偉大的悲劇集體備課(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教材分析偉大的悲劇是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。本文是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事

2、業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課前準(zhǔn)備本文篇幅較長(zhǎng)，可在課前利用早讀課讓學(xué)生充分閱讀并標(biāo)出段落序號(hào)、完成正音。 毛骨悚（ sng ）然 拽（ zhuài ） 怏怏（ yàng ）不樂(lè) 吞噬（ shì ） 羸（ léi ）弱 告罄（ qìng ） 癲（ din ）狂凜冽（ ln ） 步履（ l ） 姍姍（ shn ）來(lái)遲 憂心忡忡（ chng ） 疲憊（ pí ）（ bèi ）不堪 毋（ wú ）寧教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1、學(xué)習(xí)速讀，能用復(fù)述、概括等方法梳理故事的情節(jié)。3、能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，

3、概括內(nèi)容要點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠依據(jù)具體情節(jié)理解文章，并體會(huì)悲劇和偉大的內(nèi)涵。2、通過(guò)師生合作品讀，能夠品味文章中強(qiáng)烈的抒情色彩和意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)深入探究文本，使學(xué)生能夠感受文中人物堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，完善學(xué)生人格，使他們樹立正確面對(duì)成敗的人生態(tài)度。重難點(diǎn) 1、通讀課文，使學(xué)生能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、能夠品味文章中強(qiáng)烈的抒情色彩和意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。3、能夠依據(jù)具體情節(jié)理解文章，并體會(huì)悲劇和偉大的內(nèi)涵。教學(xué)方法：速讀、跳讀、品讀、問(wèn)題研討課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入

4、 （一）年月日美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空秒后突然爆炸，機(jī)上名宇航員全部遇難。 年北大山鷹社科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪崩，人遇難。 年月日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面前夕解體時(shí)的照片，機(jī)上名宇航員全部遇難。（可配以圖片） 在人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路上這樣的事情發(fā)生的太多太多了，人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過(guò)人類繼續(xù)探索的腳步！讓我們記住這句名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬?。ǘ┠懔私饽蠘O嗎？設(shè)立在南極南緯90的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森斯科特站，是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。當(dāng)年他們

5、各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的人而進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早了近五個(gè)星期到達(dá)極點(diǎn)，并順利班師，斯科特等五位隊(duì)友卻永眠于茫茫冰雪之中。雖然斯科特到達(dá)南極點(diǎn)的時(shí)間比阿蒙森晚，又沒(méi)有活著走出南極，但卻是世界公認(rèn)的最偉大的南極探險(xiǎn)家。這是為什么呢？2、 解題1、斯蒂芬·茨威格：(18811942) 奧地利作家，他的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有三位大師羅曼·羅蘭三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人精神療法等，唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)是焦躁的心。本文出自他的傳記作品人類的群星閃耀時(shí)，這本書記錄了一個(gè)個(gè)真正的具有意義的時(shí)刻，本文就是其中奪取南極的斗爭(zhēng)的

6、后半部分。2、南極，是一片常年被冰雪覆蓋的大陸，氣候異常寒冷，科學(xué)家曾測(cè)得-88.3*C的平均最低氣溫。同時(shí)也是世上風(fēng)力最大風(fēng)暴最多的地區(qū)，每年約有2/3的時(shí)間刮大風(fēng)，有過(guò)每秒92.5米的風(fēng)速。3、 整體感知1、跳讀課文，以知識(shí)競(jìng)答的方式掌握文章要點(diǎn)。（1）這個(gè)故事發(fā)生在哪一年？（2）斯科特探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國(guó)家的探險(xiǎn)隊(duì)？（3）這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)共有幾個(gè)人？他們的名字和身份分別是什么？（4）斯科特到達(dá)南極點(diǎn)后，在南極點(diǎn)看見了什么？（5）先期到達(dá)的探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國(guó)家的？（6）斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返回基地的途中他們遇到的主要危險(xiǎn)是什么？2、再次速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文章大意。思路點(diǎn)撥：歷經(jīng)艱難遲到極點(diǎn)艱難返回壯烈犧牲

7、方法指導(dǎo)：人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（帶感情色彩）明確：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，悲壯地死去。4、 問(wèn)題探討 1、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？ 2、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕？ 學(xué)生討論明確：1、 認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。2、 “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功

8、者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。 五、作業(yè)思考：“偉大”和“悲劇”矛盾嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生再次復(fù)述課文，進(jìn)入情境。2、 解讀課題 課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢？他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢？請(qǐng)思考以下問(wèn)題： 1、斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲。 2、偉大又體現(xiàn)在哪些方面？ 勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)他人（請(qǐng)學(xué)生先在文中找出相關(guān)的

9、語(yǔ)句，有感情地朗讀，教師作點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，然后再用自己的話進(jìn)行概括。解讀“偉大”的內(nèi)涵時(shí)，適時(shí)加入對(duì)環(huán)境描寫的賞讀。） 三、品析詞句1. “第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。” 在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情、但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。 2.“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！弊髡咴谶@里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿

10、蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。3、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！庇?guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。4、 “他們像判了刑似的的失去希望，悶悶地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里?！?他們懷著絕望的心情，卻并沒(méi)有半途而廢，明知道結(jié)局是失敗，但還是要走完全程，這也體現(xiàn)了他們

11、高尚的人格與紳士風(fēng)度。 5、“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”渲染了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情。4、 拓展思考斯科特沒(méi)能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒(méi)能成功地返回祖國(guó)，可以說(shuō)他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒(méi)有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？ 教師寄語(yǔ)： 自己打敗自己是最可悲的失敗， 自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。 每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。 但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì)是無(wú)益的。 人可以失敗，但不可以被打倒。5、 小結(jié)斯科特等五人永遠(yuǎn)離開了，留下了珍貴的礦石資料，留下了記錄他們這一段經(jīng)歷的底片、電影膠卷、書信、遺書，留下了他們對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)祖國(guó)的戀戀不舍，更留下了一種認(rèn)識(shí)自然、挑戰(zhàn)自我的不屈精神。本文就是茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的底片、電影膠卷、書信、遺書，發(fā)揮自己天才般的文學(xué)想像而寫成的。茨威格為失