魯人版選修《中國古代小說選讀》第4單元第10課《林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場》(40ppt)課件

1、山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練第第10課林教頭風雪山神課林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場廟陸虞候火燒草料場山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課堂互動探究課堂互動探究寫作素材積累寫作素材積累第第10課課基礎自主學案基礎自主學案知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練詩海探珠詩海探珠山東水滸書業(yè)有限公司山東

2、水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練詩海探珠詩海探珠魯郡東石門送杜二甫魯郡東石門送杜二甫李白李白醉別復幾日，登臨遍池臺。醉別復幾日，登臨遍池臺。何時石門路，重有金樽開？何時石門路，重有金樽開？秋波落泗水，海色明徂徠。秋波落泗水，海色明徂徠。飛蓬各自遠，且盡手中杯！飛蓬各自遠，且盡手中杯！山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演

3、練練【賞析賞析】李白于天寶三載李白于天寶三載( (744) )被詔許還鄉(xiāng)，被詔許還鄉(xiāng)，驅出朝廷后，在洛陽與杜甫相識，兩人一見如故，驅出朝廷后，在洛陽與杜甫相識，兩人一見如故，來往密切。天寶四載，李杜重逢，同游齊魯。深來往密切。天寶四載，李杜重逢，同游齊魯。深秋，杜甫西去長安，李白再游江東，兩人在魯郡秋，杜甫西去長安，李白再游江東，兩人在魯郡東石門分手，臨行時李白寫了這首送別詩。東石門分手，臨行時李白寫了這首送別詩。,兩兩位大詩人在即將分手的日子里舍不得離開。魯郡位大詩人在即將分手的日子里舍不得離開。魯郡一帶的名勝古跡、亭臺樓閣幾乎都登臨游覽遍了。一帶的名勝古跡、亭臺樓閣幾乎都登臨游覽遍了。李白

4、多么盼望這次分別后還能再次相會，同游痛李白多么盼望這次分別后還能再次相會，同游痛飲。飲。“重有金樽開重有金樽開”這一這一“重重”字，熱烈地表達字，熱烈地表達了李白希望重逢歡敘的迫切心情；了李白希望重逢歡敘的迫切心情；山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練又說明他們生活中有共同的樂趣，富有濃烈的生又說明他們生活中有共同的樂趣，富有濃烈的生活氣息，讀來令人感到親切。活氣息，讀來令人感到親切。,這首送別詩這首送別詩以以“醉別醉別”開始，干杯結束，首尾呼

5、應，一氣呵成，開始，干杯結束，首尾呼應，一氣呵成，充滿豪放不羈和樂觀開朗的感情，給人以鼓舞和充滿豪放不羈和樂觀開朗的感情，給人以鼓舞和希望，而毫無纏綿哀傷的情調。詩中的山水形象，希望，而毫無纏綿哀傷的情調。詩中的山水形象，雋美秀麗，明媚動人，自然美與人情美雋美秀麗，明媚動人，自然美與人情美真摯真摯的友情，互相襯托；純潔無邪、胸懷坦蕩的友誼的友情，互相襯托；純潔無邪、胸懷坦蕩的友誼和清澈的泗水秋波、明凈的徂徠山色交相輝映，和清澈的泗水秋波、明凈的徂徠山色交相輝映，景中寓情，情隨景現，給人以深刻的美感享受。景中寓情，情隨景現，給人以深刻的美感享受。這首詩以情動人，以美感人，充滿詩情畫意，是這首詩以

6、情動人，以美感人，充滿詩情畫意，是膾炙人口的佳作。膾炙人口的佳作。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【思考思考】請從景與情關系的角度簡要賞析這首請從景與情關系的角度簡要賞析這首詩的特點。詩的特點?！咎崾咎崾尽慨嬀€部分為思考答案。畫線部分為思考答案。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練基礎自主學

7、案基礎自主學案山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練赍赍賚賚蔚蔚慰慰倌倌綰綰暇暇瑕瑕遐遐山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練三、詞語辨析三、詞語辨析(1)疑惑疑惑迷惑迷惑困惑困惑疑惑：懷疑，困惑；感到懷疑困惑的地方。疑惑：懷疑，困惑；感到懷疑困惑的地方。迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦；使迷惑。迷惑：

8、辨不清是非，摸不著頭腦；使迷惑。困惑：困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。感到疑難，不知道該怎么辦。使困惑。使困惑。例：例：花言巧語花言巧語_不了人。不了人。這個問題始終這個問題始終_著我。著我。為了恐生為了恐生_，他急忙把亂糟糟的辦公室，他急忙把亂糟糟的辦公室收拾干凈。收拾干凈。迷惑迷惑困惑困惑疑惑疑惑山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練(2)工夫工夫功夫功夫工夫：時間。工夫：時間。功夫：本領，造詣。功夫：本領，造詣。例：例：他三天他三天_就學會

9、了游泳。就學會了游泳。他作的詩他作的詩_很深。很深。四、詞語釋義四、詞語釋義(1)碎瓊亂玉：碎瓊亂玉：_(2)素不相識：素不相識：_(3)交頭接耳：交頭接耳：_(4)紛紛揚揚：紛紛揚揚：_工夫工夫功夫功夫比喻地上的雪。瓊，美玉。比喻地上的雪。瓊，美玉。向來不認識。向來不認識。 交頭，頭挨著頭；接耳，嘴接近交頭，頭挨著頭；接耳，嘴接近耳朵。形容兩個人靠得很近，低聲交談。耳朵。形容兩個人靠得很近，低聲交談。 (雪、花、葉等雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。飄灑得多而雜亂。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動

10、探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練五、文學常識五、文學常識1走近作者走近作者施耐庵，原名耳，后名子安，別號耐庵，元末明施耐庵，原名耳，后名子安，別號耐庵，元末明初小說家。初小說家。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練關于他的籍貫，說法不一。有人說是錢塘關于他的籍貫，說法不一。有人說是錢塘(今浙今浙江杭州江杭州)人，有人說是江蘇興化人，也有人說原人，有人說是江蘇興化人，也有人說原籍蘇州，后遷淮安。元朝至順年間考中進士，曾籍蘇

11、州，后遷淮安。元朝至順年間考中進士，曾在錢塘為官兩年，因不滿權貴而棄職，回家閉門在錢塘為官兩年，因不滿權貴而棄職，回家閉門寫書。卒于明洪武初。相傳他和元末的農民運動寫書。卒于明洪武初。相傳他和元末的農民運動有一些聯系，或者參加過農民起義隊伍。還有人有一些聯系，或者參加過農民起義隊伍。還有人說小說家羅貫中是他的門人。但這些說法都缺乏說小說家羅貫中是他的門人。但這些說法都缺乏確鑿的依據。確鑿的依據。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2相關知識相關

12、知識水滸水滸即即水滸傳水滸傳，又名，又名忠義水滸傳忠義水滸傳，是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回體小說，成書于元末明初，是作者在民長篇章回體小說，成書于元末明初，是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創(chuàng)作而成的，它藝間傳說、話本、雜劇的基礎上創(chuàng)作而成的，它藝術地再現了梁山泊農民起義的發(fā)生、發(fā)展、經過術地再現了梁山泊農民起義的發(fā)生、發(fā)展、經過直至失敗的過程，直至失敗的過程，山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能

13、能優(yōu)優(yōu)化化演演練練通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，成通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，成功地塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等功地塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，熱情謳歌了起義英雄的反抗斗眾多的英雄人物，熱情謳歌了起義英雄的反抗斗爭精神和優(yōu)秀品質，深情描繪了農民革命的理想，爭精神和優(yōu)秀品質，深情描繪了農民革命的理想，深刻地揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗，深刻反深刻地揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗，深刻反映了廣闊的社會生活。映了廣闊的社會生活。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課

14、課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練3前情提要前情提要林沖原是東京八十萬禁軍教頭，他的上司林沖原是東京八十萬禁軍教頭，他的上司(太尉太尉)高俅的干兒子高衙內看上了他的妻子。他們設計高俅的干兒子高衙內看上了他的妻子。他們設計騙林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太騙林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為沒想到竟被他們誣陷為“行刺行刺”的刺客，無辜地的刺客，無辜地被刺配滄州。被刺配滄州。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小

15、說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練其妻不堪凌辱自殺而亡。在發(fā)配途中，陸虞候買其妻不堪凌辱自殺而亡。在發(fā)配途中，陸虞候買通押送公人董超、薛霸，多次要殺害林沖，被魯通押送公人董超、薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞候又賄買了滄州的管營、差撥，天王堂。不久陸虞候又賄買了滄州的管營、差撥，調林沖去草料場，想借機燒死林沖，逼得林沖無調林沖去草料場，想借機燒死林沖，逼得林沖無路可走，終于走上了殺人報仇的道路。這便是節(jié)路可走，終于走

16、上了殺人報仇的道路。這便是節(jié)選部分的情節(jié)。選部分的情節(jié)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練六、整體預知六、整體預知山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課堂互動探究課堂互動探究1本文所寫故事比較復雜，情節(jié)發(fā)展波瀾起本文所寫故事比較復雜，情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，全文高潮在什么地方，故事是怎樣一步伏，全文

17、高潮在什么地方，故事是怎樣一步步向高潮發(fā)展的，結局怎樣？步向高潮發(fā)展的，結局怎樣？山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【點撥點撥】課文第課文第1113節(jié)，寫林沖因草廳被節(jié)，寫林沖因草廳被壓倒而到山神廟暫避，在廟內聽到草料場火起和壓倒而到山神廟暫避，在廟內聽到草料場火起和陸謙等人的自供，出來殺死仇人，報仇雪恨。這陸謙等人的自供，出來殺死仇人，報仇雪恨。這是故事的高潮。第是故事的高潮。第1節(jié)寫林沖巧遇李小二，是故節(jié)寫林沖巧遇李小二，是故事的開端。第

18、事的開端。第210節(jié)是故事的發(fā)展，發(fā)展中有節(jié)是故事的發(fā)展，發(fā)展中有兩起兩伏：第兩起兩伏：第26節(jié)寫陸謙等人酒店密謀，林節(jié)寫陸謙等人酒店密謀，林沖買刀尋敵，是起；尋敵不得，沖買刀尋敵，是起；尋敵不得，“心下慢了心下慢了”，是伏。第是伏。第710節(jié)寫管營調林沖去守草料場，林節(jié)寫管營調林沖去守草料場，林沖生疑，是起；林沖接管草料場，打算長住，是沖生疑，是起；林沖接管草料場，打算長住，是伏。兩番起伏為高潮的出現蓄足了勢。第伏。兩番起伏為高潮的出現蓄足了勢。第13節(jié)節(jié)同時是故事的結局。同時是故事的結局。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自

19、自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2開頭一段開頭一段“閑話閑話”對表現林沖的思想變化有對表現林沖的思想變化有什么作用？林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，什么作用？林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這一思想性格的轉變是怎樣完成的？這一思想性格的轉變是怎樣完成的？【點撥點撥】頭一段有兩個內容，一是插敘了當初頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內容，表現了林沖的正義感段對話。插敘的一段內容，表現了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現實的不滿。從和

20、俠義精神，反映了林沖對黑暗現實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭、軟弱動搖的性格特點。思反抗斗爭、軟弱動搖的性格特點。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練他明知是高俅他明知是高俅“生事陷害生事陷害”，自己才吃了官司、，自己才吃了官司、被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉

21、高太尉”，甚至，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現了林沖的善良安分，也表現了他忍受屈辱、性格了林沖的善良安分，也表現了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。草料場火起，林沖在山神廟里聽到軟弱的一面。草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現實促使他覺留給他的只有一條死路。這殘酷的現實促使他覺醒，幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗醒，幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，

22、不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。走上了反抗統(tǒng)治者的道路。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練3細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫的一種描寫手法，而細致描寫是作品刻畫人物寫的一種描寫手法，而細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少

23、的重要手段。本文性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【點撥點撥】開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林

24、沖尋敵復的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。仇的情節(jié)。林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了將火炭蓋了把兩扇草場門反拽上鎖了把兩扇草場門反拽上鎖了”。草廳被雪壓倒后，林沖草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒恐怕火盆內有火炭延燒起來起來”，便，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了雪水浸滅了”，這才，這才“把門拽上，鎖了把門拽上，鎖了”，到山，到山神廟里去安身。神廟里去安身。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互

25、動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練這些細節(jié)描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦這些細節(jié)描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火時的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合火時的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。情合理。林沖進了山神廟，林沖進了山神廟，“入得廟門，再把入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門。門?！边@個細節(jié)描寫為下文這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石用手推門，卻被石頭靠住了頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外

26、埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練?？磥恚@是一個極其重要的細節(jié)?？磥恚@是一個極其重要的細節(jié)。關于刀槍關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜市井買酒時、

27、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花挺著花槍槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現他細心、謹慎既符合林沖禁軍教頭的身份，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。關于方關于方向位置的細節(jié)描寫。關于方向位置，文章交代得向位置的細節(jié)描寫。關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東十五里有草料場，草料場東二很清楚：滄州城東十五里有草料場，草料場東二三里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。三里有市井，草料場和市井中間有一

28、座山神廟。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展看似無關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理?？傊?，細節(jié)描寫對表現人物性格，推入情入理?？傊?，細節(jié)

29、描寫對表現人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練4課文題目是課文題目是“林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟”，“風雪風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風雪風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪的？這些描寫有什么作用？的？這些描寫有什么作用？【點撥點撥】主要是從兩方面描寫：主要是從兩方面描寫：直接描

30、寫風直接描寫風雪。直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，雪。直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起。寫風雪初起?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起；卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來。漸起；卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來?！绷譀_林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。去市井沽酒時，寫雪勢正大。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。雪正

31、下得緊?！彪x開酒店回草料場時，進一步寫離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大。雪勢之大?！翱茨茄酵碓较碌镁o了?？茨茄?，到晚越下得緊了?！庇糜脗让婷鑼懸r托風雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風雪。側面描寫襯托風雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風雪。例如寫草屋，例如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動又被朔風吹撼，搖振得動”，林，林沖沽酒回來，沖沽酒回來，“那兩間草廳已被雪壓倒了那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。二的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如寫林沖在是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如寫林沖在草屋內草屋內“向了一會兒火，覺得身上寒冷向

32、了一會兒火，覺得身上寒冷”，到山，到山神廟里，神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫也上蓋白布衫也“早有五分濕了早有五分濕了”。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被把被扯來，蓋了半截下身扯來，蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物?？傊?，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪。對風雪的直接的動作、感覺時，時時不忘風雪。對風雪

33、的直接描寫和側面襯托交替出現，景物描寫和人物描寫描寫和側面襯托交替出現，景物描寫和人物描寫糅合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風糅合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風雪交加的環(huán)境之中。關于風雪的描寫主要有兩個雪交加的環(huán)境之中。關于風雪的描寫主要有兩個作用：一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)作用：一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展。第一點，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗發(fā)展。第一點，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。道路的悲壯氣氛。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫

34、寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練北風呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空，山神廟北風呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空，山神廟前、雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順前、雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點，情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分。因為啊！第二點，情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風雪，林塌，林沖

35、才被迫到山神廟安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風雪，陸虞候一沖才用大石塊靠住廟門。為了避風雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風雪的筆墨雖不多，伙才直奔廟里來，等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。卻是故事發(fā)展的重要因素。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練寫作素材積累寫作素材積累技法借鑒技法借鑒1寫法歸納寫法歸納側面描寫側面描寫本文用側面描寫襯托風雪。同時也更加烘托出了本文用側面描寫襯托風雪。同時也更加烘托出了

36、林沖的處境。如林沖看住處草屋時，只見林沖的處境。如林沖看住處草屋時，只見“四下四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”。林沖買。林沖買酒回到草料場時，酒回到草料場時，“那兩間草廳已被雪壓倒那兩間草廳已被雪壓倒了了”“”“火盆內火種都被雪水浸滅了火盆內火種都被雪水浸滅了”。用草屋的。用草屋的“搖振搖振”被被“壓倒壓倒”來突出狂風之烈、雪勢之大。來突出狂風之烈、雪勢之大。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2技法指導技

37、法指導側面描寫可分為人物烘托和環(huán)境烘托兩種：側面描寫可分為人物烘托和環(huán)境烘托兩種： (1)人物烘托：借助與描寫對象相關的人的言語、人物烘托：借助與描寫對象相關的人的言語、行為、外貌、神態(tài)、心理等，烘托出描寫對象的行為、外貌、神態(tài)、心理等，烘托出描寫對象的特質。特質。(2)環(huán)境烘托：借助描寫對象身處的環(huán)境，如地環(huán)境烘托：借助描寫對象身處的環(huán)境，如地域、社會狀況、環(huán)境氣氛、場所擺設等，烘托出域、社會狀況、環(huán)境氣氛、場所擺設等，烘托出描寫對象的特質。描寫對象的特質。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探

38、究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練側面描寫的方法有：側面描寫的方法有：(1)以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的對象。表現所要描寫的對象。(2)以對面寫正面。如以對面寫正面。如社戲社戲中寫中寫“我我”因看因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我我”掃掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現。了來表現。(3)以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機智。者的機智。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有

39、限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練3熱點追蹤熱點追蹤首屆施耐庵文學獎揭曉首屆施耐庵文學獎揭曉2011年年10月月09日中國作家網劉颋日中國作家網劉颋10月月5日，經過兩天三輪的緊張投票，首屆日，經過兩天三輪的緊張投票，首屆“惠惠生生施耐庵文學獎施耐庵文學獎”獲獎作品揭曉。賈平凹的獲獎作品揭曉。賈平凹的古爐古爐、閻連科的、閻連科的我與父輩我與父輩、董啟章的、董啟章的天工開物天工開物栩栩如真栩栩如真(海外作品海外作品)、寧肯的、寧肯的天天藏藏等等4部作品獲獎。興化籍作家顧堅的部作

40、品獲獎。興化籍作家顧堅的青果青果和谷懷的和谷懷的南瓜花南瓜花獲特別獎。獲特別獎。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練施耐庵文學獎組委會負責人劉春龍介紹說，施耐施耐庵文學獎組委會負責人劉春龍介紹說，施耐庵文學獎作為針對長篇敘事文學的獎項，評獎范庵文學獎作為針對長篇敘事文學的獎項，評獎范圍并不局限于小說，還包括長篇散文、傳記、報圍并不局限于小說，還包括長篇散文、傳記、報告文學、詩歌等一切長篇敘事文體，因此獎項面告文學、詩歌等一切長篇敘事文體，因此獎

41、項面向的作品范圍更廣，得以讓更多更好的作品能脫向的作品范圍更廣，得以讓更多更好的作品能脫穎而出。穎而出?！笆┠外治膶W獎有自身獨具的特色和評施耐庵文學獎有自身獨具的特色和評獎標準，而不是其他文學獎項的后補。獎標準，而不是其他文學獎項的后補?！鄙綎|水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練在評選程序上，施耐庵文學獎借鑒諾貝爾文學獎，在評選程序上，施耐庵文學獎借鑒諾貝爾文學獎，采用采用“提名提名”方式，每屆聘請不少于方式，每屆聘請不少于50名專業(yè)名專業(yè)人士組成

42、提名委員會，提名委員會通過人士組成提名委員會，提名委員會通過2輪推薦輪推薦確定確定20部候選作品，提交評審委員會終審評選。部候選作品，提交評審委員會終審評選。評審委員會由國內外具有權威性的評審委員會由國內外具有權威性的11位文學專家位文學專家組成。評審委員會委員為終身聘任，除特殊情況組成。評審委員會委員為終身聘任，除特殊情況外，不再更換。評審委員會原則上通過外，不再更換。評審委員會原則上通過3輪投票輪投票確定獲獎作品。評審意見、評審結果均以實名由確定獲獎作品。評審意見、評審結果均以實名由組委會公布。組委會公布。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎礎自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練本屆施耐庵文