檢查備課情況分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上備課情況分析一、 檢查目的：為了提高全體教師的備課水平，了解教師們的備課情況，使教師們在備課時把新的教學思路、教學理念、教學方法，及時引入課堂，提高學生的學習興趣，并能及早發(fā)現(xiàn)備課中存在問題，以便及時糾正，使教師們揚長避短，不斷改進教學方法，從而不斷的提高教學質(zhì)量。二、 檢查情況：（1）、優(yōu)點：通過這次檢查備課，老師們的備課基本上做到認真學習本學科的課程標準，深入鉆研所教的教材，把新的教育理念融于教學之中去，在此基礎上，明確教學目的，重點的確定大多數(shù)教師較準確，難點的確定能結合本班學生實際，講究方法，教學方法選擇較好，教具準備充分，教學環(huán)節(jié)齊全，大多數(shù)教師能注意導入語

2、、過渡語、小結語的設計,能把新的課程理念滲透教學過程之中去，有教改意識。（2）、存在問題：有些教師備課仍用老方法，體現(xiàn)不出教改思想，備課節(jié)數(shù)不充分，字跡不太工整，個別教師課后小節(jié)不及時填寫，還有些教師只備知識不備方法，還有些教師雖然寫出了重難點，但在備課過程反映不出來。三、 情況分析：（一） 這次備課檢查中的優(yōu)點分析：1、大多數(shù)教師的備課環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容充實，書寫認真，有實用價值，備課數(shù)量達到學校要求，即至少提前備出一周課教師從思想上重視，能把自己休息時間擠出來備課。2、在書寫上大部分教師的教案較認真，書寫美觀、始終如一，備課過程具體，有學法指導。3、教具準備充分，能根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容設計好教

3、具，提高學生學習興趣。4、能針對自己教學過程，及時總結教學過程的得失，發(fā)現(xiàn)自己教學過程的閃光點，抓住瞬間及時的教學資源，寫好課后小議，以便今后更好地指導自己的教學。5、新授過程較詳細，精心設計導入語、過渡語、小結語既新穎又有價值。（二） 存在問題分析：1、 很多教師認為每節(jié)課只寫教學目的就可以了，沒有確定教學重難點，這是不符合備課要求的，這在今后備課中應加以完善。要求備課時必須寫清：教學內(nèi)容、教學重、難點、教學過程。2、確定了教學重、難點但不準確，這說明教師對教材吃不透或沒有沒有認真分析教材，比如：分數(shù)乘以整數(shù)一節(jié)，教學重點應有兩個：（1）是分數(shù)乘以整數(shù)的意義。（2）是分數(shù)乘以整數(shù)的法則。教學

4、難點就是讓學生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義，而有的教師卻把教學難點定為法則，這就把教學的重點轉(zhuǎn)移了，這就要求教師要求：備課時要吃透教材，根據(jù)大綱確定好教學的重難點，只有這樣教師教學是才能事半功倍。3、練習設計層次不明顯：教師在設計練習題時，應按照學生水平的不同設計一定的層次的練習題，不能搞千篇一律一刀切，應先鞏固練習，然后是一般練習，再是引深性練習。而有一部分教師只有鞏固性練習，沒有層次性練習，而引深性練習不明顯，或引深程度不夠，一節(jié)課猶如一潭死水，沒有波濤起伏，不吸引學生，學生的思維得不到鍛煉和提高。要求：練習時教師要涉及有一定坡度，層次明顯。4、課后小議沒有針對性。個別教師把課后小議當成負擔，隨便寫上應付差事，對教學毫無指導意義，什么“這節(jié)課學生讀得不夠”、“這節(jié)課基本符合要求”等等，根本沒有針對性，更缺乏指導和改進意見，小議應有針對性，針對此課的內(nèi)容，選用的教學方法，運用的教具情況，有什么得失，教師應及時抓住這瞬間即逝教學的資源，這樣才是小議，以后必須引以注意，另外，有的格式不對，用筆不統(tǒng)一。要求：今后每節(jié)課后小議，要有針對性，有價值，并格式要正確，對教學有指導作用。5、有抄寫舊備課現(xiàn)象，有的教學方法不變，也有的連練習題都不變，逐年照搬。要求：備課要及時引入教改信息，體現(xiàn)新的教學理念和教學方方法。6、板書設計存在問題，還有的根本沒有板書設計。要求：每節(jié)課都要有板書設計，語