五年級上冊語文素材第四單元知識梳理_北師大版

1、.第四單元知識梳理“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老

2、師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 一、易讀錯的字語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語

3、感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 臉譜p典韋wéi這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 叫喳喳zh 菊花jú熾熱chì 更迭di

4、33;二、易寫錯的字盜：下面是“皿。呱：右面是“瓜，不是“爪。猴：右邊是“侯，不要多寫一豎。巷：下面是“巳，不要寫成“已。三、重點詞語臉譜發(fā)呆典韋哇哈哈偶爾匪徒猴王頂呱呱勾描永晝云霞叫喳喳孤獨享受歇宿美佳佳模糊翠嵐秋菊尊榮巷子活潑寄來寧靜淡遠精致四、多音字喳宿巷 糊五、形近字 六、近義詞鮮明鮮艷勾描勾畫模糊隱約 喧嘩喧鬧搖曳搖擺 和藹友善淳樸樸實 孤獨孤單夸耀夸耀 濃郁濃重避讓躲避 見諒原諒沉思深思 撫慰撫慰歌詠歌頌 出色出眾眷戀留戀 依稀隱約凌厲鋒利 笑哈哈笑嘻嘻充溢充滿 千錘百煉百煉成鋼七、反義詞生動呆板 模糊明晰活潑文靜 清澈渾濁濃郁淡雅 冒犯禮讓出色普通 撫慰奚落困頓舒心 依稀清楚八、詞語搭配五色的油彩 迷茫的晨霧搖曳的芒草 澀黯的紙面幽閑的素馨 鮮明的鴛鴦瓦生動的活菩薩 殷勤地張結著九、詞語歸類1與戲曲有關的詞語：粉墨登場科班出身字正腔圓生旦凈丑抑揚頓挫有板有眼唱念做打余音繞梁2表現(xiàn)心情快樂的成語：欣喜假設狂喜笑顏開眉飛色舞手舞足蹈喜上眉梢心花怒放歡呼雀躍洋洋得意歡喜假設狂興高采烈十、句子積累1對偶句：紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜叉。2比喻句：我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地