湖南寧鄉(xiāng)一中高一備課組

1、琵 琶  行導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 解題、了解作者、積累字詞及本詩(shī)名句，學(xué)會(huì)古詩(shī)誦讀。2. 整體把握全詩(shī)，理清思路，掌握主要內(nèi)容?！局R(shí)導(dǎo)學(xué)】1.唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩(shī)人寫(xiě)了首悼亡詩(shī)：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。 _，_。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”這位詩(shī)人就是白居易 。2白居易，中唐著名_詩(shī)人，字_，晚年號(hào)_。青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了新樂(lè)府、秦中吟為代表的“諷喻詩(shī)”，反映勞動(dòng)人民的痛苦

2、生活，揭露統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。后被貶為江州司馬。著有_七十一卷，今存書(shū)近三千首。在文學(xué)上白居易主張“_，_”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)"嘲風(fēng)月，弄花草"而別無(wú)寄托的作品，是_的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。琵琶行是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。3. 關(guān)于歌、行、引: 琵琶行原作琵琶引，“行”是樂(lè)曲的意思。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種_。三者的名稱(chēng)雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用_，富于變化?！净A(chǔ)演練】1. 

3、;      給下列難字注音：錚（     ）錚然            賈（     ）人            憫（      ）然     &#

4、160;  轉(zhuǎn)徙（        ）           荻（     ）花            霓（    ）裳        琴（ &

5、#160;   ）瑟（    ）琵（     ）琶（     ）         鈿（       ）頭嘔（     ）?。?#160;    ）嘲（     ）哳（    ） &

6、#160;       六幺（      ）                                     &

7、#160;                     2解釋下列各句中加點(diǎn)字的意義：感斯人言（ ）          凡六百一十六言（      ）        

8、0;        東船西舫悄無(wú)言（       ）     自言本是京城女（      ）轉(zhuǎn)徙于江湖間（         ）     轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲（      

9、60; ）卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急       ） 因?yàn)殚L(zhǎng)句  （       ）                    初為霓裳后六幺（     ） 為君翻作琵琶行（       ）商人重

10、利輕別離（ ）     鐵騎突出刀槍鳴（     ）整頓衣裳起斂         ）3.翻譯下面的句子a嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才 譯文：                         

11、60;  b轉(zhuǎn)徙于江湖間  譯文：                           c使快彈數(shù)曲 譯文：              &#

12、160;            d是夕始覺(jué)有遷謫意   譯文：                             3. 用“/”標(biāo)出下列詩(shī)句的誦讀節(jié)拍：千

13、呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。【合作探究】1.琵琶行是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？  2.小序有什么作用？  3.讀詩(shī)，找出詩(shī)歌中和序呼應(yīng)的地方。  4.分別用一句話概括各節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。   【鞏固提升】（一）課內(nèi)檢測(cè)1.下列詞語(yǔ)中粗體字的讀音正確的一組(    )A湓浦口(pén)        憔悴（j

14、io）       六玄（yo）  B錚錚然（zhng）    賈人（ji）        荻花（dí）C蝦蟆陵（há）       嘈雜（cáo）        鈿頭（diàn） D江浸月（jn）      

15、嘔啞（y） 嘲哳（zh）2下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，完全正確的一組是(    )A曲罷憫然        鈿頭銀篦       連篇累牘        杜鵑啼血    B轉(zhuǎn)徒江湖        幽愁暗恨     

16、0; 扣人心弦        豪言壯語(yǔ)C輕攏慢捻        天崖海角       幽咽泉流        汗流浹背    D東船西舫        恬然自安     

17、  翻復(fù)無(wú)常        春寒料峭3對(duì)下列句子中詞語(yǔ)解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是(    )A使快彈數(shù)曲           快：趕快。               B老大嫁作商人婦     

18、60; 老大：排行第一C去來(lái)江口守空船       去來(lái)：離去回來(lái)       D弦弦掩抑聲聲思       掩抑：低沉抑郁4下列句子中加線的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是(    )A鐵騎突出刀槍鳴        B門(mén)前冷落鞍馬稀  C整頓衣裳起斂容 

19、       D凄凄不似向前聲5.詩(shī)人用哪句詩(shī)把自己和琵琶女聯(lián)系在一起？他們有什么共同命運(yùn)，是什么作為橋梁把他們聯(lián)系在一起？   （二）課外拓展1.你能說(shuō)出一些古代與音樂(lè)有關(guān)的故事？至少說(shuō)出一個(gè)。 2.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。邯鄲冬至注夜思家     白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。【注】冬至：在唐代，冬至是一個(gè)重要節(jié)日，朝廷里放假，民間互贈(zèng)飲食、穿新衣、賀節(jié)，一切和元旦相似。本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人冬至?xí)r節(jié)客居邯鄲驛，

20、孤寂思家，詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)的三、四兩句加以賞析。  第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】4. 背誦第一、二節(jié)；理解分析詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句的特色。5. 掌握作者描寫(xiě)音樂(lè)的高超技巧?！局R(shí)導(dǎo)學(xué)】琵琶行中三次寫(xiě)琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫(xiě)：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫(xiě)的句子是_；第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩(shī)人用“_，_”來(lái)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣”，_”作側(cè)面描寫(xiě)?！净A(chǔ)演練】1.下列句子中加線的熟語(yǔ)的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )A這些老屋確實(shí)有些味道，“夕陽(yáng)無(wú)限

21、好，只是近黃昏”，新的小區(qū)要開(kāi)發(fā)了，不得不推倒??！B剛退居二線的老王抱怨說(shuō)：“你看我才退了下來(lái)幾天，就門(mén)前冷落鞍馬稀了，真是人走茶涼??！”C昔日同學(xué)三年，今天終得一聚，“相逢何必曾相識(shí)”，我提議，干杯！D輪到中國(guó)選手申雪、趙洪博出場(chǎng)了，大家都屏住呼吸，場(chǎng)內(nèi)一片寂靜，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”?。?. 對(duì)琵琶行中詞句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )A“嘈嘈”形容琵琶聲的粗重，“切切”形容琵琶聲的輕細(xì)。B“間關(guān)”形容鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，這里指音樂(lè)的流暢悅耳。C“別有幽愁暗恨生”，是說(shuō)音樂(lè)勾起聽(tīng)眾內(nèi)心深處的愁思和怨恨。D“銀瓶乍破”“刀槍鳴”形容音樂(lè)的激越雄壯，驚心動(dòng)魄。3對(duì)下面的

22、詩(shī)句賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(    )潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。A第一句概括地介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件（主人送客人）。B第二句描寫(xiě)環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。C第四句中的“無(wú)管弦”三字為琵琶女的出場(chǎng)和彈奏張本。D第五、六句寫(xiě)出了與朋友分別時(shí)的悲慘心情。閱讀下面的詩(shī)句，完成45題。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，

23、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。4對(duì)下列詞語(yǔ)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )A“輕攏”一句描寫(xiě)琵琶女彈奏的動(dòng)作特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。B“大弦”“小弦”兩句寫(xiě)出了兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z(yǔ)”使兩種旋律形象可感。C“大珠”一句化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺(jué)。D“間關(guān)”一句繼續(xù)寫(xiě)了旋律的變化，用“鶯語(yǔ)花底”這一美的視覺(jué)形象，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。5對(duì)以上部分詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是(    )A“冰泉”“凝絕”

24、兩句寫(xiě)出了音樂(lè)的又一境界。幽咽之聲，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用視覺(jué)形象的冷澀強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象。B“別有”“此時(shí)”兩句寫(xiě)出了音樂(lè)結(jié)束后的余音裊裊，回味無(wú)窮的藝術(shù)境界，“無(wú)聲勝有聲”給聽(tīng)者留下了廣闊的想像空間。C“銀瓶”“鐵騎”兩句表現(xiàn)了“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時(shí)，這兩句也將音樂(lè)的魅力推向了高潮。D“曲終”“四弦”兩句寫(xiě)出了音樂(lè)進(jìn)入到高潮時(shí)戛然而止，樂(lè)曲雖終，但由音樂(lè)而產(chǎn)生的驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣的藝術(shù)魅力并沒(méi)有因此而消失?！竞献魈骄俊坑懈星榈卣b讀第二段，回答下邊的問(wèn)題，品味詩(shī)中的意境。1在琵琶女演奏之前，詩(shī)人先寫(xiě)她的調(diào)弦動(dòng)作和神情，這有什么作用？   2詩(shī)人運(yùn)用了

25、哪些手法來(lái)直接表現(xiàn)琵琶女出神入化的演奏技巧？   3.說(shuō)說(shuō)琵琶女所演奏的樂(lè)曲有一個(gè)怎樣的發(fā)展變化過(guò)程，并指出樂(lè)曲高潮之所在。   4.第二段用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？   5.朗讀、背誦詩(shī)的第一、二節(jié)，體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)的高超技巧。 【鞏固提升】（一）   課內(nèi)檢測(cè)1.詩(shī)句默寫(xiě)填空：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。    _，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，_。      

26、;忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？_。_，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。_，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。_，似訴平生不得志。_，說(shuō)盡心中無(wú)限事。  輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。  _，小弦切切如私語(yǔ)。_，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。_，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，_。銀瓶乍破水漿迸，_。 _，四弦一聲如裂帛。 _，唯見(jiàn)江心秋月白。2.琵琶行序言中有“因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之”一句，說(shuō)明了詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。對(duì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（     ）A是為了排遣自己謫居江州后的郁悶心情。B是

27、為了抒發(fā)對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。C既是為了表達(dá)對(duì)琵琶女悲慘遭遇的同情，又是為了抒發(fā)自己與琵琶女共有的“天涯淪落人”的感情。D以上三種都不是，寫(xiě)此詩(shī)只是一種偶然事件引起的靈感的觸發(fā)。3.下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）A琵琶女“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便說(shuō)，也不愿見(jiàn)人。B“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“如急雨”這個(gè)比喻使樂(lè)聲形象化?！靶∠仪星腥缢秸Z(yǔ)”用了擬人的手法。C“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好像“鶯語(yǔ)花底”，視覺(jué)形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。D“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好像“泉流冰

28、下”，視覺(jué)形象的冷澀強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的冷澀。(二)課外拓展1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送杜十四之江南    白居易荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。有人評(píng)論這首詩(shī)中的“景”和“情”全由第三句關(guān)聯(lián)，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。   第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】7. 背誦第三、四節(jié)；體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。8. 通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象。9. 感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美?！局R(shí)導(dǎo)學(xué)】詩(shī)歌前后貫穿了幾處環(huán)境描寫(xiě)的文字。篇首的“潯陽(yáng)江

29、頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫(huà)的意境，令人頓感秋涼襲身，樂(lè)曲傳達(dá)出詩(shī)人凄涼愁慘的心情，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)?！皠e時(shí)茫茫江浸月”，敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)?！拔ㄒ?jiàn)江心秋月白”，寫(xiě)音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè)結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè)中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂(lè)效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船月明江水寒”，寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫(xiě)詩(shī)人的生活環(huán)境

30、，渲染詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼。總之，一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使琵琶行整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人?！净A(chǔ)演練】1.填寫(xiě)詩(shī)句：沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。_，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，_。_，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，_。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。_，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，_。    我聞琵琶已嘆息，_。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！我從去年辭帝京

31、，_。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，_。其間旦暮聞何物？_。春江花朝秋月夜，_。豈無(wú)山歌與村笛，_。今夜聞君琵琶語(yǔ)，_。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。    感我此言良久立，_。_，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。2. 全是側(cè)面烘托琵琶女技藝的一項(xiàng)是                       

32、0;             （      ）忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。A   B   C   D3“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這兩個(gè)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？   【合作探究】1.本詩(shī)通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象，他們的形象各有何特點(diǎn)？ 2.這兩個(gè)形象有什么共同點(diǎn)？試結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容和白居易的生平來(lái)談。   3.全詩(shī)雖長(zhǎng)，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，試探究，詩(shī)人用怎樣的線索使詩(shī)文如行云流水，一氣貫注，從而成為唐長(zhǎng)篇敘事詩(shī)中最突出的名篇之一的呢？   4.怎樣理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”兩句詩(shī)的意蘊(yùn)？ &#