課件：詩歌二輪復習精要(詩歌鑒賞實戰(zhàn)演練)課件

1、詩歌二輪復習精要詩歌二輪復習精要（高分突破）（高分突破）牧牛圖牧牛圖 田錫田錫干戈擾擾干戈擾擾 中州，挽粟車中州，挽粟車行似水流。行似水流。 承平如畫里，承平如畫里， 一川秋。一川秋?！咀⒆ⅰ窟@是一首題畫詩。這是一首題畫詩。挽粟車，送軍糧的牛車。挽粟車，送軍糧的牛車。（1）第二句詩中的）第二句詩中的“ ”值得玩值得玩味，請結(jié)合全詩試作分析。味，請結(jié)合全詩試作分析。（2）試簡要賞析本詩最后一句的）試簡要賞析本詩最后一句的 。何日何日遍遍短蓑長笛短蓑長笛似水流似水流意境意境1 1、讀不懂詩、讀不懂詩2 2、看不透題、看不透題3 3、答不對點、答不對點4 4、知識儲備不足、知識儲備不足詩歌鑒賞實戰(zhàn)演

2、練詩歌鑒賞實戰(zhàn)演練一、讀標題一、讀標題尋求突破口尋求突破口“讀懂詩讀懂詩”1 1、概括重要內(nèi)容，、概括重要內(nèi)容，2 2、揭示了作品的線索，、揭示了作品的線索，3 3、確定詩歌內(nèi)容分類，、確定詩歌內(nèi)容分類，借景抒情借景抒情詠史懷古詠史懷古傷春傷別傷春傷別羈旅行役羈旅行役山水田園山水田園托物言志托物言志邊塞征戰(zhàn)邊塞征戰(zhàn)贈友送別贈友送別閨怨閨怨談禪說理談禪說理4 4、奠定了作者的感情基調(diào)、奠定了作者的感情基調(diào)借景抒情借景抒情詠史懷古詠史懷古傷春傷別傷春傷別羈旅行役羈旅行役山居即事山居即事【天津卷天津卷】小孤山小孤山【安徽卷安徽卷】登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺【江蘇卷江蘇卷】正宮正宮塞鴻秋塞鴻秋潯陽即景潯

3、陽即景【遼寧卷】畫堂春畫堂春【山東卷山東卷】日暮倚杖水邊日暮倚杖水邊【注注】此詩為王寂被貶官此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。至河南蔡州時所作。【浙江卷浙江卷】托物言志托物言志二讀作者二讀作者知人論世知人論世 清平樂清平樂獨宿博山王氏庵獨宿博山王氏庵 辛棄疾辛棄疾 繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。 屋上松風吹急雨，破紙窗間自語屋上松風吹急雨，破紙窗間自語 平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。 布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。 辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復國，但不受重用，抱恨而堅持抗金復國，但不

4、受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復國家終。他的詞作多抒寫其力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發(fā)了他的憤。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍壯志難酬仍憂國憂民憂國憂民的宏大襟懷的宏大襟懷。三、讀注釋三、讀注釋 與夏十二登岳陽樓與夏十二登岳陽樓 李白李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來。雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風起，吹人舞袖回。醉后涼風起，吹人舞袖回。 注注 此詩寫于李白流放途中遇赦之后的此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友

5、，排行十秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。二。 注解提供了該詩的寫作背景，從注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇流放途中遇赦赦”這幾個字可以想見，詩人應是帶著輕快的這幾個字可以想見，詩人應是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情后極其歡快的心情長信秋詞五首（其一）長信秋詞五首（其一）

6、王昌齡王昌齡 金井梧桐秋葉黃，金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。珠簾不卷夜來霜。 熏籠玉枕無顏色，熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。臥聽南宮清漏長。 四、讀意象四、讀意象首句用首句用“梧桐梧桐”、“秋葉秋葉”這些帶有凄這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的第三句中的“熏籠熏籠”又進一步烘托了深又進一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知，這是由宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知，這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長。長。 五、讀關(guān)鍵詞五、讀關(guān)鍵詞 1

7、1、“冷冷”“”“暖暖”色調(diào)詞、色調(diào)詞、 2 2、形容詞、形容詞、 3 3、動詞、動詞、 4 4、疊詞、疊詞、 5 5、統(tǒng)領(lǐng)詞、統(tǒng)領(lǐng)詞、 6 6、詩眼詞、詩眼詞統(tǒng)領(lǐng)詞統(tǒng)領(lǐng)詞 江江 樓樓 感感 舊舊 趙嘏趙嘏 獨上江樓思渺然，獨上江樓思渺然，月光如水水如天。月光如水水如天。 同來望月人何處？同來望月人何處？風景依稀似去年。風景依稀似去年。 首句中一個首句中一個“思思”字奠下字奠下了全詩的感情基調(diào)，也成了全詩的感情基調(diào)，也成為我們窺視詩人內(nèi)心世界為我們窺視詩人內(nèi)心世界的窗口。詩人為何而的窗口。詩人為何而“思思”？思的對象又是什？思的對象又是什么？么？聯(lián)系下文方知，詩人聯(lián)系下文方知，詩人是由于見到與

8、去年相似的是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思景物而觸發(fā)了對友人的思念。念。 意境形象類意境形象類:語言鑒賞類語言鑒賞類:分析語言風格型分析語言風格型 煉字型煉字型 一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型 (2)(2)明確題型意識明確題型意識“看懂題看懂題”內(nèi)容主旨類內(nèi)容主旨類:表現(xiàn)手法類表現(xiàn)手法類:比比較較評評價價類類 觀點不同型觀點不同型 評價題型評價題型 比較評價題型比較評價題型 綜合分析類綜合分析類: 【提問方式提問方式】寫一段寫一段* * * * * *字的賞析性文字。字的賞析性文字。 【提問方式提問方式】有人這樣認為，有人那樣認為，有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？你

9、覺得呢？ 【提問方式提問方式】有人這樣評價，你同意嗎？為有人這樣評價，你同意嗎？為什么？什么？【提問方式提問方式】你更喜歡這兩首中的哪一首？你更喜歡這兩首中的哪一首？比較兩首詩的異同？比較兩首詩的異同？ 題李世南畫扇蔡肇題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。 注注 李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇：字李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢周圍高而舍人等職。甕：

10、這里指水甕。塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。中央的地方。這里指山塢。 【海南、寧夏卷海南、寧夏卷】1 1、請簡單描述一下李世南畫的扇面中、請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？么樣的氣氛？內(nèi)容主旨類內(nèi)容主旨類: 意境形象類意境形象類: 閱讀下面這首詩，然后回答問題。（閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6 6分）分）【浙江卷浙江卷】 日暮倚杖水邊（金）王寂日暮倚杖水邊（金）王寂 水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。 大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。 爾輩何傷吾道在

11、，此心惟有彼蒼知。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。 蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。 【注注】此詩為王寂被貶官至河南蔡州此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。時所作。 指出指出“羈緒羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。（并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。（4 4分）分）一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型 菩薩蠻菩薩蠻 溫庭筠溫庭筠小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起娥眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，懶起娥眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映，新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。花面交相映，新帖繡羅襦，雙雙金

12、鷓鴣。菩薩蠻菩薩蠻 李白李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉梯空佇立，暝色入高樓，有人樓上愁。玉梯空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭連短亭。宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭連短亭。1 1）兩首詞中所寫的人物形象、表達的思想感）兩首詞中所寫的人物形象、表達的思想感情有何相似之處？請簡要分析情有何相似之處？請簡要分析2 2）“以景語作結(jié)以景語作結(jié)”是古代詩詞常用的表達技是古代詩詞常用的表達技巧。請結(jié)合這兩首詞簡要分析這種技巧的巧。請結(jié)合這兩首詞簡要分析這種技巧的妙處。妙處。比較評價題型比較評價題型 表現(xiàn)手法類表現(xiàn)手法類:(3)(3)規(guī)范答題意

13、識規(guī)范答題意識“做對題做對題”1 1、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8 8分）分）江間作四首（其三）江間作四首（其三）【全國卷全國卷】潘大臨潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。西山通虎穴，赤壁隱龍宮。 形勝三分國，形勝三分國， 波流萬世功。波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。 最羨漁竿客，最羨漁竿客， 歸船雨打篷。歸船雨打篷。注注潘大臨（約潘大臨（約105710571106)1106)：字邠老，黃：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深赤壁。西山：

14、在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。邃拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。【鏈接高考鏈接高考】首先：讀懂詩首先：讀懂詩 第一步：讀標題第一步：讀標題借景抒情借景抒情 第二步：讀注釋第二步：讀注釋赤壁情愫，感慨古人，憑吊赤壁情愫，感慨古人，憑吊英雄，勉勵自己，感時傷懷。英雄，勉勵自己，感時傷懷。 第三步：讀意象第三步：讀意象西山暗示幽深。隱字突出赤西山暗示幽深。隱字突出赤壁的幽深。大險之地則顯大志大勇之士。沙天均壁的幽深。大險之地則顯大志大勇之士。沙天均為江邊開闊之境。漁竿客指垂釣的賢士，前著指為江邊開闊之境。漁竿客指垂釣的賢士，前著指為功名打拼，后者流露隱退之情為功名打

15、拼，后者流露隱退之情 第四步：讀詞語第四步：讀詞語“明闊明闊”暗示此詩有明朗開暗示此詩有明朗開闊的意境。故感情基調(diào)則應為壯懷激昂。但是拳闊的意境。故感情基調(diào)則應為壯懷激昂。但是拳退二字暗含英雄人物的隱退。退二字暗含英雄人物的隱退。 第五步：讀典故第五步：讀典故三分聯(lián)系火燒赤壁，鑒證諸三分聯(lián)系火燒赤壁，鑒證諸葛之精明，周瑜之有為。葛之精明，周瑜之有為。 結(jié)論：結(jié)論：看淡功名利祿。羨慕垂釣江邊的閑適生活?？吹γ?。羨慕垂釣江邊的閑適生活。其次：看懂題其次：看懂題(l(l）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。傳神，請找出來，并說說這樣

16、寫的好處。答：答：(2)(2)從全詩看，作者向往一種什么樣的從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。生活？請簡要分析。答：答：【練字題練字題】【詩歌思想內(nèi)容題詩歌思想內(nèi)容題】最后：做對題最后：做對題 (l(l）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答：答：【練字題練字題】“拳拳”和和“退退”用用“拳拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用息時的神態(tài)。用“退退”字別致、生動地表現(xiàn)字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)（釋含義，描圖（

17、釋含義，描圖景）景）這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面結(jié)合的畫面。（作用烘托了怎樣的意境）。（作用烘托了怎樣的意境）(2)(2)從全詩看，作者向往一種什么樣的從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。生活？請簡要分析。答：答：【詩歌思想內(nèi)容題詩歌思想內(nèi)容題】 前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了發(fā)出了“波流萬世功波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯(lián)，的感嘆。詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接

18、著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功波流萬世功”的的感嘆，于是提出感嘆，于是提出“最羨漁竿客最羨漁竿客”，想駕一葉，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！小舟在煙雨朦朧中歸去?。ㄍㄟ^什么內(nèi)容）（通過什么內(nèi)容）向往一種隱逸的生活。向往一種隱逸的生活。（抒發(fā)什么感情（抒發(fā)什么感情 ）例題例題2 2、閱讀下面的詩歌，然后回答問題、閱讀下面的詩歌，然后回答問題木芙蓉木芙蓉 【廣東卷廣東卷】 窗前木芙蓉窗前木芙蓉呂本中呂本中 范成大范成大小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，雨后霜前著意紅。雨后霜前著意紅。 花心應似客心酸。花心應似客心酸。猶勝無言舊桃李

19、，猶勝無言舊桃李， 更憑青女留連得，更憑青女留連得，一生開落任東風。一生開落任東風。 未作愁紅怨綠看。未作愁紅怨綠看。 注注 青女：傳說中掌管霜雪的女神。青女：傳說中掌管霜雪的女神。首先：讀懂詩首先：讀懂詩第一步：讀標題第一步：讀標題木芙蓉，表明是托物言志，木芙蓉，表明是托物言志，借物喻人。窗前木芙蓉借物喻人。窗前木芙蓉窗本為人的居所，可窗本為人的居所，可見此詩應為借景抒情。最后必須落到情感上。見此詩應為借景抒情。最后必須落到情感上。 第二步：讀注釋第二步：讀注釋青女：傳說掌管霜雪的女神。青女：傳說掌管霜雪的女神。第三步：讀意象第三步：讀意象小池小池 雨后霜前雨后霜前 東風表明木東風表明木芙蓉

20、存在的環(huán)境。惡劣的。舊桃李屬于他物，芙蓉存在的環(huán)境。惡劣的。舊桃李屬于他物，作用正襯或反襯。小寒作用正襯或反襯。小寒 青女也指出環(huán)境的惡劣。青女也指出環(huán)境的惡劣。第四步：讀詞語第四步：讀詞語著意紅、勝、任（動詞）表著意紅、勝、任（動詞）表明它的無畏與超脫，閑適瀟灑，灑脫的形象。明它的無畏與超脫，閑適瀟灑，灑脫的形象。辛苦、心酸（動詞）表明對木芙蓉的同情。定辛苦、心酸（動詞）表明對木芙蓉的同情。定位其痛苦的經(jīng)歷?？醋譃樽髡叩膭幼?，表明作位其痛苦的經(jīng)歷?？醋譃樽髡叩膭幼鳎砻髯髡叩膽B(tài)度。聯(lián)系題目的理解，可知作者從深處者的態(tài)度。聯(lián)系題目的理解，可知作者從深處惡劣處境的木芙蓉身上看到的不是悲哀，應該惡

21、劣處境的木芙蓉身上看到的不是悲哀，應該是相反的東西，表明一種樂觀與曠達。是相反的東西，表明一種樂觀與曠達。其次：看懂題其次：看懂題 這兩首詩都描述了木芙蓉的什么這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2 2分）分） 兩首詩中木芙蓉的形象有什么不兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（同？（5 5分）分） 【詩歌內(nèi)容詩歌內(nèi)容】【表達技巧題表達技巧題】 【形象題形象題】 這兩首詩都描述了木芙蓉的什么這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2 2分）分）（1 1）描述了木芙蓉開花的自然屬）描述了木芙

22、蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法性。運用了擬人手法【詩歌內(nèi)容詩歌內(nèi)容】【表達技巧題表達技巧題】 問什么答什么。學會看分值答題。問什么答什么。學會看分值答題。 兩首詩中木芙蓉的形象有什么不兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（同？（5 5分）分） 【形象題形象題】（2 2）前者是閑適之士的豪邁與大度）前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，（的形象，（概括特點概括特點）呂詩著）呂詩著“意紅著意紅著” “任任”等詞語描寫他的逍遙閑適，任等詞語描寫他的逍遙閑適，任由風吹雨打的形象（由風吹雨打的形象（分析分析）后者是在）后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。（概括特點概括特點）范詩寫的木芙蓉孤苦、心）范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，酸，處境凄涼，“青女留連青女留連”，但，但作者并沒有把這花看作愁苦。（作者并沒有把這花看作愁苦。（分析分析）1212閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8 8分）分）春日即事春日即事【全國卷全國卷】李彌遜李彌遜小