備課范例(貓)

1、8 三打白骨精（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。2 .感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1. 板書(shū)課題：三打白骨精2. 齊讀課題（本課節(jié)選自吳承恩的古典名著 西游記同學(xué)們對(duì)這部作品一定是非常熟悉了，現(xiàn)在就讓我們走近這部名著。）1. 組內(nèi)交流： 說(shuō)出我國(guó)的四大名著及作者。 西游記這部神話小說(shuō)中有哪些膾炙人口的故事？2 .小組代表講講最喜歡的一則故事。、走進(jìn)課文，感知內(nèi)容1. 自由朗讀課文，識(shí)記生字并描紅。 輪讀課文，相互正音。（齋、咒是翹舌） 討論孫悟空“三打”的前因后果。、再讀課文，理清課文脈絡(luò)1.抓住中關(guān)鍵詞句，圍繞孫悟空“三打”、“三變”、唐僧“三攔”

2、，給課文分段。2 .全班交流。三打白骨精（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研讀人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，探究人物的特點(diǎn)。懂得如何正確對(duì)待敵人。教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解孫悟空“三打白骨精”的前因后果?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去感知作品中鮮活的人物形象。）一探“三變”1 自讀課文，用“”戈U出最能白骨精特點(diǎn)的語(yǔ)句，多讀幾遍。2 思考討論：白骨精的“三變”、“三逃”，讓你看到了怎樣的白骨精?二探“三打”1 自由朗讀課文，思考：孫悟空的火眼金睛，疾惡如仇，具體表現(xiàn)在哪里？戈凰相關(guān)句子。2 組內(nèi)練習(xí)感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3你看到了怎樣的孫悟空？三探“三攔”1 找出描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想

3、唐僧又有著怎樣的性格呢？在相應(yīng)處做批注。2 討論：你看到了怎樣的唐僧？西游記在我國(guó)小說(shuō)史上具有重要的地位，在藝術(shù)上有著鮮明的特色。故事情節(jié)生動(dòng)、曲折，表現(xiàn)了豐富而大膽的藝術(shù)想象力，希望大家能在課外認(rèn)真加以閱讀，吸取其藝術(shù)精華?！緳z測(cè)反饋】填空：1 三打白骨精選自 所寫(xiě)的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō) ，其中人物形象鮮明，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。2 我還知道許多來(lái)自西游記的故事，如:9詞兩首（如夢(mèng)令）（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解詞的有關(guān)知識(shí)。2. 有感情地誦讀如夢(mèng)令，領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境教學(xué)過(guò)程一、揭題宋代著名的女詞人， 李清照的一首 夏日絕句 讓我們感受到了詩(shī)人的滿腔激憤感慨之 情，體會(huì)到

4、詩(shī)人為國(guó)家建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情懷。今天讓我們?cè)僖淮胃S大詞人李清照，去領(lǐng)略 詞的清新、婉約之美。如夢(mèng)令、漁歌子都是詞牌名，它是填詞時(shí)用的曲調(diào)的名稱。簡(jiǎn)介李清照。二、讀好全詞。1 輕聲讀詞，邊仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有哪些不太理解?2 組內(nèi)交流，解決疑難問(wèn)題。3 匯報(bào)展示。三、品讀詞味（這首詞作者回憶了自己一次愉快的郊游情景，讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)三， 去分享她對(duì)自然美的感受。）1. 默讀思考，整首詞給你怎樣的感受，在相應(yīng)的地方做批注。2 小組交流：作者描繪了一種怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的愿望?3 .展示質(zhì)疑。活動(dòng)四：背誦全詞。1 組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，邊看圖邊感情誦讀詞作，練習(xí)背誦。2 全班展示背誦

5、。【檢測(cè)反饋】展開(kāi)合理的想象，將如夢(mèng)令描繪的意境寫(xiě)下來(lái):詞兩首（漁歌子）（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 理解漁歌子的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。一、揭題簡(jiǎn)介詞人張志和：唐代詞人，他能書(shū)善畫(huà)，長(zhǎng)于音樂(lè)。他的詞清新、質(zhì)樸，透露出詞人淡泊的情懷和對(duì)自然景物的熱愛(ài)。二、讀詞句，悟詞意。1 自由讀讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？還有哪些不懂的地方?2. 交流：通過(guò)朗讀，我讀懂了。三、再讀詞，想詞境。1 再讀詞句，想象你眼中仿佛呈現(xiàn)出什么畫(huà)面？詞中描繪了哪些自然景物？畫(huà)面中 有沒(méi)有人，從哪里能看出來(lái)？2 思考：漁翁為什么“不須歸”？（如因?yàn)橛?/p>

6、小、魚(yú)肥，或漁翁已經(jīng)完全陶醉在春天的美景中了。）3. 交流4 指名朗讀四、讀資料，懂詞情。1 自由閱讀下面拓展資料。2 討論交流：這段話表現(xiàn)了張志和當(dāng)時(shí)怎樣的心境?3 指導(dǎo)感情誦讀直至背誦?！緳z測(cè)反饋】1 .默寫(xiě)漁歌子2 漁歌子作者是代詞人，詞中描寫(xiě)了 （季節(jié)）（地方）的景色，體現(xiàn)了詞人的情懷。10螳螂捕蟬（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】i. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。一、揭題引趣。1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，板書(shū)：寓言故事2、請(qǐng)大家回憶一下，什么是寓言故事？（通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）3、我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事？濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗

7、助長(zhǎng)4、板書(shū)課題，今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是一一螳螂捕蟬。 齊讀課題。二、初讀課文，掃除障礙。這是一則怎樣的寓言故事呢？現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“活動(dòng)一”，誰(shuí)來(lái)大聲地把“活動(dòng)一”的要求讀一讀。1.自由朗讀課文： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 識(shí)記加點(diǎn)的字，理解詞語(yǔ)的意思。螳螂諸侯彈弓稟報(bào)大王不堪設(shè)想沾濕侍奉禍患恍然大悟乘虛而入2 組內(nèi)默寫(xiě)詞語(yǔ)。3 .全班交流。三、通讀課文，感知內(nèi)容。這則寓言講了一個(gè)怎樣的故事，又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？大家看活動(dòng)單，誰(shuí)再來(lái)把“活動(dòng)二”的要求大聲地讀一讀。1組內(nèi)輪讀課文，思考：這則寓言講了一個(gè)怎樣的故事，又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？2 .小組交流。3 .推薦代表全班

8、展示?！緳z測(cè)反饋】1 .選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。螳螂捕蟬(ch eng ch cn)稟報(bào)不堪設(shè)想(k si k oi )大王乘虛而入(ch eng ch Eg)彈弓2 熟讀課文，復(fù)述故事。(b mg bin)侍奉(sh isi)(d a da)處死(chuchu)(d a tci)刖爪(zhuazh8)10螳螂捕蟬(第二課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】i聯(lián)系課文，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。2. 借助故事，體悟寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。一、揭題引趣。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，不聽(tīng)大臣的勸告，而且下了死命令，誰(shuí)再來(lái)勸他，他就處死誰(shuí)，這時(shí)一位侍奉吳王的少年在花園

9、里給吳王講了這么一件事，吳王聽(tīng)后立即改變了主意。吳王的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化，你覺(jué)得吳王是個(gè)怎樣的人呢？二、解讀故事因果。過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“活動(dòng)一”，誰(shuí)來(lái)大聲地把“活動(dòng)一”的要求讀一讀。1 .仔細(xì)朗讀課文第一段和第十二自然段。思考：這兩段分別寫(xiě)了什么？2 討論交流：你先后認(rèn)識(shí)了一位怎樣的吳王？3 .全班展示。小結(jié)：是啊，我們看待任何一個(gè)人都應(yīng)該一分為二，正確地看待。三、感悟故事主體。過(guò)渡：吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，不聽(tīng)大臣的勸告，而且下了死命令，誰(shuí)再來(lái)勸他，他就處死誰(shuí)，這時(shí)一位侍奉吳王的少年想出了一個(gè)好主意，是個(gè)什么主意呢？大家看活動(dòng)單，誰(shuí)再來(lái)把“活動(dòng)二”的要求大聲地讀一讀。1 自由朗讀2 11自然段。思考：少年是如何吸引吳王聽(tīng)他講故事的呢？從這個(gè)故事中你知道了什么？2 交流： 它們“眼前的利益”、“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？合作完成表 格。對(duì)象眼前的利益隱伏的禍患蟬螳螂黃雀3 展示并質(zhì)疑。四、品悟故事的情感。“活為什么其他人的話吳王沒(méi)有聽(tīng)，而少年的話卻