備課時間1.6---1.19

1、備課時間: 1.4-1.5 上課時間:1.6課題： 25.伯牙絕弦 課型： 新授 教學目標： 知識與技能1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。過程與方法1. 引導學生讀課文，讀正確流利。2. 指導學生朗讀、背誦，感受真摯的友情。情感態(tài)度價值觀感受朋友間真摯的友情，感受音樂的無窮魅力。教學重難點：1重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。2難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教法：點撥法、指導法。學法:自讀自悟，討論理解。教學準備： 教學時間：一課時教學過程：一、課前談

2、話、揭題導入師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿 這些詞都是描寫什么的？引導學生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文伯牙絕弦。二、初讀課文學生自由讀文，要求讀準字音。1生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。2指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。3師范讀

3、，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。指導：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音三、讀懂課文內(nèi)容1師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思）2學生自學，弄懂課文的意思。3通過自學，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結(jié)學

4、習文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。學生感情朗讀此句。引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白）說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望）后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰）四當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流

5、。1.學生再一次自由朗讀后交流。出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好啊?。煟合喈斉c現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒??！了不起！真厲害?。┛偨Y(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。2.理解知己的含義：學到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）四、品味知音之情伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志

6、在流水，你如何贊嘆？指導讀鐘子期贊嘆的語句。3伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。4引導學生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧

7、、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。5這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6感情誦讀24句。7而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當聽到子期對自己心意的領會，

8、他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？8從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。9無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。”學生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當時的心情？引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念。）當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這

9、句話。10帶著自己的感受再次誦讀課文。五、課堂練習：深悟知音明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！1子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。2人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放樂曲，學生欣賞）伴著那一曲動人的高山

10、流水再讀讀這個故事。（學生再讀課文，試著背誦）六、課堂小結(jié)：談收獲七、作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。板書設計： 25伯牙絕弦伯牙 俞伯牙 善鼓琴 所念 絕弦（知音） 鐘子期 善聽 必得之 死備課時間: 1.6-1.7 上課時間: 1.8-1.9 課題： 26.月光曲 課型： 新授教學目標知識與技能1學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力。4 體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中

11、，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。過程與方法引導學生充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受月光曲的美好。情感態(tài)度價值觀體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。重點：體會音樂的魅力，感受貝多芬博大、高尚的情懷。難點：寫實與聯(lián)想相結(jié)合的寫法。教法：引導法。學法：朗讀、感悟、交流討論。課時安排：2課時教學課件：月光曲教學過程： 第一課時課時目標：自學課文，理清文章層次，范讀課文，學習課文第一段和第二段的第一部分。一、揭示課題同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是月光曲的故事。"運行課件月光曲，音樂聲起，幕徐徐拉開）"這

12、篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：1月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2月光曲這篇課文寫的是什么？二、初讀感知1師：月光曲是首什么曲子？2結(jié)合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福！三、學習生字詞語學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。1給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說'

13、幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點擊課件出示解釋和例句。）2學生在練習本上寫生字詞。3辨析部分詞語的近義詞和反義詞。四、學習第一自然段1齊讀。說說你知道了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。2理解"譜寫"：“"歌譜"同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子

14、寫好了，就叫什么？”（"譜成"）寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。五、學習課文第二意義段1讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? （斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學生聯(lián)想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么？”（一間小

15、茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學生練習朗讀。六、課堂練習：（1）給下列帶點的字注音。 （ ） （ ） （ ） 券 純熟 波濤洶涌（2）組詞 譜（ ） 旅（ ） 券（ ） 普（ ） 旋（ ） 卷（ ） 芬（ ） 盲（ ） 純（

16、 ） 粉（ ） 育（ ） 噸（ ） 洶（ ） 涌（ ） 陶（ ） 兇（ ） 通（ ） 淘（ ）七、課堂小結(jié)：談收獲八、作業(yè)：抄寫詞語板書 月光曲 月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？ 月光曲這篇課文寫的是什么？ 第二課時一、 音樂導入，學習課文第二段第二部分（第九自然段）1聽月光曲。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”2師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是月光曲。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”（2）師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首

17、世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分?！?（學生自學）全班交流?！笆窃鯓拥那榫笆关惗喾覄?chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來。”）讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵?、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意

18、思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺?！倍?、再讀想象，體會聯(lián)想“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖?！保▽W生各自準備，同座兩人對話。）教學預設：（描述插圖）一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。1師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但

19、是從哪兒我們可以知道？課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？2學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。3學生讀聯(lián)想，體會情境。（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高一個連一個朝著岸邊涌過來的情境。（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣

20、？”（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）三、引導體會聯(lián)想在文章中的作用師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系。”引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。五、朗讀全文，體會文章的前后照應“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""

21、;激動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來?！薄柏惗喾艺f過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。師："同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。四、難句講解梳理一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來“斷斷續(xù)續(xù)”，說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴

22、聲。這琴聲把他吸引住了。1姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！边@句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。2她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。3月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉

23、上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。4兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！五、佳句賞析月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂

24、的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。1他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。

25、”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。六、歸納訓練本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的月光曲。分段段意：第一段（第1節(jié)）：講貝多芬曾經(jīng)譜寫過月光曲。第二段（第23節(jié)）：講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。第三段（第4-7節(jié)）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四段（第8-10節(jié)）：講貝多芬彈奏月光曲。中心思想：本文主要講了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。寫作特點：課文在描寫實實在在的事物時，加進了

26、人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達的感情更深刻。七、課堂練習：背誦第七段，區(qū)分實實在在的事物和引起的聯(lián)想八、課堂小結(jié)：談收獲九、作業(yè)：抄寫第七段 板書設計： 26、月光曲傳說：貝多芬盲姑娘散步想聽彈奏入神對音樂的執(zhí)著、癡迷再彈陶醉記錄備課時間: 1.11 上課時間: 1.12 課題： 27.蒙娜麗莎之約 課型： 新授教學目標知識與技能1讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。過程與方法：自讀自悟，在讀的過程中去感悟。情感態(tài)

27、度價值觀：感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。教學重點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑。教學難點：引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教法：點撥法。學法：自讀自悟。課時安排：1課時 教學準備：1課前，安排學生查閱達.芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2教師準備此畫的掛圖。3組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。教學過程：一、 激發(fā)興趣，導入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關意大利文藝

28、復興巨匠達·芬奇的名畫蒙娜麗莎。2師生交流有關達·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感知大意。1學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（三）再讀課文，感受名畫魅力1

29、默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。3從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。4全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）：引導讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事

30、情啊！課件補充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。（2）、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻

31、。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（3）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導讀句子“那微笑幾分矜持”。體會：當我們凝視達?芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（4）引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（5）看了這些資

32、料，你有什么想說？（體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。（四）作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？1同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么

33、向參觀者介紹這幅畫呢？（學生準備后做講解員介紹）（四）回扣前文，加深感悟過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學生自由讀后全班交流：（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊伍移動很緩慢。（五）總結(jié)升華，激情朗讀過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段指名讀。引導理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底

34、留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。1引導激情朗讀。2課文還有一幅圖，也是達?芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。（六）課堂小結(jié)今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。（七）課堂練習：1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞 清晰（ ）（ ） 細膩（ ）（ ）樸素（ ）（ ） 溫柔（ ）（ ） 2、選

35、詞填空寂靜 幽靜 恬靜 安靜蒙娜麗莎臉上流露出 的微笑。貝多芬在一條 的小路上散步。同學們 地坐在教室里。四周一片 ，聽不到一點聲響。（八）作業(yè)：抄寫詞語板書設計： 27*蒙娜麗莎之約 生動、美麗、溫柔、神秘備課時間: 1.12 上課時間: 1.13 課題： 28.我的舞臺 課型： 新授教學目標知識與技能1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。過程與方法：引導學生充分朗讀、畫、

36、找語句來感知課文，表達自己的感悟。情感態(tài)度價值觀：感受戲劇表演的神奇魅力。教學重點：引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。教學難點：體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教法：點撥法。學法：自讀自悟。教學時間：一課時教學過程：（一） 問題引入1“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結(jié)尾句）（二）交流、討論學生找出以下句子，隨機交流。3我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，

37、“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？（二）指導朗讀。1每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。2.“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“

38、我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。3.那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎？（三）引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！保ㄋ模┬〗Y(jié)“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。1快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨

39、練自己的勇氣和力量？全班交流。2為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？3全班交流。（五）拓展訓練從文中受到了什么啟發(fā)？1說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。2展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。（六）課堂小結(jié)全文在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。（七）課堂練習： 1、選擇加點字的正確讀音模仿（mó mú） 喝彩（hè h） 繃著臉（bn bn）倒栽蔥（dào do） 躥上（cun cuàn） 自作自受（zuò

40、; zu）憋悶（mèn mn） 肖像（xio xiào） 有朝一日（zho cháo）2、圈出句子中的錯別字并改正既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。（ ）舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。( )3、寫出句子中引號和破折號的作用據(jù)說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了母親在臺上唱，我在她肚子里唱。 引號的作用是 ，破折號的作用是 （八）作業(yè)：抄寫詞語板書設計：28*我的舞臺老實做人，認真演戲備課時間: 1.12- 1.13 上課時間: 1.14-1.15 課題：回顧·拓展八 課型： 新授 教學目標 知識與技能 1. 在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句

41、段，談談這樣寫的好處，并結(jié)合習作談體會。 2 .交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。 3.積累成語，講訴成語的故事。過程與方法1. 回顧、交流，談體會。2. 讀、議、說、背、積累詞匯、豐富語言。情感態(tài)度價值觀1. 培養(yǎng)眼到、手到、心到、意到的好習慣。2. 養(yǎng)成多讀書、勤積累的好習慣。教學重點：交流學習語文的經(jīng)驗，積累語言。教學難點：聯(lián)想和想象結(jié)合運用的好處。教法：點撥法、引導法。學法：回顧、感悟、交流、讀、議、說、背。課前準備： 第一課時一、 交流平臺1.讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結(jié)合自己的習作談談體會。2結(jié)合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的

42、做法和經(jīng)驗。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。1找出有關的句段,并讀一讀。2讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）全班交流。（1）月光曲中的聯(lián)想和想象的句段把月光曲那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的月光曲,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）蒙娜麗莎之約一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗

43、莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。3教師可以結(jié)合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。三、課堂練習：教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容學生結(jié)合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。四、課堂小結(jié)：課外學習語文的途徑也是

44、多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。五、作業(yè)：摘抄好詞佳句 板書： 學習語文的好習慣。課外閱讀養(yǎng)成好習慣,采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,堅持寫日記或小練筆,注重生活中積累語文知識。 第二課時一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有關于音樂方面的,有關于繪畫方面的,有關于建筑方面的,有關于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。） 二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。四、背一背這些成語,看誰先記下來。成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。四、課堂練習：你還知道哪些成語故事。五、課堂小結(jié)：談收獲六、作業(yè)：抄寫日積月累板書： 成語 有關于繪畫方面的, 有關于建筑方面的, 有關于書法方面的,備課時間: 1.14- -1