學前兒童的氣質(zhì)和教育

1、第一節(jié)第一節(jié) 學前兒童的氣質(zhì)及其教育學前兒童的氣質(zhì)及其教育 一、教學目標：一、教學目標： 1、使學生理解并掌握氣質(zhì)的概念；熟悉氣質(zhì)的類型及特點。 2、使學生了解幼兒氣質(zhì)的發(fā)展變化及教育措施，學會因材施教。 3、幫助學生判定自身的氣質(zhì)特點，掌握如何彌補氣質(zhì)類型的消極面。 二、教學重點：二、教學重點： 1、掌握并理解氣質(zhì)的概念； 2、理解氣質(zhì)的類型及如何消除氣質(zhì)類型的消極面 3、了解幼兒氣質(zhì)的教育措施。（一）什么是氣質(zhì)：氣質(zhì)俗稱“脾氣” 、“性情”是一個人所持有的心理活動的動力特征。動力特征從以幾個方面進行舉例分析：速度 （如言語的速度、思維敏捷性）強度 （情緒的強弱、意志努力程度）穩(wěn)定性（注意力

2、集中時間的長短）指向性（外向、內(nèi)向的特點）傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型是古希臘醫(yī)生傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型是古希臘醫(yī)生希波希波克利特克利特提出的。提出的。他把氣質(zhì)分為四種類型：他把氣質(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)、多血質(zhì)多血質(zhì)、粘液質(zhì)粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)抑郁質(zhì) 。 學前兒童的氣質(zhì)類型學前兒童的氣質(zhì)類型案例分析案例分析 學前兒童在他（她）的行為、學前兒童在他（她）的行為、言語、情緒和認知活動中表現(xiàn)言語、情緒和認知活動中表現(xiàn)出了哪些氣質(zhì)特點？偏向于哪出了哪些氣質(zhì)特點？偏向于哪種氣質(zhì)類型來進行分析。種氣質(zhì)類型來進行分析。案例案例1 她在班里跳繩比賽得第一名。每次學新舞蹈，總她在班里跳繩比賽得第一名。每次

3、學新舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)是班里學得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意，做長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意，做小動作。但看見老師稍一示意，即能克制自己。她能小動作。但看見老師稍一示意，即能克制自己。她能較快地適應不熟悉的環(huán)境，第一次上臺報幕和第一次較快地適應不熟悉的環(huán)境，第一次上臺報幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務。她喜歡和小朋友為外賓演出，都能很好地完成任務。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于

4、和小朋友交一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當小領袖。往，在游戲中常常當小領袖。思維靈活，反應迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡思維靈活，反應迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定，不穩(wěn)定，偏向于多血質(zhì)。偏向于多血質(zhì)。 多血質(zhì)（活潑型）：多血質(zhì)（活潑型）： 活潑好動，在集體中精神愉快，善于交際，情緒活潑好動，在集體中精神愉快，善于交際，情緒發(fā)生快而多變，發(fā)生快而多變， 表情豐富，表情豐富， 外顯，外顯， 言語動作敏言語動作敏捷，聰穎機靈，善于適應新環(huán)境，有機敏的工作捷，聰穎機靈，善于適應新環(huán)境，有機敏

5、的工作能力，富于挑戰(zhàn)性，工作學習效率高，但興趣廣能力，富于挑戰(zhàn)性，工作學習效率高，但興趣廣泛而不穩(wěn)定，情感易變，脾氣浮躁、輕率、注意泛而不穩(wěn)定，情感易變，脾氣浮躁、輕率、注意力易轉(zhuǎn)移，缺乏耐心與毅力。力易轉(zhuǎn)移，缺乏耐心與毅力。案例案例2 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。得最遠的一個。 他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑他愛逞能。有一次

6、全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。 他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。此常常答非所問。急躁、精力充沛、行動敏捷急躁、精力充沛、行動敏捷、熱情積極、難以熱情積極、難以自制、易沖動，情感外露，自制、易沖動，情感外露，偏向于膽汁質(zhì)偏向于膽汁質(zhì)。 膽汁質(zhì)（興奮型）膽汁質(zhì)（興奮型） 精力充沛旺盛，

7、坦率、熱情，言語比較快，行動精力充沛旺盛，坦率、熱情，言語比較快，行動敏捷，情緒快而強，易喜易怒，易激動、興奮。敏捷，情緒快而強，易喜易怒，易激動、興奮。情感外露，脾氣暴躁，做事沖動，缺乏自制，喜情感外露，脾氣暴躁，做事沖動，缺乏自制，喜歡指揮別人，給人粗魯霸道印象。面對困難，有歡指揮別人，給人粗魯霸道印象。面對困難，有勇往直前的精神，但帶有周期性的特點。勇往直前的精神，但帶有周期性的特點。案例案例3 他很能自制。從小班開始，作業(yè)后全班只剩下他一個他很能自制。從小班開始，作業(yè)后全班只剩下他一個還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫到自

8、己滿意后才出去玩?？茨九紤驎r，有的小朋友哈畫到自己滿意后才出去玩?？茨九紤驎r，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑。本班老師因事外出一個星期哈大笑，他只是安靜地笑。本班老師因事外出一個星期回班時大多數(shù)孩子拉著老師又說又笑，他只是在一旁看回班時大多數(shù)孩子拉著老師又說又笑，他只是在一旁看著老師。他如果受了委屈，整個半天情緒都不好。著老師。他如果受了委屈，整個半天情緒都不好。 他上什么課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他上什么課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他，他不予理會。有一段時間里，他一直練打靶槍。又他，他不予理會。有一段時間里，他一直練打靶槍。又一段時間里，他一直練打羽毛球。他是全班最

9、早學會這一段時間里，他一直練打羽毛球。他是全班最早學會這兩項活動的。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班兩項活動的。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班幼兒長。幼兒長。自制能力強、有耐性、穩(wěn)重、冷靜、內(nèi)心少外露、自制能力強、有耐性、穩(wěn)重、冷靜、內(nèi)心少外露、注意力集中難于轉(zhuǎn)移、靈活性不夠，做事認真，注意力集中難于轉(zhuǎn)移、靈活性不夠，做事認真，偏向于粘液質(zhì)偏向于粘液質(zhì)。 粘液質(zhì)（安靜型）粘液質(zhì)（安靜型） 安靜、穩(wěn)重、少言，交際適度，言行遲緩，善于安靜、穩(wěn)重、少言，交際適度，言行遲緩，善于忍耐?？紤]問題全面，注意力穩(wěn)定而難于轉(zhuǎn)移，忍耐。考慮問題全面，注意力穩(wěn)定而難于轉(zhuǎn)移，不愛拋頭露面，性情溫和。情緒發(fā)

10、生慢而弱，不不愛拋頭露面，性情溫和。情緒發(fā)生慢而弱，不易激動和發(fā)火，內(nèi)心少外露，對待工作學習有板易激動和發(fā)火，內(nèi)心少外露，對待工作學習有板有眼，踏實肯干，嚴格遵守生活秩序和制度，只有眼，踏實肯干，嚴格遵守生活秩序和制度，只是過于拘謹，靈活性不足，冷漠。是過于拘謹，靈活性不足，冷漠。案例案例4 她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先后參加實驗的應是等長的，但實際上有極細微的差異。先后參加實驗的10個個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一

11、個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅

12、子午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她又要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起稍歪一點，她又要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。床時，穿衣動作也很慢。觀察仔細、考慮問題細致、注意力集中觀察仔細、考慮問題細致、注意力集中、孤僻、內(nèi)心孤僻、內(nèi)心少外露、膽小、行動遲緩少外露、膽小、行動遲緩、做事認真小心，做事認真小心，偏向于抑偏向于抑郁質(zhì)郁質(zhì)。 抑郁質(zhì)（抑制型）抑郁質(zhì)（抑制型） 孤僻，敏感多疑，柔弱易疲，言行遲緩，膽怯內(nèi)孤僻，敏感多疑，柔弱易疲，言行遲緩，膽怯內(nèi)向，情緒發(fā)生慢而強，感情細膩豐富而脆弱，少向，情緒發(fā)生慢而強，感情細膩豐富而脆弱，少外

13、露，常為小事引起情緒波動，情感體驗深刻，外露，常為小事引起情緒波動，情感體驗深刻，有敏銳的觀察力，善解人意，情感穩(wěn)定專一，喜有敏銳的觀察力，善解人意，情感穩(wěn)定專一，喜歡安靜，遇事三思而后行，求穩(wěn)不求快，認真負歡安靜，遇事三思而后行，求穩(wěn)不求快，認真負責、堅韌、聰穎，想象力豐富。責、堅韌、聰穎，想象力豐富。 氣質(zhì)類型典型心理表現(xiàn)膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)精力充沛，精力充沛，熱情積極，情緒體驗強烈、情緒體驗強烈、外露，脾氣急躁，易沖動，難以自制。難以自制。喜歡指揮別人，給人粗喜歡指揮別人，給人粗魯霸道印象魯霸道印象 多血質(zhì)多血質(zhì)思維靈活，反應迅速，思維靈活，反應迅速，情緒體驗外露、易變。活潑活潑、好動好動、充滿

14、朝氣 。動作敏捷，但易輕舉妄動，善于善于適應新環(huán)境，脾氣浮躁、輕率、適應新環(huán)境，脾氣浮躁、輕率、缺乏忍耐力和毅力，缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定。注意力不穩(wěn)定。粘液汁粘液汁有耐性，穩(wěn)重，冷靜。注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移，靈活有耐性，穩(wěn)重，冷靜。注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移，靈活性不夠。性不夠。考慮問題細致全面。行動緩慢，與人交往適度。能恪守生活秩序和工作制度。不愛拋頭露面，不愛拋頭露面，性情溫和。性情溫和。 抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)觀察仔細，觀察仔細，考慮問題細致。孤僻，內(nèi)向，敏感，孤僻，內(nèi)向，敏感，優(yōu)柔寡斷，反應遲緩。善解人意，情感穩(wěn)定專一，喜喜歡安靜歡安靜，遇事三思而后行，求穩(wěn)不求快。二、二、了解兒童氣質(zhì)的方法1、觀察

15、法2、問卷法 由家長填 快速了解三、學前兒童的氣質(zhì)特點與教育三、學前兒童的氣質(zhì)特點與教育1、發(fā)揮、發(fā)揮學前兒童學前兒童積極的積極的氣質(zhì)特點氣質(zhì)特點。2、尊重和理解、尊重和理解不同氣質(zhì)類型兒童的不同氣質(zhì)類型兒童的消極消極氣質(zhì)氣質(zhì) 特點；特點；并采用更策略的方法并采用更策略的方法來克服和改善來克服和改善 消極消極氣質(zhì)特點。氣質(zhì)特點。膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)： 訓練自制力（站崗），不大聲訓斥，抑制急燥。多血質(zhì)：多血質(zhì)： 表揚適度，批評具體，培養(yǎng)耐力，擔任班干部。粘液質(zhì)：粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機會。抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。練練 習習 琪琪是幼兒園大班一個女

16、孩，活潑好動，智慧好琪琪是幼兒園大班一個女孩，活潑好動，智慧好學。每次學舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物學。每次學舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物也快。上課時，積極舉手回答老師的提問。她對感興也快。上課時，積極舉手回答老師的提問。她對感興趣的課能集中注意聽講，但過不了多久，就做小動作，趣的課能集中注意聽講，但過不了多久，就做小動作，一旦被老師發(fā)現(xiàn)稍一提示，馬上能克制自己。她對什一旦被老師發(fā)現(xiàn)稍一提示，馬上能克制自己。她對什么都很愛好，但都不穩(wěn)定，一會兒喜歡這個，一會兒么都很愛好，但都不穩(wěn)定，一會兒喜歡這個，一會兒喜歡那個。她喜歡和小朋友一起玩，從不一個人單獨喜歡那個。她喜歡和小朋友一起

17、玩，從不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往相處。她做事動作快，反玩，并很善于和小朋友交往相處。她做事動作快，反應靈敏，但往往粗心大意?；㈩^蛇尾。應靈敏，但往往粗心大意。虎頭蛇尾。請根據(jù)學前兒童氣質(zhì)的有關理論回答下列問題：請根據(jù)學前兒童氣質(zhì)的有關理論回答下列問題： 你認為琪琪偏向于什么氣質(zhì)類型？作為教師，針對她你認為琪琪偏向于什么氣質(zhì)類型？作為教師，針對她的氣質(zhì)類型應該采取哪些教育措施？的氣質(zhì)類型應該采取哪些教育措施？教學小結1、學前兒童的氣質(zhì)類型、學前兒童的氣質(zhì)類型2、了解學前兒童的氣質(zhì)方法、了解學前兒童的氣質(zhì)方法3、因材施教、因材施教膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)多血質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)觀察法觀察

18、法和和問卷法問卷法發(fā)揮優(yōu)勢、改善不足發(fā)揮優(yōu)勢、改善不足作作 業(yè)業(yè)1、傳統(tǒng)的幼兒氣質(zhì)類型有哪些？分別有什、傳統(tǒng)的幼兒氣質(zhì)類型有哪些？分別有什么優(yōu)勢和不足？么優(yōu)勢和不足？2、對于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的幼兒應采用什么、對于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的幼兒應采用什么樣的教育措施？樣的教育措施？【案例分析【案例分析】1一個活動水平高的孩子，在一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，個月時睡眠中愛動，換尿布后常滾動；到了換尿布后常滾動；到了5歲，在進食時常離開桌子，總歲，在進食時常離開桌子，總愛跑。而一個活動水平低的孩子，小時候穿好衣服后愛跑。而一個活動水平低的孩子，小時候穿好衣服后都不愛動，到他都不愛動，到他5歲時穿衣服也需要很長時間，在電動歲時穿衣服也需要很長時間，在電動玩具上能玩好久。玩具上能玩好久。2小強偏向于多血質(zhì)，天生活潑好動、充滿朝氣、反小強偏向于多血質(zhì)，天生活潑好動、充滿朝氣、反應迅速，由于他長期生活在壓抑和受冷遇的家庭、幼應迅速，由于他長期生活在壓抑和受冷遇的家庭、幼兒園、學校環(huán)境中，小強漸漸變得孤僻、畏縮和缺乏兒園、學校環(huán)境中，小強漸漸變得孤僻、畏縮和缺乏生氣起來，經(jīng)檢查，小強的神經(jīng)類型是生氣起來，經(jīng)檢查，小強的神經(jīng)類型是“強、平衡、強、平衡、靈活靈活”，他參加工作后，生活環(huán)境非常輕松，事業(yè)有，他參加工作后，生活環(huán)境非常輕松，事業(yè)有成、成家后家庭幸福，他又變得活