ)言表意含蓄，詞語(yǔ)背后有著豐富的解讀內(nèi)容。五、段和段之間的邏

19、輯聯(lián)系，往往也是通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)五、段和段之間的邏輯聯(lián)系，往往也是通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)和詞語(yǔ)之間的聯(lián)系完成的。應(yīng)和詞語(yǔ)之間的聯(lián)系完成的。秦文君秦文君表哥駕到表哥駕到： 我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，假如現(xiàn)在念我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，假如現(xiàn)在念上一句，來(lái)一場(chǎng)特大風(fēng)暴，表哥一行就得改變來(lái)這上一句，來(lái)一場(chǎng)特大風(fēng)暴，表哥一行就得改變來(lái)這兒做客的計(jì)劃。兒做客的計(jì)劃。 可惜，艷陽(yáng)高照可惜，艷陽(yáng)高照。（一轉(zhuǎn)）。（一轉(zhuǎn)） 媽正激動(dòng)地忙著殺雞煎魚(yú)煮肉，一邊隔一分鐘媽正激動(dòng)地忙著殺雞煎魚(yú)煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：催我一句：快洗澡，快理發(fā)，快換衣服?？煜丛瑁炖戆l(fā)，快換衣服。仿佛仿佛我也是要隆重推出的一道大菜。我也是要隆重推出的一道大菜。 我懶洋洋地應(yīng)付著我懶洋洋地應(yīng)付著”（再轉(zhuǎn)）（再轉(zhuǎn)）父親父親 一個(gè)老者蹲在陽(yáng)光里，從清早開(kāi)始，他在這兒蹲了整半天了。此刻，他正清點(diǎn)他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來(lái)賣(mài)油果兒的。自從兒子娶了那個(gè)女人回來(lái)，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個(gè)生計(jì)。于是他想出個(gè)主意，每天到對(duì)門(mén)店里攬一籃兒油果，拿到這兒來(lái)賣(mài)。行人如潮，誰(shuí)也不去注意他。 一天，她背了畫(huà)夾子偶爾經(jīng)過(guò)這兒，目光一下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的校徽。這些日子，她正為畢業(yè)作