滬教課標版初中化學九年級上冊第二章2.3化學反應中的質量關系ppt課件

1、化學反響中的質量關系化學反響中的質量關系 16731673年，波義耳在一只敞口的年，波義耳在一只敞口的容器中加熱汞，結果發(fā)現(xiàn)反響后質量容器中加熱汞，結果發(fā)現(xiàn)反響后質量添加了。添加了。英國英國 17771777年，拉瓦錫在密閉容器中進展年，拉瓦錫在密閉容器中進展氧化汞的分解與合成實驗，結果發(fā)現(xiàn)氧化汞的分解與合成實驗，結果發(fā)現(xiàn)反響后質量不變。后來，化學家們做反響后質量不變。后來，化學家們做了大量實驗，確認拉瓦錫的結論正確。了大量實驗，確認拉瓦錫的結論正確。從此，質量守恒定律被人們所認識。從此，質量守恒定律被人們所認識。法國法國1 1、某同窗甲設計了如圖、某同窗甲設計了如圖1 1所示的實驗驗證質量守

2、恒定律所示的實驗驗證質量守恒定律 (1)(1)按圖按圖1 1裝配好儀器，檢查安裝的氣密性的方法是裝配好儀器，檢查安裝的氣密性的方法是_ _ (2)(2)拔掉橡皮塞拔掉橡皮塞( (注射器不要拔掉注射器不要拔掉) )，裝入足量石灰石，再用注射器吸入，裝入足量石灰石，再用注射器吸入2mL2mL的稀鹽酸，留意鹽酸不能多吸，緣由是的稀鹽酸，留意鹽酸不能多吸，緣由是_；(3)(3)再按圖銜接好安裝，塞緊橡皮塞，防止鹽酸注入時沖塞景象；再按圖銜接好安裝，塞緊橡皮塞，防止鹽酸注入時沖塞景象；(4)(4)將安裝放在天平左盤，并用砝碼游碼使天平平衡；將安裝放在天平左盤，并用砝碼游碼使天平平衡；(5)(5)快速下推

3、注射器活塞，使反響發(fā)生，此時錐形瓶內(nèi)景象為快速下推注射器活塞，使反響發(fā)生，此時錐形瓶內(nèi)景象為_、瓶外、瓶外的景象為的景象為_；(6)(6)反響終了后，再進展第反響終了后，再進展第2 2次稱量，發(fā)現(xiàn)稱量值沒有發(fā)生變化；次稱量，發(fā)現(xiàn)稱量值沒有發(fā)生變化；板塊一：再探質量守恒定律實驗板塊一：再探質量守恒定律實驗輕按輕按(拉拉)針筒活塞一小段間隔后松手，活塞恢復原位，那么氣密性好針筒活塞一小段間隔后松手，活塞恢復原位，那么氣密性好或手捂錐形瓶，如針筒活塞上移，那么氣密性好或手捂錐形瓶，如針筒活塞上移，那么氣密性好產(chǎn)生的氣體太多會超出注射器的存儲量；產(chǎn)生的氣體太多會超出注射器的存儲量；有氣泡產(chǎn)生有氣泡產(chǎn)生

4、針筒活塞上移針筒活塞上移7)7)同窗乙設計了如圖同窗乙設計了如圖2 2所示的安裝來驗證質量守恒定律，先所示的安裝來驗證質量守恒定律，先把錐形瓶傾斜，再把氣球中的鎂粉倒入瓶中試判別反響后，把錐形瓶傾斜，再把氣球中的鎂粉倒入瓶中試判別反響后，他的安裝再次放在天平上他的安裝再次放在天平上_(_(填填“能或能或“不能不能) )堅持平堅持平衡為什么衡為什么_不能不能乙同窗安裝氣球脹大，浮力會增大，導致第二次稱量值略小乙同窗安裝氣球脹大，浮力會增大，導致第二次稱量值略小2、在、在“質量守恒定律的課堂教學中，教師引導同窗們進展質量守恒定律的課堂教學中，教師引導同窗們進展“化學反響中，化學反響中，反響物與生成

5、物的質量關系的實驗探求反響物與生成物的質量關系的實驗探求A、B、C三個實驗分別由甲、三個實驗分別由甲、乙、丙三個組的同窗來完成，他們都進展了規(guī)范的操作，準確的稱量和細乙、丙三個組的同窗來完成，他們都進展了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致地察看致地察看(1)A實驗：白磷剛引燃，立刻將錐形瓶放在天平上稱量，天平不平衡結論是：質量不守恒；等錐形瓶冷卻后，重新放在天平上稱量，天平平衡結論是：質量守恒他以為結論正確的選項是_ (填“前一種或“后一種)，導致另一種結論錯誤的緣由是_白磷熄滅時的景象是_，該反響的化學方程式為_(2)B實驗：乙組同窗反響前調理天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反響后，再

6、稱量，察看到反響后天平不平衡，天平指針向_偏轉(填“左或“右)同窗們得到的結論是“實驗B闡明質量不守恒教師引導同窗們分析了緣由他以為B實驗天平不平衡的緣由是_假設要得到正確結論，該實驗應該在_安裝中進展后一種后一種白磷熄滅放熱，氣壓增大，氣球膨脹，浮力增大，導致天平不平衡白磷熄滅放熱，氣壓增大，氣球膨脹，浮力增大，導致天平不平衡右右生成的生成的CO2分散到空氣分散到空氣密閉密閉(3)丙組同窗以為丙組同窗以為C實驗闡明了質量守恒請他從原子的角度闡實驗闡明了質量守恒請他從原子的角度闡明為什么？明為什么？_(4)由質量守恒定律可知，化學反響前后，一定不變的是由質量守恒定律可知，化學反響前后，一定不變

7、的是_(填序號，下同填序號，下同)一定改動的是一定改動的是_；能夠改動的是；能夠改動的是_原子種類原子種類原子數(shù)目原子數(shù)目分子種類分子種類分子數(shù)目分子數(shù)目元素種類元素種類物質種類物質種類原子在化學變化中不發(fā)生變化原子在化學變化中不發(fā)生變化小結：驗證質量守恒定律需在密閉容器中進展，尤其是有氣體參小結：驗證質量守恒定律需在密閉容器中進展，尤其是有氣體參與的反響與的反響氣球受空氣的浮力也會影響天平的平衡氣球受空氣的浮力也會影響天平的平衡1如圖如圖2是某反響的微觀表示圖其中是某反響的微觀表示圖其中“和和“分別表示分別表示不同的原子不同的原子反響后方框內(nèi)應再填入反響后方框內(nèi)應再填入_個個“ 微粒微粒請從

8、微觀的角度分析化學變化的本質是_ 板塊二：質量守恒定律微觀認識板塊二：質量守恒定律微觀認識2化學變化中分子分成原子化學變化中分子分成原子,原子原子重新組合構成新的分子重新組合構成新的分子.物質物質ABCD微觀示意圖微觀示意圖反應前質量反應前質量/g1001146反應后質量反應后質量/g48955x2在一密閉容器內(nèi)有在一密閉容器內(nèi)有4種物質種物質A、B、C、D，它們在一定條件下發(fā)，它們在一定條件下發(fā)生化學反響其中生化學反響其中A、B、C 的微觀表示圖和反響前后各物質的質量如的微觀表示圖和反響前后各物質的質量如下表所示下表所示x的值為_假設D的相對分子質量為46，那么D的化學式為 _該反響的化學方

9、程式是條件為點燃_ 0C2H6O稀鹽酸的用量稀鹽酸的用量第第1次次加入加入5g第第2次次加入加入5g第第3次次加入加入5g第第4次次加入加入5g剩余固體質量剩余固體質量1.315g0.63g0.3g0.3g1、某石灰石樣品中含有少量二氧化硅雜質二氧化硅是不溶于水，不與、某石灰石樣品中含有少量二氧化硅雜質二氧化硅是不溶于水，不與鹽酸反響，耐高溫的固體。某學生想測定該樣品的純度，他取鹽酸反響，耐高溫的固體。某學生想測定該樣品的純度，他取2g這種石這種石灰石樣品，把灰石樣品，把20g稀鹽酸分稀鹽酸分4次參與，充分反響后剩余固體的質量見下表。次參與，充分反響后剩余固體的質量見下表。問：問：1石灰石樣品

10、中含雜質多少？石灰石樣品中含雜質多少？2石灰石樣品的純度是多少？石灰石樣品的純度是多少？3100g這種石灰石與足量稀鹽酸反響，可得到多少克二氧化碳？這種石灰石與足量稀鹽酸反響，可得到多少克二氧化碳？板塊三：質量守恒定律綜合利用板塊三：質量守恒定律綜合利用2、某化工廠實驗室、某化工廠實驗室4.6g某物質在氧氣中完全熄滅后生成某物質在氧氣中完全熄滅后生成CO28.8g和和H2O5.4g。那么。那么1、該有機物由哪些元素組成？、該有機物由哪些元素組成？2、各元素的質量比、各元素的質量比多少？多少？3、各元素原子個數(shù)比多少？、各元素原子個數(shù)比多少？C12H1O16解題思緒解題思緒:由質量守恒定律可推斷

11、該有機物中一定含有碳、氫兩種元由質量守恒定律可推斷該有機物中一定含有碳、氫兩種元素，能夠含有氧元素素，能夠含有氧元素8.8gCO2中碳元素的質量為中碳元素的質量為8.8g12/44=2.4g，5.4gH2O中氫元素的質量為中氫元素的質量為5.4g2/18=0.6g，故該有機物中碳元素和氫元素的質量為故該有機物中碳元素和氫元素的質量為2.4g+0.6g=3g，小，小于有機物的質量于有機物的質量4.6g，所以該有機物中含有氧元素，所以該有機物中含有氧元素 ：質量守恒定律知識點總結質量守恒定律知識點總結 知識點一知識點一 ：質量守恒定律：質量守恒定律 1參與參與 化學反響的各物質的質量總和等于反響后

12、生成的化學反響的各物質的質量總和等于反響后生成的各物質的各物質的質量總和。各物質的各物質的質量總和。這個規(guī)律叫做質量守恒定律。一切這個規(guī)律叫做質量守恒定律。一切 化學變化都遵照質量守化學變化都遵照質量守恒定律。恒定律。 留意：留意：1不能用物理變化來闡明質量守恒定律：如不能用物理變化來闡明質量守恒定律：如2g水加熱水加熱變成變成2g水，不能用來闡明質量守恒定律；水，不能用來闡明質量守恒定律；2留意留意“各物質的質量總和，不能脫漏任一反響物各物質的質量總和，不能脫漏任一反響物或生成物；或生成物；3此定律強調的是質量守恒，不包括體積等其它方面此定律強調的是質量守恒，不包括體積等其它方面的守恒；的守恒； 4正確了解正確了解“參與的含義，沒有參與反響或者反響參與的含義，沒有參與反響或者反響后剩余物質的質量不要計算在內(nèi)后剩余物質的質量不要計算在內(nèi)知識點二：質量守恒的緣由知識點二：質量守恒的緣由從微觀角度分析：從微觀角度分析：化學反響的本質就是反響物的分子分解成原子，原子又重化學反響的本質就是反響物的分子分解成原子，原子又重新組合成新的分子，在反響前后原子的新組合成新的分子，在反響前后原子的 種類沒有改動，原種類沒有改動，原子