第七章小學兒童的人際關系

1、第七章 小學兒童的人際關系第一節(jié) 人際關系的概述 人際關系就是人們在交往中形成的直接的心理關系。 （一）交往及其結構 1信息交流 語言是信息交流的最重要的工具。 現(xiàn)代科技的發(fā)展，通過電腦網(wǎng)絡，從而有力的改變?nèi)藗兊恼J識能力和思維方式，影響人的整個心理活動。第一節(jié) 人際關系的概述 2.動作交換 人在交往中還會通過無意識的動作泄露出自己的內(nèi)心感受，即所謂的”人體語言”。又稱“體勢語”。 3.相互理解 交往中相互理解，是交往失敗的關鍵。 相互理解包括三個方面，即意義理解，情感理解和動機理解。互相理解在很大程度上取決于個人的思維水平和交往經(jīng)驗。第一節(jié) 人際關系的概述（二）影響人際關系的心理因素1.空間距

2、離2.交往頻率3.儀表風度4.心理品質5.特點相似 尤其是相同的價值觀表現(xiàn)出的吸引力更大。6.特點互補 第一節(jié) 人際關系的概述 班級人際關系 （一）班級人際關系的特點 1.教師的主導性 2.學生的全員性 3.班級人際關系的發(fā)展性第一節(jié) 人際關系的概述 班級人際關系 （二）影響班級人際關系的社會心理因素 1.規(guī)范 2.心理相容 3.輿論 4.凝聚力第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系 一、小學兒童之間人際關系的特點 （一）小學兒童之間人際關系發(fā)展的一般趨勢 幼兒：暫時的游戲伙伴關系 剛入學：共同學校的活動過程中，建立起新的互相關系 低年級：外部條件或偶然興趣一致。后來，確立了新的友誼標準。 中年級：出

3、現(xiàn)了互惠的萌芽，并能以此原則處理一些具體問題。 高年級：開始重視友誼的交互性，即互相幫助的重要性。第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系 一、小學兒童之間人際關系的特點 （二）小學兒童的擇友標準 1.直接接觸關系 “一起玩”是同伴關系發(fā)生的最初形式 2.接受關系 以自己為中心的，具體的和單向的。二年級 3.敬慕關系 贊賞，學習好 隨年齡的增高而上升 4.其它關系 朋友的朋友第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系 一、小學兒童之間人際關系的特點 （三）小學兒童的擇友特點 同質性：兒童傾向于選擇與自己的興趣、習慣、性格和經(jīng)歷相和諧的人做朋友。 趨上性：兒童傾向于選擇品行得到社會贊賞的人為朋友。第二節(jié) 小學兒童之間

4、的人際關系 一、小學兒童之間人際關系的特點 （四）小學兒童人際關系的性別特點 青春期以前的小學兒童，都傾向于選擇同性別的同伴。第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系 二、小學兒童在班級中的地位及其測量 （一）小學兒童在班級中的地位 受歡迎兒童：良好的心理品質和道德品質。 不受歡迎兒童：受排斥兒童，受忽略兒童。 中間型兒童：較為普遍的類型，既有朋友，又有共同活動的同伴。第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系 二、小學兒童在班級中的地位及其測量 （二）班級中的地位對小學兒童心理發(fā)展的影響 1.受歡迎兒童的特點 第一：良好的學習成績和能力 第二：良好的性格特征 第三：良好的品德 第四：其他特征（字寫的漂亮，儀表整潔

5、等）第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系 二、小學兒童在班級中的地位及其測量 （二）班級中的地位對小學兒童心理發(fā)展的影響 2.不受歡迎兒童的特點 第一：攻擊性行為 第二：不良品行 遭同伴拒絕的主要原因 第三：難易相處 第四：其他特征第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系 二、小學兒童在班級中的地位及其測量 （三）小學兒童在班級中地位的測量 社會測量法有：1.等級排列式問卷 2.社會距離量表 3.關系分析 第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系 三、小學班級中的小團體及其引導 （一）小學班級中小團體的形成 小團體的形成是在共同活動中完成的 班級中的小團體，每40人左右的班級中有8-10個人，同性為主，占總數(shù)的97%。 高年級有少量5-6人規(guī)模的男女混合型小團體。第二節(jié) 小學兒童之間的人際關系三、小學班級中的小團體及其引導（二）對班級中小團體的引導首先 了解自己班級中的小團體的活動狀況其次 教師要做好小團體核心人物的工作第三 班級中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級的目標與小團體的目標在根本利益上是相容的第四 教師要冷靜地分析班集體中的輿論第五 影響學習，健康或違背了常規(guī)，教師必須及時明確提出要求和必要的限制，并向他們說明道理第三節(jié) 小學