全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心

1、全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心歆語(yǔ)工程活動(dòng)設(shè)計(jì)歆語(yǔ)工程活動(dòng)設(shè)計(jì) 蔣鳳霞蔣鳳霞關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的課堂各種學(xué)習(xí)方式，因此從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，也可以稱做學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是一系列具體的學(xué)習(xí)步驟，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握語(yǔ)言的形式，運(yùn)用語(yǔ)言去交際。學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多種多樣，可以說(shuō)是千姿百態(tài)，根據(jù)不同的角度，可以產(chǎn)生不同的類型。下面我們嘗試從不同角度對(duì)活動(dòng)作一個(gè)大體的分類，這個(gè)分類并不求全面，而是一個(gè)列舉說(shuō)明的性質(zhì)。教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些類型與其他類型有重疊關(guān)系。比如，小組活動(dòng)既可以是機(jī)械練習(xí)，也可以是交際練習(xí)；即可以是聽的活動(dòng)，也可以是說(shuō)的

2、活動(dòng)等等活動(dòng)分類活動(dòng)分類活動(dòng)設(shè)計(jì)的作用活動(dòng)設(shè)計(jì)的作用 我們的教學(xué)是以目標(biāo)為導(dǎo)向的一種活動(dòng)。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要作用就是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，即通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)我們所設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。如果我們要實(shí)現(xiàn)閱讀理解的教學(xué)目標(biāo)的話，我們一定要安排有助于閱讀理解的活動(dòng)，安排過(guò)多的聽力活動(dòng)、寫作活動(dòng)會(huì)分散我們的注意力，影響我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)绾闻袛鄬W(xué)習(xí)活動(dòng)的好壞或者優(yōu)劣呢？好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該對(duì)于所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有所貢獻(xiàn)，有所幫助。反過(guò)來(lái)說(shuō)，對(duì)于所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)沒有幫助的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該盡量避免在課上使用。活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循一些基本原則，使我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，符合學(xué)生

3、的實(shí)際水平。 由易到難的原則由易到難的原則 這個(gè)原則是所有教師都熟知的原則，它適用于所有教學(xué)活動(dòng)。它從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平、語(yǔ)言能力出發(fā)，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的先后。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，單一技能的任務(wù)比綜合技能的任務(wù)容易，理解性的任務(wù)比表達(dá)性任務(wù)容易，機(jī)械性活動(dòng)比交際性任務(wù)容易，小組任務(wù)比個(gè)人任務(wù)容易。 從機(jī)械到運(yùn)用的原則從機(jī)械到運(yùn)用的原則 機(jī)械性的活動(dòng)目的在于熟練掌握語(yǔ)言形式，學(xué)生此刻不必思考形式所承載的意義，為交 際 活動(dòng)提供語(yǔ)言基礎(chǔ)，使交際時(shí)不必過(guò)多地思考語(yǔ)言的形式。這個(gè)原則符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。多樣性原則多樣性原則 活動(dòng)的多樣性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同智能類型學(xué)生的需要。年紀(jì)比較小

4、的學(xué)生在課堂上的注意力時(shí)間持續(xù)得比較短，不斷變換短小精悍、有效的活動(dòng)可以保證活動(dòng)的質(zhì)量和效率。教師們有時(shí)發(fā)現(xiàn)，練習(xí)的時(shí)間并不短，可是效果不顯著。問題有可能出現(xiàn)在活動(dòng)到一定的時(shí)間，學(xué)生的注意力已經(jīng)蕩然無(wú)存?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的案例活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例由于活動(dòng)的形式繁多，在這里，我們提供幾種樣例，只為說(shuō)明活動(dòng)的形式多種多樣。在下一節(jié)里，我們將把活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)分析。如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，我們很難評(píng)判教學(xué)活動(dòng)的恰當(dāng)與否。至多可以對(duì)活動(dòng)的形式方面做一番討論。 上面談到多種活動(dòng)分類角度，在具體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要多角度的考慮、選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，既要考慮到語(yǔ)言方面，又要考慮內(nèi)容；既要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，有要考慮學(xué)習(xí)方式，

5、等等?？傊O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要經(jīng)驗(yàn)的積累，有需要理論方面的支撐。為了簡(jiǎn)便，我們?cè)谶@里只從兩個(gè)角度討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)：一、語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的活動(dòng)，二、語(yǔ)言技能教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)法呈現(xiàn)活動(dòng)語(yǔ)法呈現(xiàn)活動(dòng) L o o k! T h a t city h a s th e la rg e st sh o p p in g m a ll. T h e S ta r R e sta u ra n t h a s th e frie n d lie st se rvice . S te ve is th e m o st cre a tive stu d e n t in h is cla ss. -e

6、st -ie st m o st M r C o o ls a n d T re n d y te e n s a re g o o d sto re s. M r C o o ls h a s b e tte r se rvice . T re n d y T e e n s h a s th e b e st q u a lity clo th in g . g o o d b e tte r b e st C o co re sta u ra n t is p re tty b a d . Its w o rse th a n S u n sh in e re sta u ra n t.

7、 It h a s th e w o rst se rvice . b a d w o rse w o rst 演繹語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)演繹語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng) We can use because to give the reason for something. Because introduces the clause of reason and is usually placed in the middle of a sentence.Main part because reason Tom was late for school because he missed the bus. We cance

8、lled the trip because the weather was so bad. because because because because because 歸納法學(xué)習(xí)活動(dòng)歸納法學(xué)習(xí)活動(dòng)POSITIVE INSTRUCTION NEGATIVE INSTRUCTION Do your homework after school. Drink milk everyday. Wear sports shoes for gym class. Dont eat in the classroom. Dont arrive late for school. Dont talk loudly

9、at the library. Rule: When we give an instruction, we can leave out the _ . (subject + verb + object)機(jī)械語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng)機(jī)械語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng) Complete the sentences with questions tags. 1 The movie is really boring, _? 2 The Smiths are from Mexico, _? 3 You walk a lot after supper, _? 4 Mary has never been to China, _? 5 T

10、hey cant speak French, _?有意義的語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng)有意義的語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng) Put the words already, just, three times in the correct places in each sentences below. A: I have collected about 500 animal stamps. B: Oh, thats great! A: Do you like Harry Potter? B: Of course! Ive watched the movie. A: Did you see Mr. Li? B: Yes. I me

11、t him in the dining hall.交際練習(xí)活動(dòng)交際練習(xí)活動(dòng) Find classmates who like the kinds of movies on the chart below. Use the given sentence pattern. Write their names on the blank. Decide which kind of movie is the most popular. - What kind of movie do you like? - I like. - Do you like.? - Yes, I do. / No, I dont

12、.Find someone who. Students name likes comedies. likes action movies. likes Beijing opera. likes thrillers. 詞匯意義呈現(xiàn)活動(dòng)詞匯意義呈現(xiàn)活動(dòng) Here are the pictures of your pen pals home in America. What do you call this furniture? Match the words with the pictures. (圖省略) table sofa bed chair bookcase lamp詞匯意義學(xué)習(xí)活動(dòng)詞匯意

13、義學(xué)習(xí)活動(dòng) Gina is writing down the meanings of some the words. There are some mistakes in her note. Help her write the correct words above the mistakes. We usually sleep in a kitchen. We usually cook in the living room. We usually put sofa in the garden. A dining room is the best place to grow flowers.詞

14、匯學(xué)習(xí)策略活動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)策略活動(dòng) Complete the chart. Write a prefix from the box next to its meaning. Then give at least one example. pre- ex- un- im- in- pro- post- re- anti- dis- M e a n in g P re fix E xa m p le s n o t n o t su p p o rt a fter b e fo re u se d to b e a g a in st n o t n o t a g a in 對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例的點(diǎn)評(píng)對(duì)活

15、動(dòng)設(shè)計(jì)案例的點(diǎn)評(píng) 案例一 案例二More activities 1.學(xué)生多 2.不算分,不重視 3.不感興趣 4.每個(gè)班學(xué)時(shí)少矛盾: 態(tài)度： 業(yè)務(wù)： 1. 鼓勵(lì)態(tài)度 1 口語(yǔ) 2. 從頭開始 2 方法More activities Time out 良好的課堂紀(jì)律是課堂順利進(jìn)行，提高教學(xué)實(shí)效的重要條件。然而在我們的日常英語(yǔ)教學(xué)中，卻時(shí)常缺少這種保障。我曾多次遇到這樣的情形：學(xué)生臺(tái)上表演、臺(tái)下喧嘩；你回答你的問題，我說(shuō)我的話；游戲時(shí)熱熱鬧鬧，教學(xué)任務(wù)卻落不到實(shí)處.由此,課堂紀(jì)律問題尖銳地?cái)[在了我的面前.那么如何組織好課堂紀(jì)律,提高課堂實(shí)效,我想從以下幾個(gè)方面來(lái)探討：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣興趣是最

16、好的老師。有了興趣，學(xué)生自然會(huì)積極學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律自然會(huì)好。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要能在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)做：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“詞不離句，句不離景”，可見在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用多媒體等輔助教學(xué)手段來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把文字、聲音、圖片融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際的情境。在這種情境中，學(xué)生更容易入情入境，更樂于表現(xiàn)自我，課堂氣氛也會(huì)更活躍。那么，在新課的導(dǎo)入過(guò)程中，我經(jīng)常采用以下形式：（1）歌曲導(dǎo)入；（2）以舊帶新；（3）提問導(dǎo)入；（4）游戲?qū)?。例如在?zhí)教

17、牛津小學(xué)英語(yǔ)4B中Unit1句型Whos the boy / girl ?時(shí)，我就是先通過(guò)歌曲“Whos the girl ?”來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的歡快氛圍。學(xué)生在聽聽、唱唱、做做中，快樂地學(xué)習(xí)。互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。在上課前十分鐘，教師要充分營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍?？梢允茿sk and answer (教師問，學(xué)生答)，也可以是work in pairs,讓學(xué)生盡快“入境”?？赏ㄟ^(guò)故事教學(xué)學(xué)習(xí)新知，引起興趣我抓住了學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn)，在傳授新知時(shí)，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記單詞，增強(qiáng)記憶的深刻性，我經(jīng)常編一些有趣的故事。例如：學(xué)習(xí)單詞“mango”時(shí)，我自己編了個(gè)故事，內(nèi)

18、容如下：“有一個(gè)盲人在路上行走，不知前面有個(gè)溝，這時(shí)正好被一個(gè)好心人看到了，他告訴盲人說(shuō)“溝溝溝”。盲人錯(cuò)誤地把“溝”聽成了“go”,因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中“go”是“前進(jìn)的意思”，結(jié)果盲人掉進(jìn)了溝里“。學(xué)生在聽完這個(gè)故事哈哈大笑之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能準(zhǔn)確地發(fā)音。在學(xué)習(xí)”each”的發(fā)音時(shí)，我想了一個(gè)巧妙地解釋“一個(gè)人吃”，學(xué)生聽后，很容易就掌握了這個(gè)單詞的發(fā)音。我認(rèn)為故事教學(xué)不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，還有效地維持了課堂紀(jì)律。教師挖掘教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，胸有成竹沒有準(zhǔn)備的課堂教學(xué)或是準(zhǔn)備不充分的課堂教學(xué)時(shí)雜亂無(wú)章的，教師慌神，課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生自然也沒聽課的興趣。我想，只有教師充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，合

19、理設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，并適當(dāng)增加各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性，學(xué)生的注意力才會(huì)被教師所吸引，因而也就無(wú)暇隨意說(shuō)話或干些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。課堂教學(xué)的效果怎能好？記得我在執(zhí)教3BUnit11A good idea 這節(jié)課中，我分別在三（1）、三（2）班上課，效果卻迥異。在三（1）上課時(shí)，我對(duì)自己所設(shè)計(jì)的教案不太熟悉，而且各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，所以學(xué)生就在課堂上利用我翻教案想教學(xué)思路的時(shí)間嘰嘰喳喳地說(shuō)話，批評(píng)他們，紀(jì)律就好一會(huì)，沒多久紀(jì)律又亂了。下課后，我又對(duì)教案進(jìn)行了幾次修改，確定了教案，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)了然于心。所以在三（2）上課時(shí)，我就感覺非常得心應(yīng)手。學(xué)生和我一起投入地做游戲，無(wú)需維持課堂紀(jì)律，就輕松地復(fù)習(xí)了重點(diǎn)句型

20、，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興致濃厚。當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂效果檢測(cè)，效果較好。讓學(xué)生成為“課堂的主人”讓學(xué)生成為“課堂的主人”，就是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)時(shí)間和空間。小學(xué)英語(yǔ)單詞、句型、課文的學(xué)習(xí)和操練需要大量的時(shí)間，教師不應(yīng)“代勞”，都替學(xué)生說(shuō)了，應(yīng)該給學(xué)生充分練習(xí)和思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)“What can you play?”一課中，我設(shè)計(jì)了“挑選小樂手參加學(xué)校新年音樂會(huì)”的任務(wù)，通過(guò)完成這樣一份調(diào)查表來(lái)完成任務(wù)；這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既操練了句型又提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，達(dá)到活學(xué)活用。此外，我們要為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，不

21、應(yīng)限制答案的唯一性，只要學(xué)生的回答是合情合理的，我們就應(yīng)該給與鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。同時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)腦去思考問題的答案，而不是被動(dòng)接受。良好、和諧的師生關(guān)系，也是組織紀(jì)律提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要因素教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，讓學(xué)生覺得老師是愛他們的、尊重他們的。學(xué)生一旦喜歡某位老師，其課堂氛圍就顯得活躍，學(xué)生的主動(dòng)參與性自然會(huì)提高。正所謂“親其師，信其道”。此外，如果在課堂上確實(shí)有幾個(gè)學(xué)生太過(guò)“活躍”，影響課堂紀(jì)律，教師也不能當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他們或動(dòng)怒打人，因?yàn)榻處煹那榫w和思想也會(huì)影響到每位學(xué)生。如果教師心情平靜，學(xué)生自然也平靜；反之，學(xué)生的情緒也會(huì)暴躁。

22、所以建議教師不要在課堂上輕易動(dòng)怒。我們可以采取一些小策略，如“表?yè)P(yáng)其他孩子，引起該生的注意”、“停下來(lái)調(diào)整片刻”或“走到該生旁邊”等等。而一旦該生有進(jìn)步，教師不惜言語(yǔ)的大力表?yè)P(yáng)且要真實(shí)。有時(shí)，我們可能會(huì)抱怨說(shuō)“每節(jié)課差不多都是那些后進(jìn)生不遵守紀(jì)律。但是，我們?nèi)匀粦?yīng)給與后進(jìn)生更多的理解、關(guān)心，多鼓勵(lì)，多幫助。他們不想學(xué)，我來(lái)教你學(xué)；他們不愿學(xué)，我來(lái)吸引你學(xué)。我相信，如果我們抱著這樣的態(tài)度來(lái)教育每位學(xué)生，不但課堂紀(jì)律得到保證，而且教師的課堂教學(xué)實(shí)效也會(huì)得到顯著提高。 英語(yǔ)教學(xué)曾走進(jìn)小學(xué)的課堂但不久就紛紛落馬。隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和國(guó)際間交流日益頻繁小學(xué)英語(yǔ)才又一次步進(jìn)小學(xué)的課堂。究其原因是找不出適合

23、孩子的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)只是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前移-中學(xué)英語(yǔ)小學(xué)化，把初中英語(yǔ)教學(xué)提到小學(xué)進(jìn)行。 小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)與初中生不同，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有極強(qiáng)的感受力與模仿力，而且聽力敏銳沒有心理上的負(fù)擔(dān)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有他們的心理優(yōu)勢(shì)：首先，他們的可塑性強(qiáng)，很容易培養(yǎng)興趣。而且兒童很容易對(duì)新鮮的事物發(fā)生興趣。容易適應(yīng)和接受不同的思想、觀念、文化等。容易培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，他們的心理負(fù)擔(dān)輕。 他們不像中學(xué)生那樣害羞膽怯。他們敢于開口能積極參與老師組織的活動(dòng)。這有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。再次，促使他們學(xué)習(xí)的情感因素簡(jiǎn)單。他們學(xué)習(xí)直覺和體驗(yàn)，因此很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。并

24、培養(yǎng)他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。 但是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有以下的不足：首先，他們的自控能力較差。他們對(duì)新鮮的事物感興趣，若受到挫折或者老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味時(shí)興趣也很容易失去。其次，他們的有限的注意的確時(shí)間也很短，注意力很容易轉(zhuǎn)移。這就需要老師能夠用豐富多彩課堂組織教學(xué)來(lái)吸引住孩子的注意力。最后，孩子的思維能力不如初中生，他們不善于把握和理解語(yǔ)言的規(guī)律。也不能自覺地去學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的依賴性。這就需要老師制訂合理的計(jì)劃并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。 根據(jù)以上幾個(gè)方面。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們要注意采取不同的課堂組織形式，以激發(fā)學(xué)生并培養(yǎng)他們的興趣使之熱愛英語(yǔ)課堂教學(xué)。我們知道在寫文章時(shí)還講究：“鳳頭，豬肚和豹尾”這一原

25、則。也就是說(shuō)文章開頭要吸引住讀者，文章的內(nèi)容要充實(shí)，而結(jié)尾要像豹的尾巴一樣力度。一堂好的課堂也需要如此。首先，好的開始是成功的一半。一節(jié)課的開頭是很重要的，它關(guān)系到整堂課的效果。一個(gè)好的開始可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子積極參與教師的課堂教學(xué)。那么怎么辦呢？1、 一開始讓孩子們朗讀他們喜愛的文章，這樣一來(lái)他們很有成就感。2、 領(lǐng)著孩子一起唱幾首歡快的歌，來(lái)活躍課堂氣氛，然后在進(jìn)行課堂教學(xué)。3、 讓當(dāng)天的值日孩子做一下“daily report”供大家討論或者老師提出有創(chuàng)意的開頭來(lái)吸引孩子。 其次，課堂教學(xué)活動(dòng)的幾種組織形式。小孩子是坐不住的，他們的有限主意的時(shí)間很短。這就要求老師通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)

26、協(xié)調(diào)。在教學(xué)中如果老師的方法得當(dāng)孩子們就喜歡學(xué)，自覺的學(xué)。反之如果老師的課堂教學(xué)枯燥乏味學(xué)生就有厭學(xué)的情緒。在課堂教學(xué)中如何使學(xué)生自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為以下幾種組織形式是必不可少的。第一、演一演。針對(duì)孩子有極強(qiáng)的模仿力和表現(xiàn)欲望，他們無(wú)拘無(wú)束沒有什么心理負(fù)擔(dān)。因此在教學(xué)中可以組織一些對(duì)話和短劇讓他們表演。比如：劍橋少兒英語(yǔ)第二冊(cè)u(píng)nit1中我們可以編一個(gè)新學(xué)期開始的短劇讓孩子來(lái)表演。這樣一來(lái)不但可以活躍課堂，還可以培養(yǎng)和諧的課堂氣氛。 第二、唱一唱。優(yōu)美的旋律能喚起孩子們的興趣更能陶冶孩子情操。在現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)課本中有很多的兒童英語(yǔ)歌曲。在教數(shù)字時(shí)我們可以教“Ten little Ind

27、ians”,教顏色時(shí)可以教”Who is wearing yellow today”這里可以替換不同的顏色讓孩子們邊唱邊指著自己的衣服的顏色。教“there be 結(jié)構(gòu)時(shí)可以唱“there are seven days”。而且在平時(shí)的教學(xué)中教師可以選擇孩子們喜聞樂見的歌曲旋律并根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容填詞。這些優(yōu)美的兒童歌曲可以喚起孩子對(duì)英語(yǔ)的熱愛，而且有利于培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)發(fā)音，因?yàn)樵诟枨锏陌l(fā)音才能字正腔圓，才能做到元音的飽滿和輔音的短促。 第三、畫一畫。簡(jiǎn)筆畫是一種直觀的教具，它能非常形象和直觀的表示靜止的或活動(dòng)的物體，也可以表示靜止活動(dòng)的情景。不但對(duì)老師的教學(xué)有很大的益處而且有利于集中兒童的有限注

28、意力。況且小孩子好動(dòng)，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，讓孩子們進(jìn)行一些描一描、畫一畫的活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手畫出自己喜愛的小動(dòng)物。然后讓他們?cè)诋嫷南旅鎸懮蠁卧~。這樣可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手的能力。我們還可以讓孩子根據(jù)老師的描述去畫或者涂上相應(yīng)的顏色。這樣可以提高他們的聽力。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本形式是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐，我們已清楚的認(rèn)識(shí)到：輕松，活躍，快樂，和諧的小學(xué)英語(yǔ)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“美妙搖籃”，在新時(shí)代教育改革的推動(dòng)下，在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育觀念的今天，作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙老師的我們應(yīng)組織以學(xué)生為主體，豐富多彩，新穎活潑的活動(dòng)化教學(xué)課堂，盡最大力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠機(jī)會(huì)

29、用英語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓小學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功交流的成就感，使他們對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言勤學(xué)，樂學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)。 二、小學(xué)英語(yǔ)課堂組織的基本原則 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。“課堂組織既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。”（許高厚，1997：1-2），隨著小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，根據(jù)許多小學(xué)英語(yǔ)老師課堂組織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂組織的基本原則是要求小學(xué)英語(yǔ)課堂要以活動(dòng)為主體、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在輕松、充滿歡樂的氛圍中進(jìn)行。輕松活躍的小學(xué)英語(yǔ)課堂已成為師生間心靈對(duì)話的舞臺(tái)。 2.

30、1在輕松的課堂環(huán)境下進(jìn)行充分的交往互動(dòng) 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上老師善用技巧與學(xué)生進(jìn)行溝通，交流，使學(xué)生受到啟發(fā)，在這一過(guò)程中，師生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)，觀念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，正如瑞士心里學(xué)家皮亞杰提出：兒童認(rèn)知的發(fā)展是主體在社會(huì)性相互作用中，通過(guò)同化和順應(yīng)兩種機(jī)制而導(dǎo)致的平衡化。（余文森 ，2002：11） 2.2在活躍的課堂情境下發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 正如小威廉姆所言：教師作為平等中的首席，作用絲毫沒被拋棄，教師是內(nèi)在于情境的指導(dǎo)者，而不是外在的專制者。因此，教師在課堂組織過(guò)程中，要精心挖掘資源，精心創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生才會(huì)興趣盎然。 三、組織輕松

31、活躍的小學(xué)英語(yǔ)課堂的可行性措施 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂寶貴的40分鐘可能是他們一天當(dāng)中唯一能和英語(yǔ)親密接觸的時(shí)段了，“一堂好的英語(yǔ)課，就像一支動(dòng)人的曲子，有前奏，有鋪墊，有高潮，還有余音裊裊的尾聲。”（鐘啟泉，2001；21）所以，作為小學(xué)英語(yǔ)老師的我們，如何好好把握這四十分鐘，組織學(xué)生在輕松活躍的課堂環(huán)境下盡情學(xué)習(xí)，沐浴英語(yǔ)陽(yáng)光就至關(guān)重要了。以下是本人對(duì)如何小學(xué)英語(yǔ)課堂組織的更為輕松活躍的見解。 3.1教師匠心獨(dú)用，利用多種方式巧妙拉開課堂的序幕，設(shè)計(jì)多姿多彩，引人入勝的導(dǎo)入。 常言道：“良好的開端是成功的一半?！贝蠓渤晒Φ男W(xué)英語(yǔ)課堂總是一開始就能迷住學(xué)生，猶如春色初展，令人鐘情，急于一聽的

32、心里便由然而生。（王慧 ，2000；88）。一節(jié)課的開頭是很重要的，它關(guān)系到整堂課的效果。一個(gè)好的開始可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們參與積極有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？ 3.11設(shè)計(jì)便于組織活動(dòng)的課堂組織形式結(jié)構(gòu)。比如可以使用圓形式（即班級(jí)的大圓形，或小組的圓桌式。）作坊式（把一個(gè)班的學(xué)生平均分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)生的座位排在一起，組成一個(gè)大方桌，學(xué)生圍在大方桌四周而坐，）自由式（即因地制宜，把全班自由安排成與活動(dòng)相符的座位方式）。多元化的課堂組織形

33、式結(jié)構(gòu)是小學(xué)英語(yǔ)課堂新的設(shè)計(jì)觀念的體現(xiàn)，它能為一節(jié)輕松活躍英語(yǔ)課的進(jìn)行做好方位鋪墊。 3.12設(shè)置多元化的課堂熱身活動(dòng)，最大限度的激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 首先可以讓小學(xué)生上臺(tái)做貼近其生活的“daily duty report”，然后供同學(xué)們一起討論，這樣課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍就形成了。同時(shí)也可以由老師事先準(zhǔn)備好一則基礎(chǔ)易懂的英語(yǔ)小故事講給大家聽，以此也能很好的活躍課堂氛圍。其次，老師可利用英文歌曲或英語(yǔ)韻律詩(shī)說(shuō)唱，加上簡(jiǎn)單的舞蹈操行動(dòng)作來(lái)為輕松的課堂做熱身。 在教學(xué)中，我們也可以自己為熟悉的歌曲重新填詞或重新編曲，即興編配動(dòng)作，此時(shí)，“同歡同樂”的新型民主平等的師生關(guān)系就形成了。最后，教師針對(duì)孩

34、子有極強(qiáng)表現(xiàn)欲望和模仿力，他們無(wú)拘無(wú)束，沒有什么心理負(fù)擔(dān)的特點(diǎn)，在教學(xué)剛開始時(shí)可以組織一些對(duì)話和短劇讓他們表演。而這些熱身的對(duì)話內(nèi)容最好是由上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融合而成的，這樣，就不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到舊課的內(nèi)容，同時(shí)能把課本上枯燥的詞、句、文變成學(xué)生感興趣的活動(dòng),從而激活學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)能,使學(xué)生在活動(dòng)中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,進(jìn)而在活動(dòng)中感悟英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。 3.13巧設(shè)課堂學(xué)前情境，讓學(xué)生和英語(yǔ)無(wú)限融合。 “美麗情境締造魅力課堂。,它如一把鑰匙，只要老師善于運(yùn)用，就能喚起學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)的獲取新知識(shí)?！?王志民，2008；44)巧妙設(shè)置各種課文情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)

35、的完成。 游戲情境促參與 根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，愛跳愛玩是他們的天性。我們應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ) 言情境的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種適合小學(xué)生特點(diǎn)的課前熱身小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使教學(xué)活動(dòng)在寬松、充滿歡樂的氛圍中進(jìn)行，并窩教于樂，融言、行、情為一體。譬如單詞接龍是一種以培養(yǎng)小學(xué)生快速反映能力和單詞記憶能力為核心的方法，它既可在個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行，又可在組與組之間進(jìn)行，亦可在男、女同學(xué)之間進(jìn)行。但教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲要有明確的計(jì)劃和目的性，要符合孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平能力，也要照顧到全體同學(xué)。 （2）生活情境促體驗(yàn) 在英語(yǔ)課堂組織的初期，教師可以巧妙營(yíng)造一種貼近小學(xué)生生活氛圍的情境，可以用生活的一些場(chǎng)景做

36、情境，比如教師可以制作一些情境道具，營(yíng)造生活氛圍，就像在復(fù)習(xí)food這課時(shí)，我們可以設(shè)置一個(gè)商店的情境，讓小學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色進(jìn)行有趣對(duì)話，這樣不僅復(fù)習(xí)了買東西的相關(guān)句型，而且充分調(diào)動(dòng)了課堂情緒。 （3）辯論情境促深入 小學(xué)英語(yǔ)課堂是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)，初步形成英語(yǔ)聽說(shuō)技能，完善人格的重要場(chǎng)所。（莊幼民，2008；48）適當(dāng)?shù)囊牒?jiǎn)單話題的英語(yǔ)小辯論能讓他們充分展示自我，使他們主動(dòng)的交流與分享，能提高課堂活動(dòng)的參與度，參與面和參與質(zhì)量，是促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)探索過(guò)程更加有興趣的有效途徑，比如在學(xué)what do you like? I like這個(gè)句型時(shí)，我們可以讓他們展開小辯論，這樣就使課堂

37、的引入更生動(dòng)活躍化。 3.2教師善用技藝，推動(dòng)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)課堂的發(fā)展，在師生的“同歡同樂”中提高教學(xué)效率。 小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)課堂，作為一種新興的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂模式已經(jīng)開始在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中初步運(yùn)用，所謂“動(dòng)態(tài)課堂”，就是教師運(yùn)用精深的課堂組織技巧讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中去感悟英語(yǔ)，從而靈活運(yùn)用英語(yǔ)，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣和感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心，使課堂教學(xué)變得有聲有色，有滋有味。就如教育名人所說(shuō)：“一個(gè)教師首先應(yīng)該具備的是滿腔熱情，他運(yùn)用自己的激情去激發(fā)孩子的興趣，去感染孩子的情緒?！?.21幽默貼切的教學(xué)語(yǔ)言和情境化教態(tài)在課堂中的應(yīng)用 幽默貼切的課堂語(yǔ)言組織是輕松活躍課堂氛圍

38、的潤(rùn)滑劑。教育幽默可以給學(xué)生帶來(lái)歡樂和喜悅，引導(dǎo)學(xué)生走向愉快和感悟。（張萬(wàn)興 ，2004；24）首先在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中我們的課堂語(yǔ)言要做到幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在歡笑中領(lǐng)悟知識(shí)。其次，英語(yǔ)課堂語(yǔ)言的組織應(yīng)簡(jiǎn)潔連貫，同時(shí)也要因人而異，循環(huán)漸進(jìn)，多用委婉句，少用命令句。比如多用請(qǐng)求式和建議式的句子，像“can you.”“may I.”等句型,此外，課堂語(yǔ)言組織要講究靈活性和多樣性。比如，通常我們會(huì)說(shuō)：“read after me”,但是為了避免單調(diào)，我們可以說(shuō)：“please read after me”.最后，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，張弛有道，極具感染力?？梢圆捎寐曇艨刂品ê屯ｎD吸引法來(lái)調(diào)動(dòng)全班的活

39、躍氣氛。聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。而停頓吸引法即采用適當(dāng)?shù)耐ｎD，來(lái)引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。 具有感染力的教態(tài)是活躍課堂氣氛的推動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的體態(tài)和課堂行為動(dòng)作都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響。我們應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬?，?dòng)作而做到“意會(huì)”“傳神”“移情”的潛在啟發(fā)引導(dǎo)，讓小學(xué)生在思想情感上充分的活躍。比如“微笑”可以是貫穿我們課程始終的表情，通常老師面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學(xué)。隨著

40、英語(yǔ)課堂教學(xué)的開展，自然的運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)配合教學(xué)，如通過(guò)面部表情去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣或提示。在教hungry ,thirsty ,tired, sleepy這類單詞時(shí)，教師先用夸張的動(dòng)作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動(dòng)中操練，而在教授happy, sad, cry時(shí)，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動(dòng)作，既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。 3.22巧用英語(yǔ)板書，簡(jiǎn)筆畫和情境道具，生動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒。 英語(yǔ)板書的書寫藝術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的活用。首先，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們的板書書寫應(yīng)做到最基礎(chǔ)的公整，大方，布局合理規(guī)

41、范，不連筆。而具有啟發(fā)趣味性的板書設(shè)計(jì)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺注意。此外，好的板書應(yīng)該使學(xué)生享受到明顯的節(jié)奏感，色彩感和對(duì)比感，比如，在教到Lets Learn時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下板書：將四會(huì)單詞用紅色的粉筆寫在黑板中央，重點(diǎn)句型用黃色或卡片呈現(xiàn)在單詞旁，黑板的右上角。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.23簡(jiǎn)筆畫和情景道具的活用是輕松活躍的課堂的調(diào)味劑。簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用于英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中，可增添教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意，還能誘發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言思維和想象能力。而且，在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，我們還可以讓學(xué)生和我們一起來(lái)動(dòng)手畫簡(jiǎn)筆畫，做到讓學(xué)生在畫中學(xué)

42、，在畫中樂， 比如在教簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，通常可以設(shè)計(jì)個(gè)表格調(diào)查采訪這一拓展性訓(xùn)練活動(dòng)，教師可以畫笑臉和哭臉的頭像來(lái)幫助。它們分別表示“l(fā)ike”與“unlike”，學(xué)生在操練這兩個(gè)詞的同時(shí)畫下笑臉及哭臉,這既增加了學(xué)生的積極性，又鍛煉了他們的動(dòng)手畫畫能力，在簡(jiǎn)單而有趣的動(dòng)手實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，潛意識(shí)的鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)。其次，在課堂組織過(guò)程中，情景小道具是必不可少的。我們知道，小學(xué)英語(yǔ)課堂的情景教學(xué)法就是利用美，趣，智的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂熱情。而情景小道具就是情景教學(xué)法的必備元素。小學(xué)英語(yǔ)課堂上的情景道具可以是圖畫，小卡片，學(xué)生的頭飾，獎(jiǎng)勵(lì)品和由卡紙制成的各種生活實(shí)物的模型，這些形形色色，生動(dòng)形象的情景小道具能讓學(xué)生身臨其境般的遨游于英語(yǔ)的海洋，教師