六語上第五單元電子備課

1、九江市鶴湖學校_語文_學科單元教學計劃（建議）電子教案單元主題初識魯迅總課時教學 內(nèi)容本單元教學的主要內(nèi)容本單元安排了精讀課文少年閏土、我的伯父魯迅先生、略讀課文一面、有的人。 “口語交際·習作”、 “回顧·拓展五”教材分析四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品少年閏土，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。四篇課文都是引導(dǎo)學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語交際·習作”、 “回顧·拓展五”中的“交流平臺”、 “日積月累”、 “趣味語文”都緊扣單元的教學標。教學目標1、掌握文中的重點字詞。2、體會文中含義深

2、刻的句子，感受魯迅這個人物形象。3、學習文中作者抓住人物的外貌、語言、動作等方面的描寫，刻畫人物性格特點的方法，并在自己習作中運用。教學重難點教學重點體會文中含義深刻的句子，感受魯迅這個人物形象。教學難點學習文中作者抓住人物的外貌、語言、動作等方面的描寫，刻畫人物性格特點的方法，并在自己習作中運用。教學輔助教具 多媒體多媒體課件學科資源PPT九江市鶴湖學校_學科電子教案（隨堂課） 單元主題初識魯迅總課時教學內(nèi)容本課教學 主要內(nèi)容少年閏土教材分析少年閏土，選自魯迅先生的短篇小說故鄉(xiāng)。這是一篇經(jīng)典名篇，它所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學生用比較快的速度閱讀課文，

3、通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。全文以“憶盼見佩思”為線索分為五段。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼?？坍嬃艘粋€見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，也反映“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情，表達了魯迅熱愛勞動人民的思想感情。是閱讀訓(xùn)練的好教材。教學目標知識與技能1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第自然段；感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的

4、特殊感情；2.通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子；3.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法過程與方法首先讓學生閱讀欣賞此文,從中體會文章的寫作特點,然后通過學習課文領(lǐng)會作者的思想感情,激發(fā)學生對生活的熱愛。情感態(tài)度 與價值觀豐富學生的文化知識,激發(fā)他們熱愛漢語語言的情感,為今后形成健康的人格打下良好的基礎(chǔ)。教學重難點教學重點1、學習四件稀奇事,了解閏土是一個怎樣的人,體會文章的感情。    2、學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。教學難點理解句子:“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一

5、樣,只看見院子里高墻上的四角天空?！钡鹊暮x并補寫“我”的外貌。體會“深藍的天空中的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學輔助教具多媒體多媒體課件學科資源教學過程（師生活動、教法、學法）備注（修改）第一課時一、談話,導(dǎo)入新課    1、我國偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。    2、展示圖片,引出閏土。ppt    3、板書課題:少年閏土,并齊讀課題?！伴c土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?&

6、#160;   二、初讀課文,檢查預(yù)習情況    1、自由朗讀課文,注意生字詞,讀準字音。    2、指名學生分自然段讀課文,教師處處點撥。    3、指名學生認讀生字詞。    4、同桌互相討論,給課文分層,并寫出段落大意?(教師指導(dǎo))    三、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容 1、過渡語:一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人,先要看他的外貌。)   2、“我”和

7、閏土第一次見面時,閏土是什么樣的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。   (1)“他正在廚房里用圈子將他套住了” ppt  (2)“他見人很怕羞我們便熟識了” 3、誰能說說閏土的外貌有什么特點? 出示圖片    板書:紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈   4、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?    板書:年少健康 天真活潑     第二課時    一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們通過“我”對閏土的描寫,體會出他是

8、一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?下面我們接著學習課文。    二、學習“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥”   1 、閏土心里都有哪些稀奇事呢?默讀課文然后概括。   交流:(板書:看瓜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝、沙地看跳魚。)   2 、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話中你了解到閏土的什么特點,同桌之間可以交流。   3 、學生暢談“看瓜刺猹” ppt    學生a:因

9、為以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮。再就是這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細,所以印象最深。    學生b:作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點,所以印象最深。    學生c:這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始作者就把我們帶到了“月下瓜地”展現(xiàn)在我們眼前的是閏土刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。    適時板書:聰明、能干

10、、勇敢4、講讀“雪地捕鳥” ppt    (1)指名說,你從這件事中看出閏土的什么特點?(板書:聰明能干)    (2)作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(板書:動作)    請同學們用筆劃出來。( 掃、支、撒、拉)    (3)看閏土捕鳥這么有本事,你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情?(板書:敬佩)    大家齊讀這一段,要讀出敬佩之情。(教師指點:讀的時候要強調(diào)動作)   5、教師小結(jié):好,少年閏土聰明、能干、勇敢的特點

11、,給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段,齊讀讓大家一次又一次地體會感情。引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示) ppt 三、教師指導(dǎo)學生自學“海灘拾貝”、“沙地看跳魚”兩件事  1、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點? 2、學生暢談(先讀原文,再談體會)   3、適時演示“拾貝”動畫,加深理解和體會。   . 適時板書:見多識廣   齊讀 四、“我”和閏土是怎么認識的?   1、那一年“我”家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,便叫他的兒子閏土來管祭器,從此“我”倆就認識了。pp

12、t   2、“我”為什么又盼望閏土早點來呢?   因為“我”早就聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝彈捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。   3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)   板書:“我”盼望   五、讀 16 自然段(重點指導(dǎo)“啊”的讀法)     如果是“高興”,該怎么讀?    如果是“佩服”,該怎么讀?    如果是“羨慕”,該怎么讀? 

13、60;  如果是“驚奇”,該怎么讀?    如果是“自嘆不如”,該怎么讀? 1、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情?    指名來回答:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。” 2、教師引讀,學生接讀 ppt    閏土在(海邊)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道(海邊有見殼)    閏土城(雪地捕鳥)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。) 

14、;   閏土在(看瓜刺猹)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道(猹是什么東西,不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷。) 3、教師小結(jié):正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然“我”們只相處了一個月,卻建立了深厚的友誼。三十年來,一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土,腦海里就會出現(xiàn)“看瓜刺猹”的畫面。(出示“看瓜刺猹”圖)請同學們再一次有感情的讀課文的第一自然段。    板書:羨慕 佩服 向往 六、學習“話別”部分   過渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子

15、“我”很高興、快樂。正月很快過去了,閏土要回家了,他們是怎樣話別的呢?這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?   1 、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)   2 、同桌分角色想象表演。   板書:難舍難分 七、小結(jié)學習情況   1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細,哪幾件寫得比較簡略?為什么這樣寫?   2、讓學生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶懛ㄉ霞翱焖匍喿x方法上的體會和收獲。 八、布置作業(yè)  本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一

16、個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。 課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子，“我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活

17、不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用?！盁o端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。 “素”，向來的意思?！靶迈r事”是指閏土對“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來都不

18、知道，所以感到新鮮?！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒發(fā)感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣

19、泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往（2）對詞語的理解。 其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。 祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。 值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。 五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。 許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對方將來給以某

20、種好處。 裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。 竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 秕谷：干癟的谷子。 潮汛：一年中定期來的大潮。跳魚兒：指彈涂魚，體長約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產(chǎn)。要引導(dǎo)學生讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情。第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文“他是能裝弶捉小鳥雀的”。閏土講了捕鳥的時間下大雪；捕鳥的地點沙地上；捕鳥的方法支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結(jié)果各種鳥都有。說明閏土是一個捕鳥能手。這樣引得“我”總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣

21、。貝殼五顏六色，奇形怪狀。第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細?？垂洗题嗝淳o張驚險，這樣的生活多么神秘動人。正因為閏土講述的這件事情給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，頭腦中就會浮現(xiàn)出這個畫面。這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動人情景是緊密相聯(lián)的。這兩部分的聯(lián)系，教師可以在學生讀懂課文內(nèi)容后，再加以指點。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡略。 四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點。捕鳥，表現(xiàn)閏土的聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹，反映閏土的機智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。教學時也應(yīng)有所側(cè)重。要注意讓學生根據(jù)自己的理解

22、讀出自己的感受，同時借助形象直觀的手段展開想象，在對閏土的特點的認識中受到熏陶。板書設(shè)計 少年閏土    無窮無盡的稀奇事    看瓜刺猹 機智勇敢    雪地捕鳥 聰明能干    海邊拾貝     沙地看跳魚 見多識廣作業(yè)布置1、仿照課文的寫法。描寫老師或同學的外貌。要求不寫名字,只寫特征。寫好后,請同學猜一猜寫的是誰?比一比看誰寫得最象。    2、背誦第一自然段。教學反思 在少年閏土的教學中，我放手于學生，讓學

23、生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點。 一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去。“為什么無法上出自己預(yù)計的效果？這樣也不錯，能夠以學情為歸依。”“當時的課堂機智怎么會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機。這就是真實的我。”諸多的“遺憾”與“不錯”在心里交織。靜下心來理出幾點作為自己今后教學的借鑒。備課組長簽字：        九江市鶴湖學校_學科電子教案（隨堂課） 單元主題初識魯迅總課時教學內(nèi)容本課教學 主要內(nèi)容我的伯父魯迅先生教材分析本文是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀念文章。文章所記的幾個片斷，都是日

24、常生活小事，卻很生動地反映了魯迅高尚人格的若干側(cè)面。由于是以小孩的口吻敘述的，更給人以樸實、親切之感。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴，因此，題目就充分表達了作者對魯迅的無比熱愛與敬仰之情。教學目標知識與技能學習生字詞，理解含義深刻的句子。學習“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法。過程與方法繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力，通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析理解的能力。培養(yǎng)學生的朗讀能力。情感態(tài)度 與價值觀學習魯迅先生愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。教學重難點教學重點初步練習概括課文的中心思

25、想。教學難點體會含義深刻的句子意思。教學輔助教具多媒體多媒體課件學科資源PPT教學過程（師生活動、教法、學法）備注（修改） 第一課時一、導(dǎo)入新課前面我們學習了魯迅先生故鄉(xiāng)中的一個片段，主要是寫他兒時的玩伴閏土的。今天，我們大家一起來學習一篇專門介紹魯迅先生的文章，希望同學們能夠在學習本課的過程中更加深入地了解魯迅先生是一個什么樣的人。板書：我的伯父魯迅先生二、初讀課文,檢查預(yù)習情況    1、自由朗讀課文,注意生字詞,讀準字音。    2、指名學生分自然段讀課文,教師處處點撥。    3、指名學生認讀生字

26、詞。 三.再讀課文，思考：課文寫了魯迅先生的哪些事情（試著用小標題的方式說出來）？你從中了解到了魯迅先生是一個什么樣的人？教學提示：問題十分簡單，主要目的是要求學生對課文內(nèi)容和魯迅先生的人品有一個大致的了解。要求學生以空行來分層理解課文。教學參考：事情：深受人民愛戴；談“水滸傳”；談“碰壁”；求助車夫；關(guān)心女傭阿三。對魯迅先生的認識：談水滸傳表現(xiàn)了他對青少年的關(guān)心和愛護；談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨；救護車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己?？傊?，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。你發(fā)現(xiàn)第一段與后面幾個段落有什么聯(lián)

27、系嗎？教學提示：這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅可以弄清文章的結(jié)構(gòu)，更有助于學生對課文內(nèi)容有進一步的深入學習與理解。要求學生在整體感知全文的基礎(chǔ)上來回答。教學參考：第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題。第一部分和后面幾個部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因。第二課時一、 復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。二、 分段學習課文啟發(fā)思考：我們以前學過很多寫人的文章，你們還記得學習這樣的文章最重要的方法是什么嗎？教學提示：目的在于啟發(fā)學生加深對寫人文章學習方法的理解與鞏固。運用以前學過的方法來學習本篇課文。要通過關(guān)鍵詞

28、、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學生學習通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。通過朗讀的方法輔助學生理解，并且要注意加強朗讀的指導(dǎo)。教學參考：對課文重點對句子的理解：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。ppt這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學時，可每學一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！眕pt這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”

29、讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。如談水滸傳一段，“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好”一句中，一個動作“摸”，一個表情“笑”，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風度和詼諧風趣的話語特色。教學時，要引導(dǎo)學生通過對伯父動作的品味，感受伯父的慈愛和寬厚，和小周曄一起走進那段茶余飯后的愜意時光?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”ppt理解這句話時教師可結(jié)合課文內(nèi)容，適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品

30、，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。再如救助車夫一段，為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。在教學時，教師要善于抓住這些有特色的語言，引導(dǎo)學生在閱讀中學習領(lǐng)悟?？上茸寣W生默讀課文，把自己置身其間，或把自己當做文中的“我”，與作者一道經(jīng)歷救助過程，體驗救助前

31、后“我”的情感。然后讓學生在小組內(nèi)輪流讀，互相評，看看能不能通過朗讀體現(xiàn)人物不同的感情(車夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的關(guān)切之情、救助后伯父的憤激之情、“我”的疑惑不解)。要注重發(fā)揮示范朗讀的作用，注意感悟與朗讀的結(jié)合，以此加深對人物情感的體驗。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。ppt這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無

32、法控制對它的憎惡之情而怒形于色。可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。四、誰能說說這篇文章的寫作目的呢？教學提示：目的是讓學生知道作者寫作文章的目的即是文章的中心思想，而我們平時所總結(jié)的文章的中心思想也就是作者的寫作目的；加深學生對魯迅先生精神品質(zhì)的認識。通過上面的學習，學生應(yīng)該能夠很容易地答出來?？牲c名后進生來回答這個問題

33、。這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。 課文的段落以空行為標志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題。殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。 追悼：對死者表示沉痛的懷念

34、。 失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。 挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。 吊唁：祭奠死者并慰問家屬。 囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。 張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。 黃包車：舊時一種用人力拉的車，主要用來載人。也叫人力車。 飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”這

35、一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感?！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。本課附有一個閱讀鏈接，分別節(jié)選的是蕭紅的回憶魯迅先生和巴金的永遠不能忘記的事情，前一個材料，寥寥數(shù)語就勾勒出魯迅先生鮮明的性格特點，給人留下深刻的印象，是學生學習人物描寫的一個很好范例，后一個材料所體現(xiàn)的內(nèi)容同本課有緊密的聯(lián)系。教學中，如果能有機地運用這些材料，必能加深學生對課文的理解和感悟。本課適合于有感情地朗讀。第一部分飽含豐富的感情，要注意體會；第三部分對話多，可進行分角色朗讀，讀出不同的語氣。要注意通過指導(dǎo)朗讀，幫助學生加深理解。本課要寫的字中，“嗽”中間要封口，右邊

36、是“欠”，“囫圇”兩字要提醒學生看清里面的字形。多音字如“北風怒號”中的“號”，“數(shù)不清”的“數(shù)”，“張冠李戴”的“冠”也可適時提醒學生注意。把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，你想呀，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（學生說體會） 正如周曄在課文最后所寫的（齊讀課文最后一節(jié)）本課的四字詞語比較多，這類詞語言簡意賅，包括一些成語和熟語，可讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上選擇抄寫。在學生理解所選詞語在課文中的含義和用法后，可以要求他們獨立運用這些詞語。學生完成后可相互讀讀，糾正不當之處。板書設(shè)計18   我的伯父魯迅先

37、生談水滸傳談“碰壁” 為自己想得少，為別人想得多      愛戴救助車夫關(guān)心女傭作業(yè)布置課后背一背臧克家的這首詩，讀一讀魯迅先生的作品。 教學反思通過理解文中重點詞語，促進理解含義深刻句子，進一步深入理解課文內(nèi)容，使學生知道魯迅的幽默、樂觀和關(guān)心大眾疾苦的品質(zhì)。為了幫助學生更好的理解魯迅先生的性格特點和高尚的品質(zhì)，因為這個單元主題是“走進魯迅”，于是進行單元整合教學。 上課的時候，多多給予學生放手學習平臺，更有利學生自學、自主能力的培養(yǎng)。備課組長簽字：   九江市鶴湖學校_學科電子教案（隨堂課） 單元主題

38、初識魯迅總課時教學內(nèi)容本課教學 主要內(nèi)容一面教材分析這是一篇略讀課文，寫了作者一位青年工人對魯迅的深情回憶，飽含著作者對魯迅的崇敬、愛戴之情。文章敘事具體，文筆細致，尤其是對魯迅外貌、神態(tài)上的特點反復(fù)描摹，映襯出魯迅憂國憂民的民族氣節(jié)和為國為民的廣袤情懷，表現(xiàn)出作者對魯迅的深刻印象和無限追思。教學目標知識與技能1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。過程與方法情感態(tài)度 與價值觀體會魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格和作者對魯迅先生真摯而又深厚

39、的愛戴之情。教學重難點教學重點這“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由。教學難點這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點問題。教學輔助教具多媒體多媒體課件學科資源教學過程（師生活動、教法、學法）備注（修改）一、導(dǎo)入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬萬，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒有。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對當時的情景記憶猶新。那這“一面”給人留下怎樣的印象？這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響呢？這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點問題。板書：一面二、初讀課文

40、，思考：這“一面”對“我”產(chǎn)生了什么影響？影響：“魯迅先生是同我們一起的！”因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。三、重點學習第一部分。出示圖片2.學生默讀課文，思考：“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由。教學提示：既然是“一面”，我們就要利用以前學過的寫人的方法對這“一面”進行學習。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學生討論即抓住人物的“外貌、語言、動作、心理”來分析人物。1

41、交流匯報：通過教學，使學生明白“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。“一面”給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的！ppt2、重點分析作者對魯迅先生的外貌描寫的感悟。采用小組合作學習的方法。課文對魯迅的外貌描寫，由遠及近，從粗到細，由整體到局部，緊緊扣住一個字“瘦”。全文共六次寫“瘦

42、”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。教學時，要引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。要善于引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體一字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅強的性格。四、談?wù)勛髡叩膶懽髂康倪@篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。 課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講

43、述“一面”對我的影響和激勵?；貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內(nèi)山書店去躲一躲。再寫內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 “父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切

44、，感到長者的慈愛。  我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。 一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關(guān)心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故?！拔摇蹦欠N激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習慣?！皼]有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅

45、；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。 赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)，在課文里有鮮明的意思。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。板書設(shè)計19 一面 瘦一面之交              一生影響           

46、0;     愛作業(yè)布置從不同角度描寫一個人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點，突出人物性格。教學反思在教學過程中，我給學生充分的時間讀透課文，在學生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，簡單交流寫作背景，對學生理解課文起到極大的幫助作用，幫助學生更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。同時，我引領(lǐng)著學生找出文中魯迅的六次外貌描寫，然后主要抓住外貌描寫進行學習，層層推進，以讀代悟，讀悟結(jié)合，又適時地補充有關(guān)資料豐實人物形象。備課組長簽字： 九江市鶴湖學校_學科電子教案（隨堂課） 單元主題初識魯迅總課時教學內(nèi)容本課教學 主要內(nèi)容有的人教

47、材分析這首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。教學目標知識與技能1、練習有感情的朗讀詩歌，并了解詩歌的語言的特點。2、體會本詩所表達的內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的教育。過程與方法體會本詩在寫作上的特色，初步理解詩中對比和反復(fù)兩種手法。情感態(tài)度 與價值觀體會本詩所表達的內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的教育。教學重難點教學重點解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義

48、，體會人物的思想情感。教學難點解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學輔助教具多媒體教學掛圖，課件。學科資源了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況教學過程（師生活動、教法、學法）備注（修改）一、課前游戲教師說魯迅的事跡讓學生猜測，目的是讓學生了解魯迅的有關(guān)情況，但又避免了教師枯燥無味的介紹，采用游戲這一學生喜愛的方式將學生引入課文的學習中。二讀題，質(zhì)疑學生齊讀課題，從課題中你想知道什么？三、閱讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容（一）1、要求學生讀通讀順，并將疑難之處做上記號。2、檢測學生初讀情況。（二）分小組討論：這首詩檢共分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？ppt學生分

49、析，教師評析，歸納：這首詩共分為三部分，第1節(jié)是第一部分，第2、3、4節(jié)為第二部分，第5、6、7節(jié)是第三部分。ppt第一部分：開門見山，提出了生與死的觀點。第二部分：從兩種人對待人民不同態(tài)度的對比中，熱情贊頌魯迅為人民攻心的偉大精神。第三部分：從人民對兩種的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚情感。（三）練習有感情的朗讀全詩。1、學生練讀。2、指名讀。（學生相互評價）3、教師范讀。ppt4、師生分角色讀。四、拓展延伸讀了詩歌，你覺得我們生活中這兩類人嗎？要求學生舉例說明。五、對生情感、態(tài)度、價值觀的教育。讀了本詩，你都有什么感想呢？六、教師小結(jié)全文。作者曾說：“對于這樣一位巨人

50、作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后人民熱烈紀念他這兩點上來表現(xiàn)他的偉大?！薄盀榱思訌?、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，通篇用了對比的表現(xiàn)方法，題目不寫做紀念魯迅而叫做有的人?！庇械娜嘶钪?，/他已經(jīng)死了；有的人死了。/他還活著。 前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩提綱挈領(lǐng)的小節(jié)，抓住它品讀全文，就會事半功倍。 有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當牛馬

51、。 一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！情愿作野草，等著地下的火燒。 比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫野草，他在野草的題辭里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！被睿旱谝粋€“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一

52、生的充分肯定和贊美。 死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。板書設(shè)計 活 死 ×20有的人 肉體、精神 死 活 作業(yè)布置1.背誦有的人2.運用對比手法，寫一首小詩，篇幅不限，題目不限。教學反思1.本課的學習是在學生對魯迅先生有了一定了解的基礎(chǔ)上進行的。2.對比是這首詩的主要寫法，教學時注重對比朗讀的訓(xùn)練。詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我在朗讀指導(dǎo)中采取多種對比朗讀的形式，學生對課文內(nèi)容的感悟自然也提升。備課組長簽字：九江市鶴湖學校_學科電子教案（隨堂課） 單元主題

53、初識魯迅總課時教學內(nèi)容本課教學 主要內(nèi)容口語交際·習作五回顧·拓展五教材分析口語交際的內(nèi)容是：讓學生講述留在心里的印象深的人；習作有兩個內(nèi)容選擇：一個是用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點，另一個是發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、具體?；仡櫷卣刮逯小敖涣髌脚_”圍繞本單元學習目標“體會文中含義深刻的句子，感受魯迅這個人物形象?！卑才诺模涣鞯膬?nèi)容包括兩個方面：一個是交流學生心目中的魯迅形象，一個是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排的是魯迅先生的名言警句，讓學生通過讀，理解、背誦這些句子，同時還鼓勵學生再搜集魯迅先生的其

54、他名言讀讀背背?！叭の墩Z文”安排的是一個關(guān)于少年魯迅的故事，同過這個故事讓學生感受少年魯迅的機智聰慧和博學多才。教學目標知識與技能1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。過程與方法搜集魯迅先生的其他名言讀讀背背。學生講述，交流。情感態(tài)度 與價值觀通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力，培養(yǎng)學生形成關(guān)心身邊事物的習慣。教學重難點教學重點通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好

55、書的良好習慣.教學難點根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.教學輔助教具多媒體多媒體課件學科資源教學過程（師生活動、教法、學法）備注（修改）第一課時口語交際談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實際，全班交流1、指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生

56、了怎樣的改變？小組交流，合作學習課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴ppt。3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。第二課時習作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船ppt同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。3、集體評議：想一想，剛才同學們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果