《故鄉(xiāng)》備課記錄

1、備 課 記 錄 八 年級 下 冊 備課教師 教學內(nèi)容故鄉(xiāng)備課時間16.2.26教學前思教材分析故鄉(xiāng)是魯迅寫于1921年1月的一篇短篇小說，反映的是辛亥革命后十年的中國農(nóng)村社會情況。小說通過“閏土、楊二嫂”等人物形象，從細節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中展示舊中國勞動人民現(xiàn)狀，表達了魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。學情分析故鄉(xiāng)寫的少年生活，在一定程度上貼近學生的心理，但是魯迅的小說內(nèi)涵深刻，哲理豐富，且聽障學生對生活的體會不夠深刻，要把握半個多世紀前作品中人物的性格，以及理解作品所表現(xiàn)的主題，對于學生來講，存有一定的難度。教學目標1.識記字詞，查字典或結(jié)合語境理解本掌握詞

2、語。（ABC）2學會閱讀小說，學習小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。學習小說人物描寫的方法。（AB）3領(lǐng)悟小說主題，學習小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。（A）4培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。（ABC）賞析并學習文章優(yōu)美語句。（AB）5培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力、語言表達能力和想象能力。（A）6加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學生對新生活的熱愛與珍惜。教學重難點【教學重點】1“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受2閏土和楊二嫂性格分析及前后變化原因3對文章主題的理解?！窘虒W難點】“我”離開故鄉(xiāng)時的心情與感受教法學法講授法、探究法、啟發(fā)式教具準備多媒體課件課時六八課時教學過程設(shè)計第一課時教學要點1了解文章背景及內(nèi)容2掃清

3、字詞障礙一、導入 同學們，我們常常在文章中描寫自己的故鄉(xiāng)，很多同學通過故鄉(xiāng)的美景，通過童年的趣事表達對故鄉(xiāng)的熱愛。魯迅也寫過一篇故鄉(xiāng)，那么他表達的是什么感情呢？今天我們一起走進魯迅的文學世界，感受故鄉(xiāng)的魅力。二、作者與背景介紹（課件顯示，學生記錄）（一）作者介紹（二）寫作背景介紹：魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民生活日益貧困的現(xiàn)實，十分悲憤。1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。（三）小說文學常識：小說：敘事性的文學體裁，它是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫，反映社會生活，表達主題思想的一種文體。小說的三要素：人物：反映社

4、會生活的主要手段（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫；正面和側(cè)面描寫；細節(jié)描寫等）情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境（四）導入：板書故鄉(xiāng)從“故鄉(xiāng)”一詞，我們已經(jīng)知道人物活動和事件發(fā)生的特定條件，交待了小說三要素中的環(huán)境。如果有一天你回到久違的故鄉(xiāng)，你會做些什么呢？（學生自由回答）三、檢查預習：1、給加點字注音陰晦（huì） 胯（kuà）下 秕（b）谷 髀（bì）間恣?。▃ìsu）裝弶（jiàng）祭祀（sì） 顴（quán）骨 驚愕（è） 潺潺（chán） 寒噤（jn） 憎（zè

5、ng）惡 缽（b）盂 荼（tú）毒2、辨音3、辨形4、解釋詞語（1）既然：課文里是“已經(jīng)”的意思。（2）影像：課文中指具體生動的圖景、形象。（3）辛苦：課文中的“辛苦麻木”指身心勞苦，“辛苦展轉(zhuǎn)”含有“奔波、勞碌”的意思，“辛苦恣睢”指“處心積慮，挖空心思?！保?）間或：偶然；有時候。（5）陰晦：陰暗昏沉。（6）蕭索：荒涼、冷落的意思。（7）愕然：吃驚的樣子。（8）鄙夷：看不起。（9）惘然：心里好像失去了什么的樣子。（10）隔膜：指彼此思想感情不相通。（11）展轉(zhuǎn)：課文中形容生活不安定。（12）恣睢：放縱，兇暴。四、小結(jié)五、作業(yè)1背誦字詞，抄寫2遍。（全體學生）2完成伴你學自主學習部

6、分。（全體學生）3別了二十余年后重見的故鄉(xiāng)變得怎樣？體現(xiàn)在哪里？（AB類）第二課時教學要點通讀課文1-11自然段，教師幫助學生掃清閱讀障礙。（字詞句）教學過程一、閱讀1-5自然段，思考問題（齊讀預習提示后，完成問題）1預習提示中：回憶的故鄉(xiāng)有著神異色彩的美；現(xiàn)在的故鄉(xiāng)在生活的重壓下失去了精神生命力的“故鄉(xiāng)”。神異的美麗和失去生命力是怎樣表現(xiàn)出來呢？試結(jié)合課文分析。（學生討論后匯報，教師板書呈現(xiàn)）神異的美麗：好得多、美麗、佳處沒有言辭自我安慰，憂憤心情現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)對比（失去生命力）陰晦、嗚嗚、蒼黃、以反問過渡，暗示現(xiàn)實與回憶的落差橫（蕭索、零落、無生氣）蕭索、沒有活氣環(huán)境描寫、烘托悲涼教學過程設(shè)

7、計 2“我”回故鄉(xiāng)的原因是什么？（考查AB學生理解并捕捉有效信息的能力）第5自然段：我這次是專為了別他而來的搬家到我謀食的異地去。二、學習6-11自然段（一）若干學生朗讀，糾正字音（二）理解1景物描寫：第六自然段：瓦楞上許多枯草（渲染悲涼氣氛）2感受母親“迎”、宏兒“飛”的妙處（小組討論、表演）三、小結(jié)四、作業(yè)1朗讀課文，找出有關(guān)閏土、楊二嫂描寫的句子?！伴c土”和“楊二嫂”的過去和現(xiàn)在有哪些變化？（AB）2完成伴你學相關(guān)題目。（ABC）第三課時教學要點通讀課文12-38自然段，教師幫助學生掃清閱讀障礙。（字詞句）教學過程一、 研讀課文（一） 若干學生朗讀12-38自然段（二） 學生質(zhì)疑，討論，

8、教師答疑并歸納補充。1關(guān)于祭祀禮節(jié)，關(guān)于忙月2“我”是怎樣認識閏土的？（閏土的身份）3閏土的名字來歷，外貌、語言4閏土給“我”講的趣事5我和閏土的關(guān)系（親密無間）6理解29、31自然段（三）歸納：少年閏土活潑可愛、無憂無慮的孩子（銀項圈）動作敏捷、語言流暢（有無窮無盡的希奇事）情如兄弟（我多用問句；閏土多用敘述、描寫句且多處用省略號：沒有寫完的內(nèi)容）二、 小結(jié)三、 作業(yè)1整理聽課記錄2繼續(xù)讀課文，完成練習二第四課時教學要點1理清情節(jié)2認識閏土一、研讀課文（一）運用小說常識賞析文章1感知情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)2感知人物（AB）同學們，閱讀一篇小說，就如同認識一個人一樣，只有走進他

9、的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？（生發(fā)言）人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”問題設(shè)計：在眾多人物中，誰是小說主人公？（A）（眾說紛紜，預計會落在“我”和“閏土”上，讓學生展開辯論）教師總結(jié)：判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。3于對比中認識閏土（1）學生讀課文，分別找出有關(guān)少年閏土和中年閏土外貌、語言、動作、神態(tài)描寫的句子，并結(jié)合對“我”的態(tài)度進行對比。（1）對比少年閏土中年閏土（課件展示）外貌：十一二歲，紫色圓

10、臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。動作：活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。對“我”的態(tài)度：“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。對生活的態(tài)度：天真活潑，無憂無慮。悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把希望寄托在神靈上。 他是舊中國被壓迫的受苦受難的勞苦大眾的典型

11、代表。少年閏土活潑可愛、無憂無慮的孩子（銀項圈）動作敏捷、語言流暢（有無窮無盡的希奇事）情如兄弟（我多用問句；閏土多用敘述、描寫句且多處用省略號：沒有寫完的內(nèi)容）根源：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳，都苦得他像一個木偶人。帝封的勾結(jié)殘害著最底層的勞動人民。外貌、動作、語言、對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度的對比中年閏土生活艱苦遲鈍麻木、悲苦可憐（語言描寫同樣用省略號：欲言又止）隔了一層厚障壁二、小結(jié) 閏土形象分析：（面對苦難的現(xiàn)實，只是寄希望于求神拜佛。是生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表）四、 作業(yè)1整理聽課筆記2用本節(jié)學習思路認識楊二嫂第五課時教學要點認識楊二嫂教學過程一、年輕

12、時的楊二嫂與中年的楊二嫂的對比：（學生交流） 教師小結(jié)： 年輕時：年輕美麗，人稱“豆腐西施”，因她豆腐店的買賣非常好。 中年：“凸顴骨，薄嘴唇”“細腳伶仃的圓規(guī)”；自私、尖刻、貪婪、勢力，愛搬弄是非。通過對比，突出了楊二嫂的可悲、可憐、可氣、可恨。年青時的美，成了獲取利益的手段；美貌不再時，她把任何東西都當作獲取利益的手段。注意給學生講解借喻的修辭。（圓規(guī)）楊二嫂（庸俗的小市民）語言、神情、動作描寫現(xiàn)在的楊二嫂（1） 聲音夸大，故作驚奇（2） 虛情假意，耍小聰明過去的楊二嫂（1）“豆腐西施”、終日坐著以“美”招徠顧客?？尚?、可氣、可恨、可憐（1） 當年的風韻不再，“圓規(guī)”的站姿是故意裝出來的，

13、實際上她已失去了自信，失去了驕傲，但又希望別人尊重她。（2） 她只是一個人，當一個人無法通過正常的努力而獲得最起碼的物質(zhì)生活時，就不得不通過一些非正常的、可恥的手段獲得（小偷小摸）二、小結(jié)作者通過語言、動作、神態(tài)的描寫，通過對比描寫了楊二嫂這一舊中國庸俗愚昧的小市民的典型代表。三、作業(yè)1整理聽課筆記（ABC）2找出有關(guān)環(huán)境描寫的句子（A）第六課時教學要點 品味主題一、再次感悟閏土與楊二嫂形象二、品味作品（一）環(huán)境對比：1小說中現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對比。眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖：（課件展示）蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（陰晦） 天氣是陰晦的，冷風嗚嗚地響，

14、蒼皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉(xiāng)村。（這幅荒村圖生動地顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗景象，也襯托了“我”的悲涼心境。）以前的故鄉(xiāng)是那樣美麗：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！保利悾ㄟ@樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。）故鄉(xiāng)景物的對比，深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。2景變問題：以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么？（學生紛紛發(fā)表見解）教師引導：其實，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實的故鄉(xiāng)沒有什么不同，只不過那時“我”是以純真少年的眼光來看這個世界罷了，所以世界顯得那

15、樣單純、美好，甚至有一絲神奇。問題：然而是什么原因讓 “我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？（學生討論）誰能用最簡練的語言將以上人物串成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。（A類學生復述情節(jié)，教師幫助）（二）感知主題問題設(shè)計：1此次回故鄉(xiāng)，“我”的心情如何？為什么？（學生紛紛發(fā)表自己的看法，能圍繞“沉重、失望”，并自圓其說即可。）教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時，發(fā)自內(nèi)心的呼喊：渴望人與人的溝通，渴望新生活。2請用一個字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象。（A）（生答：變）那么，究竟故鄉(xiāng)的什

16、么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？（AB）整體感知小說情節(jié)，鍛煉學生語言概括能力。教師總結(jié)：心情在作怪。而心情的沉重主要來自于人的變化：兒時故鄉(xiāng)，給我許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”；而現(xiàn)實的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，毫無生氣，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比的“悲哀”。問題：在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時，你覺得哪些情節(jié)最能觸動你？（A類學生）（BC復述）分析示例：一聲“老爺”呼出了小說的主題兒時親密無間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個迥異的世界

17、。這中間，隔著的應該是推不倒的大山，填不盡的汪洋，讓人無可奈何。這也帶給作者深深的思考：齊讀“我躺著，聽船底潺潺的水聲為我們所未經(jīng)生活過的。”3.關(guān)于小說中其余人物的身份界定“我”（追求新生活、心情懷望的知識分子）水生和宏兒（“我”希望的寄托）母親（過渡作用）三、 理解86 88自然段四、 總結(jié)：1、 在故鄉(xiāng)中，三個故鄉(xiāng)的關(guān)系過去故鄉(xiāng)現(xiàn)實故鄉(xiāng)未來故鄉(xiāng)少年閏土、少年的“我”成年閏土、成年的“我”楊二嫂少年水生、少年宏兒成年水生成年宏兒回憶中現(xiàn)實中理想中美麗的蕭索、悲涼自由幸福新路五、作業(yè)1整理聽課筆記2完成研討與練習一、三、四3完成伴你學第七課時教學要點 1理解主題2感受寫法教學過程一、理解主題

18、 小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。二、賞析含義深刻的句子 （一）景物描寫第2、6段：農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛第12段：明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛第79、84、88段：靜謐的氣氛，情景交融的意境（二）語言品讀1我希望他們不再象我，又大家隔膜起來 然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別教學過程設(shè)計人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。（

19、辛苦展轉(zhuǎn)，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。辛苦麻木，像閏土那樣在社會的重壓下貧困艱辛，精神麻木。辛苦恣睢，像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。全句表達了作者希望“應該有新生活”的強烈愿望。）2閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀圈的小英雄的影像我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（第一個“高墻”是實寫。第二個“高墻”是虛寫，是比喻用法，指“我”與閏土之間隔著“厚障壁”，即封建意識、封建等級觀念造成的隔膜。）3我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。（表明“我”對希望的實現(xiàn)、新生活的到來充滿了堅定的信心。）4我想到希望，忽然害怕起來了。（希望是美好的，但 在黑暗的社會中要實現(xiàn)則困難重重，必須經(jīng)過長期艱苦的